培養小學(xué)生計算能力的方法(提高小學(xué)生計算能力的方法)
1.提高小學(xué)生計算能力的方法有哪些
學(xué)生的計算能力是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習數學(xué)的重要基礎。
那么，作為低年級的數學(xué)教師，怎樣培養小學(xué)生的計算能力呢？我是從以下幾方面入手的：一、激發(fā)學(xué)習計算的興趣。 “興趣是最好的老師”。
有趣的游計算能力是每個(gè)人必須具備的一項基本能力，培養戲、生動(dòng)的故事、都會(huì )使相對單一、枯燥的計算學(xué)習變得生動(dòng)、有趣起來(lái)，會(huì )讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。游戲激趣。
例如：教學(xué)數的分與合，可以采用“拍手”的數學(xué)游戲，以10的分與合為示范。教師邊拍手邊發(fā)問(wèn)：廖小荷，我問(wèn)你，我的4拍幾？學(xué)生邊拍手邊回答：鄧老師，告訴你，你的4拍6.這一游戲可根據學(xué)習內容的變化隨時(shí)調整互拍的結果，根據學(xué)生的熟練程度隨時(shí)調整節奏的舒緩；可隨時(shí)改變形式，如集體回答，小組回答，個(gè)別學(xué)生單獨回答、教師問(wèn)學(xué)生答、學(xué)生問(wèn)學(xué)生答等多種形式交叉進(jìn)行。
故事激趣。以中外數學(xué)家的典型事例或與課堂內容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。
教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數學(xué)家的典型事例，比如，我國著(zhù)名的數學(xué)家陳景潤為了攻克“哥德巴赫猜想”，不斷演算，草稿紙就演算了幾麻袋。通過(guò)這樣生動(dòng)典型的事例能激發(fā)學(xué)生的意志，喚起他們對計算的興趣；或者以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的小故事來(lái)活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。
例如，在兩位數加一位數的進(jìn)位加法中，有意出現“小馬虎”做題時(shí)經(jīng)常出現的錯誤，讓學(xué)生先指出錯誤，再看看自己所犯的錯誤，既引起學(xué)生的重視，又可以激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，使學(xué)生集中精力進(jìn)行計算，提高課堂上的學(xué)習效果。二、培養良好的計算習慣。
良好的計算習慣是邁向成功的催化劑，使人終身受益。學(xué)生計算習慣的優(yōu)劣直接影響著(zhù)計算能力的形成和提高。
因此，要提高學(xué)生的計算能力首先要培養學(xué)生良好的審題習慣、書(shū)寫(xiě)習慣、驗算習慣。審題習慣。
良好的審題習慣是提升計算能力的關(guān)鍵因素，而運算的準確性很大程度上取決于審題的正確與否。審題是計算過(guò)程中關(guān)鍵的第一步。
審題可以克服思維定勢的影響，消除強信息集中產(chǎn)生的思維干擾。例如，計算18-7+3時(shí)，受“湊整”這一強信息的干擾，有好多學(xué)生算成18-7+3=18。
學(xué)生一看到題目就做，沒(méi)有認真審題，沒(méi)有思考先算什么再算什么。結果這樣簡(jiǎn)單的一道計算題就算錯了，因此，加強良好的審題習慣的培養已迫在眉睫。
書(shū)寫(xiě)習慣。良好的書(shū)寫(xiě)習慣可以幫助學(xué)生減少不必要的失誤。
書(shū)寫(xiě)不規范也是計算出現錯誤的一個(gè)常見(jiàn)原因。學(xué)生在計算時(shí)，有時(shí)因為字跡潦草分辨不清而誤看，如：6和0、3和8；有的擦擦寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)擦擦，模糊不清；有的豎式書(shū)寫(xiě)不規范，數位不對齊等等，都可能使計算出現錯誤。
因此，在教學(xué)中，要要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，格式規范，要督促學(xué)生把數字寫(xiě)端正，寫(xiě)清楚。檢查驗算的習慣。
