利用科學(xué)研究方法內容(科學(xué)研究方法)
1.科學(xué)研究有哪些方法
科學(xué)研究方法是指在研究中發(fā)現新現象、新事物，或提出新理論、新觀(guān)點(diǎn)，揭示事物內在規律的工具和手段。
這是運用智慧進(jìn)行科學(xué)思維的技巧，一般包括文獻調查法、觀(guān)察法、思辨法、行為研究法、歷史研究法、概念分析法、比較研究法等。研究方法是人們在從事科學(xué)研究過(guò)程中不斷總結、提煉出來(lái)的。
由于人們認識問(wèn)題的角度、研究對象的復雜性等因素，而且研究方法本身處于一個(gè)在不斷地相互影響、相互結合、相互轉化的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程中，所以對于研究方法的分類(lèi)目前很難有一個(gè)完全統一的認識。常用的科學(xué)研究方法有：觀(guān)察法、調查法、歷史法、比較法、統計法、實(shí)驗研究法、行動(dòng)研究法等。
一、觀(guān)察法 觀(guān)察法是進(jìn)行教育科學(xué)研究常用的一種方法。研究者依據一定的目的和計劃，在自然條件下，對研究對象進(jìn)行系統的連續的觀(guān)察，并做出準確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況。
觀(guān)察法的一般步驟是：（1）事先做好準備，制訂觀(guān)察計劃，先對觀(guān)察的對象作一般的了解，然后根據研究任務(wù)和研究對象的特點(diǎn)，確定觀(guān)察的目的、內容和重點(diǎn)，最后制定整個(gè)觀(guān)察計劃，確定進(jìn)行觀(guān)察全過(guò)程的步驟、次數、時(shí)間、記錄用紙、表格，以及所用的儀器等；（2）按計劃進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察，在進(jìn)行觀(guān)察過(guò)程中，一般要嚴格按計劃進(jìn)行，必要時(shí)也可隨機應變，觀(guān)察時(shí)要選擇最適宜的位置，集中注意力并及時(shí)作記錄；（3）及時(shí)整理材料，對大量分散材料進(jìn)行匯總加工，刪去一切錯誤材料，然后對典型材料進(jìn)行分析，如有遺漏，及時(shí)糾正，對反映特殊情況的材料另作處理。二、調查法 調查法是研究者有計劃地通過(guò)親身接觸和廣泛考察了解，掌握大量的第一手材料，并在這一基礎上進(jìn)行分析綜合，研究有關(guān)教育實(shí)際的歷史、現狀及發(fā)展趨勢，找出科學(xué)的結論，以指導教育實(shí)踐的方法。
調查法一般是在自然的過(guò)程中進(jìn)行，通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)、開(kāi)調查會(huì )、發(fā)問(wèn)卷、測驗等方式去搜集反映研究現象的材料。調查法常同觀(guān)察法、歷史研究法、實(shí)驗法等配合使用。
調查法的步驟是：（1）準備，選定調查對象，確定調查范圍，了解調查對象的基本情況；研究有關(guān)理論和資料，擬定調查計劃、表格、問(wèn)卷和談話(huà)提綱等，規劃調查的程序和方法及各種必要的安排；（2）按計劃進(jìn)行調查，通過(guò)各種手段搜集材料，必要時(shí)可根據實(shí)際情況，對計劃作相應的調整，以保證調查工作的正常開(kāi)展；（3）整理材料，研究情況，包括分類(lèi)、統計、分析、綜合，寫(xiě)出調查報告。三、歷史法 歷史法強調一國的歷史傳統和民族特性對教育的決定性作用，注重廣泛搜集被研究國家教育的歷史文獻資料，鑒別和整理史料，分析比較被研究國家教育的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，最后得出相應的結論。
四、比較法 比較法是對某類(lèi)教育現象在不同時(shí)期、不同社會(huì )制度、不同地點(diǎn)、不同情況下的不同表現，進(jìn)行比較研究，以揭示教育的普遍規律及其特殊表現的方法。采用比較法要注意各個(gè)國家的社會(huì )經(jīng)濟制度、政治制度、歷史傳統、科學(xué)和技術(shù)以及文化發(fā)展的水平、教育理論及其在實(shí)踐中的反映，等等，明確可比較的指標。
