太說(shuō)明方法問(wèn)題(常用的說(shuō)明方法6種)
1.常用的說(shuō)明方法有哪些（6種）
說(shuō)明方法 常見(jiàn)的說(shuō)明方法 常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉事例、分類(lèi)別、列數據、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。
寫(xiě)說(shuō)明文要根據說(shuō)明對象的特點(diǎn)及寫(xiě)作目的，選用最佳方法。下面分別加以說(shuō)明。
（1）舉例子。舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例法。
如： 一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實(shí)不然，請看實(shí)驗結果：國際語(yǔ)言學(xué)會(huì )曾對9至18歲的青年與35歲以上的成年人學(xué)習世界語(yǔ)作過(guò)一個(gè)比較，發(fā)現前者就不如后者的記憶力好。這是因為成年人的知識、經(jīng)驗比較豐富，容易在已有的知識基礎上，建立廣泛的聯(lián)系。
這種聯(lián)系，心理學(xué)上稱(chēng)為“聯(lián)想”。人的記憶就是以聯(lián)想為基礎的，知識經(jīng)驗越豐富，越容易建立聯(lián)想，記憶力就會(huì )相應提高。
馬克思五十多歲時(shí)開(kāi)始學(xué)俄文，六個(gè)月后，他就能津津有味地閱讀著(zhù)名詩(shī)人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著(zhù)作了。這是由于語(yǔ)言知識豐富，能夠通曉很多現代和古代的語(yǔ)言的緣故。
這段文章要說(shuō)明的是：年齡稍大，記憶力不一定就差。為了說(shuō)明這一點(diǎn)，作者先提供了實(shí)驗結果，又分析了原因。
到此為止，未嘗不可，但不夠具體，也缺乏說(shuō)服力，于是，又舉出了一個(gè)實(shí)例：馬克思在五十多歲的時(shí)候，只用六個(gè)月時(shí)間便精通了俄語(yǔ)。這樣一來(lái)，內容具體了，說(shuō)服力增強了。
說(shuō)明文中的舉事例的說(shuō)明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內容具體、加強說(shuō)服力的作用。但二者又有區別。
議論文中的事例，是用來(lái)證明觀(guān)點(diǎn)的，說(shuō)明文的事例，是用來(lái)介紹知識的。 運用舉事例的說(shuō)明方法說(shuō)明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。
（2）分類(lèi)別。將被說(shuō)明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法，叫分類(lèi)別。
分類(lèi)別是將復雜的事物說(shuō)清楚的重要方法。 運用分類(lèi)別方法要注意分類(lèi)的標準，一次分類(lèi)只能用同一個(gè)標準，以免產(chǎn)生重疊交叉的現象。
例如：“圖書(shū)館的藏書(shū)有中國的、古典的、外國的、科技的、文學(xué)的、現代的以及政治經(jīng)濟方面的等。”這里用了不只一個(gè)標準，所以表達不清。
正確的說(shuō)法應該是： 圖書(shū)館的藏書(shū)，按國別分，有中國的、外國的；按時(shí)代分，有古典的、現代的；按性質(zhì)分，有科技的、文學(xué)的以及政治經(jīng)濟方面的等。 這樣，每次分類(lèi)只用一個(gè)標準，就眉目清楚了。
有的事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)，也屬于分類(lèi)別。 注意，運用分類(lèi)別方法，所列舉的種類(lèi)不能有遺漏。
（3）列數據。為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數據的方法，以便讀者理解。
需要注意的是，引用的數字，一定要準確無(wú)誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，并力求近似。 （4）作比較。
說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來(lái)。
在作比較的時(shí)候，可以是同類(lèi)相比，也可以是異類(lèi)相比，可以對事物進(jìn)行“橫比”，也可以對事物進(jìn)行“縱比”。 （5）畫(huà)圖表。
為了把復雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說(shuō)更直接、更具體。 （6）下定義。
用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對某一概念的本質(zhì)特征作規定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。
下定義的時(shí)候，可以根據說(shuō)明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著(zhù)重說(shuō)明特性，如關(guān)于“人”的定義；有的著(zhù)重說(shuō)明作用，如關(guān)于“肥料”的定義；有的既說(shuō)明特性又說(shuō)明作用，如關(guān)于“統籌方法”和“應用科學(xué)”的定義。
①人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級動(dòng)物。 ②肥料是能供給養分使植物生長(cháng)的物質(zhì)。
