與老師交往的方法(與老師溝通的有效方法)

1.與老師溝通的有效方法有哪些

本題考查與老師交流溝通的方法.與老師交往，第一，從老師的角度看問(wèn)題.我們?nèi)绻軓睦蠋煹慕嵌?、立?chǎng)考慮問(wèn)題，設(shè)身處地地為老師著想，就能理解老師的做法，從而順利地化解師生之間的沖突.第二，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng).第三，原諒老師的錯(cuò)誤，用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤是對(duì)老師的尊重.第四，禮貌待師，注意場(chǎng)合（在不同的場(chǎng)合選擇不同的交往策略），勿失分寸（平等決不意味著放肆）.

故答案為：

與老師溝通的有效方法主要有：①禮貌待師.②從老師的角度看問(wèn)題.③正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng).④原諒老師的錯(cuò)誤.⑤注意場(chǎng)合.⑥勿失分寸.

2.怎樣與老師交往

首先要尊重老師，尊重老師的勞動(dòng)。老師把幾乎是所有知識(shí)無(wú)私地、毫無(wú)保留地教給學(xué)生，如果他們希望得到什么回報(bào)的話，就是希望看到學(xué)生成才、成熟，在知識(shí)的高峰上越攀越遠(yuǎn)。學(xué)生要尊敬老師，見(jiàn)到老師禮貌地打聲招呼。有句話說(shuō)：師生如父子。上課認(rèn)真聽(tīng)講，不破壞紀(jì)律，把老師留的作業(yè)保質(zhì)保量地完成。有些同學(xué)作業(yè)寫得馬虎、潦草，單是讓老師辨認(rèn)字跡都要費(fèi)很多功夫，給老師增添了很多額外的工作量。經(jīng)常這樣，老師怎么會(huì)高興，怎么會(huì)喜歡你呢？每個(gè)人都希望別人尊重自己，如果你跟別人說(shuō)話，他愛(ài)理不理的，你會(huì)喜歡這個(gè)人嗎？尊敬老師，尊重老師的勞動(dòng)，是師生和諧相處的基本前提。

第二要勤學(xué)好問(wèn)，虛心求教。做學(xué)生時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)“那個(gè)老師并不怎么樣”，“他的水平太低了”，等長(zhǎng)大以后才知道這種看法和想法是多么天真。就像作弊者從來(lái)都認(rèn)為老師發(fā)現(xiàn)不了，其實(shí)，只要往講臺(tái)上一站，誰(shuí)在下面干什么都一目了然。老師從他的年齡、學(xué)問(wèn)、閱歷在某門課上的水平肯定是高于學(xué)生的，所以，要向老師虛心求教，勤學(xué)好問(wèn)不僅直接使學(xué)習(xí)受益，還會(huì)增多、加深和老師的交流，無(wú)形中就縮短了與老師的距離，每個(gè)老師都喜歡肯動(dòng)腦筋的學(xué)生。其實(shí)，向老師請(qǐng)教問(wèn)題往往是師生間交往的第一步。除班主任外，任課老師并沒(méi)有多少時(shí)間和學(xué)生直接交往，常向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)上的問(wèn)題會(huì)加深師生彼此的了解和感情。

第三要正確對(duì)待老師的過(guò)失，委婉地向老師提意見(jiàn)。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，人們會(huì)對(duì)沒(méi)有缺點(diǎn)的人敬而遠(yuǎn)之。其實(shí)，根本不可能存在沒(méi)有缺點(diǎn)的人。老師不是完美的，如果他有的觀點(diǎn)不正確，或誤解了某個(gè)同學(xué)，甚至有的老師“架子”比較大，或是太嚴(yán)厲，這都是可能的。發(fā)現(xiàn)老師的不足要持理解態(tài)度，向老師提意見(jiàn)語(yǔ)氣要委婉，時(shí)機(jī)要適當(dāng)。如果老師冤枉了你，當(dāng)面和老師頂起來(lái)嗎？不行，這樣不但無(wú)助于問(wèn)題的解決，還會(huì)惡化師生的關(guān)系。暫且忍一忍，等大家都心平氣和再說(shuō)。不管怎么說(shuō)，老師是長(zhǎng)者，作學(xué)生的應(yīng)該把他們置于長(zhǎng)者的位置，照顧老師的自尊心和面子。