檢查和驗算不僅是保障計算正確的有效措施，而且是一種促進(jìn)學(xué)生理解計算過(guò)程和計算技能的手段，學(xué)生可以通過(guò)驗算進(jìn)一步理解加和減之間的逆運算關(guān)系。但小學(xué)生由于意志力薄弱，往往不能自覺(jué)地檢查和驗算。
因此，在計算教學(xué)中注意教會(huì )學(xué)生驗算的方法，如：要求學(xué)生計算要做到“四查”：一查數字是否抄對了；二查符號是否準確；三查運算順序是否正確；四查結果是否算對和寫(xiě)上。學(xué)生良好習慣的養成非一日之功，它需要我們持之以恒地付諸努力。
這是有益學(xué)生終身的好事情，我們必須切實(shí)抓好。三、在動(dòng)手操作中理解算理，優(yōu)化算法。
算理是運算正確的前提和依據。學(xué)生頭腦中算例理清楚，計算起來(lái)就有條不紊。
探究20以?xún)冗M(jìn)位加法的算理是一個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺，體會(huì )“湊十”的過(guò)程，領(lǐng)悟“湊十”的方法。
如：。上課的開(kāi)始學(xué)生通過(guò)情境、問(wèn)題，列出相應的算式：8+5。
有學(xué)生馬上匯報出了答案：老師，8+5=13。我說(shuō)：你真聰明！還有多少小朋友也知道結果？知道的小朋友想辦法驗證一下你的結果是否正確；不知道的小朋友可以借助學(xué)具幫助我們進(jìn)行計算。
在我的引導下，學(xué)生用學(xué)具分別表示8和5，按照各自不同的思路進(jìn)行操作，在操作活動(dòng)過(guò)程中感悟加法進(jìn)位的算理。匯報時(shí)我盡量讓學(xué)生敘述 、補充，收集各種信息，展示多種算法，在此基礎上引導學(xué)生發(fā)現這些算法相通的地方，都是通過(guò)湊10來(lái)達到口算的目的，使學(xué)生懂得這種題目通過(guò)“看大數，拆小數，先湊十，再加幾”的方法口算，及時(shí)對“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡(jiǎn)潔、快速的方法，從而提高學(xué)生的計算能力。
四、在計算教學(xué)中重視口算訓練。在小學(xué)階段要使學(xué)生具有較高的計算能力，必須重視口算，加強口算訓練。
因為口算是計算能力的一個(gè)重要組成部分，又是筆算、珠算、估算的基礎，它在日常生活及學(xué)習中有著(zhù)較廣泛的應用，因此在數學(xué)教學(xué)中，我很重視對學(xué)生加強口算訓練，在每節數學(xué)課前，我都會(huì )利用3至5分鐘時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行形式多樣的口算訓練。如：（1）口算比賽，讓學(xué)生在書(shū)上口算練習題的后面直接寫(xiě)得數，比賽后組織校對、評價(jià)。
并讓算得又對又快的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已的訣竅。（2）看口算卡片直接寫(xiě)得數，可以將書(shū)上的口算題或一些重點(diǎn)口算式題寫(xiě)在卡片上，學(xué)生依次寫(xiě)出得數，最后出示口。
2.小學(xué)數學(xué)計算能力培養的方法有哪些
學(xué)生的計算能力強弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習數學(xué)的興趣和效果，因此，使學(xué)生學(xué)好計算，并形成一定的計算能力至關(guān)重要。
一、興趣是最好的老師
在計算教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，要讓他們愛(ài)上計算，樂(lè )于去計算。只有這樣，我們的計算教學(xué)才是成功的。為此，我們在教學(xué)中要結合教學(xué)的內容，講究訓練形式多樣化，寓教于樂(lè )，使枯燥的計算教學(xué)富有生機。如：可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學(xué)具、教具等，對學(xué)生進(jìn)行視算、聽(tīng)算、搶算、游戲中計算、計算競賽、自編計算等方式訓練。逐漸形成一種持久的計算興趣。
二、培養學(xué)生良好的計算習慣