③統籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數學(xué)方法。 ④工程技術(shù)的科學(xué)叫做應用科學(xué)，它是應用自然科學(xué)的基礎理論來(lái)解決生產(chǎn)實(shí)踐中出現的問(wèn)題的學(xué)問(wèn)。
無(wú)論從什么角度考慮，無(wú)論采用什么方式，只要是下定義，就必須揭示事物的本質(zhì)，只有這樣的定義才是科學(xué)的。比如，有人說(shuō)：“人是兩足直立的動(dòng)物。”
這個(gè)定義就是不科學(xué)的，因為它沒(méi)能揭示事物的本質(zhì)。“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級動(dòng)物。”
這才是科學(xué)的定義，因為它揭示了人的本質(zhì)。 （7）作詮釋。
從一個(gè)側面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋?zhuān)@種方法叫詮釋法。 定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語(yǔ)言形式。
形式相同，如何區分呢？一般來(lái)說(shuō)，“是”字兩邊的話(huà)能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。 例如，“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級動(dòng)物”這句話(huà)，改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級動(dòng)物是人”，意思不變。
“雪是在云中形成的一種固態(tài)降水物”這句話(huà)，如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成。由此可以辨別，前一句是定義說(shuō)明，后一句是詮釋說(shuō)明。
（8）打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。
說(shuō)明文中的打比方的說(shuō)明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻。
2.說(shuō)明方法有哪些,各有什么作用
說(shuō)明方法有舉例子、作引用、作比較、列數字、分類(lèi)別、打比方、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表、作假設、引資料等。
一、舉例子——具體、明晰、真實(shí)
舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例子。 運用舉事例的說(shuō)明方法說(shuō)明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。
作用：使文章表達的意思更明確，讀者更能理解，具體地說(shuō)明了說(shuō)明對象的特點(diǎn)。
二、作引用——更充實(shí)具體、更具說(shuō)服力
為了使說(shuō)明的內容更充實(shí)具體，更具說(shuō)服力，可以引用一些文獻資料、詩(shī)詞、俗語(yǔ)、名人名言等。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著(zhù)作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等。
作用：使文章更具說(shuō)服力。體現說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。引用古詩(shī)：使說(shuō)明文更具詩(shī)情畫(huà)意 。引用故事使文章具有趣味性。
三、作比較——鮮明、突出、具體
作比較是將兩種類(lèi)別相同或不同的事物、現象加以比較來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法。說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。
事物的特征也往往在比較中顯現出來(lái)。在作比較的時(shí)候，可以是同類(lèi)相比，也可以是異類(lèi)相比，可以對事物進(jìn)行“橫比”，也可以對事物進(jìn)行“縱比”。
作用：把……與……進(jìn)行比較，突出強調了說(shuō)明對象的特點(diǎn)。
四、列數字——準確、嚴謹、具體
為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用較多的數字，一定要準確無(wú)誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字也要有可靠的根據，并力求近似。
作用：用列數字的方法進(jìn)行說(shuō)明，既能準確客觀(guān)地反映事實(shí)情況，又有較強的說(shuō)服力。更體現了說(shuō)明文的準確性，準確地說(shuō)明了說(shuō)明對象的特點(diǎn)。
五、打比方——生動(dòng)、形象、具體
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。
說(shuō)明文中的打比方的說(shuō)明方法，同修辭格上的比喻還有聯(lián)想是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說(shuō)明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。
作用：把……比作……，生動(dòng)形象地說(shuō)明了說(shuō)明對象的特點(diǎn)，使說(shuō)明更通俗易懂。
3.說(shuō)明方法常見(jiàn)的有哪四種
