古詩(shī)鑒賞題及答案詩(shī)句作用(古詩(shī)鑒賞的題目有什么用)
1.古詩(shī)鑒賞的題目有什么用
在高考題目中，詩(shī)歌鑒賞題一直是學(xué)生的瓶頸。
許多學(xué)生根本沒(méi)有把詩(shī)歌讀懂，答題只是跟著(zhù)感覺(jué)走。其實(shí)，要把詩(shī)歌讀懂并不難，前提是采用正確的閱讀程序，掌握正確的閱讀方法。
詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，每一首詩(shī)只有幾十個(gè)字，但卻表現了很深廣的內容，蘊涵了很深刻的主題。我們在閱讀詩(shī)歌的時(shí)候，一定要真正深入到詩(shī)歌的字里行間，理解每個(gè)字，每個(gè)詩(shī)句的意思，調動(dòng)自己的想象，真切的理解詩(shī)的內涵。
要把一首詩(shī)讀懂，需要從以下幾步入手，下面以一首詩(shī)歌為例子來(lái)具體談?wù)劇?多媒體顯示： 閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
（6分）（05天津） 湖州歌（其六） 南宋?汪元量 北望煙云不盡頭， 大江東去水悠悠。 夕陽(yáng)一片寒鴉外， 目斷東西四百州。
[注]此詩(shī)是元滅南宋時(shí)，作者被元軍押解北上途中所作。 （1）簡(jiǎn)析“望”在詩(shī)中的作用。
（2）簡(jiǎn)析“大江東去水悠悠”與蘇東坡“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”表達的不同情感。 請同學(xué)們現在把05天津卷詩(shī)歌鑒賞題做一下。
二、方法指導 （一）字斟詞酌 詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)。它的語(yǔ)言有極大的凝練性。
所以，我們在閱讀的詩(shī)歌的時(shí)候，不能像讀現代的文章那樣囫圇吞棗，而應該逐字逐字的去認真領(lǐng)會(huì )每一個(gè)字的意思，深刻體會(huì )每一個(gè)里面蘊涵的豐富內容和情感。“兩句三年得，一吟雙淚流”。
“吟安一個(gè)字，捻斷數根須。”古詩(shī)中的每一個(gè)字都是詩(shī)人的心血凝成。
我們要想準確把握詩(shī)人的情感，必須字斟句酌，反復體會(huì )品味。在品讀這首詩(shī)歌的時(shí)候，就要一字字的仔細讀，對每一個(gè)字的含義都要認真思考。
在閱讀的過(guò)程中，一定要弄懂每一個(gè)字詞，決不放過(guò)任何一個(gè)不懂的字詞。只有達到對字詞的的全部理解，才能夠進(jìn)而把握詩(shī)句的意思，理解全篇的意思。
（二）整體把握 站在整體語(yǔ)境的高度上去理解詩(shī)歌的內容。詩(shī)歌是詩(shī)人在特定背景的情況下創(chuàng )作出來(lái)的，表達詩(shī)人情感的文字。
我們要想準確把握詩(shī)歌的思想內容，必須要站在整體把握詩(shī)人創(chuàng )作詩(shī)歌的語(yǔ)境的基礎上，才能夠準確理解詩(shī)人所表達的意思。可以從以下幾個(gè)方面入手： 1、題目 題目往往是詩(shī)歌的眼睛，透過(guò)題目，我們往往可以看出詩(shī)歌的主要情感，或者可以了解詩(shī)歌寫(xiě)作的主要內容。
比如杜甫的〈〈春夜喜雨〉〉，題目就傳達了作者對春夜之雨的喜愛(ài)之情；王維的〈〈送元二使安西〉〉，題目表明內容是寫(xiě)送別，按照常理應該寫(xiě)離別之情。那么，本詩(shī)的題目傳遞出什么信息呢？ 學(xué)生回答。
教師明確： 《湖州歌》則表明寫(xiě)的內容是有關(guān)湖州的詩(shī)歌。 2、作者 讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。
要盡量了解詩(shī)歌作者的身世，他所處的時(shí)代特點(diǎn)，他的創(chuàng )作傾向，他的作品的風(fēng)格特點(diǎn)等。這樣有利于我們可以在最短的時(shí)間內理解詩(shī)歌的內容，把握藝術(shù)手法等。
如果作者是杜甫，我們就要想到他身處唐朝由盛轉衰之時(shí)，他的詩(shī)歌內容往往是表現“憂(yōu)國憂(yōu)民”的情感，格調往往是“沉郁頓挫”；如果作者是陸游，就應該想到他的詩(shī)詞內容往往是表現抗敵報國的情感。那么，本詩(shī)從作者汪元量身上我們能夠得到什么信息？ 學(xué)生思考、回答。
教師講析。 明確： 本詩(shī)的作者是南宋的汪元量，并不出名。
但我們知道他是南宋的詩(shī)人，就可以推測他的思想很可能是表達對國家命運衰微的的傷感----因為一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的主題，南宋的時(shí)代主題就是詩(shī)人們面對國家命運殘破傷感，而唐朝時(shí)代的主題主要是建功立業(yè)的雄心壯志。 3、注釋 解讀了題目，作者之后，為什么跳過(guò)詩(shī)歌的內容而強調從詩(shī)歌的注釋入手？因為詩(shī)歌的注釋往往是詩(shī)歌的背景，透過(guò)這個(gè)背景，我們可以隱約的捕捉到詩(shī)人的思想脈絡(luò )。
