一什么方法(簡便運(yùn)算的方法)
1.簡便運(yùn)算的方法有哪些
簡便計算是一種特殊的計算，它運(yùn)用了運(yùn)算定律與數(shù)字的基本性質(zhì)，從而使計算簡便，使一個很復(fù)雜的式子變得很容易計算出得數(shù)。
1、加法交換律：兩數(shù)相加交換加數(shù)的位置，和不變。
2、加法結(jié)合律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或先把后兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加，和不變。
3、乘法交換律：兩數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變。
4、乘法結(jié)合律：三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，或先把后兩個數(shù)相乘，再和第三個數(shù)相乘，它們的積不變。
5、乘法分配律：兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結(jié)果不變。如：（2+4）*5=2*5+4*56、
除法的性質(zhì)：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商不變。 O除以任何不是O的數(shù)都得O。簡便乘法：被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有O的乘法，可以先把O前面的相乘，零不參加運(yùn)算，有幾個零都落下，添在積的末尾。
2.常見的教學(xué)方法分類有哪些
我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有：
1）講授法
講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時，大多都伴之以講授法。這是當(dāng)前我國最經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。
2）談?wù)摲?/p>
談?wù)摲ㄒ嘟袉柎鸱āＫ墙處煱匆欢ǖ慕虒W(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學(xué)低年級常用談?wù)摲ā?/p>
談?wù)摲煞謴?fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。復(fù)習(xí)談話是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化、系統(tǒng)化已學(xué)的知識。啟發(fā)談話則是通過向?qū)W生提出來思考過的問題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R。
3）演示法
演示教學(xué)是教師在教學(xué)時，把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。
演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學(xué)習(xí)對象的印象，把書本上理論知識和實(shí)際事物聯(lián)系起來，形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，有助于對所學(xué)知識的深入理解、記憶和鞏固；能使學(xué)生通過觀察和思考，進(jìn)行思維活動，發(fā)展觀察力、想象力和思維能力。
4）練習(xí)法
練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。從生理機(jī)制上說，通過練習(xí)使學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。練習(xí)在各科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，尤其是工具性學(xué)科（如語文、外語、數(shù)學(xué)等）和技能性學(xué)科（如體育、音樂、美術(shù)等）。練習(xí)法對于鞏固知識，引導(dǎo)學(xué)生把知識應(yīng)用于實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。
5）讀書指導(dǎo)法
讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。學(xué)生掌握書本知識，固然有賴于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領(lǐng)會，才能消化、鞏固和擴(kuò)大知識。特別是只有通過學(xué)生獨(dú)立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
6）課堂討論法
課堂討論法是在教師的指導(dǎo)下，針對教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問題，在學(xué)生獨(dú)立思考之后，共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，可以全班進(jìn)行，也可分大組進(jìn)行。
7）實(shí)驗(yàn)法