下定義；舉例子；列數字；打比方；作比較；作詮釋?zhuān)涣袌D表；分類(lèi)別；摹狀貌。
1.舉例子：為了說(shuō)明事物的情況或事理有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明。如（中國石拱橋）把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對我國建設石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說(shuō)明。
2.分類(lèi)別：要說(shuō)明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說(shuō)清楚，可以根據形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標準分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別，逐一加以說(shuō)明。如《向沙漠進(jìn)軍》一文將沙漠進(jìn)攻的方式分成“游擊戰”和“陣地戰”兩類(lèi)。
3.列數據：數字是從數量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最又說(shuō)服力的依據。如《死海不死》一文用大量的數字說(shuō)明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。
4.作比較：為了把事物或事理說(shuō)得通俗易懂，有時(shí)可以從人們已有的感性知識出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的印象。如《人類(lèi)的語(yǔ)言》一文將鸚鵡、猩猩的“語(yǔ)言”與“人類(lèi)的語(yǔ)言”作比較，得出“只有人類(lèi)才有真正的語(yǔ)言”的結論。
5.下定義：為了突出事物或事理的主要內容或主要問(wèn)題，常常用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言給事物下定義。這是說(shuō)明事物特征或事理、揭示事物或事理的本質(zhì)的一種方法。
如《統籌方法》一文，開(kāi)頭就給"統籌方法”下了定義：“統籌方法，是一種安排下作進(jìn)程的數學(xué)方法”。這個(gè)定義既指明了"統籌方法"的本質(zhì)--數學(xué)，也指明了"統籌方法"的應用特點(diǎn)--安排工作進(jìn)程。
這樣，就把統籌方法和其他的數學(xué)方法區別開(kāi)來(lái)了。 6.打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。
在說(shuō)明文中運用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。如《中國石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點(diǎn)。
7.畫(huà)圖表：有些事物的關(guān)系抽象而復雜，僅用文字說(shuō)明還不能使讀者明白，這就需要附上示意圖，或按比例精確繪制圖，如產(chǎn)品設計圖、軍事行動(dòng)路線(xiàn)圖等。有時(shí)，被說(shuō)明的事物項目較多，也可制定統計表，將有關(guān)數字分別填入表中，使人看了一目了然。
如《統籌方法》一文，畫(huà)了三幅箭頭圖，配合文字說(shuō)明.使統籌方法更加具體可信。 8.作詮釋?zhuān)哼@是對事物進(jìn)行解釋的一種說(shuō)明方法。
下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部?jì)群欢忈尣⒉灰笸暾灰沂靖拍畹囊徊糠謨群涂梢粤耍⑶医忉尩膶ο笈c做出的解釋外延也可以不相等。詞是能獨立運用的最小語(yǔ)言單位"這個(gè)定義，主語(yǔ)與賓語(yǔ)的內涵與外延完全一致，可以顛倒。
即說(shuō)"能獨立運用的最小的語(yǔ)言單位是詞"也行。而"鈾，是銀白色的金屬"，則是詮釋?zhuān)鋬群c外延都不相等，"鈾”的外延要小于"銀白色的金屬”的外延，因而主語(yǔ)與賓語(yǔ)不能倒過(guò)來(lái)說(shuō)，即不能說(shuō)"銀白色的金屬是鈾"。
作詮釋不僅可以用來(lái)解釋概念、定理、定律等，也可以用來(lái)解釋事物或事理的性質(zhì)、特點(diǎn)、功用和原因等。作詮釋的語(yǔ)言雖不像下定義那樣要求嚴格，但也須簡(jiǎn)明、準確、通俗易懂。
如《死海不死》一文“這大概就是‘死海’得名的原因吧。”用的便是作詮釋的說(shuō)明方法，這里的"死”指的是魚(yú)蝦草木的死，因為死誨咸度很高，生物不能生長(cháng)，所以叫"死海"，這就部分地揭示了死海的特征。
9.摹狀貌：就是通過(guò)具體的描寫(xiě)揭示事物的特征，有助于把被說(shuō)明的對象說(shuō)得更具體、生動(dòng)。如《中國石拱橋》中"這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖”。
這樣的說(shuō)明顯得十分生動(dòng)、活潑。
4.打比方與舉例子有什么不同
打比方是：含義
