幼兒美術(shù)的指導(dǎo)方法6(兒童美術(shù)創(chuàng)作及教學(xué)的指導(dǎo)方法)

1.兒童美術(shù)創(chuàng)作及教學(xué)的指導(dǎo)方法有哪些

一、在美術(shù)課的練習(xí)方法上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

在單一的臨摹或?qū)懮倪^程中，再進(jìn)行添畫練習(xí)，穿插一些想象力和創(chuàng)造性設(shè)計內(nèi)容兒童美術(shù)創(chuàng)作教育方法少兒美術(shù)。

二、在美術(shù)創(chuàng)作內(nèi)容上培養(yǎng)學(xué)生想象能力

在創(chuàng)作內(nèi)容上可以從學(xué)過的課文作為繪畫創(chuàng)作的題材展開想象，便于學(xué)生開拓思路，創(chuàng)設(shè)情景。

三、在表現(xiàn)形式上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

文學(xué)語言和繪畫語言雖然表現(xiàn)形式不同，但思維形式卻是一致的。也可以利用剪紙、紙板、鑲嵌、固體油畫及編織，服裝設(shè)計等多種方法來進(jìn)行兒童繪畫創(chuàng)作。教學(xué)形式的多樣化是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作愿望的重要方面，而美術(shù)創(chuàng)作的形式多樣化則又是提高創(chuàng)作質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效措施。

2.4

1、4-6歲幼兒美術(shù)教學(xué)的重點應(yīng)是創(chuàng)造意識的啟迪，而不是技能的傳授。因此，通過繪畫、手工操作指導(dǎo)幼兒如何思考遠(yuǎn)比知識技能的傳授重要。幼兒語言表達(dá)能力較差，學(xué)畫畫要比學(xué)說話快的多，在繪畫中表達(dá)的心態(tài)和對事物的感受，要比語言還要豐富。繪畫可以直接刺激幼兒的右腦。

2、4-6歲以培養(yǎng)幼兒的再造想象、創(chuàng)造想象為主，讓幼兒異想天開，幻想未來，創(chuàng)造未來。在教學(xué)中以系統(tǒng)的形象思維訓(xùn)練為主要內(nèi)容，以繪畫為手段，以游戲活動為主要形式，與各學(xué)科有機配合，在全面提高幼兒素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)勇于獨創(chuàng)、有豐富感情、有審美情趣及良好個性品質(zhì)、更聰明的一代是創(chuàng)造思維教學(xué)法的最終目標(biāo)。

3、應(yīng) 根據(jù)不同年齡段幼兒的興趣點及色彩感受選擇主題來讓幼兒用各種方式進(jìn)行創(chuàng)作（其中包括：借型想象、線條畫、刮畫、滾畫、拓印等等）目的是讓幼兒更喜歡、更有意識的運用美工活動來表達(dá)自己的心聲。

3.幼兒美術(shù)課教學(xué)方法有哪些

（一）以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法

1、講授法，教師通過語言的描述、說明，向?qū)W生傳授美術(shù)技能知識的方法，它是使用范圍較廣、頻率較高的教學(xué)方法。但是單純的講授并不能更多的引起學(xué)生的注意，而對教師的藝術(shù)表達(dá)語言、知識面等有著非常嚴(yán)格的要求。

2、談話法（問答法）是教師與學(xué)生以口頭語言相互交流進(jìn)行教學(xué)的 一種方法。能集中學(xué)生的注意力，開拓學(xué)生的思維。但是問答法中由于學(xué)生的思維能力不同，提出的問題也就會千奇百怪，就要求教師要在課前做好充分的準(zhǔn)備，語言、問題難度也要相當(dāng)?shù)目季浚駝t容易引起課堂的混亂。

3、討論法，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以班或組為單位、圍繞某一個問題，組織學(xué)生討論、各抒己見、相互啟發(fā)或辯論，獲得或鞏固美術(shù)知識的教學(xué)方法。

