系統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法方法(系統(tǒng)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)評(píng)價(jià)步驟)

1.系統(tǒng)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)評(píng)價(jià)步驟

系統(tǒng)評(píng)價(jià)一般包括：

①明確系統(tǒng)方案的目標(biāo)體系和約束條件，

②確定評(píng)價(jià)項(xiàng)目和指標(biāo)體系，

③制定評(píng)價(jià)方法并收集有關(guān)資料，

④可行性研究，

⑤技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，

⑥綜合評(píng)價(jià)。

圖中示出系統(tǒng)評(píng)價(jià)的一般程序。根據(jù)系統(tǒng)所處階段來劃分，系統(tǒng)評(píng)價(jià)又分為事前評(píng)價(jià)、中間評(píng)價(jià)、事后評(píng)價(jià)和跟蹤評(píng)價(jià)。

①事前評(píng)價(jià)：在計(jì)劃階段的評(píng)價(jià)，這時(shí)由于沒有實(shí)際的系統(tǒng)，一般只能參考已有資料或者用仿真的方法進(jìn)行預(yù)測(cè)評(píng)價(jià)，有時(shí)也用投標(biāo)表決的方法，綜合人們的直觀判斷而進(jìn)行評(píng)價(jià)。

②中間評(píng)價(jià)：在計(jì)劃實(shí)施階段進(jìn)行的評(píng)價(jià)，著重檢驗(yàn)是否按照計(jì)劃實(shí)施，例如用計(jì)劃協(xié)調(diào)技術(shù)對(duì)工程進(jìn)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

③事后評(píng)價(jià)：在系統(tǒng)實(shí)施即工程完成之后進(jìn)行的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)系統(tǒng)是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。因?yàn)榭梢詼y(cè)定實(shí)際系統(tǒng)的性能，所以作出評(píng)價(jià)較為容易。對(duì)于系統(tǒng)有關(guān)社會(huì)因素的定性評(píng)價(jià)，也可通過調(diào)查接觸該系統(tǒng)的人們的意見來進(jìn)行。

④跟蹤評(píng)價(jià)：系統(tǒng)投入運(yùn)行后對(duì)其他方面造成的影響的評(píng)價(jià)。如大型水利工程完成后對(duì)生態(tài)造成的影響。

2.系統(tǒng)評(píng)價(jià)的方法

系統(tǒng)評(píng)價(jià)方法有以下四類：

1、專家評(píng)估： 由專家根據(jù)本人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)直接判斷來進(jìn)行評(píng)價(jià)。常用的有特爾斐法、評(píng)分法、表決法和檢查表法等；

2、技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)估： 以價(jià)值的各種表現(xiàn)形式來計(jì)算系統(tǒng)的效益而達(dá)到評(píng)價(jià)的目的。如凈現(xiàn)值法、利潤(rùn)指數(shù)法、內(nèi)部報(bào)酬率法和索別爾曼法等；

3、模型評(píng)估： 用數(shù)學(xué)模型在計(jì)算機(jī)上仿真來進(jìn)行評(píng)價(jià)。如可采用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型、投入產(chǎn)出模型、計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型和經(jīng)濟(jì)控制論模型等數(shù)學(xué)模型；

4、系統(tǒng)分析： 對(duì)系統(tǒng)各個(gè)方面進(jìn)行定量和定性的分析來進(jìn)行評(píng)估。如成本效益分析、決策分析、風(fēng)險(xiǎn)分析、靈敏度分析、可行性分析和可靠性分析等。

3.系統(tǒng)工程的評(píng)價(jià)方法

單項(xiàng)評(píng)價(jià)法 單項(xiàng)評(píng)價(jià)方法主要指利用經(jīng)濟(jì)理論和技術(shù)水平對(duì)系統(tǒng)的某個(gè)方面作出定量評(píng)價(jià)的方法。

經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法主要有價(jià)值分析法、成本效益法、利潤(rùn)評(píng)價(jià)法等。

