讀書(shū)的方法有多種多樣,下面介紹常見(jiàn)的十種方法。
(1)泛讀 泛讀即廣泛閱讀,指讀書(shū)的面要廣,要廣泛涉獵各方面的知識,具備一般常識。不僅要讀自然科學(xué)方面的書(shū),也要讀社會(huì )科學(xué)方面的書(shū),古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應廣泛地閱讀,以博采眾家之長(cháng),開(kāi)拓思路。
馬克思寫(xiě)《資本論》曾鉆研過(guò)1500種書(shū),通過(guò)閱讀來(lái)搜集大量的準備資料。 (2)精讀 朱熹在《讀書(shū)之要》中說(shuō):“大抵讀書(shū),須先熟讀,使其言皆若出于吾之口;繼以精思,使其言皆若出于吾之心,然后可以省得爾。”
這里“熟讀而精思”,即是精讀的含義。也就是說(shuō),要細讀多思,反復琢磨,反復研究,邊分析邊評價(jià),務(wù)求明白透徹,了解于心,以便吸取精華。
對本專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍及名篇佳作應該采取這種方法。只有精心研究,細細咀嚼,文章的“微言精義”,才能“愈挖愈出,愈研愈精”。
可以說(shuō),精讀是最重要的一種讀書(shū)方法. (3)通讀 即對書(shū)報雜志從頭到尾閱讀,通覽一遍,意在讀懂,讀通,了解全貌,以求一個(gè)完整的印象,取得“鳥(niǎo)瞰全景”的效果。對比較重要的書(shū)報雜志可采取這種方法。
(4)跳讀 這是一種跳躍式的讀書(shū)方法。可以把書(shū)中無(wú)關(guān)緊要的內容放在一邊,抓住書(shū)的筋骨脈絡(luò )閱讀,重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀(guān)點(diǎn)。
有時(shí)讀書(shū)遇到疑問(wèn)處,反復思考不得其解時(shí),也可以跳過(guò)去,向后繼續讀,就可前后貫通了。 (5)速讀 這是一種快速讀書(shū)的方法,即陶淵明提倡的“好讀書(shū),不求甚解”。
可以采勸掃描法”,一目十行,對文章迅速瀏覽一遍,只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度,擴大閱讀量,適用于閱讀同類(lèi)的書(shū)籍或參考書(shū)等。
(6)略讀 這是一種粗略讀書(shū)的方法。閱讀時(shí)可以隨便翻翻,略觀(guān)大意;也可以只抓住評論的關(guān)鍵性語(yǔ)句,弄清主要觀(guān)點(diǎn),了解主要事實(shí)或典型事例。
而這一部分內容常常在文章的開(kāi)頭或結尾,所以重點(diǎn)看標題、導語(yǔ)或結尾,就可大致了解,達到閱讀目的。 (7)再讀 有價(jià)值的書(shū)刊雜志不能只讀一遍,可以重復學(xué)習,“溫故而知新”。
著(zhù)名思想家、文學(xué)家伏爾斯泰認為“重讀一本舊書(shū),就仿佛老友重逢”。重復是學(xué)習之母。
重復學(xué)習,有利于對知識加深理解,也是加深記憶的強化劑。 (8)寫(xiě)讀 古人云:“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,俗語(yǔ)也有“好記性不如爛筆頭”之說(shuō)。
讀書(shū)與作摘錄、記心得、寫(xiě)文章結合起來(lái),手腦共用,不僅能積累大量的材料,而且能有效地提高寫(xiě)作水平,并且能增強閱讀能力,將知識轉化為技能和技巧。 (9)序例讀 讀書(shū)之前可以先讀書(shū)的序言和凡例,了解內容概要,明確寫(xiě)書(shū)的綱領(lǐng)和目的,有指導地進(jìn)行閱讀。
讀書(shū)之后,也可以再次讀書(shū)序和凡例,以便加深理解,鞏固提高。 (10)選讀 就是讀書(shū)時(shí)要有所選擇。
古往今來(lái),人類(lèi)的文化寶藏極為豐富。一個(gè)人的精力畢竟有限,如果不加選擇,眉毛胡子一把抓似地讀書(shū),就不會(huì )收到好的效果。
可以結合自己的情況,有針對性地選擇書(shū)目,進(jìn)行閱讀,這樣才能達到事半功倍的效果。
