關(guān)于好奇心成才的詩句
1.關(guān)于好奇 探索的古詩詞
人具有動(dòng)物所沒有的東西——?jiǎng)?chuàng)造性、想像力。 ———— 馬克斯韋爾·莫爾茲
想像力能帶領(lǐng)我們超越以往范圍的把握和視野。 ——安東尼·羅賓斯
好奇心是可以殺死一只貓——美國諺語
孩子的求知欲非常旺盛，母親常遭到孩子們問：“這是什么”，“為什么”之類的聯(lián)珠炮式提問圍攻。但是因?yàn)榕侣闊?，母親常常不好好回答，有時(shí)會(huì)說出“煩死了，這孩子！”之類的話。沒有什么比這更傷孩子的心了。我希望你們明白，這樣做等于親手掰掉茁壯成長(zhǎng)的嫩芽，這可不行呀。你們要把這些問題當(dāng)作不可或缺的階梯，引導(dǎo)孩子走上寬廣的教育之路。
?？驼勫蓿瑹煗⒚Ｐ烹y求，越人語天姥，云霞明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城。天臺(tái)一萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾。
我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛渡鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿外今尚在，淥水蕩漾清猿啼。腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞。千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧，洞天石扉，訇然中開。青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺(tái)。霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下?；⒐纳恹[回車，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄動(dòng)，怳驚起而長(zhǎng)嗟。惟覺時(shí)之枕席，失向來之煙霞。
世間行樂亦如此，古來萬事東流水。別君去兮何時(shí)還？且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。
2.關(guān)于好奇心樂于探究的名言是什么
名言警句，主要是指人們普遍熟悉的成語、俗語、諺語、格言、詩詞等。
名言警句是人們?cè)趯?shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的提煉和總結(jié)，是歷史文化精華的積淀，對(duì)后人有重要的指導(dǎo)意義和警戒作用。思想品德是一門德育課程，它不需要深?yuàn)W的理論和教條，它需要的是各種淺顯易懂、生動(dòng)活潑的實(shí)例和人性化的引導(dǎo)。
在教學(xué)過程中，巧用名言警句，有利于學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)健康、有益的興趣愛好，學(xué)會(huì)正確地做人和處事，對(duì)最終上活、上好思想品德課作用較大。本文試從名言名句在思想品德課教學(xué)中的作用及使用時(shí)的注意點(diǎn)，談幾點(diǎn)粗淺的看法，以求教于同仁。
一、發(fā)揮名言警句的作用名言警句是新教材的一大“亮點(diǎn)”。它不僅反映了教材在結(jié)構(gòu)體系、語言文字、版式設(shè)計(jì)等方面求實(shí)、求活、求新的探索，更體現(xiàn)了教材著眼于提高學(xué)生的閱讀和能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究的特點(diǎn)。
因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)名言警句作為一種引導(dǎo)、激活、推動(dòng)教學(xué)的手段，發(fā)揮其釋疑解惑、點(diǎn)撥誘導(dǎo)、強(qiáng)化聯(lián)系、深化認(rèn)識(shí)的功能，并通過各種方法和途徑充分發(fā)揮其作用。1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教學(xué)實(shí)踐證明，教師要善于創(chuàng)設(shè)一些使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生興趣而又急切渴求尋根刨底的教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得”的最佳狀態(tài)，促使學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中自學(xué)主動(dòng)地探求新知識(shí)，以達(dá)到較為理想的教學(xué)境界。名言警句往往為學(xué)生所喜聞樂見，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣，順利引入新課作用較大。