然后在基本捕捉到詩(shī)人的情感脈絡(luò )之后，再去帶著(zhù)詩(shī)人的這種情感去體會(huì )詩(shī)句中的每一個(gè)字，每一個(gè)意象，就比較容易把握意向所蘊藏的作者所要傳達的情感。那么，本詩(shī)的注釋為我們提供哪些信息？ 學(xué)生思考、討論。
教師講析： 本詩(shī)的注釋告訴我們，此詩(shī)是元滅南宋時(shí)，作者被元軍押解北上途中所作。這就使我們基本了解了詩(shī)歌的創(chuàng )作背景，我們可以以此推斷出詩(shī)歌的大致內容和思想。
既然是在國家滅亡，而自己被押解北去的路途中所作，那么情感應該是表達自己面對國家滅亡的極度悲痛的心情。 有了上面這些對詩(shī)歌內容情感背景的基本了解之后，再去研究詩(shī)歌的具體詩(shī)句，理解起來(lái)就容易多了。
4、情感語(yǔ) 詩(shī)歌的本質(zhì)是用來(lái)表達詩(shī)人的情感的。所以我們要特別注意詩(shī)句里那些直接傳達作者情感的字眼。
問(wèn)：在這首詩(shī)中，情感字眼是什么？ 學(xué)生朗讀此詩(shī)，回答。 明確： 在這首詩(shī)中，有兩個(gè)情感字眼：寒，斷。
“寒”“斷”表達作者什么樣的感情？ 學(xué)生思考、討論、回答。 明確： “寒”字渲染了一種寒冷凄清的氣氛，傳達了作者心情之冷清；“斷”字則表現作者在國家滅亡后，面對已經(jīng)落入元人手中的南宋故土“四百州”時(shí)，那種悲痛欲絕，肝腸寸斷的極度悲痛之情。
如果能夠抓住這兩個(gè)情感字眼，就比較容易把握整首詩(shī)歌的內容。 5、意象語(yǔ) 詩(shī)歌主要是通過(guò)塑造情感鮮明的意象來(lái)傳達作者的情感的。
作者選用什么樣色調的意象，就要表達什么樣的情感。 問(wèn)：這首詩(shī)歌塑造了哪些意象？這些意象要表達什么樣的感情？ 學(xué)生朗讀、尋找、。
2.古詩(shī)文鑒賞中各種作用
詩(shī)歌鑒賞解題技巧（八型） *第一種模式 分析意象、意境型 提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？ 提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。
所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。
答題時(shí)三方面缺一不可。 答題步驟： ①描繪詩(shī)中展現的圖景畫(huà)面。
并準確概括考生應抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng )造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。
②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點(diǎn)和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。
比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。 答題示例： 絕句二首（其一） 杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注 此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達了詩(shī)人怎樣的感情？請簡(jiǎn)要分析。 答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)（步驟一）。
這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現了詩(shī)人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。
*第二種模式 分析技巧型 提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表達技巧？ 提問(wèn)變體：請分析這首詩(shī)的表現手法（或藝術(shù)手法，或手法）。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 答題步驟： （1）準確指出用了何種手法。
（2）結合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。 （3）此手法怎樣有效傳達出詩(shī)人怎樣的感情。
答題示例： 早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。 寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。
此詩(shī)主要用了什么表現手法？有何效果？ 答：主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜（步驟二）。
兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞（步驟三）。 ----- 要答好這種題目你先要了解各種手法及其作用： ····幾種常見(jiàn)的修辭手法及其作用 ： 1.比喻：用在記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無(wú)形為有形，使抽象的事物更形象具體， 使深奧的道理變得淺顯易懂。