在做計算題時(shí)，往往有的學(xué)生有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會(huì )做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進(jìn)行驗算等不好的習慣造成錯誤。所以在計算教學(xué)中，注重培養學(xué)生良好的計算習慣也很重要。教學(xué)中，要想方設法使學(xué)生養成計算時(shí)精力集中，認真演算，仔細抄寫(xiě)，自覺(jué)檢查、自覺(jué)估算和驗算的習慣。另外，教師還要加強書(shū)寫(xiě)格式的指導。規范的書(shū)寫(xiě)格式可以幫助學(xué)生防止錯寫(xiě)、漏寫(xiě)數字和運算符號，減少出錯的機會(huì )，能很好的提高計算準確性。
三、學(xué)生理解和掌握有關(guān)的計算基礎知識，這是提高學(xué)生計算能力的前提
在教學(xué)中我們不能夠急于求成，我們要幫助學(xué)生找出原因（如算理不明白、法則不懂、性質(zhì)不清、定律不熟、公式?jīng)]掌握等等），查漏補缺，掃清障礙，為進(jìn)一步學(xué)好計算做好基礎工作。
總之，計算能力的提高不是一朝一夕就能辦到的事情，而是日積月累一步步訓練成的，不要覺(jué)得計算簡(jiǎn)單、無(wú)趣，養成喜歡計算、善于計算、驗算計算的良好習慣。
3.提高小學(xué)生計算能力的方法有哪些
你好：良好的計算習慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。
而在做計算題時(shí)，往往有的學(xué)生有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會(huì )做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進(jìn)行驗算等不好的習慣造成錯誤。所以在計算教學(xué)中，注重培養學(xué)生良好的計算習慣也很重要。
教學(xué)中，要想方設法使學(xué)生養成計算時(shí)精力集中，認真演算，仔細抄寫(xiě)，自覺(jué)檢查、自覺(jué)估算和驗算的習慣。另外，教師還要加強書(shū)寫(xiě)格式的指導。
規范的書(shū)寫(xiě)格式可以幫助學(xué)生防止錯寫(xiě)、漏寫(xiě)數字和運算符號，減少出錯的機會(huì )，能很好的提高計算準確性。希望對你有所幫助，望采納。
4.在教學(xué)中提高計算能力的方法有哪些
一是依據《數學(xué)課程標準》制定各年級學(xué)生計算能力培養目標體系，探索在課堂教學(xué)中提高小學(xué)生計算能力的有效方法和途徑。 通過(guò)人教版的實(shí)驗教材背景下數學(xué)課堂計算能力的方法和途徑的培養研究，切實(shí)提高學(xué)生的數學(xué)計算能力，提升學(xué)生數學(xué)素養和計算的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以適應未來(lái)社會(huì )的發(fā)展需要。 二是依據同類(lèi)課題在國內外的研究現狀和本課題的基本內容、研究重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)構建實(shí)施數學(xué)課堂計算能力的方法和途徑培養模式，為擴大一線(xiàn)實(shí)驗教師如何通過(guò)教材培養課堂教學(xué)中培養小學(xué)生計算能力的方法和途徑提供范式。我試圖通過(guò)對本課題的深入研究，進(jìn)行理論和實(shí)踐的探索，并以此為切入口，探索出更多提高學(xué)生計算能力的有效方法，從而在我的教學(xué)方法的多樣化選擇和學(xué)生能力提高上都能有所突破。結合學(xué)生的實(shí)踐，采取相應的教學(xué)策略，提高計算教學(xué)的效率，充分發(fā)揮計算教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，以達到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
如何讓學(xué)生把計算常見(jiàn)的錯誤的原因，通過(guò)實(shí)施新的方法、策略，讓學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數、小數、分數的四則運算。要求學(xué)生在計算過(guò)程中做到正確熟練，計算方法合理、靈活、有創(chuàng )新。掌握科學(xué)的學(xué)習方法，形成靈活計算的技能和習慣，是我選擇本課題研究的最終出發(fā)點(diǎn)。