如在教學(xué)“做情緒的主人”這一內(nèi)容，我就利用教材中“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭”這一名言直接導(dǎo)入：“同學(xué)們都知道‘笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭’這句老話，說的是人的心情舒暢、愉快，就能延緩衰老，保持青春；而終日憂愁、郁悶，則容易迅速衰老，早生白發(fā)。古人的這句話說明情緒對(duì)人的健康十分重要。
我們要健康地成長(zhǎng)，就要盡可能多一些樂觀，多一些歡笑，減少煩惱和不快。但是，生活能永遠(yuǎn)陽光燦爛，沒有風(fēng)雨嗎？人生道路真能一帆風(fēng)顧，沒有困難和挫折嗎？顯然不會(huì)，因而，每個(gè)人就要努力學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒……”這樣便自然引入新課。
2、概括提煉，揭示主題。有些名言警句本身是課本內(nèi)容演繹、歸納、解釋、論證的結(jié)果，當(dāng)然可以作為相關(guān)內(nèi)容的主題；而且這種概括自然有力，言簡(jiǎn)意賅，能起到畫龍點(diǎn)睛的教學(xué)效果，能使學(xué)生更深刻地懂得人生哲理。
如在“身邊的誘惑”教學(xué)內(nèi)容中，結(jié)尾有一句“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退；心似平原走馬，易放難收”，這顯然是一個(gè)很好的概括，非常生動(dòng)地說明了要控制自己的行為，學(xué)會(huì)拒絕各種誘惑；否則，沉迷于閑逸游戲，就會(huì)荒廢學(xué)業(yè)，最后收也收不住，成為一個(gè)社會(huì)的廢人。在教學(xué)過程中，我通過這樣的引用講解，較好地揭示出教學(xué)主題。
3、調(diào)節(jié)情緒，活躍氣氛。德國教育家第斯多惠曾指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！?/p>
然而熱烈活潑的教學(xué)氣氛不會(huì)自然形成，也不是永恒不變的。教師應(yīng)該運(yùn)用行之有效的手段來制造和烘托課堂教學(xué)的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感和強(qiáng)烈的求知欲，從而自然融入教學(xué)主題。
而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用名言警句，就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和好奇心。名言警句瑯瑯上口，簡(jiǎn)約而有力量。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用名言警句，能起到很好的調(diào)節(jié)氣氛的作用，以激發(fā)學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的興趣。例如，在組織學(xué)習(xí)“做學(xué)習(xí)的管理者”這一內(nèi)容時(shí)，我適時(shí)地引用了一些名言警句：“有些同學(xué)執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，往往拖拖拉拉，‘彈性’太大，總認(rèn)為‘明日復(fù)明日，明日何其多’，殊不知‘我生待明日，萬事皆磋砣’。
可是也有不少同學(xué)認(rèn)為‘盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人’。
那么，同學(xué)們，平時(shí)你是怎樣安排時(shí)間的呢？有沒有需要改進(jìn)的地方？”一石激起千層浪。同學(xué)們紛紛議論起來，課堂氣氛也便活躍起來了。
4、印證教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)說理效果。作為一門德育課程，純粹的理論闡述或邏輯演繹會(huì)扼殺這門學(xué)科的活力，以此為基礎(chǔ)的書面考試更難顯現(xiàn)實(shí)際的教學(xué)效果，而以相關(guān)名言警句加以佐證，則可以使學(xué)生感受到，課本的要求并非是死板的教條，而是前人在實(shí)踐中遇到的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)的寶貴總結(jié)，是一種實(shí)實(shí)在在的探索成果。
這就能使學(xué)生產(chǎn)生一種真實(shí)感和實(shí)用感，不再認(rèn)為是空洞的說教，這是學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要之源。例如，七年級(jí)下冊(cè)第三課最后一目“多實(shí)踐、多鍛煉”，教材最后引用了南宋詩人陸游的詩：“古人學(xué)問無遺力，少壯功夫老始成。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“只有在社會(huì)生活中反復(fù)鍛煉，不斷實(shí)踐，才能逐步提高自立能力”這一主題。此外，我們還可以運(yùn)用名言警句，從不同的角度說明同一個(gè)道理，增強(qiáng)說理的效果。