中國人說(shuō)話(huà)愛(ài)打比方，用于文章叫比喻。比方打得好，可以生動(dòng)形象、通曉及明白幫助人們理解問(wèn)題，所以，優(yōu)秀的演講者都會(huì )使用打比方。但是，如果比方打得不好，或者說(shuō)打得太過(guò)，那就令人厭惡了。 打比方是向別人——尤其是外行，解釋一個(gè)問(wèn)題的良好方法。很多學(xué)者和管理專(zhuān)家都愿意采用打比方的方式來(lái)說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題。但是，并不是每一個(gè)人都知道如何打比方，以及如何才能準確地打比方。這兩天和朋友聊天以及我看電視的經(jīng)驗表明這并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。因此想對這個(gè)問(wèn)題說(shuō)兩點(diǎn)。 利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。 說(shuō)明文中的打比方的說(shuō)明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說(shuō)明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。
編輯本段概述
1、打比方的第一個(gè)關(guān)鍵是要抓住問(wèn)題的核心。換句話(huà)說(shuō)，原問(wèn)題和所打的比方必須具有共同的關(guān)鍵問(wèn)題。很多比方，看似精妙，實(shí)際上是錯誤的。比如說(shuō)，關(guān)于經(jīng)濟發(fā)展中的泡沫，曾經(jīng)有非常著(zhù)名的經(jīng)濟學(xué)家認為，它就像喝啤酒時(shí)的泡沫，有了泡沫喝起來(lái)才有味道，這不是一個(gè)好的比方。啤酒有泡沫才好喝，但經(jīng)濟發(fā)展有泡沫永遠都是不好的。再是同一位經(jīng)濟學(xué)家，在別人問(wèn)到他對經(jīng)濟發(fā)展的看法時(shí)說(shuō)，經(jīng)濟發(fā)展就像騎自行車(chē)，太快了會(huì )摔跤，太慢了會(huì )倒，所以要不快不慢，這是個(gè)比較好的比方。因為經(jīng)濟增長(cháng)太慢，社會(huì )問(wèn)題就容易累積爆發(fā)出來(lái)。經(jīng)濟增長(cháng)太快，就容易產(chǎn)生投資過(guò)熱和通貨膨脹等問(wèn)題。 2、打比方的第二個(gè)關(guān)鍵是必須用簡(jiǎn)單的東西來(lái)比喻復雜的問(wèn)題，而不是用復雜的東西來(lái)比喻簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 3、一種說(shuō)明文的說(shuō)明方法 打比方是通過(guò)比喻的修辭方法來(lái)說(shuō)明事物特征的一種方法。 打比方的作用：使文章更具體、生動(dòng)、形象。一般用于文章中！而舉例子是：形象具體地說(shuō)明事物的特征。 為了說(shuō)明事物的情況或事理有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明。
5.說(shuō)明文說(shuō)明方法有哪些
舉例子
使文章更加具體，更有說(shuō)服力，更客觀(guān)地說(shuō)明事物。使比較抽象，復雜的事情或事物變得通俗使之淺顯易懂，讓人信服。舉例子必須讓人覺(jué)得有真實(shí)感。
打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。說(shuō)明文中的打比方，同修辭方法中的比喻是一致的。用這個(gè)方法，可以把抽象復雜的事物說(shuō)得淺顯易懂，具體生動(dòng)。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說(shuō)明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。（打了……比方，體現了事物的……特點(diǎn)）
說(shuō)明文中，如果是為了使抽象的事物變得具體，使深奧的問(wèn)題變得淺顯，使陌生的事物變得熟悉，運用比喻的修辭手法，此時(shí)，我們也可以稱(chēng)之為“打比方”的說(shuō)明方法。（但前提必須是為說(shuō)明介紹該事物服務(wù)的）從這一角度說(shuō)，比喻就是打比方。如《蘇州園林》：“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)。盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)”這個(gè)句子運用了比喻的修辭手法，也可以說(shuō)運用了打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明蘇州園林修剪和栽種樹(shù)木著(zhù)眼在畫(huà)意，講究自然之趣的特點(diǎn)。如說(shuō)明文《笑》最后幾段話(huà)（23-28）“笑，你是嘴邊一朵花，在頸上花苑里開(kāi)放。笑是臉上一朵云，在眉宇雙目間飛翔。你是美的姐妹，藝術(shù)家的嬌兒。你是愛(ài)的伴侶……笑，你是治病的良方，健康的朋友。你是一種動(dòng)力，推動(dòng)工作與生產(chǎn)前進(jìn)。笑是一種個(gè)人的創(chuàng )造，也是一種集體生活感情融洽的表現”是作者用詩(shī)一樣的優(yōu)美語(yǔ)句謳歌“笑”，不屬于說(shuō)明或介紹“笑”的內容，所以，這幾段文字只是運用了比喻修辭，而不是打比方的說(shuō)明方法。
下定義
用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對某一概念的本質(zhì)特征作規定性的說(shuō)明叫下定義。從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。下定義能準確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。甲是乙，乙是甲。使讀者對概念有確切的了解。
畫(huà)圖表
為了把復雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用畫(huà)圖表的方法，來(lái)彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說(shuō)更直接、更具體。使讀者直觀(guān)，一目了然地了解事物的特征。