5.如何提高小學(xué)生計算能力的幾點(diǎn)做法
由于計算工具的逐步普及，社會(huì )生活對計算技能的要求正在逐步降低，小學(xué)教材對計算能力要求也有所調低了。
但計算教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)培養學(xué)生思維的過(guò)程，計算能力的提高，能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。那么我們應如何提高學(xué)生的計算能力呢？ 一、加強學(xué)生對算法和算理的理解要使學(xué)生會(huì )算就必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強法則和算理的掌握。
《課標》指：“教學(xué)時(shí)應通過(guò)解決問(wèn)題進(jìn)一步培養學(xué)生的數感，增進(jìn)對運算意義的理解。”因此，在教學(xué)時(shí)，應結合實(shí)際問(wèn)題理解算理，指導學(xué)生掌握計算方法。
算法多樣化是數學(xué)課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，是實(shí)踐的一個(gè)難點(diǎn)。算法多樣化鼓勵學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生思維多樣化，鼓勵學(xué)生個(gè)性化的解決問(wèn)題，追求學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，是以學(xué)生的發(fā)展和提高為基本目標的。
只有讓學(xué)生獨立思考、合作交流中探索算法，逐步優(yōu)化算法。如教學(xué)北師大版三年級下冊《電影院》時(shí)讓學(xué)生分析題目列出式子26*21。
兩位數的乘法已經(jīng)學(xué)過(guò)，本題只是多了進(jìn)位，為此在教學(xué)時(shí)我放手讓學(xué)生獨立解決，并在小組中交流計算方法。學(xué)生匯報情況： ①26*21=26*7*3=182*3=546 ②26*20=52026*1=26520+26=546 ③20*21=4606*21=126420+126=546 ④豎式計算 26 *21 ———— 26 52 ———— 546 接著(zhù)對比算法、優(yōu)化算法，這些算法之間有什么聯(lián)系？你有什么要提醒同學(xué)們注意的？讓學(xué)生獨立思考這些問(wèn)題后進(jìn)行小組交流，最后歸納總結。
在這樣的教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生經(jīng)歷比較、分析和選擇的過(guò)程，讓學(xué)生在與同伴交流算法的過(guò)程中學(xué)會(huì )選擇適合自己的算法，優(yōu)化的主體是學(xué)生，優(yōu)化的結果不是一種答案。 二、加強學(xué)生口算訓練 在四則運算中，最常用的是口算和筆算。
口算是筆算的基礎，筆算技能的形成直接受到口算準確和熟練程度的制約。因此，要加強口算的教學(xué)和訓練，切實(shí)打牢計算基礎。
要提高學(xué)生的口算能力，形成一定的口算技能，關(guān)鍵是要持之以恒，堅持訓練。為此，我從以下兩個(gè)方面來(lái)加強學(xué)生的口算訓練。
1、利用課前兩分鐘進(jìn)行口算訓練。我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生課前輪流出12題口算題，出得好的評為“口算明星”。
由于學(xué)生的程度不一樣，出題的類(lèi)型也各式各樣，又因為題目是學(xué)生自己出的，學(xué)生做題的積極性較高，課堂氣氛活躍。最后用開(kāi)火車(chē)進(jìn)行反饋。
2、利用“口算游戲”加強口算訓練。三個(gè)學(xué)生一組，一個(gè)學(xué)生出題、一個(gè)學(xué)生說(shuō)出得數、還有一個(gè)學(xué)生當裁判并用自己喜歡的統計方法進(jìn)行統計比賽的勝負情況。
這樣的游戲不僅使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)，還把游戲帶到課外與同學(xué)一起做，帶到家里與爸爸、媽媽一起做。 三、重視培養學(xué)生估算能力 估算是保證計算準確的重要環(huán)節，是提高計算能力的重要手段。