4、讀書指導(dǎo)法，教師指導(dǎo)學(xué)生通過獨立閱讀美術(shù)教科書和課外美術(shù)資料獲取知識；擴大美術(shù)視野的教學(xué)方法。

（二）以直接感知為主的教學(xué)方法

1、演示法 2、參觀法 3比較法

直接感知的教學(xué)方法，能擴大學(xué)生的審美視野，但是在期間容易發(fā)生突發(fā)性的問題，這就要求教師要有相當(dāng)機靈的反應(yīng)能力，能積極應(yīng)對各種突發(fā)性的問題。

（三）以實踐為主的教學(xué)方法

實踐訓(xùn)練為主的教學(xué)方法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生提高繪制實踐活動，形成、鞏固、完善相應(yīng)技能知識的教學(xué)方法，輔導(dǎo)練習(xí)法是以實踐為主的最重要的教學(xué)方法。它能促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)活動中能眼、手協(xié)調(diào)并用，從而提高與發(fā)展美術(shù)的創(chuàng)造能力與審美素質(zhì)。

（四）以陶冶情操為主的教學(xué)方法——欣賞法、情境法

觀察比較法是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、組織學(xué)生通過觀察、比較、研究而直接獲得知識、感受、教育的方法。這種方法打破課堂和書本的約束，使教學(xué)與生活聯(lián)系緊密，擴大學(xué)生視野，從現(xiàn)實社會生活中接受教育。美術(shù)教育離不開觀察，觀察又總是伴隨著比較。沒有觀察，便沒有視覺和感知。觀察獲得感性的認(rèn)識。沒有比較，不可能有正確的感知和準(zhǔn)確的判斷。比較是進(jìn)行思維地去認(rèn)識事物。美術(shù)教學(xué)的觀察比較對象，一是對客觀景物、物象世界的觀察比較，一是對畫面及其表現(xiàn)形象的觀察比較。

（五）以指導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法——觀察法、發(fā)現(xiàn)法

引導(dǎo)學(xué)生明確比較的標(biāo)準(zhǔn)。比較是相互對比中進(jìn)行的思維判斷。無論是寫生還是臨摹，都是在其對象與自己畫畫之間，不停頓的互相對照比較之中進(jìn)行觀察的。其標(biāo)準(zhǔn)就是寫生或臨摹的對象。寫生畫的形象比例的觀察，則以物體的自身的長與寬為標(biāo)準(zhǔn)，得出長、寬的比例關(guān)系。物體間的比例，則以其中一物（一般多以大物體）為標(biāo)準(zhǔn)得出其間的比例關(guān)系。物體的傾斜角度則是以垂直、水平線為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較、觀察……包括品評作業(yè)的好差亦應(yīng)以優(yōu)秀作業(yè)作為比較標(biāo)準(zhǔn)。

4.幼兒園美術(shù)教學(xué)方法

幼兒園美術(shù)教學(xué)方法 幼兒園美術(shù)活動是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動，是幼兒認(rèn)識世界、探索世界的重要手段。

幼兒把自己關(guān)注的熱點、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實。因此，活動中教師要通過各種途徑，運用靈活多樣的教學(xué)方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。

一、啟發(fā)幼兒自愿接受學(xué)習(xí) 二、鼓勵幼兒自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造 三、教學(xué)內(nèi)容、方法要具有科學(xué)性和系統(tǒng)性 四、客觀、公平、合理評價幼兒作品 幼兒美術(shù)教學(xué)法教學(xué)大綱 一、教學(xué)對象和目的 本課程教學(xué)對象為幼教專業(yè)的學(xué)生。本課程的教學(xué)目的是通過教學(xué)，使學(xué)生 在認(rèn)識培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想像力是幼兒園美術(shù)教育的主要任務(wù)的基礎(chǔ)上，掌握幼 兒心理，研究美術(shù)課教學(xué)規(guī)律，提高自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力，以熟練掌握幼兒園美 術(shù)教學(xué)的方法。