2.擬人：能使讀者對所表達事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強烈的感情，引起共鳴。 3.借代：能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。
4.夸張：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴。 5.對偶：形式上音節整齊勻稱(chēng)、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。
6.排比：由三個(gè)或三個(gè)以上的、相同句式構成排比，增加語(yǔ)拋，起強調作用，強烈表達作者的思想感情。議論文往往增加語(yǔ)勢，起到了強調論證觀(guān)點(diǎn)的作用。
可增強語(yǔ)言的氣勢。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。
7.設問(wèn)：形式為自問(wèn)自答。作用是：引起讀者興趣，引起讀者思考。
在結構上還起到引出下文、承上啟下、使條理清晰的作用。；用在一段的開(kāi)頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過(guò)渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò )清晰。
8.反問(wèn)：以否定的形式表示肯定，目的是加強語(yǔ)氣，起強調作用。 ····常見(jiàn)的表現手法： 常見(jiàn)描寫(xiě)手法有：白描 彩繪 動(dòng)靜結合 虛實(shí)結合 常見(jiàn)抒情手法有：直抒胸臆 借景抒情 此外還有對比、襯托等 8.反問(wèn)：以否定的形式表示肯定，目的是加強語(yǔ)氣，起強調作用。
*第三種模式 分析語(yǔ)言特色 提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？ 提問(wèn)變體：請分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。
答題步驟： （1）用一兩個(gè)詞準確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。 （2）用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。
（3）指出表現了作者怎樣的感情。 答題示例： 春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。 請分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。
答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化（步驟一），“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)（步驟二）。
這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情（步驟三）。 *第四種模式 煉字型 提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認為它好在哪里？ 解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。
答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。 答題步驟： （1）解釋該字在句中的含義。
（2）展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 （3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
答題示例： 南浦別 白居易 南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。 一看腸一斷，好去莫回頭。
前人認為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎。
3.古詩(shī)鑒賞題和答案
歲 暮[唐]杜 甫歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺，鼓角動(dòng)江城。天地日流血，朝廷誰(shuí)請纓？濟時(shí)敢愛(ài)死？寂寞壯心驚！