系統計算前進(jìn)行估算，可估計出的數的大致取值范圍，為計算的準確性創(chuàng )造條件。如：教學(xué)《整理書(shū)包》先出示主題圖一個(gè)書(shū)架有12層，每層14本，150本書(shū)放得下嗎？先讓學(xué)生獨立估算，集體反饋。
①、14*10=140（本）②、15*10=150（本）當然估算只能發(fā)現計算中的明顯錯誤，并不能代替計算和驗算，只有把估算、計算、檢驗相結合，才能保證計算的正確、迅速、全面提高學(xué)生的計算水平和能力。所以接著(zhù)讓學(xué)生求出這個(gè)書(shū)架能放多少本書(shū)？并與估算結果進(jìn)行對比、驗證。
又如：教學(xué)北師大版四年級上冊《體育場(chǎng)》時(shí)，出示教學(xué)掛圖讓學(xué)生估計一下有多少觀(guān)眾？多數學(xué)生看到題目覺(jué)得十分困難，“老師，密密麻麻的人我們怎么估計呀？”學(xué)生顯得無(wú)從下手。為此，我在教學(xué)是先讓學(xué)生獨立思考后，充分發(fā)揮有升的帶動(dòng)作用，讓他們在小組中說(shuō)說(shuō)自己的估算方法，估算的結果數據，再由小組派代表反饋交流結果。
生1：從圖中看出每小塊看臺大約有50個(gè)座位，這個(gè)體育場(chǎng)可能有30個(gè)看臺，大約有1500個(gè)座位。 生2：體育場(chǎng)的每一排座位數大約是200人，估計這個(gè)體育場(chǎng)有20排，大約共4000個(gè)座位。
生3：把體育場(chǎng)分東、西、南、北四個(gè)方位，每個(gè)方位大約坐1000人，4個(gè)方為大約坐4000人。…… 這些估算方法，都有一定的道理，所在教學(xué)適應予以肯定和表?yè)P，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。
在這樣估算方法的學(xué)習探究眾位學(xué)生檢驗三位數乘兩位數及進(jìn)一步學(xué)習三位數乘兩位數提供基礎，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生判斷、推理等多向性思維的發(fā)展。 四、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
培養學(xué)生認真審題的習慣。看清運算符號，養成良好的學(xué)習習慣，是防止計算錯誤、提高計算水平的主要途徑和措施。
1、培養學(xué)生認真審題的習慣。看清運算符號，看清數字，弄清運算順序。
如：12看成21、2看成5、3看成8等。 2、培養認真演算的習慣。
在四則運算中，要訓練學(xué)生沉著(zhù)、冷靜的學(xué)習態(tài)度。碰到數字大、步驟多的計算試題時(shí)，要做到不急躁、冷靜思考、細心計算。
即便是簡(jiǎn)單的計算題也要細心。不能草率行事。
演算時(shí)，要求書(shū)寫(xiě)整潔，格式規范，方法合理。 3、培養學(xué)生耐心檢驗的習慣。
要求學(xué)生在計算時(shí)做到百分之百的正確是不太可能的。為此，在教學(xué)時(shí)還應教育學(xué)生養成計算后認真檢查演算的好習慣，把檢驗當做計算題不可缺少的重要環(huán)節。
檢驗時(shí)要做到耐心細致，逐步檢查：一查數字及預算符號是否抄錯。二查計算過(guò)程、計。
6.如何培養小學(xué)生的運算能力
小學(xué)生運算能力的培養，包括口算、估算、簡(jiǎn)便運算和四則混合運算等 。運算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習慣等因素的影響。從學(xué)生的試卷和平時(shí)的作業(yè)中我們不難發(fā)現，學(xué)生在計算時(shí)，抄錯題、運算粗心、不進(jìn)行驗算，造成各種各樣的錯誤。如何培養小學(xué)生的運算能力呢？在教學(xué)中，我把提高小學(xué)生運算能力歸結為以下幾點(diǎn)。
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度和習慣，突出嚴、細、實(shí)。
(1)嚴在規范。運算規范是正確運算的前提和保證，不僅要求學(xué)生做到運算格式規范，書(shū)寫(xiě)工整，作業(yè)和試卷整潔。草稿也要執行運算規范，因為許多錯誤都是因草稿潦草、雜亂所導致，草稿應與正題一一對應，書(shū)寫(xiě)工整，字跡清晰。