第四章 幼兒園美術(shù)教學(xué)的任務(wù)、原則和方法 1、幼兒園美術(shù)教學(xué)的任務(wù)：①培養(yǎng)幼兒初步的審美能力和對美術(shù)的興趣；② 發(fā)展幼兒手的動作，教給幼兒簡單的美術(shù)技能；③發(fā)展幼兒的智力；④培養(yǎng)幼兒 良好的品德。 2、幼兒園美術(shù)教學(xué)的原則和方法； 原則：①積極性原則；②直觀性原則；③順序性原則；④因材施教原則。

方法：①觀察，②示范，③運用范例，④游戲法，⑤練習(xí)法。 第五章 幼兒園繪畫教學(xué) l、幼兒園繪畫教學(xué)的內(nèi)容與要求； ①教幼兒認(rèn)識和使用繪畫的工具材料，培養(yǎng)幼兒正確的繪畫姿勢。

②繪畫的內(nèi)容、造型和構(gòu)圖。 ③顏色的運用。

④裝飾畫 2、幼兒園繪畫教學(xué)的種類和指導(dǎo) 物體畫教學(xué)、情節(jié)畫教學(xué)、意愿畫教學(xué)、裝飾畫教學(xué) 3、幼兒園美術(shù)課的組織 課前的準(zhǔn)備部分、開始部分、基本部分、結(jié)束部分。 幼兒美術(shù)教學(xué)法課程教學(xué)大綱 第一部分大綱說明 一、課程的性質(zhì)、教學(xué)目的、任務(wù)和教學(xué)基本要求 1、課程的性質(zhì)、教學(xué)目的 “幼兒美術(shù)教學(xué)法”是廣播電視中專幼兒師范專業(yè)的一門專業(yè)課。

本課程的教學(xué)目的是：通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握幼兒園美術(shù)教學(xué)的理論知識，具備美術(shù)教學(xué)的實際操作能力。 2、教學(xué)任務(wù)： 學(xué)生通過本課程的教學(xué)，掌握一定的教學(xué)理論知識，正確的教育觀點和多樣化的教學(xué)方法。

具備一定的教學(xué)技能，包括：引導(dǎo)幼兒觀察和欣賞美術(shù)作品的能力；運用自制教具進(jìn)行教學(xué)的能力；制定美術(shù)教學(xué)計劃和編寫教學(xué)的能力；組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒上好美術(shù)課的能力；組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒開展課外美術(shù)活動的能力；分析和評價幼兒美術(shù)作品的能力。 3、教學(xué)要求： 幼兒美術(shù)教學(xué)法是在幼兒園美術(shù)教育的實踐中逐漸形成的一門學(xué)科，教學(xué)中要注意隨時總結(jié)當(dāng)前教育實踐中的經(jīng)驗，重視吸取現(xiàn)代美術(shù)教育的新思想和新方法。

按照幼師專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求，突出“三基”內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容全面掌握，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所規(guī)定的要求。 第一節(jié) 幼兒園美術(shù)教育的意義 1、可以發(fā)展幼兒園對美的感受力，表現(xiàn)力。

2、能發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力。 3、能形成幼兒良好的個性心理品質(zhì)。

4、能提高幼兒學(xué)習(xí)其他學(xué)科的效果。 第二節(jié) 幼兒園美術(shù)教育的任務(wù) （一）培養(yǎng)幼兒的審美能力 （二）培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣 培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣應(yīng)注意以下幾點： 1、教材的內(nèi)容和表現(xiàn)形式要有趣味性，教學(xué)方式和方法要注意游戲性。

2、教材難度要適中，教學(xué)要求要注意針對性。 3、教師對美術(shù)活動的興趣要濃厚，輔導(dǎo)的態(tài)度要親切，輔導(dǎo)要注意啟發(fā)性。