首聯(lián)交待詩(shī)人客居他鄉，在歲暮之際，聽(tīng)到了邊境傳來(lái)的外族入侵的消息。剛剛經(jīng)歷了安史之亂的詩(shī)人，是多么希望國家安定，人民能夠安居樂(lè )業(yè)呀。可是內憂(yōu)尚未完全平息，外患又接踵而至。所以首聯(lián)看似平淡的敘述語(yǔ)氣中，卻包含了憂(yōu)國憂(yōu)民的詩(shī)人多么沉重的心境！頷聯(lián)以“煙塵”和“鼓角”來(lái)借代戰爭，戰爭的烽煙籠罩了雪嶺，鼓角聲聲也震動(dòng)了江城，一個(gè)“犯”字，一個(gè)“動(dòng)”，寫(xiě)出了詩(shī)人聽(tīng)到外敵入侵后內心受到的強烈沖擊，把詩(shī)人心系國家百姓的那份真摯情感含蘊其中。頸聯(lián)先寫(xiě)“天地日流血”，天地間日日有人在流血（或解為“連‘天地日’都在流血”），戰爭帶來(lái)的血腥，是多么慘不忍睹啊！接著(zhù)作者發(fā)出自己的擔憂(yōu)之聲：“朝廷誰(shuí)請纓？”經(jīng)歷安史之亂后，國家一片亂象，如今面臨強敵入侵，還會(huì )有人請纓殺敵嗎？尾聯(lián)先來(lái)一個(gè)反問(wèn)句：“濟時(shí)敢愛(ài)死？”一個(gè)真正心系國家的人，是不會(huì )顧及個(gè)人生死榮辱的，為了拯救國家民族、天下蒼生，只會(huì )奮不顧身，投身于保家衛國的血雨腥風(fēng)之中。最后一句“寂寞壯心驚”，點(diǎn)出了詩(shī)人此時(shí)的心境。“寂寞”二字，有兩層含義：一是詩(shī)人此時(shí)獨自客居閬州，確實(shí)孤單寂寞；二是詩(shī)人有報國之心，卻無(wú)從施展，只能獨自寂寞。然而詩(shī)人畢竟是一個(gè)憂(yōu)國憂(yōu)民的詩(shī)圣，盡管年過(guò)半百，他的胸中依然跳動(dòng)一顆不已的“壯心”！一個(gè)“驚”字，把他那顆報國的“壯心”在聽(tīng)到外敵入侵之后，砰然一動(dòng)，豪情頓起的心情表露無(wú)遺。
大風(fēng)歌劉邦大風(fēng)起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉，安得猛士兮守四方？
劉邦平定天下后，回到故鄉沛縣，邀請舊日好友一起飲酒慶祝，喝到醉醺醺的時(shí)候，劉邦一面擊筑，一面唱這首《大風(fēng)歌》。前兩句詩(shī)氣魄豪壯，雄邁飛揚，充分表現出一代英雄志得意滿(mǎn)，意氣風(fēng)以的氣概。后一句詩(shī)表達了劉邦要鞏固他的統治，急須招攬人才的心情，依據史書(shū)記載，劉邦唱此歌時(shí)，"泣下數行"，可見(jiàn)他情緒十分激動(dòng)。
4.古詩(shī)鑒賞題題目和答案
10★★三江小渡 楊萬(wàn)里
【作者】 宋 楊萬(wàn)里
【原文】溪水將橋不復回，小舟猶倚短篙開(kāi)。交情得似山溪渡，不管風(fēng)波去又來(lái)。
【注解】 將：行，流過(guò)。
【譯文】溪水流過(guò)橋后就不再回來(lái)，小船還得靠短篙撐開(kāi)。交情就是要像山溪渡那樣恒久不變，不管風(fēng)吹浪打永遠還在。
【賞析】 這是一首送別詩(shī)。這首詩(shī)主要采用對比手法，用“溪水將橋不復回”與“不管風(fēng)波去又來(lái)”進(jìn)行對比，突出友情的恒久不變。此外，運用比喻，直接把“交情”比做“山溪渡”，借自然界的“風(fēng)波”象征社會(huì )風(fēng)浪，從而突出了詩(shī)的主旨。
【閱讀訓練】
1、詩(shī)人采用什么手法表達作品的主旨？試結合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。
答：全詩(shī)采用對比、比喻以及象征等手法。用“溪水將橋不復回”與“不管風(fēng)波去又來(lái)”進(jìn)行對比；以“山溪渡”比喻“交情”；賦予“山溪渡”、“風(fēng)波”象征意義，從而表達了友情恒久不變，能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗的主旨。（先判斷，再分別結合原詩(shī)作答。）
2、本詩(shī)的“詩(shī)眼”是什么？
答：交情（交情得似山溪渡：我們的友情將像這山溪渡一樣經(jīng)得起社會(huì )風(fēng)云的考驗。
5.初中古詩(shī)賞析題及答案（課外）
醉花陰
李清照
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。
佳節又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。
莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
賞析：這首詞是作者早期和丈夫趙明誠分別之后所寫(xiě)，它通過(guò)悲秋傷別來(lái)抒寫(xiě)詞人的寂寞與相思情懷。早年，李清照過(guò)的是美滿(mǎn)的愛(ài)情生活與家庭生活。作為閨閣中的婦女，由于遭受封建社會(huì )的種種束縛，她們的活動(dòng)范圍有限，生活閱歷也受到重重約束，即使象李清照這樣上層知識婦女，也毫無(wú)例外。因此，相對說(shuō)來(lái)，他們對愛(ài)情的要求就比一般男子要求更高些，體驗也更細膩一些。所以，當作者與丈夫分別之后，面對.單調的生活，便禁不住要借惜春悲秋來(lái)抒寫(xiě)自己的離愁別恨了。這首詞，就是這種心情的反映。從字面上看，作者并未直接抒寫(xiě)獨居的痛苦與相思之情，但這種感情在詞里卻無(wú)往而不在。
上片寫(xiě)秋涼情景。首二句就白晝來(lái)寫(xiě)：“薄霧濃云愁永晝。”這“薄霧濃云”不僅布滿(mǎn)整個(gè)天宇，更罩滿(mǎn)詞人心頭。“瑞腦消金獸”，寫(xiě)出了時(shí)間的漫長(cháng)無(wú)聊，同時(shí)又烘托出環(huán)境的凄寂。次三句從夜間著(zhù)筆，先點(diǎn)明節令：“佳節又重陽(yáng)”。隨之，又從“玉枕紗廚”這樣一些具有特征性的事物與詞人特殊的感受中寫(xiě)出了透人肌膚的秋寒，暗示詞中女主人公的心境。而貫穿“永晝”與“一夜”的則是“愁”、“涼”二字。深秋的節候、物態(tài)、人情，已宛然在目。這是構成下片“人比黃花瘦”的原因。