實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗(yàn)證知識的教學(xué)方法。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然常識等學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是一種重要的方法。一般實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)室、生物或農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園地進(jìn)行的。有的實(shí)驗(yàn)也可以在教室里進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)法是隨著近代自然科學(xué)的發(fā)展興起的?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)手段的飛躍發(fā)展，使實(shí)驗(yàn)法發(fā)揮越來越大的作用。通過實(shí)驗(yàn)法，可以使學(xué)生把一定的直接知識同書本知識聯(lián)系起來，以獲得比較完全的知識，又能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立探索能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)研究興趣。它是提高自然科學(xué)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可缺少的條件。
8）啟發(fā)法
啟發(fā)教學(xué)可以由一問一答、一講一練的形式來體現(xiàn)；也可以通過教師的生動講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實(shí)現(xiàn)。所以說，啟發(fā)性是一種對各種教學(xué)方法和教學(xué)活動都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想，啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法。也就是說，無論什么教學(xué)方法，只要是貫徹了啟發(fā)教學(xué)思想的，都是啟發(fā)式教學(xué)法，反之，就不是啟發(fā)式教學(xué)法。
9）實(shí)習(xí)法
實(shí)習(xí)法就是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)操作活動，將書本知識應(yīng)用于實(shí)際的一種教學(xué)方法。這種方法能很好地體現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合的精神，對培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力，特別是實(shí)際操作本領(lǐng)具有重要意義。實(shí)習(xí)法，在自然科學(xué)各門學(xué)科和職業(yè)教育中占有重要的地位。這種方法和實(shí)驗(yàn)方法比較起來，雖有很多類似的地方，但它在讓學(xué)生獲得直接知識，驗(yàn)證和鞏固所學(xué)的書本知識，培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用。
3.課堂教學(xué)中常用的方法有哪些
以語言形式獲得間接經(jīng)驗(yàn)的方法。這類教學(xué)方法是指通過都師和學(xué)生口頭語言活動及學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語言為主的教學(xué)方法。
它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法。 1.講授法：講授法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學(xué)方法。
2.談話法：談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學(xué)的知識。 3.討論法： 討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。 4.讀書指導(dǎo)法 讀書指導(dǎo)法是教師目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學(xué)方法。
4.評標(biāo)辦法中一共有幾種方法
1、根據(jù)《評標(biāo)委員會和評標(biāo)方法暫行規(guī)定（國家發(fā)展計劃委員會、國家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易委員會、建設(shè)部、鐵道部、交通部、信息產(chǎn)業(yè)部、中水利部令第12號）》規(guī)定：
“第二十九條 評標(biāo)方法包括經(jīng)評審的最低投標(biāo)價法、綜合評估法或者法律、行政法規(guī)允許的其他評標(biāo)方法。”
2、根據(jù)上文，評標(biāo)方法分為最低投標(biāo)價法、綜合評估法兩大類。實(shí)際應(yīng)用的各種評標(biāo)方法多種多樣，基本屬于以上兩類。其中最低投標(biāo)價法定義簡單、明確。而綜合評估法設(shè)定方法多種多樣，內(nèi)容繁多，體現(xiàn)形式也各有不同。