從而正確掌握某一國家教育發(fā)展的基本趨勢，明確可以借鑒和學(xué)習什么。 比較法的步驟是：（1）描述，準確、客觀(guān)地描述所要比較的教育現象的外部特征，為進(jìn)一步分析、比較提供必要的資料；（2）整理，把搜集到的有關(guān)資料進(jìn)行整理，如做出統計材料，進(jìn)行解釋、分析、評價(jià)，設立比較的標準等；（3）比較，對資料進(jìn)行比較和對照，找出異同和差距，提出合理運用的意見(jiàn)。
比較法的使用要同其他方法互相配合。五、統計法 統計法是通過(guò)觀(guān)察、測驗、調查、實(shí)驗，把得到的大量數據材料進(jìn)行統計分類(lèi)，以求得對所研究的教育現象作出數量分析的結果的方法。
這是數理統計方法在教育方面的應用。在教育實(shí)際工作中，經(jīng)常使用描述統計研究情況，如整理實(shí)驗或調查來(lái)的大量數據，找出這些數據分布的特征，計算集中趨勢、離中趨勢或相關(guān)系數等，將大量數據簡(jiǎn)縮，找出其中所傳遞的信息。
同時(shí)，還可進(jìn)一步使用推斷統計法，即利用描述統計取得的信息，通過(guò)局部去推斷全局的情況。此外，近幾十年來(lái)隨著(zhù)統計學(xué)的發(fā)展，提出了實(shí)驗設計，要求在較嚴謹的實(shí)驗研究中檢驗設計中所列的自變量和因變量之間的關(guān)系。
統計法一般分為兩大步驟：（1）統計分類(lèi)：整理數據，列成系統，分類(lèi)統計，制統計表或統計圖；（2）數量分析；通過(guò)數據進(jìn)行計算，找出集中趨勢、離中趨勢或相關(guān)系數等，從中找出改進(jìn)工作的措施。使用統計法，必須學(xué)會(huì )科學(xué)的推理方法和掌握統計計算的技術(shù)。
六、實(shí)驗研究法 實(shí)驗研究法是在人工控制教育現象的情況下，有目的有計劃地觀(guān)察教育現象的變化和結果的方法。實(shí)驗法可分為實(shí)驗室實(shí)驗法和自然實(shí)驗法。
前者基本上是在人工設置的條件下進(jìn)行，可借助各種儀器和現代技術(shù)。后者在日常教育工作的正常條件下進(jìn)行。
兩者都要保證受試者處在正常的狀態(tài)中。 實(shí)驗法一般分三種：（1）單組法：就一個(gè)組或班進(jìn)行實(shí)驗，看施加某一實(shí)驗因子與不施加實(shí)驗因子，或在不同時(shí)期施加另一實(shí)驗因子在效果上有什么不同；（2）等組法：就各方面情況相等的兩個(gè)班或組，分別施以。
2.科學(xué)研究方法有哪幾種
所謂科學(xué)的研究方法，很明顯就是科學(xué)工作者在從事某
項科學(xué)發(fā)現時(shí)所采用的方法。但是。這個(gè)過(guò)于簡(jiǎn)單的說(shuō)明對
我們沒(méi)有多大幫助。能不能對這個(gè)問(wèn)題作出更詳細的說(shuō)明呢？
好吧！我們可以描述一下這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)理想答案。
(1)在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，應當首先認識到問(wèn)題的存在。
例如，在研究物體的運動(dòng)時(shí)，首先應當注意到物體為什么會(huì )
像它所發(fā)生的那樣進(jìn)行運動(dòng)，亦即物體為什么在某種條件下
會(huì )運動(dòng)得越來(lái)越快（加速運動(dòng)），而在另一種條件下則會(huì )運
行得越來(lái)越慢（減速運動(dòng)）。
(2)要把問(wèn)題的非本質(zhì)方面找出來(lái)，加以剔除。例如，
一個(gè)物體的味道對物體的運動(dòng)是不起任何作用的。
(3)要把你能夠找到的、同這個(gè)問(wèn)題有關(guān)的全部數據
都收集起來(lái)。在古代和中世紀，這一點(diǎn)僅僅意味著(zhù)如實(shí)地對
自然現象進(jìn)行敏銳觀(guān)察。但是進(jìn)入近代以后，情況就有所不
同了，因為人們從那時(shí)起已經(jīng)學(xué)會(huì )去模仿各種自然現象，也
就是說(shuō)，人們已經(jīng)能夠有意地設計出種種不同的條件來(lái)迫使
物體按一定的方式運動(dòng)，以便取得與該問(wèn)題有關(guān)的各種數據。
例如，可以有意地讓一些球從一些斜面上滾下來(lái)；這樣做時(shí)，