下片寫(xiě)重九感懷。首二句寫(xiě)重九賞菊飲酒。古人在舊歷九月九日這天，有賞菊飲酒的風(fēng)習。唐詩(shī)人孟浩然《過(guò)故人莊》中就有“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”之句。宋時(shí)，此風(fēng)不衰。所以重九這天，詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿(mǎn)了衣袖。這兩句寫(xiě)的是佳節依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了：“莫道不消魂，帝卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。上下對比，大有物是人非，今昔異趣之感。就上下片之間的關(guān)系來(lái)說(shuō)，這下片寫(xiě)的是結果。
比喻的巧妙也是這首詞廣泛傳誦的重要原因之一。古詩(shī)詞中以花喻人瘦的作品屢見(jiàn)不鮮。如“人與綠楊俱瘦”（宋無(wú)名氏《如夢(mèng)令》），“人瘦也，比梅花、瘦幾分？”（宋程垓《攤破江城子》），“天還知道，和天也瘦。”（秦觀(guān)《水龍吟》）等等。但比較起來(lái)卻均未及李清照本篇寫(xiě)得這樣成功。原因是，這首詞的比喻與全詞的整體形象結合得十分緊密，極切合女詞人的身份和情致，讀之親切。
詞中還適當地運用了烘云托月的手法，有藏而不露的韻味。例如，下片寫(xiě)菊，并以菊喻人。但全篇卻不見(jiàn)一“菊”字。“東籬'，本來(lái)是用陶淵明‘采菊東籬下”詩(shī)意，但卻隱去了“采菊”二字，實(shí)際是藏頭。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本來(lái)有“菊花”二字，因古人于九月九日有飲菊花酒的風(fēng)習，這里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，這里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香氣。“黃花”，也就是“菊花”。由上可見(jiàn)，全詞不見(jiàn)一個(gè)“菊”字，但“菊”的色、香、形態(tài)卻俱現紙上。詞中多此一層轉折，吟味時(shí)多一層思考，詩(shī)的韻味也因之增厚一層。
設問(wèn)手法也是詞中值得注意的藝術(shù)特點(diǎn)之一。明茅映在《詞的》中說(shuō)：人們“但知傳誦結語(yǔ)（指“人比黃花瘦”句），不知妙處全在‘莫道不消魂’。”這話(huà)是很有見(jiàn)地的。“莫道”一句，實(shí)際上可以與賀鑄《青玉案》中“試問(wèn)閑愁都幾許”一句相媲美。所不同的是“莫道”句帶有反詰與激問(wèn)的成分。
元伊士珍《瑯環(huán)記》有如下一段故事：“易安以重陽(yáng)《醉花明》詞函致趙明誠。明誠嘆賞，自愧弗逮，務(wù)欲勝之。一切謝客，忌食忘寢者三日夜，得五十闋，雜易安作以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰：‘只三句絕佳’。明城詰之。答曰：‘莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。’正易安作也。”不論這一故事的可信程度如何，單從這故事的流傳就足以說(shuō)明李清照的生活體驗不是一般文人所能體驗得了的；他的藝術(shù)風(fēng)格與藝術(shù)技巧，也不是一般詞人所能模仿得了的。詞里出現的那種多愁善感、弱不禁風(fēng)的閨閣美人形象，也正是這樣創(chuàng )造出來(lái)的。因為這一形象是封建社會(huì )特定歷史時(shí)期與特定階層的產(chǎn)物。
所以，今天我們在欣賞時(shí)，主要借鑒她的表現手法和表達方法。千萬(wàn)不要成了“愛(ài)上層樓”者，到時(shí)還要“為賦新詞強說(shuō)愁”。但愿讀者諸君莫道不受用，金榜題名時(shí)，你比我高興。
6.古詩(shī)賞析題
（一）江南春絕句 杜牧 千里鶯啼綠映虹，水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。 1.為了突出江南春色，詩(shī)人選取了哪些具有江南特色的風(fēng)光景物？（2分） 答：_________________________________________________________。
2.詩(shī)人筆下的江南春景，鮮明、生動(dòng)、形象，請問(wèn)：這種效果是通過(guò)哪些寫(xiě)作手法產(chǎn)生的？（2分） 答：_________________________________________________________。 3.明朝楊慎在《升庵詩(shī)話(huà)》中談到這首詩(shī)，認為“千里”的“千”字應改為“十”。