課改后,人教版小語(yǔ)教材采用葉圣陶先生早年提出的“精讀”“略讀”兩類(lèi)課文來(lái)編排。但是,常常聽(tīng)到老師們說(shuō),某篇略讀課文比前面的精讀課文更有味道,上成略讀課可惜了。這說(shuō)明很多人心目中仍然存在著(zhù)誤區,看不到略讀課文的獨立價(jià)值:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補充;但是就效果而言,精讀是準備,略讀才是應用。”(葉圣陶語(yǔ))人教版課標實(shí)驗教材從三年級上冊開(kāi)始,有了精讀和略讀兩種類(lèi)型的課文。編排略讀課文的目的,顯然是為了落實(shí)課標第二學(xué)段關(guān)于“學(xué)習略讀,粗知文章大意”的要求。“這是從閱讀方法上對課文進(jìn)行的劃分。”“與精讀不同,略讀只要求粗知文章大意,不要求字斟句酌。”
眾所周知,教是為了不教,教材安排大量的略讀就是為了讓學(xué)生在精讀課文中學(xué)到的方法,應用于略讀課文,在略讀中檢驗,以便日后獨立閱讀。我們肯定聽(tīng)說(shuō)過(guò)“窮人的孩子早當家”這句話(huà),那為什么,窮人的孩子能早當家呢?我想大家一定都想得通,無(wú)非是獨立自主實(shí)踐的機會(huì )多,安排那么多的略讀課文,就是想給學(xué)生一個(gè)“窮人的孩子早當家”的機會(huì ),可是在一些公開(kāi)課中,還是有老師把略讀課文上成了精讀課文,雖然理由很充足,可這種做法,就等同于把一個(gè)正在艱難學(xué)步的孩子抱入懷中。所以把略讀課文上成精讀課文是方向性的錯誤。那么如何上略讀課文呢?小語(yǔ)專(zhuān)家沈大安老師認為:教師在略讀課文的教學(xué)中首先要明確“做什么”和“不做什么”。略讀教學(xué)的基本任務(wù)是:1、了解課文“寫(xiě)了什么”;2、說(shuō)說(shuō)讀了課文后自己“有什么感受”;3、看看課文“哪些地方”給自己留下了“特別印象”。略讀課文教學(xué)的基本原則有:1、生字會(huì )認就行,詞語(yǔ)大致理解即可,不必深究;2、以自讀、默讀為主,能讀正確、流利就行,一般不需要進(jìn)行有感情朗讀的指導;3、可以有學(xué)法指導,也可以有寫(xiě)法提示,但一般不作模仿寫(xiě)作的練習。
略讀課文給我的感受就是課內的“課外閱讀”我們應牢牢把握三個(gè)關(guān)鍵詞:“粗略”“應用”“自主”。抓大放小,有所為有所不為,以點(diǎn)帶面遷移應用。讓學(xué)生帶著(zhù)自己的興趣和問(wèn)題去進(jìn)行個(gè)性化的閱讀。就像一個(gè)父親遠遠地看著(zhù)已經(jīng)有些會(huì )騎車(chē)的孩子在路上東斜西歪地前進(jìn),有時(shí)還會(huì )摔跤,可他并沒(méi)有急著(zhù)跑過(guò)去扶,而是笑盈盈地鼓勵著(zhù)。因為他知道“扶”是必須的,可“放”才能讓他真正學(xué)會(huì )騎車(chē)。略讀教學(xué)正如學(xué)車(chē)中的“放”。
1、泛讀:泛讀法則側重閱讀量,也就是廣度。通過(guò)閱讀來(lái)搜集大量的準備資料。
2、精讀:精讀法要求將讀物中每一處細節完全讀懂讀透,追求的是深度。
3、通讀:即從頭到尾通覽一遍,意在讀懂,讀通,了解全貌,以求一個(gè)完整的印象,取得“鳥(niǎo)瞰全景”的效果。
4、跳讀:這是一種跳躍式的讀書(shū)方法。可以把書(shū)中無(wú)關(guān)緊要的內容放在一邊,抓住書(shū)的筋骨脈絡(luò )閱讀,重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀(guān)點(diǎn)。有時(shí)讀書(shū)遇到疑問(wèn)處,反復思考不得其解時(shí),也可以跳過(guò)去,向后繼續讀,就可前后貫通了。
5、速讀:是一種快速讀書(shū)的方法,對文章迅速瀏覽一遍,只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度,擴大閱讀量。
6、略讀:略觀(guān)大意;抓住評論的關(guān)鍵性語(yǔ)句,弄清主要觀(guān)點(diǎn),了解主要事實(shí)或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開(kāi)頭或結尾,所以重點(diǎn)看標題、導語(yǔ)或結尾,就可大致了解,達到閱讀目的。
7、再讀:即重復學(xué)習,“溫故而知新”。重復學(xué)習,有利于對知識加深理解,也是加深記憶的強化劑。