4、教師要同家長密切聯(lián)系，不斷溝通情況，注意保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 （三）發(fā)展幼兒的智力和創(chuàng)造才能 （四）教會幼兒掌握簡單的美術(shù)知識和技能 教會幼兒掌握粗淺的美術(shù)知識和技能是幼兒美術(shù)教育任務(wù)之一。

這些粗淺的美術(shù)知識和技能主要是：1）認(rèn)識和學(xué)會使用繪畫、手工的工具材料；2）通過觀察、正確識別物體的形狀和顏色；3）表現(xiàn)出物體的基本結(jié)構(gòu)和主要特征；4）掌握較合理的繪畫程序和步驟方法，較完整地安排畫面。 第二章 幼兒園美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和美術(shù)課的類型 第一節(jié) 幼兒園美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和表現(xiàn)形式 幼兒園美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容包括繪畫、手工、美術(shù)欣賞三個部分 （一）、繪畫 1、命題畫 2、意愿畫 3、裝飾畫 從工具和材料，表現(xiàn)技法上看，繪畫又分為： 1）折紙?zhí)懋? 2）棉簽畫 3）印章畫 4）指點畫 5）按物體的輪廓描畫涂色 6）蠟筆水彩畫 7）水墨畫 （二）手工 1、泥工。

包括：命題泥工、意愿泥工、彩塑等 2、紙工。包括：折紙、粘貼、撕貼、剪貼、染紙等。

3、自制玩具。包括：紙制、泥制、其他材料制做玩具。

（三）美術(shù)欣賞 美術(shù)欣賞的內(nèi)容有：欣賞一些幼兒能夠理解的美術(shù)作品，繪畫、民間工藝美術(shù)品、自然景物、節(jié)日裝飾、環(huán)境布置以及學(xué)習(xí)評價自己和同伴的作品等。 第二節(jié) 幼兒園美術(shù)課的類型 （一）、命題課 （二）、意愿課 第三章 幼兒園美術(shù)教學(xué)的原則和方法 第一節(jié) 教學(xué)原則 （一）興趣原則 （二）直觀性原則 （三）審美性原則 （四）系統(tǒng)原則 （五）發(fā)展性原則 （六）靈活性原則 第二節(jié) 教學(xué)方法 （一）觀察分析法 （二）講解演示法。

包括：結(jié)合實物講解和結(jié)合范例講解。 運用范例時要注意： 1）運用范例要恰到好處。

2）運用范例與進(jìn)行講解要有機結(jié)合。 3）運。

5.幼兒美術(shù)教學(xué)中教師的指導(dǎo)策略有哪些

一、引 言 美術(shù)欣賞教學(xué)，不僅僅是為了傳播知識，讓學(xué)生看懂幾幅美術(shù)作品。

它的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)有主動性、能動性、創(chuàng)造性的高素質(zhì)的人。而要實現(xiàn)這個目標(biāo)，加強對美術(shù)欣賞教學(xué)中一些具體而微觀的欣賞策略如感覺能力、描述能力、言語交流與闡釋、美術(shù)評論短文寫作的指導(dǎo)是十分必要的。

只有這樣，才能真正實現(xiàn)與作品的對話，與作品的交流，從而體現(xiàn)學(xué)生審美的發(fā)展，學(xué)生審美個性的流露，學(xué)生良好的審美情緒的表達(dá)。 目前中小學(xué)美術(shù)教育研究正蓬勃開展，對教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面的研究已有一定的深度，但涉及具體的微觀角度而又牽系學(xué)生美術(shù)素質(zhì)根本發(fā)展的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)則較為薄弱，在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中，這樣的缺失表現(xiàn)在：1、美術(shù)教育把培養(yǎng)學(xué)生的審美能力當(dāng)作自己的職責(zé)，而審美能力首先是從感覺開始的。