既可以用各種大小不同的球，也可以改變球的表面性質(zhì)或者
改變斜面的傾斜度，等等。這種有意設計出來(lái)的情況就是實(shí)
驗，而實(shí)驗對近代科學(xué)起的作用是如此之大，以致人們常常
把它稱(chēng)為“實(shí)驗科學(xué)”，以區別于古希臘的科學(xué)。
(4)有了這些收集起來(lái)的數據，就可以作出某種初步
的概括，以便盡可能簡(jiǎn)明地對它們加以說(shuō)明，亦即用某種簡(jiǎn)
明扼要的語(yǔ)言或者某種數學(xué)關(guān)系式來(lái)加以概括。這也就是假
設或假說(shuō)。
(5)有了假說(shuō)以后，你就可以對你以前未打算進(jìn)行的
實(shí)驗的結果作出推測。下一步，你便可以著(zhù)手進(jìn)行這些實(shí)驗，
看看你的假說(shuō)是否成立。
(6)如果實(shí)驗獲得了預期的結果，那么，你的假說(shuō)便
得到了強有力的事實(shí)依據，并可能成為一種理論，甚至成為
一條“自然定律”。
當然，任何理論或自然定律都不是最后定論。這一過(guò)程
會(huì )一次又一次地重復下去。新的數據，新的觀(guān)察和新的實(shí)驗
結果將不斷出現，舊的自然定律將不斷為更普遍的自然定律
所替代，因為這些新的定律不但能說(shuō)明舊定律所能解釋的各
種現象，而且還能說(shuō)明舊定律所不能解釋的一些現象。
以上這些，正如我已經(jīng)說(shuō)過(guò)的，是一種理想的科學(xué)研究
方法。但是在真正的實(shí)踐中，科學(xué)工作者并不需要像做一套
柔軟體操那樣一步一步地進(jìn)行下去，而且他們通常也不這樣
做。
比起旁的事情來(lái)，像直覺(jué)、洞察力甚至運氣這一類(lèi)因素
常常更起作用。在整部科學(xué)史中充滿(mǎn)了這樣的例子。有不少
科學(xué)家僅僅根據很不充分的數據和很少一點(diǎn)實(shí)驗結果（有時(shí)
甚至一點(diǎn)實(shí)驗結果也沒(méi)有），便突然靈機一動(dòng)，得出了有用
的、合乎事實(shí)的論斷。這樣的論斷，如果按部就班地通過(guò)上
述理想的科學(xué)研究方法進(jìn)行，就可能要用好幾年的時(shí)間才能
得到。
例如，凱庫勒就是在郵車(chē)上打瞌睡的時(shí)候，突然領(lǐng)悟到
苯的化學(xué)結構的。洛維則在半夜醒來(lái)的時(shí)候，突然得到了關(guān)
于神經(jīng)刺激的化學(xué)傳導問(wèn)題的答案。格拉澤卻由于無(wú)聊地凝
視著(zhù)一杯啤酒，才得到了氣泡室的想法。
然而這是不是說(shuō)，一切都是憑好運氣得來(lái)的，根本不需
要動(dòng)腦筋去思考呢？不，絕對不是的。這樣的“好運氣”只
有那些具有最好領(lǐng)悟力的人才會(huì )碰上，換句話(huà)說(shuō)，有些人之
所以會(huì )碰上這樣的“好運氣”，只是因為他們具有十分敏銳
的直覺(jué)，而這種敏銳的直覺(jué)則是依靠他們豐富的經(jīng)驗、深刻
的理解力和平時(shí)愛(ài)動(dòng)腦筋換來(lái)的。
3.科學(xué)研究程序與方法有哪些內容
一般說(shuō)來(lái)，科學(xué)研究就是追求知識或解決問(wèn)題的一項系統活動(dòng)；有待解決的問(wèn)題都是與研究對象的本質(zhì)和規律有關(guān)的問(wèn)題，而本質(zhì)和規律是隱藏在現象中的，即在經(jīng)驗材料的背后.只有在關(guān)于對象的經(jīng)驗材料十分完備、準確可靠時(shí)，才能在這些材料的基礎上建立正確的概念和理論，揭示對象的本質(zhì)和規律，才能解決科研課題，即解決科學(xué)的問(wèn)題.獲得經(jīng)驗材料的方法就是經(jīng)驗方法，通常包括如下四個(gè)方面：
1、文獻研究法
教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展有很強的歷史繼承性，文獻研究就是為了對所要解決的問(wèn)題有個(gè)全面的歷史的了解.有了這種了解，才能站在前人的肩膀上，把前人和當代的成果作為進(jìn)一步前進(jìn)的起點(diǎn)，不重復前人已經(jīng)做過(guò)的工作，避免前人已經(jīng)走過(guò)的彎路，把精力放在創(chuàng )造性的研究上.