8、寫(xiě)讀:讀書(shū)與作摘錄、記心得、寫(xiě)文章結合起來(lái),手腦共用,不僅能積累大量的材料,而且能有效地提高寫(xiě)作水平,并且能增強閱讀能力,將知識轉化為技能和技巧。
9、序例讀:讀書(shū)之前可以先讀書(shū)的序言和凡例,了解內容概要,明確寫(xiě)書(shū)的綱領(lǐng)和目的,有指導地進(jìn)行閱讀。讀書(shū)之后,也可以再次讀書(shū)序和凡例,以便加深理解,鞏固提高。
10、選讀:就是讀書(shū)時(shí)要有所選擇。可以結合自己的情況,有針對性地選擇書(shū)目,進(jìn)行閱讀,這樣才能達到事半功倍的效果。
參考資料:百度百科-讀書(shū)
三種有效的讀書(shū)方法 快速閱讀法 當拿到一本書(shū),應該在基本了解這本書(shū)的大體內容后,再決定是否值得花時(shí)間去讀。
那么,有沒(méi)有一種快速閱讀的方法呢?快速閱讀法的關(guān)鍵是在眼停(瞳孔不運動(dòng)時(shí))的瞬間,能感知到較多的詞匯量。如同我們平時(shí)所說(shuō)的“一目十行”。
通過(guò)精英特快速閱讀的練習,就能很快抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),理解句子的意思。 比如在閱讀“那么,有沒(méi)有一種快速閱讀的方法呢?”時(shí),只要抓住“有沒(méi)有--快速閱讀--”這兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),就理解這個(gè)句子的基本意思了。
據說(shuō),閱讀推理小說(shuō)能夠提高閱讀的速度。推理小說(shuō)故事吸引人,進(jìn)入大腦的單詞量自然比內容深奧和陌生的書(shū)要多一些。
像這樣的書(shū)在休息時(shí)或睡覺(jué)前閱讀,不但不是負擔,還能使你掌握速讀方法,對閱讀其他書(shū)大有幫助。當然,這也有“在閱讀推理小說(shuō)的過(guò)程中,因為情節很吸引人,更容易集中注意力”這一層意思在里面,所以注意力的集中也是效率閱讀的關(guān)鍵。
拿到一本書(shū),先看書(shū)的標題和副標題、作者和出版者、編者的話(huà)和關(guān)于作者的說(shuō)明;然后,瀏覽目錄,閱讀內容提要、前言或后記;最后,以跳讀的方式大體翻閱全書(shū),并注意出現在章節始末的小標題。這樣,就能基本了解這本書(shū)的內容,然后再決定是否值得花時(shí)間去讀。
有時(shí)為了尋找某些資料,篩選出自己想了解的信息,也得運用快速閱讀法。這種閱讀,要把自己想了解的信息牢記在心中,盡快移動(dòng)眼睛掃描閱讀,并注意運用標題、縮行、不同字體的標示等,幫助自己搜尋所需的資料。
除了運用瀏覽的方法快速閱讀外,對長(cháng)篇文章還可以采用預讀的方法。所謂預讀,就是當你讀一本書(shū)的時(shí)候,可以先看開(kāi)頭的兩段。
接著(zhù)只看以下各段的第一句,然后將最后兩段逐字逐句讀完。這樣的預讀可以使你迅速對文章的內容有一個(gè)概括的了解。
另外,還可以采用群讀的方法進(jìn)行快速閱讀。群讀,就是能使自己閱讀時(shí),一瞬間不是看一個(gè)字,而是看一個(gè)或是幾個(gè)詞匯。
當然這種快速閱讀的方法要進(jìn)行一段時(shí)間的訓練,才能做到。你可以找一篇比較通俗易懂的短文來(lái)進(jìn)行“群讀”,訓練自己一次能“掃視”上3至5個(gè)字,7至8個(gè)字甚至多行。
在精英特速讀記憶訓練軟件中,就是在保證理解率的情況下,以這種循序漸進(jìn)的速度來(lái)進(jìn)來(lái)練習。這樣經(jīng)常進(jìn)行訓練就能有效提高閱讀速度。
細嚼慢咽法 運用快速閱讀法,可以在較短時(shí)里讀較多的書(shū),開(kāi)闊眼界,擴大知識面;而細嚼慢咽的讀書(shū)法,可以幫助你透徹理解文章的精神實(shí)質(zhì),鞏固知識。兩者是相輔相成的。
17世紀英國哲學(xué)家培根說(shuō):“有些書(shū)可供一讀,有些書(shū)可以吞下,有不多的幾部書(shū)則應當咀嚼消化;這就是說(shuō),有些書(shū)只要讀讀它們的一部分就夠了,有些書(shū)可以全讀,但是不必過(guò)于細心地讀;還有不多的幾部書(shū)則應當全讀,勤讀,而且用心地讀。” 我們精讀一本書(shū),可按“瀏覽、發(fā)問(wèn)、閱讀、復述、復習”五個(gè)步驟進(jìn)行。