(2)細在具體。讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性至關(guān)重要。首先老師應注重平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，做好示范和表率，言傳身教。要求學(xué)生做到的，老師一定先做到，并主動(dòng)讓學(xué)生評議，找老師的“錯”。學(xué)生出現了運算錯誤，一定要求其訂正，但要用鼓勵性語(yǔ)言，稍有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P，做到經(jīng)常激勵。通過(guò)自查激勵、用學(xué)生取得的成績(jì)激勵、利用家長(cháng)的認同激勵等一系列方法，學(xué)生由此產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力的激勵，會(huì )更自覺(jué)地執行規范，為取得更好成績(jì)而努力。
(3)實(shí)在堅持。提高學(xué)生的運算能力，是一項極艱巨的、長(cháng)期的、細致的工作。學(xué)生在學(xué)習的著(zhù)道路上往往會(huì )碰到“攔路虎”，老師應及時(shí)給予指導，幫助排難，增強學(xué)生的學(xué)習信心。只要師生持之以恒，學(xué)生的運算能力會(huì )逐步提高，運算錯誤逐次減少。
2、引導學(xué)生形成正確的概念，掌握正確的運算方法。
引導學(xué)生形成正確的概念，獲得對運算意義的理解，掌握正確的運算方法，具備基本的筆算技能，這是準確運算的前提。要達到上述要求，首先要根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，采取豐富多彩的形式保證他們技能的掌握，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。還要按照教材的要求，本著(zhù)循序漸進(jìn)的原則，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的差異性，進(jìn)行有針對性的教學(xué)設計與輔導，學(xué)生的計算技能完全能達到《數學(xué)課程標準》規定的要求。
3、加強學(xué)生的口算練習。
學(xué)生掌握正確的運算方法后，運算時(shí)不僅要求學(xué)生做對，而且要在最短的時(shí)間內做對，這就要加強口算練習。所以老師要在平時(shí)有意識地讓學(xué)生熟記一些特殊的式子，為運算作準備。比如：乘法口決，11*11、12*12、13*13┅┅，1/4=0.25、3/4=0.75、1/8=0.125┅┅，、3.14*2、3.14*3、3.14*4的平方┅┅。另外，口算時(shí)注意找規律看能不能簡(jiǎn)便，比如：3.25+5.98+6.75，找出了規律就很容易口算出正確的結果，為復雜的運算打下堅實(shí)的基礎。
4、科學(xué)組織練習。
(1)先慢后快。開(kāi)始訓練時(shí)，側重在學(xué)生掌握方法，準確運算。不要求速度，訓練量不要過(guò)大，而且要因人而宜。當學(xué)生掌握方法后，運算速度再逐漸提高。
(2)先分散后集中。訓練必須與教學(xué)同步進(jìn)行，開(kāi)始堅持分散練習，練習方式要多樣化。訓練時(shí)要注意調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，使學(xué)生逐步達到準確、熟練。當教學(xué)到一定階段時(shí)，再采取適當的集中訓練，使學(xué)生的運算有量化過(guò)程，從而達到質(zhì)的飛躍，形成技能技巧，提高了運算能力。集中訓練時(shí)，可采取課上課下相結合，課上集中訓練6分鐘，出若干題，看誰(shuí)做的又對又快，沒(méi)做完的課下補上。時(shí)間長(cháng)了，就可以大幅度、大面積地提高學(xué)生的運算能力。
找出了學(xué)生運算錯誤的癥結所在，及時(shí)采取有針對性的措施，相信學(xué)生的運算能力是可以迅速提高的。
7.怎樣培養小學(xué)生的計算能力
一、培養學(xué)生計算的興趣。