技術(shù)評(píng)價(jià)方法主要有可行性分析、可靠性評(píng)價(jià)等。在這里只介紹成本效益法和可行性分析法。

層次分析法 （The Analytical Hierarchy Process,AHP）

1層次分析法原理

AHP是處理系統(tǒng)工程中一些難于用其他定量方法進(jìn)行分析的復(fù)雜問題的有效方法，也是一種整理和綜合人們的主觀判斷的客觀方法。

層次分析法的基本原理

用層次分析法作系統(tǒng)分析，首先要把問題層次化。根據(jù)問題的性質(zhì)和要達(dá)到的總目標(biāo)，將問題分解為不同的組成因素，并按照因素間的相互關(guān)聯(lián)影響以及隸屬關(guān)系將因素按不同層次聚集組合，形成一個(gè)多層次的分析結(jié)構(gòu)模型。

最高層：表示解決問題的目的，即層次分析要達(dá)到的總目標(biāo)；

中間層：包括準(zhǔn)則層和指標(biāo)層，表示采取某一方案來實(shí)現(xiàn)預(yù)定總目標(biāo)所涉及的中間環(huán)節(jié)；

最底層：表示要選用的解決問題的各種措施、策略、方案等。

AHP的應(yīng)用領(lǐng)域：

1.資源環(huán)境評(píng)價(jià)

包括石油資源評(píng)價(jià)、環(huán)境污染治理方案評(píng)價(jià)等；

2.科學(xué)技術(shù)評(píng)價(jià)

包括產(chǎn)業(yè)科技水平評(píng)價(jià)、地區(qū)科技綜合實(shí)力評(píng)價(jià)、科技成果評(píng)價(jià)等；

3.教育評(píng)價(jià)

包括教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、大學(xué)生綜合評(píng)價(jià)、畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)等；

4.制造系統(tǒng)評(píng)價(jià)

包括武器系統(tǒng)評(píng)價(jià)、反坦克導(dǎo)彈武器系統(tǒng)方案評(píng)價(jià)等

5.工程項(xiàng)目評(píng)價(jià)

水利工程開發(fā)方案評(píng)價(jià)、采礦方法可行性方案綜合評(píng)價(jià)等。

6.人員和社會(huì)系統(tǒng)評(píng)價(jià)

領(lǐng)導(dǎo)能力考核、專業(yè)技術(shù)人員評(píng)價(jià)、中小企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)、城市綜合實(shí)力評(píng)價(jià)等。

層次分析法的基本原理

用層次分析法作系統(tǒng)分析，首先要把問題層次化。根據(jù)問題的性質(zhì)和要達(dá)到的總目標(biāo)，將問題分解為不同的組成因素，并按照因素間的相互關(guān)聯(lián)影響以及隸屬關(guān)系將因素按不同層次聚集組合，形成一個(gè)多層次的分析結(jié)構(gòu)模型。

層次分析法的計(jì)算問題

4.常用的幾種評(píng)價(jià)方法

原發(fā)布者：果果gfh1981

教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方法有哪些？我常用的幾種評(píng)價(jià)方法及學(xué)習(xí)后的改進(jìn)在以往的教學(xué)工作中我常用的教學(xué)方法有：閉卷考試、觀察、檢測(cè)等手段，通過學(xué)習(xí)我覺得要實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生全面、主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，離不開學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制。新《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是地理教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，具有反饋信息、調(diào)控教學(xué)，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要功能?！痹u(píng)價(jià)要“遵循注重結(jié)果，也注重過程的基本原則，靈活運(yùn)用各種科學(xué)有效的評(píng)價(jià)手段，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀做出定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)?！边m應(yīng)地理學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)多角度、多層次、多手段、多形式的需要，調(diào)整、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系是保障地理教學(xué)改革順利進(jìn)行并全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。以往地理學(xué)科對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要局限于學(xué)業(yè)成績(jī)，新的課程改革強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化和方法的多樣化，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展。地理教學(xué)課、活動(dòng)課、課外活動(dòng)等等為教師評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)新的平臺(tái)和窗口，通過這個(gè)平臺(tái)和窗口，教師可以看到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與程度、合作意識(shí)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等，從而更加全面和客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。在教學(xué)實(shí)踐中我們做了一些改進(jìn)的嘗試，具體歸納，有以下幾個(gè)方面：第一：學(xué)科學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生收集個(gè)人的地理學(xué)習(xí)作品及成果，建立檔案袋，對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。