文獻研究法就是有關(guān)專(zhuān)業(yè)文摘、索引、工具書(shū)、光盤(pán)以及Internet教育信息資源等文獻的檢索方法以及鑒別文獻真偽、發(fā)揮文獻價(jià)值與創(chuàng )造性地利用文獻的方法.
2、社會(huì )調查法
社會(huì )調查法就是人們有目的、有意識地對社會(huì )現象進(jìn)行考察，從中獲得來(lái)自社會(huì )系統中各種要素和結構的直接資料的一種方法.根據調查目的、調查對象和調查內容的不同，社會(huì )調查法可分為訪(fǎng)問(wèn)調查、問(wèn)卷調查、個(gè)案調查等多種方法.在教育技術(shù)學(xué)研究中，經(jīng)常使用問(wèn)卷調查法.
3、實(shí)地觀(guān)察法
實(shí)地觀(guān)察法是研究者有目的、有計劃地運用自己的感覺(jué)器官或借助科學(xué)觀(guān)察儀器，直接了解當前正在發(fā)生的、處于自然狀態(tài)下的社會(huì )現象的方法.
4、實(shí)驗研究法
實(shí)驗作為一種科學(xué)認識方法，開(kāi)始是應用于自然科學(xué)領(lǐng)域，以后逐漸移植到社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域.實(shí)驗研究法是實(shí)驗者有目的、有意識的通過(guò)改變某些社會(huì )環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)認識實(shí)驗對象的本質(zhì)及其規律的方法.實(shí)驗研究法的基本要素是實(shí)驗者，即實(shí)驗研究中有目的、有意識的活動(dòng)主體；實(shí)驗對象，即實(shí)驗研究所要認識的客體；實(shí)驗環(huán)境和手段，即實(shí)驗對象所處的社會(huì )條件.在教育技術(shù)實(shí)驗研究中，實(shí)驗環(huán)境就是利用現代信息技術(shù)進(jìn)行教與學(xué)活動(dòng)的特定社會(huì )條件；其實(shí)驗手段就是借助現代信息技術(shù)進(jìn)行刺激、干預、控制、檢測實(shí)驗對象的活動(dòng).實(shí)驗研究的過(guò)程，就是這些要素相互作用、相互影響的過(guò)程.
二、理論方法
要達到完整的科學(xué)認識，僅僅運用經(jīng)驗方法是不夠的，還必須運用科學(xué)認識的理論方法對調查、觀(guān)察、實(shí)驗等所獲得的感性材料進(jìn)行整理、分析，把原來(lái)屬于零散的、片面的和表面的感性材料進(jìn)行加工，使之上升為本質(zhì)的、深刻的和系統的理性認識.科學(xué)研究法中的理論方法就是提供這種從感性認識向理性認識飛躍的切實(shí)可行的、具體的思考方法與加工處理的步驟的方法.它主要包括兩個(gè)方面：
1、數學(xué)方法
所謂數學(xué)方法，就是在撇開(kāi)研究對象的其他一切特性的情況下，用數學(xué)工具對研究對象進(jìn)行一系列量的處理，從而作出正確的說(shuō)明和判斷，得到以數字形式表述的成果.