理由是；“千里鶯啼.誰(shuí)人聽(tīng)得？千里綠映紅，誰(shuí)人見(jiàn)得？”此言遭到不少學(xué)者反駁.你認為楊慎的觀(guān)點(diǎn)錯在何處？（2分） 答：_________________________________________________________。 （二）宿建德江 孟浩然 移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹(shù)，江清月近人。 1、說(shuō)說(shuō)“野曠天低樹(shù)，江清月近人”這句詩(shī)歌表達出了什么樣的景色。
答： 2、說(shuō)說(shuō)全詩(shī)所表達出來(lái)意思。（70字左右） 答： （三） 芙蓉樓送辛漸 王昌齡 寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。
洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。 1、一二句是怎樣寫(xiě)出了送朋友辛漸時(shí)的離情別緒的？ 答： 2、這首詩(shī)歌的中心思想是什么？ 答： （四） 絕句 杜甫 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。 1、說(shuō)一說(shuō)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”這句詩(shī)的意思。
答： 2、整首詩(shī)歌營(yíng)造了一種什么樣的氛圍？表達了作者什么樣的思想感情？ 答： （五）贈柳 李商隱 章臺從掩映，郢路更參差。見(jiàn)說(shuō)風(fēng)流極，來(lái)當婀娜時(shí)。
橋回行欲斷，堤遠意相隨。忍放花如雪，青樓撲酒旗。
1、古有臨別贈柳的習俗，一個(gè)原因是“柳”諧音“ ”字。此詩(shī)描寫(xiě)的對象是： 2、樣理解“忍放花如雪，青樓撲酒旗”所表達的形象？ 3、這首詩(shī)歌表達了作者什么樣的意旨？ （六）黃 鶴 樓 昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，白云十載空悠悠。 晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉關(guān)何處是？ 煙波江上使人愁。 1.下列說(shuō)法有誤的一項是（ ） A.這是一首七言律詩(shī)，作者是唐代詩(shī)人崔顥。
B.詩(shī)的首聯(lián)借傳說(shuō)落筆，“空余”二字，令人心生遐思。 c.頷聯(lián)中“空悠悠”的“空”字寫(xiě)的是黃鶴樓。
D.這首詩(shī)的前四句與后四句相互映襯又聯(lián)成一體，既烘托了詩(shī)人登樓遠眺的愁緒，使全詩(shī)波瀾起伏而又一氣貫通。 2.“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”中的“歷歷”“萋萋”描繪出了什么景致？ 答：___________________________________________________________________ 3.你還知道哪些詩(shī)句表達的情感與此聯(lián)相同，請選出一例寫(xiě)在下面。
答：_________________________ （七）早春呈水部張十八員外 韓 愈 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。
1.這首詩(shī)用“草色遙看近卻無(wú)”來(lái)描寫(xiě)早春，給人以無(wú)窮的美感和趣味。請把該句所呈現的景象描繪出來(lái)。
2.全詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？ （八）登飛來(lái)峰 王安石 飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f(shuō)雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
1.這首詩(shī)中，“浮云”一詞的寓意是什么？ 2.詩(shī)人善于把抽象事理寓于具體形象中。這首詩(shī)揭示了怎樣的人生哲理？ _______________________________________________________________________ （九）卜算子 詠梅 風(fēng)雨送春歸， 俏也不爭春， 飛雪迎春到。
只把眷來(lái)報。 已是懸崖百丈冰， 待到山花爛漫時(shí)， 猶有花枝俏。
她在叢中笑。 1.作者歌頌梅花的高尚品格，為什么要多次提到春天？下邊的分析哪一項不正確？（ ） A.寫(xiě)“春歸”“春到”，交代梅花開(kāi)放的背景，暗示政治形勢的發(fā)展變化。
B.預示“春天”就要到來(lái)，表現出詩(shī)人堅定的信念和樂(lè )觀(guān)豪邁之情。 C.通過(guò)春天里的爛漫山花襯托出梅花不與群芳爭春的崇高品格。
D.以春天為線(xiàn)索展示梅花的俏麗，以梅花的高潔反襯春天的美好。 2.詩(shī)人巧妙地運用了擬人的修辭方法來(lái)詠梅，你認為這樣寫(xiě)有什么表達效果？請舉例說(shuō)明。
[答] （十）夜雨寄北 君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。