如在講解積累的重要性時(shí)，我們可以列舉“千里之行，始于足下”、“涓涓細(xì)流，匯成江?！薄ⅰ熬凵吵伤?，集腋成裘”等句子；“探索世界的奧妙”中講到“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也”時(shí)，也可以用“第一個(gè)吃螃蟹的人”、“嘗嘗李子的滋味”、“坐井觀天”、“夜郎自大”等正反俗（成）語，以加深學(xué)生的印。
3.因有大空間而成功的古人 因有好奇心和探索精神而成功的古人 因有自
因有大空間而成功的古人：紀(jì)曉嵐——紀(jì)曉嵐天資穎悟，才華過人，幼年即有過目成誦之譽(yù)，但其學(xué)識(shí)之淵博，主要還是力學(xué)不倦的結(jié)果。他三十歲以前，致力于考證之學(xué)，“所坐之處，典籍環(huán)繞如獺祭。三十以后，以文章與天下相馳驟，抽黃對(duì)白，恒徹夜構(gòu)思。紀(jì)曉嵐一生，有兩件事情做得最多，一是主持科舉，二是領(lǐng)導(dǎo)編修。他曾兩次為鄉(xiāng)試考官，六次為文武會(huì)試考官，故門下士甚眾，在士林影響頗大。其主持編修，次數(shù)更多，先后做過武英殿纂修官、三通館纂修官、功臣館總纂官、國史館總纂官、方略館總校官、四庫全書館總纂官、勝國功臣殉節(jié)錄總纂官、職官表總裁官、八旗通志館總裁官、實(shí)錄館副總裁官、會(huì)典館副總裁官等。人稱一時(shí)之大手筆，實(shí)非過譽(yù)之辭。紀(jì)曉嵐晚年，曾自作挽聯(lián)云：“浮沉宦海同鷗鳥；生死書叢似蠹魚”，堪稱其畢生之真實(shí)寫照。
紀(jì)曉嵐兒時(shí)，居景城東三里之崔爾莊。四歲開始啟蒙讀書，十一歲隨父入京，讀書生云精舍。二十一歲中秀才，二十四歲應(yīng)順天府鄉(xiāng)試，為解元。接著母親去世，在家服喪，閉門讀書。三十一歲考中進(jìn)士，為二甲第四名，入翰林院為庶吉士，授任編修，辦理院事。外放福建學(xué)政一年，丁父憂。服闋，即遷侍讀、侍講，晉升為右庶子，掌太子府事。乾隆三十三年（1768），授貴州都勻知府，未及赴任，即以四品服留任，擢為侍讀學(xué)士。同年，因坐盧見曾鹽務(wù)案，謫烏魯木齊佐助軍務(wù)。召還，授編修，旋復(fù)侍讀學(xué)士官職，受命為《四庫全書》總纂官，慘淡經(jīng)營十三年， 《四庫全書》大功告成，篇帙浩繁，凡三千四百六十種，七萬九千三百三十九卷，分經(jīng)、史、子、集四部。紀(jì)并親自撰寫了《四庫全書總目提要》 ，凡二百卷，每書悉撮舉大凡，條舉得失，評(píng)騭精審。同時(shí)，還奉詔在《四庫全書總目提要》基礎(chǔ)上，精益求精，編寫了《四庫全書簡(jiǎn)明目錄》二十卷，為涉獵《四庫全書》之門徑，是一部研究文史的重要工具書。 《四庫全書》的修成，對(duì)于搜集整理古籍，保存和發(fā)揚(yáng)歷史文化遺產(chǎn)，無疑是一重大貢獻(xiàn)。在主編《四庫全書》期間，紀(jì)曉嵐由侍讀學(xué)士升為內(nèi)閣學(xué)士，并一度受任兵部侍郎，改任不改缺，仍兼閣事，甚得皇上寵遇。接著升為左都御史。 《四庫全書》修成當(dāng)年，遷禮部尚書，充經(jīng)筵講官。乾隆帝格外開恩，特賜其紫禁城內(nèi)騎馬。嘉慶八年（1803），紀(jì)曉嵐八十大壽，皇帝派員祝賀，并賜上方珍物。不久，拜協(xié)辦大學(xué)士，加太子少保銜，兼國子監(jiān)事。他六十歲以后，五次出掌都察院，三次出任禮部尚書。紀(jì)曉嵐卒后，筑墓崔爾莊南五里之北村。朝廷特派官員，到北村臨穴致祭，嘉慶皇帝還親自為他作了碑文，極盡一時(shí)之榮哀。
因有好奇心和探索精神而成功的古人——張衡
因有自信而成功的古人——曹操，從“天下英雄，唯使君與操耳”可見。
4.關(guān)于好奇心樂于探究的名言是什么
名言警句，主要是指人們普遍熟悉的成語、俗語、諺語、格言、詩詞等。
名言警句是人們?cè)趯?shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的提煉和總結(jié)，是歷史文化精華的積淀，對(duì)后人有重要的指導(dǎo)意義和警戒作用。思想品德是一門德育課程，它不需要深?yuàn)W的理論和教條，它需要的是各種淺顯易懂、生動(dòng)活潑的實(shí)例和人性化的引導(dǎo)。
在教學(xué)過程中，巧用名言警句，有利于學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)健康、有益的興趣愛好，學(xué)會(huì)正確地做人和處事，對(duì)最終上活、上好思想品德課作用較大。本文試從名言名句在思想品德課教學(xué)中的作用及使用時(shí)的注意點(diǎn)，談幾點(diǎn)粗淺的看法，以求教于同仁。
一、發(fā)揮名言警句的作用名言警句是新教材的一大“亮點(diǎn)”。它不僅反映了教材在結(jié)構(gòu)體系、語言文字、版式設(shè)計(jì)等方面求實(shí)、求活、求新的探索，更體現(xiàn)了教材著眼于提高學(xué)生的閱讀和能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究的特點(diǎn)。