作詮釋
詮釋法又稱(chēng)作詮釋。從一個(gè)側面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋?zhuān)@種方法叫作詮釋。（具體形象地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)，便于讀者理解。）
作比較
1、說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。2、利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)。
摹狀貌
為了使被說(shuō)明對象更具體、生動(dòng)，可以進(jìn)行狀貌摹寫(xiě)，這種說(shuō)明方法叫摹狀貌。
***&***注：學(xué)校大多不提倡這個(gè)方法，文章中很少遇到。這種說(shuō)明方法和描寫(xiě)要區分開(kāi)，兩者雖一樣，不過(guò)是在不同的文體中的。
有力說(shuō)明，并引資料說(shuō)明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著(zhù)作、名家名言、公式定律、典故諺語(yǔ)、文獻、詩(shī)詞、歌謠、傳說(shuō)等進(jìn)行說(shuō)明。引資料能使說(shuō)明的內容更具體、更充實(shí)。
分類(lèi)別
將被說(shuō)明的對象，有序地照一定的標準劃分成不同的類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明，
引用說(shuō)明這種說(shuō)明方法，叫分類(lèi)別。幫助讀者掌握特征，頭緒分明。
列數字
為了使所要說(shuō)明的事物準確化，還可以采用列數字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要準確無(wú)誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的依據。 [2]
引用
1、引出說(shuō)明對象；2、通過(guò)引用故事等激發(fā)讀者的閱讀興趣；3、引用詩(shī)歌使文章更有趣味性。
6.說(shuō)明文的寫(xiě)作方法有哪幾種求解
說(shuō)明類(lèi)文章范圍較廣泛，包括科普讀物、知識小品、解說(shuō)詞、說(shuō)明書(shū)等，它集知識性、科學(xué)性、實(shí)用性于一體，是現代文測試中的一個(gè)重要方面。說(shuō)明文閱讀知識點(diǎn)主要有：了解說(shuō)明文的特點(diǎn)，準確把握說(shuō)明對象的特征及要說(shuō)明的事理；理清說(shuō)明思路，明確說(shuō)明順序；正確判斷說(shuō)明方法并理解其作用；體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的準確性并理解表達作用；了解說(shuō)明文中的敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等的表達作用；進(jìn)行與文段內容有聯(lián)系的個(gè)性化表達等等。說(shuō)明文閱讀，方法主要有下面幾種：
一、明確說(shuō)明對象，抓住對象特征
所謂特征，就是一個(gè)事物區別于其它事物的本質(zhì)的不同點(diǎn)。閱讀說(shuō)明文，要注意在弄清說(shuō)明對象的前提下，根據文章內容，找出事物的特征。例如2006年綿陽(yáng)中考題《令人驚嘆的細胞》是這樣考查的“本文介紹了細胞的哪些特征？請分條概括。” 本文是“總—分—總”的結構，中間部分（2）(3)(4)(5)四段各說(shuō)明了細胞的一種特征，概括這四段的大意即可得到問(wèn)題的答案。
把握說(shuō)明對象的特征可以從三方面入手：（1）看題目；（2）看段首；（3）看關(guān)鍵詞句，如總說(shuō)句、分說(shuō)句、過(guò)渡句等。其次須通讀全文，了解重要信息。再次要掌握一定的概括方法，概括文章的說(shuō)明中心一般要圍繞三個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行：（1）、全文圍繞什么事物或事理進(jìn)行說(shuō)明的？（2）說(shuō)明了這些事物或事理的什么特征？（3）從哪些方面對該事物或事理進(jìn)行說(shuō)明的？概括方法可用公式“說(shuō)明中心=說(shuō)明對象+特征”。如文中有說(shuō)明特征的中心句可直接用中心句。如果一段說(shuō)明文將說(shuō)明對象分成幾部份分別說(shuō)明。或列點(diǎn)說(shuō)明某一對象的特征，概括時(shí)不可以偏概全。
說(shuō)明對象通常分為兩類(lèi)：一類(lèi)是說(shuō)明實(shí)體事物的文章，稱(chēng)為事物說(shuō)明文，如《雄偉的人民大會(huì )堂》；一類(lèi)是說(shuō)明抽象事理的文章，稱(chēng)為事理說(shuō)明文，如《死海不死》。要明確一篇文章的說(shuō)明對象，首先應從整體上感知文章的內容，弄清它屬于哪一類(lèi)說(shuō)明文，就可以基本判定文章的寫(xiě)作對象。
在說(shuō)明文中，說(shuō)明對象常常在文章標題中就體現出來(lái)，如《蘇州園林》《中國石拱橋》等。
二、理清說(shuō)明順序，把握文章結構
(1)下定義。這是一種用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言說(shuō)明事物特有屬性的說(shuō)明方法，介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文常用這種方法來(lái)增強文章的科學(xué)性、嚴密性，其作用是準確說(shuō)明事物的特征。