科學(xué)研究的對象是質(zhì)和量的統一體，它們的質(zhì)和量是緊密聯(lián)系，質(zhì)變和量變是互相制約的.要達到真正的科學(xué)認識，不僅要研究質(zhì)的規定性，還必須重視對它們的量進(jìn)行考察和分析，以便更準確地認識研究對象的本質(zhì)特性.在教育技術(shù)學(xué)研究中，數學(xué)方法主要是運用統計處理和模糊數學(xué)分析方法.
2、思維方法
科學(xué)的思維方法是人們正確進(jìn)行思維和準確表達思想的重要工具，在科學(xué)研究中最常用的科學(xué)思維方法包括歸納演繹、類(lèi)比推理、抽象概括、思辯想象、分析綜合等，它對于一切科學(xué)研究都具有普遍的指導意義.
三、系統科學(xué)方法
20世紀，系統論、控制論、信息論等橫向科學(xué)的迅猛發(fā)展，為發(fā)展綜合思維方式提供了有力的手段，使科學(xué)研究方法不斷地完善.而以系統論方法、控制論方法和信息論方法為代表的系統科學(xué)方法，又為人類(lèi)的科學(xué)認識提供了強有力的主觀(guān)手段.它不僅突破了傳統方法的局限性，而且深刻地改變了科學(xué)方法論的體系.這些新的方法，既可以作為經(jīng)驗方法，作為獲得感性材料的方法來(lái)使用，也可以作為理論方法，作為分析感性材料上升到理性認識的方法來(lái)使用，而且作為后者的作用比前者更加明顯.它們適用于科學(xué)認識的各個(gè)階段，因此，我們稱(chēng)其為系統科學(xué)方法.
4.科學(xué)研究中的基本方法有哪些
現代自然
科學(xué)
研究方法
自然科學(xué)方法論實(shí)質(zhì)上是哲學(xué)上的方法論原理在各門(mén)具體的自然科學(xué)中的應用。作為科學(xué)，它本身又構成了一門(mén)軟科學(xué)，它是為各門(mén)具體自然科學(xué)提供方法、原則、手段、途徑的最一般的科學(xué)。自然科學(xué)作為一種高級復雜的知識形態(tài)和認識形式，是在人類(lèi)已有知識的基礎上，利用正確的思維方法、研究手段和一定的實(shí)踐活動(dòng)而獲得的，它是人類(lèi)智慧和創(chuàng )造性勞動(dòng)的結晶。因此，在科學(xué)研究、科學(xué)發(fā)明和發(fā)現的過(guò)程中，是否擁有正確的科學(xué)研究方法，是能否對科學(xué)事業(yè)作出貢獻的關(guān)鍵。正確的科學(xué)方法可以使研究者根據科學(xué)發(fā)展的客觀(guān)規律，確定正確的研究方向；可以為研究者提供研究的具體方法；可以為科學(xué)的新發(fā)現、新發(fā)明提供啟示和借鑒。因此現代科學(xué)研究中尤其需要注重科學(xué)方法論的研究和利用，這也就是我們要強調指出的一個(gè)問(wèn)題。
一、科學(xué)實(shí)驗法
科學(xué)實(shí)驗、生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì )實(shí)踐并稱(chēng)為人類(lèi)的三大實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐不僅是理論的源泉，而且也是檢驗理論正確與否的惟一標準，科學(xué)實(shí)驗就是自然科學(xué)理論的源泉和檢驗標準。特別是現代自然科學(xué)研究中，任何新的發(fā)現、新的發(fā)明、新的理論的提出都必須以能夠重現的實(shí)驗結果為依據，否則就不能被他人所接受，甚至連發(fā)表學(xué)術(shù)論文的可能性都會(huì )被取締。即便是一個(gè)純粹的理論研究者，他也必須對他所關(guān)注的實(shí)驗結果，甚至實(shí)驗過(guò)程有相當深入的了解才行。因此，可以說(shuō)，科學(xué)實(shí)驗是自然科學(xué)發(fā)展中極為重要的活動(dòng)和研究方法。
（一）科學(xué)實(shí)驗的種類(lèi)