因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)名言警句作為一種引導(dǎo)、激活、推動(dòng)教學(xué)的手段，發(fā)揮其釋疑解惑、點(diǎn)撥誘導(dǎo)、強(qiáng)化聯(lián)系、深化認(rèn)識(shí)的功能，并通過各種方法和途徑充分發(fā)揮其作用。1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教學(xué)實(shí)踐證明，教師要善于創(chuàng)設(shè)一些使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生興趣而又急切渴求尋根刨底的教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得”的最佳狀態(tài)，促使學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中自學(xué)主動(dòng)地探求新知識(shí)，以達(dá)到較為理想的教學(xué)境界。名言警句往往為學(xué)生所喜聞樂見，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣，順利引入新課作用較大。
如在教學(xué)“做情緒的主人”這一內(nèi)容，我就利用教材中“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭”這一名言直接導(dǎo)入：“同學(xué)們都知道‘笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭’這句老話，說的是人的心情舒暢、愉快，就能延緩衰老，保持青春；而終日憂愁、郁悶，則容易迅速衰老，早生白發(fā)。古人的這句話說明情緒對(duì)人的健康十分重要。
我們要健康地成長(zhǎng)，就要盡可能多一些樂觀，多一些歡笑，減少煩惱和不快。但是，生活能永遠(yuǎn)陽光燦爛，沒有風(fēng)雨嗎？人生道路真能一帆風(fēng)顧，沒有困難和挫折嗎？顯然不會(huì)，因而，每個(gè)人就要努力學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒……”這樣便自然引入新課。
2、概括提煉，揭示主題。有些名言警句本身是課本內(nèi)容演繹、歸納、解釋、論證的結(jié)果，當(dāng)然可以作為相關(guān)內(nèi)容的主題；而且這種概括自然有力，言簡(jiǎn)意賅，能起到畫龍點(diǎn)睛的教學(xué)效果，能使學(xué)生更深刻地懂得人生哲理。
如在“身邊的誘惑”教學(xué)內(nèi)容中，結(jié)尾有一句“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退；心似平原走馬，易放難收”，這顯然是一個(gè)很好的概括，非常生動(dòng)地說明了要控制自己的行為，學(xué)會(huì)拒絕各種誘惑；否則，沉迷于閑逸游戲，就會(huì)荒廢學(xué)業(yè)，最后收也收不住，成為一個(gè)社會(huì)的廢人。在教學(xué)過程中，我通過這樣的引用講解，較好地揭示出教學(xué)主題。
3、調(diào)節(jié)情緒，活躍氣氛。德國教育家第斯多惠曾指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！?/p>
然而熱烈活潑的教學(xué)氣氛不會(huì)自然形成，也不是永恒不變的。教師應(yīng)該運(yùn)用行之有效的手段來制造和烘托課堂教學(xué)的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感和強(qiáng)烈的求知欲，從而自然融入教學(xué)主題。
而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用名言警句，就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和好奇心。名言警句瑯瑯上口，簡(jiǎn)約而有力量。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用名言警句，能起到很好的調(diào)節(jié)氣氛的作用，以激發(fā)學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的興趣。例如，在組織學(xué)習(xí)“做學(xué)習(xí)的管理者”這一內(nèi)容時(shí)，我適時(shí)地引用了一些名言警句：“有些同學(xué)執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，往往拖拖拉拉，‘彈性’太大，總認(rèn)為‘明日復(fù)明日，明日何其多’，殊不知‘我生待明日，萬事皆磋砣’。
可是也有不少同學(xué)認(rèn)為‘盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人’。