單純的計算，往往是枯燥乏味的，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。因此，根據低年級學(xué)生好動(dòng)、好勝心強的這一心理特點(diǎn)，可以采用多種訓練形式代替以往單一練習的形式。例如：用游戲、比賽等方式訓練；開(kāi)火車(chē)、搶答、闖關(guān)卡等。多種形式的訓練，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且使每個(gè)學(xué)生都積極參與，這樣才能收到事半功倍的效果。高年級的學(xué)生可以多講解解題的原理，讓學(xué)生了解解題思路的來(lái)龍去脈，知道這樣解題的原因，加深了了解，必將提高興趣。
二、重視口算訓練。
口算是筆算的基礎，口算不僅需要正確還需要速度。口算技能的形成，速度的提高不是一天、兩天訓練能做到的，而是靠持之以恒訓練實(shí)現的。 在我看來(lái)， 課前 3
分鐘口算 ，效果非常不錯 。
每堂課前準備好十道口算題，讓學(xué)生搶答，或是讓學(xué)生寫(xiě)在小本子上，在統一核對答案，每隔一段時(shí)間進(jìn)行小結，對特別優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P、獎勵。學(xué)生的積極性提高了，同時(shí)也會(huì )注意正確率。當然，識記一些常用數值，如2π、3π、4π……，112
、122 、132 ……等，對于加快口算速度與正確率都有非常好的作用。
三 、加強估算 訓練。
日常生活
中的很多問(wèn)題，實(shí)際上都不需要非常精確的結果，這時(shí)我們就可以運用估算來(lái)解決。這樣速度加快了，而且又不影響實(shí)際的操作，遇到這類(lèi)問(wèn)題盡量讓學(xué)生估算。另外，
即使在需要精確結果的計算中，估算也會(huì )起一定的監控檢驗作用。 每做完一道題，我們都可以用估算的方法來(lái)驗證其正確性。
四、注意速算與巧算。速算與巧算，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的簡(jiǎn)便運算，簡(jiǎn)便方法的正確運用，一方面能提高解題速度，另一方面還能夠讓解題變得簡(jiǎn)單，提高學(xué)生的自信心。可以單獨進(jìn)行速算與巧算的訓練，教師先教一部分基本定律，讓學(xué)生解答問(wèn)題，在例一些計算題，讓學(xué)生找到合適的簡(jiǎn)便方法。這就需要學(xué)生對基本的運算定律掌握清楚，尤其主意其適用范圍。如乘法有分配律，但除法是沒(méi)有的。這就需要學(xué)生先將除以一個(gè)數變成乘以其倒數，在運用分配律進(jìn)行計算。
五 、養成良好習慣 。
我們知道，學(xué)生大多數時(shí)候不是不會(huì )計算，而是 在計算中，不是抄錯數字了，就是背錯乘法口訣了，要么是小數點(diǎn)點(diǎn)錯了， 這些
都是一些極小的錯誤，但卻經(jīng)常出現。因此，平常練習 就 要嚴格要求，使學(xué)生養成良好的計算習慣。首先是培養學(xué)生認真、細致、書(shū)寫(xiě)工整、格式規范
認真演算之后一定要強調驗算。驗算的方法有多種，如按步驟，逐步逐步的檢查；用加法驗算減法，乘法驗算除法；代入原題驗算看是否符合實(shí)際；也可以用前面提到的通過(guò)估算來(lái)驗算。定時(shí)的開(kāi)展改錯訓練，也能一定程度上減少學(xué)生粗心的錯誤。將大家平時(shí)易犯的錯誤一一陳列，自己對照自己的實(shí)際，有則改之，無(wú)則加勉，下次就會(huì )少出現相同的錯誤了。
總之，計算教學(xué)是一個(gè)長(cháng)期復雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事。以上各點(diǎn)雖不全面，但相信只要能認真落實(shí)以上各點(diǎn)，必將能為我們的計算能力的提高起到一定的作用。
8.如何提高小學(xué)生的計算能力
如何提高小學(xué)生的計算能力
學(xué)生計算時(shí)出錯時(shí)的心理：一是忽視了對計算題的分析及計算后的檢查；學(xué)生認為計算題枯燥乏味，每當看到計算步驟多或者計算數字大時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生厭煩的情緒，缺乏耐心和信心，因此計算就不準確。計算一部分中沒(méi)有復雜的概念性質(zhì)等，學(xué)生只要理解的充分、掌握的牢固，就可以形成非常良好的計算技能。而由于口算等基本功不過(guò)關(guān)，計算法則的不明確，沒(méi)有形成基本的計算技能技巧，這是計算失誤的一個(gè)主要問(wèn)題。