第四犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)，及時(shí)改正。有的同學(xué)明知自己錯(cuò)了，受到批評(píng)，即使心里服氣，嘴上也死不認(rèn)錯(cuò)，與老師搞得很僵。有的人則相反，受過(guò)老師一次批評(píng)心里就特別怕那個(gè)老師，認(rèn)為他是對(duì)自己有成見(jiàn)。這都是沒(méi)必要的。錯(cuò)了就是錯(cuò)了，主動(dòng)向老師承認(rèn)，改正就是好學(xué)生。老師不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)有一次沒(méi)有完成作業(yè)，有一次違反了紀(jì)律就認(rèn)為他是壞學(xué)生，就對(duì)他有成見(jiàn)。相信老師是會(huì)全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的。

與老師關(guān)系融洽既可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，又可以學(xué)到很多做人的道理，會(huì)使你一生受益無(wú)窮。要相信自己能做到這一點(diǎn)。

3.如何正確的與老師相處

師生關(guān)系是一門既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，說(shuō)它簡(jiǎn)單是因?yàn)榇蠹姨焯於家?，天天都在做，常?jiàn)常用，而且大家也都有一定的心得與體會(huì)。

說(shuō)它難是因?yàn)?，想要建立一個(gè)和諧的理想的師生關(guān)系，還需要大家邊做邊學(xué)邊提高完善，而且可以說(shuō)是它也教學(xué)一樣，永遠(yuǎn)發(fā)展著，永無(wú)止境，你的處理可能永遠(yuǎn)不是最完善的那一種，師生關(guān)系是一門學(xué)問(wèn)，是一門永遠(yuǎn)留有遺憾的學(xué)問(wèn)。八十年代末、九十年代初，全國(guó)上下曾對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了廣泛的討論與研究，但隨著時(shí)代的變更，育人觀念的更新（以前教育的目的僅局限于傳授知識(shí)，而現(xiàn)在更注重于培養(yǎng)人，更突出人本教育），育人手段方法的更新（以前的主要教學(xué)工具和教學(xué)方式是：書本、黑板、粉筆、教師的口頭講解，可以說(shuō)是“小米+”，而現(xiàn)在用的是多媒體，注重的是學(xué)生的自主探究與創(chuàng)新，可以說(shuō)是“飛機(jī)+大炮”），學(xué)生受教育場(chǎng)所的拓展（除了學(xué)校家庭，現(xiàn)在的學(xué)生更多的是接觸社會(huì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、團(tuán)體活動(dòng)等途徑接觸社會(huì)）……師生關(guān)系的特質(zhì)與處理也都發(fā)生了很大的變化。

另外，師生關(guān)系的融洽與否，在中小學(xué)教育中起著至關(guān)重要的作用。心理學(xué)的研究成果表明，一個(gè)小孩子在入學(xué)以前，主要是在父母的關(guān)懷教育下成長(zhǎng)，父母的教育指導(dǎo)和自身行為是他們的第一影響源。

進(jìn)入學(xué)校以后，教師成為他們生活中最重要的人物，孩子們很自然的把他們與父母交往中的各種思想感情，期望與“愛(ài)的需求”轉(zhuǎn)移到自己老師的身上，教師成了學(xué)生成長(zhǎng)的第二影響源，并把教師作為父母一樣來(lái)看待。而隨著年齡的增長(zhǎng)，他們獲得了更多的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始意識(shí)到教師的愛(ài)與父母的愛(ài)的區(qū)別之后，他們以前所認(rèn)識(shí)到的教師的愛(ài)就超出了家庭的范圍，教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)和態(tài)度反映了集體以及社會(huì)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)具有更大的價(jià)值和意義，他們就會(huì)更加注重教師的態(tài)度。

而這關(guān)注又將成為他自己的學(xué)習(xí)生活的一個(gè)動(dòng)力源，推動(dòng)或阻礙他的思想與實(shí)踐，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生。所以我們小學(xué)里面很流行一句話：一個(gè)教師就是一門學(xué)科。

也因此，我認(rèn)為今天在這里重談師生關(guān)系也是十分必要的。 下面我就分三個(gè)方面來(lái)談?wù)労椭C師生關(guān)系的創(chuàng)建。

一、和諧師生關(guān)系的特質(zhì) 李玲惠校長(zhǎng)認(rèn)為和諧的師生關(guān)系當(dāng)是這樣的： 1、有點(diǎn)粘又不會(huì)太粘 2、以欣賞替代服從 3、多重角色，百種關(guān)系 4、隱性管教，適性 她主要從教師方面出發(fā)來(lái)對(duì)師生關(guān)系的物質(zhì)進(jìn)行闡釋。Thos Gordon和傅木龍則從師生雙方出發(fā)進(jìn)行歸納。