科學(xué)實(shí)驗有兩種含義：一是指探索性實(shí)驗，即探索自然規律與創(chuàng )造發(fā)明或發(fā)現新東西的實(shí)驗，這類(lèi)實(shí)驗往往是前人或他人從未做過(guò)或還未完成的研究工作所進(jìn)行的實(shí)驗；二是指人們?yōu)榱藢W(xué)習、掌握或教授他人已有科學(xué)技術(shù)知識所進(jìn)行的實(shí)驗，如學(xué)校中安排的實(shí)驗課中的實(shí)驗等。實(shí)際上兩類(lèi)實(shí)驗是沒(méi)有嚴格界限的，因為有時(shí)重復他人的實(shí)驗，也可能會(huì )發(fā)現新問(wèn)題，從而通過(guò)解決新問(wèn)題而實(shí)現科技創(chuàng )新。但是探索性實(shí)驗的創(chuàng )新目的明確，因此科技創(chuàng )新主要由這類(lèi)實(shí)驗獲得。
從另一個(gè)角度，又可把科學(xué)實(shí)驗分為以下類(lèi)型。
定性實(shí)驗：判定研究對象是否具有某種成分、性質(zhì)或性能；結構是否存在；它的功效、技術(shù)經(jīng)濟水平是否達到一定等級的實(shí)驗。一般說(shuō)來(lái)，定性實(shí)驗要判定的是“有”或“沒(méi)有”、“是”或“不是”的，從實(shí)驗中給出研究對象的一般性質(zhì)及其他事物之間的聯(lián)系等初步知識。定性實(shí)驗多用于某項探索性實(shí)驗的初期階段，把注意力主要集中在了解事物本質(zhì)特性的方面，它是定量實(shí)驗的基礎和前奏。
定量實(shí)驗：研究事物的數量關(guān)系的實(shí)驗。這種實(shí)驗側重于研究事物的數值，并求出某些因素之間的數量關(guān)系，甚至要給出相應的計算公式。這種實(shí)驗主要是采用物理測量方法進(jìn)行的，因此可以說(shuō)，測量是定量實(shí)驗的重要環(huán)節。定量實(shí)驗一般為定性實(shí)驗的后續，是為了對事物性質(zhì)進(jìn)行深入研究所應該采取的手段。事物的變化總是遵循由量變到質(zhì)變，定量實(shí)驗也往往用于尋找由量變到質(zhì)變關(guān)節點(diǎn)，即尋找度的問(wèn)題。
驗證性實(shí)驗：為掌握或檢驗前人或他人的已有成果而重復相應的實(shí)驗或驗證某種理論假說(shuō)所進(jìn)行的實(shí)驗。這種實(shí)驗也是把研究的具體問(wèn)題向更深層次或更廣泛的方面發(fā)展的重要探索環(huán)節。
結構及成分分析實(shí)驗：它是測定物質(zhì)的化學(xué)組分或化合物的原子或原子團的空間結構的一種實(shí)驗。實(shí)際上成分分析實(shí)驗在醫學(xué)上也經(jīng)常采用，如血、尿、大便的常規化驗分析和特種化驗分析等。而結構分析則常用于有機物的同分異構現象的分析。
對照比較實(shí)驗：指把所要研究的對象分成兩個(gè)或兩個(gè)以上的相似組群。其中一個(gè)組群是已經(jīng)確定其結果的事物，作為對照比較的標準，稱(chēng)為“對照組”，讓其自然發(fā)展。另一組群是未知其奧秘的事物，作為實(shí)驗研究對象，稱(chēng)為實(shí)驗組，通過(guò)一定的實(shí)驗步驟，判定研究對象是否具有某種性質(zhì)。這類(lèi)實(shí)驗在生物學(xué)和醫學(xué)研究中是經(jīng)常采用的，如實(shí)驗某種新的醫療方案或藥物及營(yíng)養晶的作用等。
相對比較實(shí)驗：為了尋求兩種或兩種以上研究對象之間的異同、特性等而設計的實(shí)驗。即把兩種或兩種以上的實(shí)驗單元同時(shí)進(jìn)行，并作相對比較。這種方法在農作物雜交育種過(guò)程中經(jīng)常采用，通過(guò)對比，選擇出優(yōu)良品種。
5.科研研究方法有哪些
科研的典型方法。前面選題和搜集資料都是科研的前提條件，接下來(lái)我們就應該正式進(jìn)行科研工作。在進(jìn)行科研工作之前，我們要掌握一些典型的科研方法。
1.觀(guān)察法.科學(xué)觀(guān)察是指人們通過(guò)感官，有計劃、有目的對在自然發(fā)生狀態(tài)下何在人為發(fā)生的條件下的事物。科學(xué)觀(guān)察是我們科研常用的方法，它與人們日常的觀(guān)察不同，科學(xué)觀(guān)察總是為了解決一定的科學(xué)問(wèn)題而進(jìn)行的，它有明確的任務(wù)、目的和觀(guān)察對象，它不僅要用眼睛看，有時(shí)還要借助于儀器進(jìn)行觀(guān)察，觀(guān)察之后還要進(jìn)行詳細的、準確的記錄，而人們日常的觀(guān)察是很隨意的，沒(méi)有這些要求和規定。1.觀(guān)察方法 2 觀(guān)察的意義 3觀(guān)察的原則 4.觀(guān)察的種類(lèi) 5.觀(guān)察的偏差