那么，同學(xué)們，平時(shí)你是怎樣安排時(shí)間的呢？有沒有需要改進(jìn)的地方？”一石激起千層浪。同學(xué)們紛紛議論起來，課堂氣氛也便活躍起來了。
4、印證教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)說理效果。作為一門德育課程，純粹的理論闡述或邏輯演繹會(huì)扼殺這門學(xué)科的活力，以此為基礎(chǔ)的書面考試更難顯現(xiàn)實(shí)際的教學(xué)效果，而以相關(guān)名言警句加以佐證，則可以使學(xué)生感受到，課本的要求并非是死板的教條，而是前人在實(shí)踐中遇到的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)的寶貴總結(jié)，是一種實(shí)實(shí)在在的探索成果。
這就能使學(xué)生產(chǎn)生一種真實(shí)感和實(shí)用感，不再認(rèn)為是空洞的說教，這是學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要之源。例如，七年級(jí)下冊(cè)第三課最后一目“多實(shí)踐、多鍛煉”，教材最后引用了南宋詩人陸游的詩：“古人學(xué)問無遺力，少壯功夫老始成。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“只有在社會(huì)生活中反復(fù)鍛煉，不斷實(shí)踐，才能逐步提高自立能力”這一主題。此外，我們還可以運(yùn)用名言警句，從不同的角度說明同一個(gè)道理，增強(qiáng)說理的效果。
如在講解積累的重要性時(shí)，我們可以列舉“千里之行，始于足下”、“涓涓細(xì)流，匯成江海”、“聚沙成塔，集腋成裘”等句子；“探索世界的奧妙”中講到“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也”時(shí)，也可以用“第一個(gè)吃螃蟹的人”、“嘗嘗李子的滋味”、“坐井觀天”、“夜郎自大”等正反俗（成）語，以加深學(xué)生的印。
5.誰知道關(guān)于成長(zhǎng)的詩句
年年歲歲花相似，
歲歲年年人不同。
昔我往已，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
少小離家老大歸，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識(shí)，笑問客從哪里來。
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已
人生天地間，忽如遠(yuǎn)行客
一生復(fù)能幾，倏如流電驚
天地?zé)o終極，人命若朝霞
人生如逆水行舟，不進(jìn)則退。
生命的意義在于付出，在于給予，而不是在于接受，也不是在于爭(zhēng)取。 巴金
人只有獻(xiàn)身社會(huì)，才能找出那實(shí)際上是短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。 愛因斯坦
成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話。
愛因斯坦
人的價(jià)值蘊(yùn)藏在人的才能之中。 馬克思
不要在已成的事業(yè)中逗留著！
巴斯德
合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。
培根
浪費(fèi)別人的時(shí)間是謀財(cái)害命，浪費(fèi)自己的時(shí)間是慢性自殺。 列寧
把語言化為行動(dòng)，比把行動(dòng)化為語言困難得多。 高爾基
不經(jīng)巨大的困難，不會(huì)有偉大的事業(yè)。 伏爾泰
堅(jiān)強(qiáng)的信心，能使平凡的人做出驚人的事業(yè)。 馬爾頓
今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。 歌德
今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。
裴斯泰洛齊
科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的。 杜威
科學(xué)沒有國境，但科學(xué)家有祖國。 巴斯德
凡在小事上對(duì)真理持輕率態(tài)度的人，在大事上也是不可信任的。 愛因斯坦
好動(dòng)與不滿足是進(jìn)步的第一必需品。 愛迪生
6.關(guān)于好奇心和想象力的精彩語句
人具有動(dòng)物所沒有的東西——?jiǎng)?chuàng)造性、想像力。
———— 馬克斯韋爾·莫爾茲想像力能帶領(lǐng)我們超越以往范圍的把握和視野。 ——安東尼·羅賓斯好奇心是可以殺死一只貓——美國諺語孩子的求知欲非常旺盛，母親常遭到孩子們問：“這是什么”，“為什么”之類的聯(lián)珠炮式提問圍攻。
但是因?yàn)榕侣闊?，母親常常不好好回答，有時(shí)會(huì)說出“煩死了，這孩子！”之類的話。沒有什么比這更傷孩子的心了。
我希望你們明白，這樣做等于親手掰掉茁壯成長(zhǎng)的嫩芽，這可不行呀。你們要把這些問題當(dāng)作不可或缺的階梯，引導(dǎo)孩子走上寬廣的教育之路。