1.“秋”字在詩(shī)中起到了什么作用？ 2.請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，寫(xiě)出詩(shī)人“今夜”的心境。 （十一） 浣溪沙?山下蘭芽短浸溪 浣溪沙 游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥。蕭蕭暮雨子規啼。
誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。 1.“黃雞”的本意是： ，詩(shī)中是指： 2.把詞上闋的“溪邊風(fēng)光圖”用現代漢語(yǔ)描繪出來(lái)。
（十二） 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 淮上與友人別 李白 鄭谷 楊花落盡子規啼，聞道龍標過(guò)五溪。 揚予江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 數聲風(fēng)笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。
1.兩首都是寫(xiě)離愁別緒的詩(shī)，但詩(shī)的表現手法卻不同，李白的詩(shī)偏重直抒胸臆，表達了 ；鄭谷詩(shī)則借景抒情 ，抒發(fā)了 。 2.古人論詩(shī)有云：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，意即描寫(xiě)景物也是為了抒情。
李白詩(shī)中可為例的一句是： 3.下面是對兩首詩(shī)的賞析，不當的一項是（ ） A.兩首詩(shī)都生動(dòng)地表現了朋友分別之苦，具有極強的感染力。 B.兩。
7.詩(shī)歌鑒賞題舉例及解析
絕句二首（其一） 杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
問(wèn)：此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達了詩(shī)人怎樣的感情？請簡(jiǎn)要分析。答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。
這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現了詩(shī)人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。
解析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構建的讓人產(chǎn)生想像的境界。
它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
可以在3方面進(jìn)行構思解題：①描繪詩(shī)中展現的圖景畫(huà)面。考生應抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現畫(huà)面。
描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng )造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。
一般用兩個(gè)雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點(diǎn)和情調。③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。
早行陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。
問(wèn)：此詩(shī)主要用了什么表現手法？有何效果？答：主要用了反襯手法。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。
兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。解析：表現手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。
表現手法分抒情手法、描寫(xiě)手法、修辭手法三大類(lèi)。 抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。
“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長(cháng)亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩(shī)；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。
問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，一般是哲理詩(shī)。 描寫(xiě)手法主要有：（1）襯托，分正襯和反襯。
正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動(dòng)靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”；以樂(lè )景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。