2實(shí)驗法。 試驗方法是獲取第一手科研資料的重要的和有力的手段。大量的、新的、精確的和系統的資料，往往是通過(guò)試驗而獲得的。試驗方法是探索自然奧秘和發(fā)明新物品的必由之路。實(shí)驗是檢驗真理的唯一標準。有許多科學(xué)理論和技術(shù)的正確與否都是通過(guò)實(shí)驗的方法才能得到驗證的。所以說(shuō)試驗法是科研工作中非常重要的一種方法。1.實(shí)驗方法 2實(shí)驗新特點(diǎn)3.實(shí)驗的作用4.實(shí)驗的類(lèi)型5.實(shí)驗的要求6.實(shí)驗的缺陷
3.模擬法。模擬方法就是根據相似的理論，先設計和制作一個(gè)與自然事物、自然想象及其發(fā)展變化過(guò)程相似的模型，然后，通過(guò)對模型的試驗和研究，間接地去試驗和研究“原型”的性質(zhì)和規律性。模擬方法與常規的實(shí)驗方法相比較，一般說(shuō)來(lái)，他不是對“原型”的各種因素影響的純化和簡(jiǎn)化，而是盡量對“原型”的復雜因素進(jìn)行全面的模擬和研究。所以，模擬方法可以很好的解決實(shí)際試驗中難以實(shí)現的條件，有效的促使科研工作的進(jìn)一步完成。1.模擬方法 2.模擬的特點(diǎn) 3.模擬的種類(lèi) 4.模擬的作用 5.模擬的不足
還有其他一些方法比如：數學(xué)方法，理想化，類(lèi)比法，假說(shuō)法，綜合法等。
6.研究方法包括哪些
研究方法，一般包括文獻調查法、觀(guān)察法、文獻研究法、跨學(xué)科研究法、個(gè)案研究法等等。
1、調查法
調查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。調查法中最常用的是問(wèn)卷調查法，它是以書(shū)面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請示填寫(xiě)答案，然后回收整理、統計和研究。
2、觀(guān)察法
觀(guān)察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀(guān)察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀(guān)察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學(xué)的觀(guān)察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。
3、文獻研究法
文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過(guò)調查文獻來(lái)獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問(wèn)題的一種方法。文獻研究法被廣泛用于各種學(xué)科研究中。
4、跨學(xué)科研究法
運用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進(jìn)行綜合研究的方法，也稱(chēng)“交叉研究法”。科學(xué)發(fā)展運動(dòng)的規律表明，科學(xué)在高度分化中又高度綜合，形成一個(gè)統一的整體。
據有關(guān)專(zhuān)家統計，現在世界上有2000多種學(xué)科，而學(xué)科分化的趨勢還在加劇，但同時(shí)各學(xué)科間的聯(lián)系愈來(lái)愈緊密，在語(yǔ)言、方法和某些概念方面，有日益統一化的趨勢。
5、個(gè)案研究法
個(gè)案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過(guò)程的一種研究方法。
參考資料來(lái)源：搜狗百科——研究方法