———— 池田大作。
7.想象力、好奇心的精彩語句
想象力：
想像力能帶領(lǐng)我們超越以往范圍的把握和視野。
——安東尼·羅賓斯【美】
真正忙碌的人沒有時(shí)間去胡思亂想。
——塞涅卡【古羅馬】
有兩樣?xùn)|西，愈是經(jīng)常和持久地思考它們，對(duì)它們?nèi)站脧浶潞筒粩嘣鲩L(zhǎng)之魅力以及崇敬之情就愈加充實(shí)著我的心靈：我頭頂?shù)男强?，和我心中的道德?zhǔn)則。--康德
人具有動(dòng)物所沒有的東西——?jiǎng)?chuàng)造性、想像力。 ———— 馬克斯韋爾·莫爾茲
好奇心：
我沒有別的天賦，我只有強(qiáng)烈的好奇心，我沒有別的才能，不過喜歡尋根究底地追問問題罷了。
——愛因斯坦
好奇心是學(xué)者的第一美德。 ——居里夫人
好奇心是一種強(qiáng)烈的求知欲，無機(jī)物是不會(huì)有的，而有些活的有機(jī)體也因?yàn)槿狈闷嫘亩@得全無生氣。一棵樹無法以我們所能辨認(rèn)的方式對(duì)它的環(huán)境表示好奇；海綿或牡蠣也同樣不能。
——前蘇聯(lián)著名科普作家阿西莫夫 《科學(xué)是什么》
8.幫我找數(shù)句名人名言和二首古詩,都要關(guān)于成長(zhǎng)的古詩要注釋和鑒賞
《長(zhǎng)歌行》 （漢朝樂府） 青青園中葵，朝露待日晞. 陽春布德澤，萬物生光輝. ?？智锕?jié)至，煜黃華葉衰. 百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸. 少壯不努力，老大徒傷悲. ---------------- 代悲白頭翁 唐代，劉希夷 洛陽城東桃李花，飛來飛去落誰家？ 洛陽女兒惜顏色，行逢落花長(zhǎng)嘆息. 今年落花顏色改，明年花開復(fù)誰在？ 已見松柏摧為薪，更聞桑田變成海. 古人無復(fù)洛城東，今人還對(duì)落花風(fēng). 年年歲歲花相似，歲歲年年人不同. 寄言全盛紅顏?zhàn)?，?yīng)憐半死白頭翁. 此翁白頭真可憐，伊昔紅顏美少年. 公子王孫芳樹下，清歌妙舞落花前. 光祿池臺(tái)文錦繡，將軍樓閣畫神仙. 一朝臥病無相識(shí)，三春行樂在誰邊？ 宛轉(zhuǎn)蛾眉能幾時(shí)？須臾鶴發(fā)亂如絲. 但看古來歌舞地，惟有黃昏鳥雀悲. 回答者：人 - 秀才 三級(jí) 3-4 20:44--------------------------------------------------------------------------------在一個(gè)人民的國家中還要有一種推動(dòng)的樞紐，這就是美德. —— 孟德斯鳩 人不能象走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識(shí)和美德. —— 但丁 勿以惡小而為之，勿以善小而不為.惟賢惟德，能服于人. —— 劉備 不患位之不尊，而患德之不崇；不恥祿之不伙，而恥智之不博. —— 張衡 土扶可城墻，積德為厚地. —— 李白 都不會(huì)太遲——開始永遠(yuǎn)沒有太遲，快樂也永遠(yuǎn)沒有太遲. ——簡(jiǎn)·方達(dá)【美】 耕耘你的花園，不要依賴?yán)蠋?遵從你的愛好，大膽追隨你的好奇心，表達(dá)自己，創(chuàng)造自己的和諧. ——威爾·杜蘭特【美】 恒心可以使你達(dá)到目的，博學(xué)可以使你明辨世事. ——席勒【德】 每個(gè)人都不同于他人，每一天他也不同于自身. ——薄伯【中】 行動(dòng)是他的論證中的珍珠和紅寶石.苦役、災(zāi)禍、焦慮、貧困是培養(yǎng)他的雄辯與智慧的嚴(yán)師. ——愛默生【美】 再也沒有哪件事比全心全力提升人生更令人鼓舞的了. ——梭羅 在你立足之地提升自己. ——愛德華·埃弗里特·黑爾【美】 年年歲歲花相似， 歲歲年年人不同. 昔我往已，楊柳依依.今我來思，雨雪霏霏. 少小離家老大歸，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰. 兒童相見不相識(shí)，笑問客從哪里來. 人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已 人生天地間，忽如遠(yuǎn)行客 一生復(fù)能幾，倏如流電驚 天地?zé)o終極，人命若朝霞 人生如逆水行舟，不進(jìn)則退. 生命的意義在于付出，在于給予，而不是在于接受，也不是在于爭(zhēng)取. 巴金 人只有獻(xiàn)身社會(huì)，才能找出那實(shí)際上是短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義. 愛因斯坦 成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話. 愛因斯坦 人的價(jià)值蘊(yùn)藏在人的才能之中. 馬克思 不要在已成的事業(yè)中逗留著！ 巴斯德 合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間. 培根 浪費(fèi)別人的時(shí)間是謀財(cái)害命，浪費(fèi)自己的時(shí)間是慢性自殺. 