（2）聯(lián)想和想像，又叫虛實(shí)結合，如“野花留寶靨，碧草見(jiàn)羅裙”。（3）對比。
（4）白描。如“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。
田野無(wú)閑田，農夫皆餓死”。 修辭手法在古詩(shī)中經(jīng)常出現的有：（1）比興。
如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。
先言它物引起所詠之物。（2）比喻。
（3）擬人。（4）夸張。
（5）雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。
（6）用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。
此外還有設問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等。可通過(guò)（1）準確指出用了何種手法。
（2）結合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。（3）此手法有效傳達出詩(shī)人怎樣的感情。
這3步來(lái)答題。春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。問(wèn)：請分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。
答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)。
這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情。解析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。
能用來(lái)答題的詞一般有：平實(shí)質(zhì)樸、樸素自然、含蓄雋永、清新明麗、形象生動(dòng)、絢麗飄逸、婉約細膩、幽默諷刺、雄渾、豪邁奔放、陰郁頓挫、慷慨悲壯、平和沖淡、曠達飄逸。答題步驟：（1）用一兩個(gè)詞準確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。
（2）用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。（3）指出表現了作者怎樣的感情。
南浦別白居易 南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。
問(wèn)：前人認為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？答：同意。
看，在詩(shī)中指回望。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。
此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚。
解析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。
答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。春夜洛城聞笛 李白 誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？問(wèn)：“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉之情。這種思鄉之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的。
可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。解析：古詩(shī)非常講究構思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構成全。
8.古詩(shī)賞析題怎么答
古詩(shī)賞析說(shuō)白了就是把古詩(shī)句子進(jìn)行翻譯，把古詩(shī)中的字拆開(kāi)，再重新組合成詞語(yǔ)或者通于易懂的話(huà)，把古詩(shī)的字面意思翻譯出來(lái)，如果有可能的話(huà)，可以深度挖掘古詩(shī)的更深層的意思寫(xiě)出來(lái)，會(huì )增加得分，注意平常多多分析每個(gè)詩(shī)人的背景，才能夠準確的把握住古詩(shī)的深意，比如說(shuō)：唐： 杜甫 李白 張九齡 王維
宋：黃庭堅 秦觀(guān) 蘇軾 辛棄疾
表達的大多數是懷才不遇，抑郁不得的思想，這是深層的。
常記溪亭日暮，沈醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
經(jīng)常記起在溪邊的亭子游玩直到太陽(yáng)落山的時(shí)候，喝得大醉不知道回來(lái)的路。游興滿(mǎn)足了，天黑往回劃船，錯誤地劃進(jìn)了荷花深處。搶著(zhù)劃呀，搶著(zhù)劃呀，驚動(dòng)滿(mǎn)灘的水鳥(niǎo)，都飛起來(lái)了。
這是字面的意思。要想拿到高分，必須把表面意思和深層意思結合起來(lái)回答。
