語(yǔ)文中收集資料的方法(小學(xué)語(yǔ)文整理資料的方法)
1.小學(xué)語(yǔ)文整理資料的方法有哪些
（一）查閱文獻的過(guò)程 一般來(lái)說(shuō)，文獻查閱的過(guò)程包含四個(gè)步驟：查閱初步資料（檢索工具）；利用間接資料（第二手資料）；閱讀原始資料（第一手資料）；綜合文獻（文獻評論或綜述）。
在實(shí)際操作過(guò)程中可以考慮以下環(huán)節：1.提出問(wèn)題作為文獻探討的依據 引出文獻探討的問(wèn)題有兩方面：一是"實(shí)質(zhì)的問(wèn)題"，涉及概念、理論以及研究的實(shí)質(zhì)內容：二是"方法的問(wèn)題"，涉及研究的方法、設計、工具以及資料分析的方法。例如，"小學(xué)生領(lǐng)導行為及其相關(guān)因素的研究"，究竟要收集哪些文獻資料呢？實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題是"領(lǐng)導行為應如何定義？""有哪些理論說(shuō)明學(xué)生的領(lǐng)導行為？""有哪些因素影響學(xué)生的領(lǐng)導行為？""學(xué)生領(lǐng)導行為有哪些特征？"等等。
方法的問(wèn)題是"學(xué)生的領(lǐng)導行為應如何觀(guān)察與測量？""如何分析學(xué)生領(lǐng)導行為的相關(guān)因素？"等等。凡與上述問(wèn)題有關(guān)的文獻資料都要收集。
2.收集并閱讀具有代表性的文獻資料 收集資料時(shí)要考慮文獻資料的普遍性和代表性，要從較廣的學(xué)術(shù)領(lǐng)域及較多的資料類(lèi)型去探查，避免資料收集不全造成的偏差。收集文獻資料往往開(kāi)始時(shí)范圍大些，然后向核心內容或關(guān)鍵問(wèn)題聚焦。
所收集的資料要能反映相關(guān)的研究現狀，對收集的資料要有所取舍。3.記錄研究的特征與結果 文獻閱覽的結果有賴(lài)于系統的記錄，以便整理與分析，避免遺忘。
可以采用記錄卡片（index card）、寫(xiě)筆記、寫(xiě)文獻綜述等形式來(lái)記錄文獻閱覽的結果。4.分析所記錄的資料 文獻資料非常龐雜，在閱讀摘記的基礎上，需加以整理和歸納。
可以是綜合出一個(gè)結論，顯示普遍結果，不同研究結果的歸類(lèi)，分析各類(lèi)研究的特征，探討方法與結果之間的關(guān)系，或對相 關(guān)資料作"元分析"（meta-analysis）等。5.解釋所作的分析 在文獻資料歸納分析之后，還要進(jìn)一步加以解釋?zhuān)f(shuō)明得到此結果的可能原因，以及對未來(lái)研究的啟示。
解釋文獻要注意：要辨識先前研究的焦點(diǎn)，說(shuō)明文獻中較少探討的部分，以提示未來(lái)研究的題材與重點(diǎn)；要分析各個(gè)研究的優(yōu)劣所在，作為未來(lái)研究的借鑒；要發(fā)現各個(gè)研究結果不一致之所在，并推論研究結果不一致的可能原因，提示未來(lái)研究的問(wèn)題與假設。（二）查閱文獻的注意事項 文獻檢索是研究的基礎工作，研究者在瀏覽相關(guān)文獻時(shí)，要特別關(guān)注以下內容：⑴將文獻查閱的結果與自己的研究課題聯(lián)系起來(lái) ⑵利用第二手資料作為尋找主題信息的起點(diǎn)； ⑶確定關(guān)鍵的概念、術(shù)語(yǔ)：⑷確定檢索工具和途徑； ⑸充分利用多種資源收集文獻資料； ⑹盡可能利用計算機檢索文獻資料； ⑺盡量收集第一手資料（原始資料）； ⑻對收集的文獻要及時(shí)加工整理； ⑼記錄、分析、綜合文獻查閱的結果； ⑽關(guān)注研究問(wèn)題的發(fā)展與趨向； ⑾閱覽過(guò)程中理清文獻的理論內容和框架； ⑿注重相反結果和不同詮釋資料的收集； ⒀注意文獻資料中的研究方法與設計； ⒁平時(shí)留意收集、積累有關(guān)主題的文獻資料。
閱讀一份研究報告，首先要判斷這份資料與要研究探討的問(wèn)題是否相關(guān)，其次要評估這份資料中所敘述內容的質(zhì)量問(wèn)題。遺憾的是，在現存的已發(fā)表的有關(guān)教育研究的報告中，有些研究質(zhì)量在并不高。