列寧 把語言化為行動(dòng)，比把行動(dòng)化為語言困難得多. 高爾基 不經(jīng)巨大的困難，不會(huì)有偉大的事業(yè). 伏爾泰 堅(jiān)強(qiáng)的信心，能使平凡的人做出驚人的事業(yè). 馬爾頓 今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人. 歌德 今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了. 裴斯泰洛齊 科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的. 杜威 科學(xué)沒有國境，但科學(xué)家有祖國. 巴斯德 凡在小事上對(duì)真理持輕率態(tài)度的人，在大事上也是不可信任的. 愛因斯坦 好動(dòng)與不滿足是進(jìn)步的第一必需品. 愛迪生 回答者：佳佳1218 - 助理 二級(jí) 3-4 21:02--------------------------------------------------------------------------------少壯不努力，老大徒傷悲. 耕耘你的花園，不要依賴?yán)蠋?遵從你的愛好，大膽追隨你的好奇心，表達(dá)自己，創(chuàng)造自己的和諧. ——威爾·杜蘭特【美】 恒心可以使你達(dá)到目的，博學(xué)可以使你明辨世事. ——席勒【德】 回答者：紫色♀滿天星 - 見習(xí)魔法師 二級(jí) 3-4 21:32--------------------------------------------------------------------------------同仁啊~ 我也在做這個(gè)作業(yè) 回答者：★o0奈奈メが - 試用期 一級(jí) 3-4 21:43--------------------------------------------------------------------------------言 志 志難挫， 鷹擊長(zhǎng)空萬里闊. 萬里闊： 力挽北斗， 氣吞日月. 青山座座皆巍峨， 壯心上下勇求索. 勇求索： 披荊斬棘， 赴湯蹈火. 2.少 年 天將晨， 雷聲滾滾震忠魂. 震忠魂： 傾灑熱血， 造福萬民. 熊肝虎膽尚鑠今， 捷報(bào)紛飛傳佳訊. 傳佳訊： 今日少年， 明朝偉人. 3.中 年 天將午， 鵬程萬里任崎嶇. 任崎嶇： 文能降龍， 武能伏虎. 百萬壯士從天出， 奮臂為我擊天鼓. 擊天鼓： 摧枯拉朽， 勢(shì)如破竹. 4.老 年 天將暮， 憑欄望斷天涯路. 天涯路： 日薄西山， 大江東去. 動(dòng)如流水靜如玉， 天公勸我天邊住. 天邊?。?瑤臺(tái)一夢(mèng)， 大徹大悟. 5.送 年 北風(fēng)寒， 北風(fēng)南去何時(shí)還？ 何時(shí)還： 才棄孤帆， 又登客船. 如煙往事成笑談， 神州億萬盡歡顏. 盡歡顏： 爆竹聲起， 又是一年. 參考資料：《詩詞三百首》，作者：白玉。
9.有關(guān)成材的名言警句 有出處的
名人名言 ●青年時(shí)種下什么，老年時(shí)就收獲什么。
——易卜生 ● 人并不是因?yàn)槊利惒趴蓯郏且驗(yàn)榭蓯鄄琶利??！袪査固?● 人的美德的榮譽(yù)比他的財(cái)富的榮譽(yù)不知大多少倍。
——達(dá)?芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！卒h ● 人的天職在勇于探索真理。
——哥白尼 ● 人的知識(shí)愈廣，人的本身也愈臻完善?！郀柣?● 人的智慧掌握著三把鑰匙，一把開啟數(shù)字，一把開啟字母，一把開啟音符。
知識(shí)、思想、幻想就在其中?！旯?● 人們常覺得準(zhǔn)備的階段是在浪費(fèi)時(shí)間，只有當(dāng)真正機(jī)會(huì)來臨，而自己沒有能力把握的時(shí)候，才能覺悟自己平時(shí)沒有準(zhǔn)備才是浪費(fèi)了時(shí)間。
——羅曼.羅蘭 ● 人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。——列夫?托爾斯泰 ● 人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。
——蕭楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一樣?！郀柣?● 任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的。
——愛迪生 ● 如果你希望成功，當(dāng)以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以當(dāng)心為兄弟，以希望為哨兵?！獝鄣仙?● 如果是玫瑰，它總會(huì)開花的。
——歌德 ● 如果我比笛卡爾看得遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕藗兊募缟系木壒??！ｎD ● 善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來。