(2)舉例子。在說(shuō)明事物或事理時(shí)，舉出一些準確、恰當、有代表性的例子，能夠化陌生為熟悉、化抽象為具體，使復雜的事理簡(jiǎn)單化、淺顯化，把事物說(shuō)明得準確、明白、易懂，其主要作用是使說(shuō)明內容具體化。
(3)分類(lèi)別。這是把被說(shuō)明對象按一定的標準劃分為幾類(lèi)，并逐一說(shuō)明的方法，這種方法可以使文章內容清晰明白、條理分明。
(4)列數字。這是運用具體數字準確說(shuō)明事物的方法，其作用是準確嚴密地說(shuō)明事物或事理。
(5)作比較。選擇與說(shuō)明事物有一定內在聯(lián)系或外部聯(lián)系的事物或事理進(jìn)行比較，最大的作用是使被說(shuō)明對象特征更加突出、更加清楚明白。
(6)打比方。這是運用比喻說(shuō)明事物的方法，這種方法的運用增強了說(shuō)明文的生動(dòng)性和形象性。這個(gè)方法也常與摹狀貌等說(shuō)明方法同時(shí)使用。
(7)摹狀貌。就是用形象生動(dòng)的語(yǔ)言對事物的形狀或特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，其主要作用是使說(shuō)明生動(dòng)形象。
(8)作詮釋。就是用通俗的語(yǔ)言對被說(shuō)明的事物或事理進(jìn)行解釋說(shuō)明。
四、在語(yǔ)境中理解語(yǔ)句，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)
準確是說(shuō)明文語(yǔ)言最主要的特點(diǎn)，說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性體現在對數量的多少、范圍的大小、程度的深淺、次序的先后等方面做出實(shí)事求是、恰如其分的反映。說(shuō)明語(yǔ)言的準確性主要體現在兩個(gè)方面：（1）修飾、限制性詞語(yǔ)的運用。如主要、幾乎、大約、一般、之一等詞，考查時(shí)常用刪除法，即該詞保留著(zhù)說(shuō)明了什么，有刪去有什么不好。（2）同義詞的選用，注意辨別同義詞的細微差別。例如濰坊市2006年中考題《神秘的運動(dòng)常數》是這樣考查的“第5段中加點(diǎn)的‘不僅僅’‘幾乎’能不能去掉？為什么？”，這個(gè)題目就是對說(shuō)明文語(yǔ)言在具體語(yǔ)境中的理解的考查。對于說(shuō)明文語(yǔ)言的分析，要遵循詞不離句、句不離篇的原則，既要了解某個(gè)詞語(yǔ)在句中的表達作用，還要體會(huì )它在段與篇中的特殊作用，這樣才能理解語(yǔ)言準確對突出事物特征所起的作用。
總之，閱讀說(shuō)明文，首先應在整體感知的基礎上把握說(shuō)明對象及其特征；然后在理解說(shuō)明內容的同時(shí)，把握說(shuō)明順序，了解說(shuō)明方法；再在比較、分析中體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。在具體答題時(shí)，要通過(guò)分析文章的段落層次，來(lái)把握文章的說(shuō)明內容及說(shuō)明順序；分析說(shuō)明方法及詞語(yǔ)的作用，要體現出說(shuō)明方法及詞語(yǔ)所說(shuō)明的知識。
7.什么叫（打比方）吖~
中國人說(shuō)話(huà)愛(ài)打比方，用于文章叫比喻。比方打得好，可以生動(dòng)形象、通曉 明白，幫助人們理解問(wèn)題，所以好的演講者都會(huì )打比方。但是，如果比方打得不 好，或者說(shuō)打得太“好”，那就令人討厭、可惡了。
打比方是向別人，尤其是外行，解釋一個(gè)問(wèn)題的良好方法。很多學(xué)者和管理專(zhuān)家都愿意采用打比方的方式來(lái)說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題。但是，并不是每一個(gè)人都知道如何打比方，以及如何才能準確地打比方。這兩天和朋友聊天以及我看電視的經(jīng)驗表明這并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。因此想對這個(gè)問(wèn)題說(shuō)兩點(diǎn)。
打比方的第一個(gè)關(guān)鍵是要抓住問(wèn)題的核心。換句話(huà)說(shuō)，原問(wèn)題和所打的比方必須具有共同的關(guān)鍵問(wèn)題。很多比方，看似精妙，實(shí)際上是錯誤的。比如說(shuō)，關(guān)于經(jīng)濟發(fā)展中的泡沫，曾經(jīng)有非常著(zhù)名的經(jīng)濟學(xué)家認為，它就像喝啤酒時(shí)的泡沫，有了泡沫喝起來(lái)才有味道。這不是一個(gè)好的比方。啤酒有泡沫才好喝，但經(jīng)濟發(fā)展有泡沫永遠都是不好的。又是同一位經(jīng)濟學(xué)家，在別人問(wèn)到他對經(jīng)濟發(fā)展的看法時(shí)說(shuō)，經(jīng)濟發(fā)展就象騎自行車(chē)，太快了會(huì )摔跤，太慢了會(huì )倒。所以要不快不慢。這是個(gè)比較好的比方。因為經(jīng)濟增長(cháng)太慢，社會(huì )問(wèn)題就容易累積爆發(fā)出來(lái)。經(jīng)濟增長(cháng)太快，就容易產(chǎn)生投資過(guò)熱和通貨膨脹等問(wèn)題。
打比方的第二個(gè)關(guān)鍵是必須用簡(jiǎn)單的東西來(lái)比喻復雜的問(wèn)題，而不是用復雜的東西來(lái)比喻簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2.一種說(shuō)明文的說(shuō)明方法
打比方是通過(guò)比喻的修辭方法來(lái)說(shuō)明事物特征的一種方法。
打比方的作用：使文章具體，生動(dòng)，形象.