首先,看一下書(shū)的目錄、前言和章節提要。這些內容是作者用來(lái)提綱挈(qiè)領(lǐng)地點(diǎn)明主題、主旨、主要思路的。
從中還可發(fā)現作者論述、證明的縱橫脈絡(luò )。有許多人一本書(shū)讀到底,能夠復述其中零星字句,卻無(wú)法概括讀書(shū)的主要內容,如同沒(méi)看沒(méi)讀一樣。
養成通覽全書(shū)的習慣,你會(huì )發(fā)現自己在讀書(shū)時(shí)將進(jìn)入一個(gè)嶄新的天地。即使曾經(jīng)讀過(guò)的書(shū),重讀之下也會(huì )有舊友新知之感。
其次,在正式閱讀之儲輔臂恍賺喝辮桶播垃前還可給自己提問(wèn):我為什么要讀這本書(shū)?這本書(shū)中的哪些內容是新鮮的?其中的哪些論點(diǎn)及論述方法又是我尚未了解的,等等。心中有了這些疑問(wèn),再去看書(shū),就能有的放矢,盡快抓住書(shū)本的精髓。
然后是閱讀。心中有了框架,圍繞自己的問(wèn)題進(jìn)行閱讀,而不只是認字、默念或簡(jiǎn)單記憶。
復述也絕不是逐字逐句地硬背,而是回想所看內容的提要,用自己的話(huà)表述出來(lái)。這不僅能加強記憶,而且能加深對內容的理解。
最后的復習,是在整本書(shū)讀完之后,再回過(guò)頭來(lái)對整個(gè)材料做全面的思考和討論,可以與曾學(xué)過(guò)的其它材料進(jìn)行比較。 作家茹志鵑曾經(jīng)說(shuō):“書(shū),光看是不行的。
看了故事情節等于囫圇吞棗。應該讀,讀,就仔細多了。
然而讀還不夠,進(jìn)而要煮。‘煮’是何等爛熟、透徹,不是一遍兩遍可成的。”
她所說(shuō)的“煮書(shū)”就是精讀、熟讀,一直讀到心領(lǐng)神會(huì ),恍然有得,從而獲得更深層次上的記憶和理解。 俗話(huà)說(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟。”
熟讀、精讀的過(guò)程是一種積累。熟能生巧,積累多了,妙處也就顯露出來(lái)了。
讀記結合法 “不動(dòng)筆墨不看書(shū)”,讀書(shū)的過(guò)程,不要忘了動(dòng)筆。讀記結合,能夠幫助你更好地理解作品,更好地掌握作品的精華部分,特別對以后的再閱讀帶來(lái)很大的方便。
魯迅先生提出讀書(shū)要“眼到、口到、心到、手到、腦到”。讀書(shū)動(dòng)筆,能夠幫助記憶,掌握書(shū)中的難點(diǎn)、要點(diǎn);有利于儲存資料,積累寫(xiě)作素材;也有利于擴大知識面,提高分析綜合能力。
為了幫助閱讀,除了在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn),你還可以作些批語(yǔ)筆記、摘錄筆記、提綱筆記。批語(yǔ)筆記是在閱讀時(shí),在文章的“天頭”、“地腳”和其他空白處,隨時(shí)寫(xiě)上自己的一些看法或體會(huì )。
這樣做的好處是便于以后閱讀時(shí)提請注意,這是一種靈活、簡(jiǎn)便。
一是讀書(shū)要選好書(shū),比如《論語(yǔ)》有好多的版本,網(wǎng)上也很容易下載到,但是很多《論語(yǔ)》的內容是有錯漏的,一般不容易發(fā)現,所以我推薦楊伯峻先生的《論語(yǔ)譯注》,大家所著(zhù),便於入門(mén)。二是讀書(shū)要思考,要做簡(jiǎn)潔明了的讀書(shū)筆記,把自己的所思所感用一兩句話(huà)記下來(lái),日積月累,必定會(huì )受益匪淺說(shuō)實(shí)話(huà),現在的圖書(shū)這么多,真正能值得我們看的并不是太多。所以設計大選擇問(wèn)題,現在有很多的圖書(shū)二次文獻。專(zhuān)門(mén)介紹人生或者是青年人應該讀的一百步書(shū)籍啦,不能不讀的書(shū)籍啦,其中有的介紹的挺全。編者也是全國甚至是全球出名的。值得借鑒。
還有就是好的書(shū)確實(shí)應該反復讀的。這種書(shū)記就是精神的財富。書(shū)不在多而在于精。讀得多了消化不了就變成了書(shū)蟲(chóng),而不會(huì )從中吐出自己的蠶絲。
希望對你有所幫助。
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