Thos Gordon 認(rèn)為理想的師生關(guān)系應(yīng)該是具備以下五項(xiàng)物質(zhì)： 1、彼此坦白、誠(chéng)實(shí) 2、彼此關(guān)心重視對(duì)方 3、彼此具有性 4、具有個(gè)體性 5、適應(yīng)對(duì)方需要 傅木龍則認(rèn)為（民89）認(rèn)為良性的師生關(guān)系應(yīng)該是： 1、多對(duì)一的關(guān)系 2、多元化的關(guān)系 3、互為主體的關(guān)系 4、互為支持的關(guān)系 5、持續(xù)發(fā)展的關(guān)系戶 上面所說(shuō)的是專家眼中的良好的師生關(guān)系，下面我們來(lái)看看直接親近教師的學(xué)生與家長(zhǎng)及教師自己眼中的理想的師生關(guān)系是怎么樣的。 《中國(guó)教育報(bào)》年12月24日第3版從調(diào)查問(wèn)卷得出以下結(jié)論： 學(xué)生認(rèn)為比較理想的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是：老師、同學(xué)互相幫助，成為朋友、共同進(jìn)步；老師不僅在課堂上、學(xué)習(xí)上關(guān)心我們，在課外也能和我們友好相處，不要時(shí)時(shí)擺出一副老師的架子；學(xué)生要對(duì)老師尊重，有困難能向老師訴說(shuō)；對(duì)老師不要有恐懼感；老師能真正理解學(xué)生，上課是師生，下課是朋友；學(xué)生能體諒老師的苦心，融洽、無(wú)隔膜、坦誠(chéng)相見(jiàn)，互相尊重，互相理解等。

老師認(rèn)為比較理想的師生關(guān)系是：互相理解、互相信任、互相尊重，建立起、平等、親密的新型師生關(guān)系；課上是老師，課下是朋友。 家長(zhǎng)認(rèn)為比較理想的師生關(guān)系是：上課時(shí)應(yīng)該是老師，課余時(shí)像朋友；既是師生關(guān)系，又是朋友關(guān)系，孩子心中最信任的是老師，有心里話也愿意跟老師說(shuō)；老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生尊敬老師，老師與學(xué)生像朋友一樣。

依據(jù)各種信息，我們可以確定的是理想的師生關(guān)系實(shí)際上就是那種亦師徒亦朋友的關(guān)系。它的特質(zhì)實(shí)際上無(wú)非幾點(diǎn)： （一） 1、為學(xué)生服務(wù)。

教師的一切施教行為要著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和全面發(fā)展，遵循教育規(guī)律，決不盲從那些不合時(shí)宜的舊觀念，放下架子，有堅(jiān)持真理的勇氣和智慧。比如說(shuō)平常教學(xué)中注意的細(xì)節(jié)，學(xué)生遇到困難的時(shí)候可以問(wèn)一問(wèn)：需要老師幫助你嗎？等等，不要一出口就是那種指令式的。

當(dāng)然這里要說(shuō)明的是，服務(wù)并不等于依順。大家可以對(duì)比一下酒店里的服務(wù)員，是那種任你點(diǎn)很多菜也不叫停的好呢，還是那種你點(diǎn)到一定個(gè)數(shù)他就提醒你“您的菜差不多了”的好？對(duì)于學(xué)生的服務(wù)應(yīng)該是基于他們長(zhǎng)遠(yuǎn)全面發(fā)展的服務(wù)。

2、向?qū)W生交心。教師要勇于把自己的人生態(tài)度、教育教學(xué)理念、人生閱歷、生活的經(jīng)驗(yàn)、成長(zhǎng)的教訓(xùn)向?qū)W生講清，做到公開(kāi)透明，以求得學(xué)生的理解和配合。

讓學(xué)生從老師這面鏡子中照見(jiàn)自己的不足，少走彎路，早日讓自己成長(zhǎng)為理智的人。 3、遇事要同學(xué)生商量。

包括教育教學(xué)內(nèi)容、集體活動(dòng)、比賽等都可以跟學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣、能力、要求等各個(gè)方面，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。 4、與學(xué)生一起總結(jié)、參與。

（二）平等 1、師生人格平等。 2、平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

3、營(yíng)造。