舉例：天上的云時(shí)而像牛，時(shí)而像馬，時(shí)而像牛，變換無(wú)窮。
8.說(shuō)明文中各個(gè)說(shuō)明方法都有什么作用
答： 1.舉例子：為了說(shuō)明事物的情況或事理，有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明。如《中國石拱橋》把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對我國建設石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說(shuō)明。
2.分類(lèi)別：要說(shuō)明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說(shuō)清楚，可以根據形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標準分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別，逐一加以說(shuō)明。如《向沙漠進(jìn)軍》一文將沙漠進(jìn)攻的方式分成“游擊戰”和“陣地戰”兩類(lèi)。
3.列數據：數字是從數量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據。如《死海不死》一文用大量的數字說(shuō)明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。
4.作比較：為了把事物或事理說(shuō)得通俗易懂，有時(shí)可以從人們已有的感性知識出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的印象。如《蘇州園林》一文中將蘇州園林同其他園林作比較。
5.下定義：為了突出事物或事理的主要內容或主要問(wèn)題，常常用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言給事物下定義。這是說(shuō)明事物特征或事理、揭示事物或事理的本質(zhì)的一種方法。如《食物從何處來(lái)》一文中就給“食物”“自養”“異養”“光合作用”等概念下了定義。
6.打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說(shuō)明文中運用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。如《中國石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點(diǎn)。
7.畫(huà)圖表：有些事物的關(guān)系抽象而復雜，僅用文字說(shuō)明還不能使讀者明白，這就需要附上示意圖，或按比例精確繪制出如產(chǎn)品設計圖、軍事行動(dòng)路線(xiàn)圖等。有時(shí)，被說(shuō)明的事物項目較多，也可制成統計表，將有關(guān)數字分別填入表中，使人看了一目了然。
8.作詮釋?zhuān)哼@是對事物進(jìn)行解釋的一種說(shuō)明方法。下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部?jì)群欢忈尣⒉灰笸暾灰沂靖拍畹囊徊糠謨群涂梢粤耍⑶医忉尩膶ο笈c做出的解釋外延也可以不相等。如“詞是能獨立運用的最小語(yǔ)言單位”這個(gè)定義，主語(yǔ)與賓語(yǔ)的內涵與外延完全一致，可以顛倒。即說(shuō)“能獨立運用的最小的語(yǔ)言單位是詞”也行。而“鈾，是銀白色的金屬”，則是詮釋?zhuān)鋬群c外延都不相等，“鈾”的外延要小于“銀白色的金屬”的外延，因而主語(yǔ)與賓語(yǔ)不能倒過(guò)來(lái)說(shuō)，即不能說(shuō)“銀白色的金屬是鈾”。作詮釋不僅可以用來(lái)解釋概念、定理、定律等，也可以用來(lái)解釋事物或事理的性質(zhì)、特點(diǎn)、功用和原因等。作詮釋的語(yǔ)言雖不像下定義那樣要
求嚴格，但也須簡(jiǎn)明、準確、通俗易懂。如《死海不死》一文“這大概就是”死海”得名的原因吧。”用的便是作詮釋的說(shuō)明方法，這里的“死”指的是魚(yú)蝦草木的死，因為死海咸度很高，生物不能生長(cháng)，所以叫“死海”，這就部分地揭示了死海的特征。
9.摹狀貌：就是通過(guò)具體的描寫(xiě)揭示事物的特征，有助于把被說(shuō)明的對象說(shuō)得更具體、生動(dòng)。如《中國石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖”。這樣的說(shuō)明顯得十分生動(dòng)、活潑。
“不會(huì )用套話(huà)”這老師不太好給你回答，一是因為不同類(lèi)型的試題，答題的語(yǔ)言組織是不一樣的，第二我個(gè)人認為答題用套話(huà)，答不到問(wèn)題的點(diǎn)子上是沒(méi)有任何用處的，所以，我認為回答問(wèn)題還是要在讀懂了文章的基礎上來(lái)進(jìn)行答題，有針對性的來(lái)回答問(wèn)題，盡量少用套話(huà)，否則廢話(huà)一堆，答不到點(diǎn)子上，一分也沒(méi)有。
9.說(shuō)明文的說(shuō)明方法有哪幾種
說(shuō)明文中常用的九種說(shuō)明方法：1、舉例子 ：為了說(shuō)明事物的情況或事理有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明。
2、分類(lèi)別 ：要說(shuō)明事物的特征或事理，從單方面不容易說(shuō)清楚，可以根據形狀、性質(zhì)等方面的異同，把事物或事理按一定的標準分類(lèi)說(shuō)明。3、下定義 ：為了突出事物或事理的主要內容或主要問(wèn)題，常常用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言給事物下定義。
4、作比較 ：為了把事物或事理說(shuō)得通俗易懂，有時(shí)利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較說(shuō)明。5、打比方 ：打比方就是修辭方法中的比喻。
6、列數據 ：數字是從數量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最又說(shuō)服力的依據。7、列圖表 ：有些事物的關(guān)系抽象而復雜，僅用文字說(shuō)明不能使讀者明白，就需要附上示意圖。