3、抽簽法等不能體現(xiàn)競爭、擇優(yōu)評標(biāo)方法，不屬于法律認(rèn)可范圍。
5.做愛的方式有哪些
1. 他仰臥著，雙手放兩旁，雙腳伸直。
你面向他，跨坐在他身上，屈膝。當(dāng)他完全進(jìn)入后，你盡量把身體拗后，雙手放在地上作平衡。
優(yōu)點(diǎn)：你可完全控制插入的快慢和角度，掌握高潮的來臨。如要達(dá)到強(qiáng)烈的G點(diǎn)高潮，請盡可能把身體拗后，并以雙手承托體重，更可放一兩個枕頭于他的頭下，讓他能更清楚地看到你的表情。
2. 他躺下，雙腳伸直，頭下放一個枕頭以讓他能看到動作進(jìn)行。你跨坐他身上，面向他的腿，手掌著地以作支撐。
當(dāng)你扭動時，由他抓緊你的大腿或臀部。 優(yōu)點(diǎn)：你可完全控制一切，包括速度和角度，因而更易達(dá)到G點(diǎn)高潮，而他也樂于毫不費(fèi)力地“坐享其成”。
3. 他倚在椅上，雙腳舒適地張開，腳板著地。你跨坐在他中間，背向他雙手伸出觸著桌面借力，雙腳懸于空中。
他抓緊你的臀部作輕微打圈擺動，你則緊貼雙腿。 優(yōu)點(diǎn)：有別于典型的狗仔式。
這里姿勢不會令膝蓋感到吃力，他可舒適地帶領(lǐng)你進(jìn)入高潮，并深入觸及險道每一寸，進(jìn)行上下及打圈動作。他甚至可以看著自己的險莖進(jìn)入你的身體，增加快感。
4. 你側(cè)臥的枕頭上，他跪在你的臀后，上身向前傾，以膝蓋分開你的雙腳，以便插入。 優(yōu)點(diǎn)：由于你的兩邊大腿緊靠著，可帶給他更大快感。
此外，這角度可插入更深，特別適合險莖較短小的男士。當(dāng)他刺激你G點(diǎn)時，也可愛撫你的胸部。
5. 你和他在同一方向側(cè)臥，你把身體坐低，雙腳夾著他，并向后伸出手臂作支撐。然后他用雙腿包圍你的腰肢，并抓緊你的大腿輕柔擺動。
優(yōu)點(diǎn)：這種體位的插入會較淺，能集中刺激險道前三分之一的敏感位置，及陰莖頂部的神經(jīng)末梢。 6. 讓他躺在一張舒適而堅固的椅上，雙腳微張，然后你跨坐在他上面，面向他，之后屈膝，雙腳向著他的胸膛張開，并支撐著。
讓他抓緊你的臀部或大腿，你則抓緊椅背，開始前后移動。 優(yōu)點(diǎn)：典型女上男下姿勢，你可隨意控制快慢或打圈動作，由于雙方非常接近，可同時接吻或愛撫對方。
7. 讓他坐在地上，雙手從后支撐著身體，雙腳舒適地伸直。你坐在他的大腿間，背向他，屈膝并張開雙腳，腳板著地。
性交時，讓他的險莖作微微打圈的移動，同時收緊你的險道肌肉。 優(yōu)點(diǎn)：你可繼續(xù)做主導(dǎo)，并得到一個更能刺激G點(diǎn)的角度。
同時，并可利用雙手刺激他的睪丸，他也可撫摸你的大腿及頸項(xiàng)等敏感部位。 8. 他盤膝而坐，你面向他，坐在他中間，雙腿微曲包圍著他的臀部，互相捉緊對方雙臂或背部，并前后移動，接近高潮時加快速度。
優(yōu)點(diǎn)：雙方能同時控制速度，可先緩慢，突然加快或加強(qiáng)插入的深度，然后再放緩來延長達(dá)到高潮前的快感。這位置并能形成一個較易刺激險核角度。
9. 你靠著墻站立，微微分開雙腿，面向他，由他抬起你的雙腿放于他的臀后，把你的身體提升，然后扭動。 優(yōu)點(diǎn)：只要有一幅墻，你也可跟他在任何地方進(jìn)行親密行為。
此外，由于你的雙腿交疊，陰道收窄了，從而亦可增加他的快感。
6.一,什么是學(xué)習(xí)策略
學(xué)習(xí)策略就是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中有效的學(xué)習(xí)規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。它既可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序與步驟。
學(xué)習(xí)策略的基本涵義包括：
1.凡是有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式都屬于學(xué)習(xí)策略范疇。
2.學(xué)習(xí)策略既有內(nèi)隱、外顯之分，又有水平、層次之別。
3.學(xué)習(xí)策略是衡量個體學(xué)習(xí)能力的重要尺度，是制約學(xué)習(xí)效果的重要因素之一，也是會不會學(xué)習(xí)的標(biāo)志。
4.學(xué)習(xí)策略可以通過教學(xué)來發(fā)展。雖然學(xué)習(xí)策略一般由學(xué)習(xí)者自己制定和使用，但通過教師有意識的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是可以形成和改善的。
心理學(xué)家根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)習(xí)策略分成如下四類：
1.根據(jù)學(xué)習(xí)策略所起的作用，可將學(xué)習(xí)策略分為基礎(chǔ)策略和支持策略。
2.根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，可將學(xué)習(xí)策略分為選擇性注意策略和編碼策略。
3.根據(jù)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用范圍，可分為一般學(xué)習(xí)策略和學(xué)科學(xué)習(xí)策略。
4.根據(jù)學(xué)習(xí)策略的涵蓋成分，可將學(xué)習(xí)策略分為資源管理策略、認(rèn)知策略、自我監(jiān)控策略和自學(xué)策略