一、加強口算訓練，為其他計算打好基礎。
口算是一切計算的基礎，只有基本口算達到非常熟練的程度，才能使學(xué)生過(guò)好計算關(guān)，形成良好的計算能力，為此，我總是利用早自習等小塊空余時(shí)間做一頁(yè)的口算題卡。家長(cháng)也可以堅持讓孩子每天做口算題。口算的內容包括本冊的口算題和以前學(xué)過(guò)的基本口算內容，都讓學(xué)生進(jìn)行反復的練習，以求達到熟練的程度。
二 設計多種形式的練習，提高學(xué)生學(xué)習計算的興趣。
要培養和提高學(xué)生的計算能力，就必須通過(guò)連續的、大量的練習來(lái)達到目的，而讓學(xué)生反復做大量、單調的試題計算練習，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，收不到預期的效果。因此，必須設計形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習，利用學(xué)生“好動(dòng)”、“好勝”的心理，設計一些數學(xué)游戲的計算題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每個(gè)學(xué)生都積極參予，才能收到事半功倍的效果。
三 培養學(xué)生良好的計算習慣 。
1 培養認真審題的習慣。審題時(shí)要做到：一看（看清題中的數字和符號）二劃（在試題上標出先算哪一步，后算哪一步）三想（什么時(shí)候用口算，什么時(shí)候用筆算，是否可以用簡(jiǎn)算）四算（認真動(dòng)筆計算）。
2 培養認真演算的習慣。訓練學(xué)生作題要有耐性，不急躁，認真思考，即使做簡(jiǎn)單的計算題也要謹慎。演算時(shí)要書(shū)寫(xiě)工整，格式規范。就是在草稿紙上計算也要書(shū)寫(xiě)清楚，方便檢查。3培養及時(shí)檢驗的習慣。檢查時(shí)要耐心細致，逐一檢查。一查數字符號，二查演算過(guò)程。概括為“一步一回頭”的計算習慣，在計算時(shí)做一步回頭檢查一步。檢查數字、符號抄寫(xiě)是不是正確，得數是否準確等，并要求學(xué)生根據各種相應的計算法則耐心細致地計算，克服粗心大意的毛病。4 培養巧妙估算的習慣。一是系統計算前進(jìn)行估算，可估計出得數的范圍；二是系統計算后進(jìn)行估算，可判斷出得數是否正確合理。
培養學(xué)生的計算能力，就要做到經(jīng)常化，有計劃、有步驟，在時(shí)間上要講求速度，在數量上要有密度，在形式上、內容上要求靈活新穎、只有持之以恒，才能收到良好的效果。
9.怎樣提高小學(xué)生的計算能力的方法
如何提高孩子的計算能力對于每個(gè)家庭而言，孩子是家庭最重要的組成部位，每個(gè)家庭都希望孩子能夠成才。
而孩子今后成就與計算能力不能分割，那么如何提高孩子的計算能力？其實(shí)很簡(jiǎn)單，只需要做到以下幾點(diǎn)。1激發(fā)學(xué)生的計算興趣。
要培養學(xué)生的計算能力，教師首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，使學(xué)生樂(lè )于計算。在計算題的教學(xué)中創(chuàng )設學(xué)生感興趣的情境、開(kāi)展計算比賽活動(dòng)，評選計算小能手等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生計算的興趣。
2注重計算與生活的聯(lián)系。 計算來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
小學(xué)生的思維屬于具體思維，需要靠具體的事物來(lái)支撐。3速算與巧算，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的簡(jiǎn)便運算，簡(jiǎn)便方法的正確運用，一方面能提高解題速度，另一方面還能夠讓解題變得簡(jiǎn)單，提高學(xué)生的自信心。
4﹑加強練習，及時(shí)復習。 學(xué)生要熟練掌握計算的方法，快速正確地進(jìn)行計算，必須進(jìn)行長(cháng)期反復的練習。
拳不離手，曲不離口，提高學(xué)生的計算能力也是這個(gè)道理。當然啦，要是孩子不愿意學(xué)或許沒(méi)有興趣的話(huà)，也不能強迫孩子，需要一步步來(lái)。