培養(yǎng)學(xué)生的感覺能力，理應(yīng)是欣賞教學(xué)中的一項重要任務(wù)。而在現(xiàn)實的欣賞教學(xué)中，常有部分教師忽視學(xué)生的存在，不給學(xué)生充分感覺的時間和機會，而是以教師的感覺作為結(jié)論，從而使欣賞教學(xué)變得簡單、膚淺；2、過分注重對作品表現(xiàn)形式中色彩、形體、光線、線條、肌理等因素的分析和體味，缺乏欣賞過程中對作品整體審美意味的體驗和理解；3、學(xué)生在課堂上的被動欣賞，體現(xiàn)在一方面只聽教師的講解，另一方面總想以作者表達(dá)的思想作為理解的準(zhǔn)則。

如果年代久遠(yuǎn)無法查閱作者的想法，就以美術(shù)史論的結(jié)論作為依據(jù)，這種“標(biāo)準(zhǔn)答案”式的欣賞，忽視了學(xué)生對美術(shù)作品的理解，忽視了對作品的有意味的品味和語言表達(dá)，更談不上描述、對話、闡釋等支柱性欣賞能力的提高，創(chuàng)造性欣賞能力的培養(yǎng)更無從談起。

6.幼兒園大班美術(shù)活動中都有哪些教法

豐富多彩的美術(shù)教學(xué)方法

對于喜好新鮮事物的幼兒來說，采用靈活多變的教學(xué)方法，才能更好地激起他們對美術(shù)活動的興趣和熱愛。

1、游戲情境法

教師要善于運用游戲的情境來感染和調(diào)動幼兒。如：情境表演、看錄像、講故事、變魔術(shù)、玩沙、糊紙盒、拼石頭等活動都是幼兒喜歡的游戲，這些游戲里又包含著豐富的美術(shù)知識，而創(chuàng)設(shè)寬松、有趣的游戲環(huán)境，更易于幼兒把自己所思所想表達(dá)出來。

2.觀察引導(dǎo)法

美術(shù)活動是視覺藝術(shù)活動，離不開觀察。引導(dǎo)幼兒觀察時，首先是啟發(fā)幼兒對生活及事物的熱愛。如引導(dǎo)幼兒觀察、回憶從家到幼兒園的路上，你印象最深的高樓、房屋是什么樣的？路上遇到那些人？進(jìn)行交流之后再畫。從而啟發(fā)幼兒通過觀察抓住事物的特征，并把自己的感受和聯(lián)想表現(xiàn)出來，使他們的畫面生動而充滿兒童情趣。

3.物象分析法

物象分析法是在觀察的基礎(chǔ)上，對事物進(jìn)行描述性的分析，幫助幼兒在事物與畫面之間架起一座橋梁，建立起自己獨特的造型符號。在此過程中教師要善于引導(dǎo)和鼓勵幼兒用自己理解的形象進(jìn)行表述。如老師講了“太陽十兄弟”的故事后，引導(dǎo)幼兒想一想、說一說，你想象的太陽是什么樣的？他們發(fā)出的光芒是什么樣的？為什么是這樣？鼓勵幼兒把看到的、想到的變成物象說出來然后再畫出來，孩子們感受不同，創(chuàng)造的符號也千差萬別，使其作品成為充滿個性、栩栩入生，是真正意義的“兒童畫”。

4.

作品賞析法

引導(dǎo)幼兒多欣賞一些中外名家作品和兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。欣賞過程中，教師要善于引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生感受，理解和發(fā)現(xiàn)作品的表現(xiàn)手法和含義，使他們在獲得藝術(shù)“營養(yǎng)”的同時，激發(fā)他們大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)新。

5.過程指導(dǎo)法

幼兒作畫時，教師既不能無目的的巡視，也不能過多的詢問干擾了幼兒的原有思路。老師要做到因人而導(dǎo)、因需而導(dǎo)。如對自信心不足，不敢下筆的孩子，可以采取手把手或在紙上示意，幫他邁出“萬事開頭難”的第一步。在小朋友不知道如何繼續(xù)豐富畫面時，老師理解并引導(dǎo)其豐富畫面，幫他添上關(guān)鍵的幾筆，起到擴展、豐富其畫面的好方法。