——華羅庚 ● 少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！?jiǎng)⑾?● 生活便是尋求新的知識(shí)。
——門捷列夫 ● 生活得最有意義的人，并不就是年歲活得最大的人，而是對(duì)生活最有感受的人?！R梭 ● 生活的理想，就是為了理想的生活。
——張聞天 ● 生活的情況越艱難，我越感到自己更堅(jiān)強(qiáng)，甚而也更聰明。——高爾基 ● 生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識(shí)。
——左拉 ● 生活最沉重的負(fù)擔(dān)不是工作，而是無聊?！_曼?羅蘭 ● 生命的意義在于付出，在于給予，而不是在于接受，也不是在于爭(zhēng)取。
——巴金 ● 生命多少用時(shí)間計(jì)算，生命的價(jià)值用貢獻(xiàn)計(jì)算?！岫喾?● 時(shí)間，就象海棉里的水，只要愿擠，總還是有的。
——魯迅 ● 時(shí)間是偉大的作者，她能寫出未來的結(jié)局?！縿e林 ● 時(shí)間最不偏私，給任何人都是二十四小時(shí)；時(shí)間也最偏私，給任何人都不是二十四小時(shí)。
——赫胥黎 ● 世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間?！郀柣?● 世有伯樂，然后有千里馬。
——韓愈 ● 書讀得越多而不加思索，你就會(huì)覺得你知道得很多；而當(dāng)你讀書而思考得越多的時(shí)候，你就會(huì)越清楚地看到，你知道得還很少?！鼱柼?● 書籍使我變成了一個(gè)幸福的人，使我的生活變成輕松而舒適的詩。
——高爾基 ● 書是人類進(jìn)步的階梯?！郀柣?● 誰虛度年華，青春就會(huì)褪色，生命就會(huì)拋棄他們。
——雨果 ● 誰要是不再有好奇心也不再有驚訝的感覺，誰就無異于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的?！獝垡蛩固?● 誰要是游戲人生，他就一事無成；誰不能主宰自己，永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸。
——歌德 ● 我從來不認(rèn)為半小時(shí)是微不足道的很小的一段時(shí)間?！_(dá)爾文 ● 我的成就，當(dāng)歸功于精力的思索。
——牛頓 ● 我的人生哲學(xué)是工作，我要揭示大自然的奧秘，并以此為人類服務(wù)。我們?cè)谑赖亩虝旱囊簧?，我不知道還有什么比這種服務(wù)更好的了。
——愛迪生 ● 我平生從來沒有做過一次偶然的發(fā)明。我的一切發(fā)明都是經(jīng)過深思熟慮，嚴(yán)格試驗(yàn)的結(jié)果。
——愛迪生 ● 我認(rèn)為再?zèng)]有比那些只顧自己鼻子尖底下一點(diǎn)事情的人更可悲的了?！R瑟福 ● 我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來的。
——達(dá)爾文 ● 我喜歡離開人們通行的小路，而走荊棘叢生的崎嶇山路?！獋惽?● 我要扼住命運(yùn)的咽喉，它休想使我屈服。
——貝多芬 ● 我一貫力求思想不受束縛?！_(dá)爾文 ● 信仰，是人們所必須的。
什么也不信的人不會(huì)有幸福?！旯?● 幸福永遠(yuǎn)存在于人類不安的追求中，而不存在于和諧與穩(wěn)定之中。
——魯迅 ● 幸運(yùn)并非沒有許多的恐懼與煩惱；厄運(yùn)也并非沒有許多的安慰與希望。——培根 ● 許多偉大的真理開始的時(shí)候都被認(rèn)為是褻瀆的行為。
——肖伯納 ● 學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。——孔子 ● 學(xué)習(xí)——永遠(yuǎn)不晚。
——高爾基 ● 要是沒有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造能力的個(gè)人，社會(huì)的向上發(fā)展就不可想象。——愛因斯坦 ● 要想一下子全知道，就意味著什么也不會(huì)知道。
——巴甫洛夫 ● 要迎著晨光實(shí)干，不要面對(duì)晚霞幻想?！ㄈR爾 ● 一個(gè)不注意小事情的人，永遠(yuǎn)不會(huì)成功大事業(yè)。
——卡耐基 ● 一個(gè)能思考的人，才真是一個(gè)力量無邊的人?！蜖栐?● 一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)了什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得了什么。
——愛因斯坦 ● 一個(gè)人的價(jià)值在于他的才華，而不在他的衣飾?！旯?● 一個(gè)人對(duì)社會(huì)的價(jià)值首先取決于他的感情、思想和行動(dòng)對(duì)增進(jìn)人類利益有多大的作用。
——愛因斯坦 ● 一個(gè)人就好象是一個(gè)分?jǐn)?shù)，他的實(shí)際才能好比分子，而他對(duì)自己的估價(jià)好比分母。分母愈大則分?jǐn)?shù)的值愈小。
——托爾斯泰 ● 一個(gè)人要。