8、作詮釋 ：這是對事物進(jìn)行解釋的一種說(shuō)明方法。9、摹狀貌 ：就是通過(guò)具體的描寫(xiě)揭示事物的特征，有助于把被說(shuō)明的對象說(shuō)得更具體、生動(dòng)。
10.說(shuō)明文的要素及說(shuō)明方法有哪些
說(shuō)明文的說(shuō)明方法1.舉例子：為了說(shuō)明事物的情況或事理有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明。
如（中國石拱橋）把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對我國建設石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說(shuō)明。2.分類(lèi)別：要說(shuō)明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說(shuō)清楚，可以根據形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標準分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別，逐一加以說(shuō)明。
如《向沙漠進(jìn)軍》一文將沙漠進(jìn)攻的方式分成“游擊戰”和“陣地戰”兩類(lèi)。3.列數據：數字是從數量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最又說(shuō)服力的依據。
如《死海不死》一文用大量的數字說(shuō)明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。4.作比較：為了把事物或事理說(shuō)得通俗易懂，有時(shí)可以從人們已有的感性知識出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的印象。
如《人類(lèi)的語(yǔ)言》一文將鸚鵡、猩猩的“語(yǔ)言”與“人類(lèi)的語(yǔ)言”作比較，得出“只有人類(lèi)才有真正的語(yǔ)言”的結論。5.下定義：為了突出事物或事理的主要內容或主要問(wèn)題，常常用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言給事物下定義。
這是說(shuō)明事物特征或事理、揭示事物或事理的本質(zhì)的一種方法。如《統籌方法》一文，開(kāi)頭就給"統籌方法”下了定義：“統籌方法，是一種安排下作進(jìn)程的數學(xué)方法”。
這個(gè)定義既指明了"統籌方法"的本質(zhì)--數學(xué)，也指明了"統籌方法"的應用特點(diǎn)--安排工作進(jìn)程。這樣，就把統籌方法和其他的數學(xué)方法區別開(kāi)來(lái)了。
6.打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說(shuō)明文中運用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。
如《中國石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點(diǎn)。7.畫(huà)圖表：有些事物的關(guān)系抽象而復雜，僅用文字說(shuō)明還不能使讀者明白，這就需要附上示意圖，或按比例精確繪制圖，如產(chǎn)品設計圖、軍事行動(dòng)路線(xiàn)圖等。
有時(shí)，被說(shuō)明的事物項目較多，也可制定統計表，將有關(guān)數字分別填入表中，使人看了一目了然。如《統籌方法》一文，畫(huà)了三幅箭頭圖，配合文字說(shuō)明.使統籌方法更加具體可信。
8.作詮釋?zhuān)哼@是對事物進(jìn)行解釋的一種說(shuō)明方法。下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部?jì)群欢忈尣⒉灰笸暾灰沂靖拍畹囊徊糠謨群涂梢粤耍⑶医忉尩膶ο笈c做出的解釋外延也可以不相等。
詞是能獨立運用的最小語(yǔ)言單位"這個(gè)定義，主語(yǔ)與賓語(yǔ)的內涵與外延完全一致，可以顛倒。即說(shuō)"能獨立運用的最小的語(yǔ)言單位是詞"也行。
而"鈾，是銀白色的金屬"，則是詮釋?zhuān)鋬群c外延都不相等，"鈾"的外延要小于"銀白色的金屬"的外延，因而主語(yǔ)與賓語(yǔ)不能倒過(guò)來(lái)說(shuō)，即不能說(shuō)"銀白色的金屬是鈾"。作詮釋不僅可以用來(lái)解釋概念、定理、定律等，也可以用來(lái)解釋事物或事理的性質(zhì)、特點(diǎn)、功用和原因等。
作詮釋的語(yǔ)言雖不像下定義那樣要求嚴格，但也須簡(jiǎn)明、準確、通俗易懂。如《死海不死》一文"這大概就是'死海'得名的原因吧。
"用的便是作詮釋的說(shuō)明方法，這里的"死"指的是魚(yú)蝦草木的死，因為死誨咸度很高，生物不能生長(cháng)，所以叫"死海"，這就部分地揭示了死海的特征。9.摹狀貌：就是通過(guò)具體的描寫(xiě)揭示事物的特征，有助于把被說(shuō)明的對象說(shuō)得更具體、生動(dòng)。
如《中國石拱橋》中"這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖"。這樣的說(shuō)明顯得十分生動(dòng)、活潑。
說(shuō)明文的三要素1.內容的嚴密性：如實(shí)地反映客觀(guān)事物，把握事物的特征、本質(zhì)和規律，給讀者以正確無(wú)誤的認識。2.說(shuō)明的條理性：按時(shí)間順序寫(xiě)和記敘文相似；按空間順序寫(xiě)需注意觀(guān)察點(diǎn)，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南、西北等的位置和方向；按邏輯順序寫(xiě)要注意摸清各部分的內在聯(lián)系，由表及里，由淺入深，由現象到本質(zhì)。
3.語(yǔ)言的準確性：表示時(shí)間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準確無(wú)誤。語(yǔ)言簡(jiǎn)明，說(shuō)明嚴密，擁有科學(xué)性和嚴謹性。