據布魯·塔克曼（Brune Tuckman）的研究統計，約有40%-60%的研究報告應在發(fā)表前作大量的修訂或根本不應該發(fā)表。當然，現存文獻資料中既有精華也有糟柏，因此在閱讀評估計究資料質(zhì)量時(shí)，需要審慎，以免以說(shuō)傳說(shuō)。
高爾針對研究報告中引言、研究方法、研究結果、討論四項內容，羅列了在評估研究報告時(shí)應考慮的問(wèn)題@，下列這些問(wèn)題對判斷研究質(zhì)量會(huì )有幫助。引言（1） 研究問(wèn)題、過(guò)程或結果是否過(guò)度地受研究者的信念、價(jià)值觀(guān)或理論傾向的影響？（2） 理論者在描述研究主題時(shí)是否表現出積極的或消極的偏見(jiàn)？（3） 報告的文獻評論部分是否足夠廣泛？它是否綜合了與問(wèn)題有關(guān)的內容？（4） 假設、問(wèn)題或目標是否明白表述？如果是，它們是否清晰？（5） 研究者是否令人信服地說(shuō)明了研究假設、問(wèn)題或目標對案例研究都很重要？（6） （定量）研究中每一變量定義是否明確？（7） （定量）研究中每一變量值與定義是否一致？（8） （定量）抽樣過(guò)程是否產(chǎn)生了有代表性的樣本或可推論總體的樣本？（9） （定量）研究者是否提供形成比較的對照組？（10） （定量）抽樣過(guò)程是否產(chǎn)生了一個(gè)或多個(gè)特別有趣、從中又可學(xué)到有趣現象的知識的實(shí)例？（11） 研究中的每一次測定對于預定目的是否都充分有效？（12） 研究中的每一次測定對于預定目的是否都充分可靠？（13） 每一次測定是否都適用于樣本？（14） 研究程序是否恰當并明白表達以便別人在需要時(shí)可借用？（15） 是否使用并正確使用了恰當的統計方法？（16） （定性）報告是否包含體現了個(gè)體對訪(fǎng)談問(wèn)題的生動(dòng)反應和表現的細致的描寫(xiě)？（17） （定性）研究資料中的每一因素是否體現出其意義？（18） （定性）收集的數據是否證實(shí)了明白表述的假設和問(wèn)題？（19） 數據分析結果是否支持研究者對研究發(fā)現作出的結論？（20） 研究者對結果是否提供了合理的解釋?zhuān)浚?1） 研究者是否合理地暗示該結果可以運用于實(shí)踐中？注：特別適用于定量或定性研究的問(wèn)題已表。
2.搜集資料的方法有哪些
對于專(zhuān)業(yè)搞信息收集的我來(lái)說(shuō)，回答這個(gè)問(wèn)題實(shí)在是太簡(jiǎn)單了。接下來(lái)我回答幾個(gè)簡(jiǎn)單的信息收集方法吧！
（一）文獻分析法概述
1.含義 。文獻是記錄有知識的一切載體，即把人類(lèi)知識用文字、圖形、符號、音像等手段記錄下來(lái)的有價(jià)值的典獻。它包括圖書(shū)、報刊、論文、科學(xué)報告、檔案等書(shū)面印刷品，還包括文物、影片、錄音錄像帶、幻燈片等形態(tài)的各種材料。教育文獻是記載教育科學(xué)的情報信息和知識的載體。
2.文獻分析法的優(yōu)缺點(diǎn) 優(yōu)點(diǎn)： 第一，能用以研究不可能或不容易接近的研究對象。 第二，文獻的坦白程度高，真實(shí)性強。 第三，文獻研究過(guò)程簡(jiǎn)便易行且費用低。
第四，研究結果可靠性大。 缺點(diǎn)： （1）文獻本身存在較多的不完善性。（2）文獻收集困難。（3）抽樣缺乏代表性。（4）文獻的整理和編碼困難。
3.文獻分析法的功用 。文獻法研究是教育研究中一種基本的方法，它貫穿教育研究的全過(guò)程，從研究問(wèn)題的選擇與確定，教育研究的設計，到收集資料和整理分析資料，再到研究成果的表述等，都需要使用文獻分析法。
文獻分析法在教育研究中有著(zhù)十分重要的功能，這主要表現在以下幾個(gè)方面：不少研究者從文獻檢索的角度論述了文獻分析法的功用，總的來(lái)說(shuō)，人們認為文獻分析法的功用包括以下幾個(gè)方面：（1）提供前人的研究信息，為研究提供參考內容；（2）了解他人的研究趨向和成果，為如何進(jìn)行研究提供思路和方法；（3）進(jìn)一步限制和確定研究課題和變量，完善研究設計和方案；（4）學(xué)習別人的研究方法與設計，從模仿或參考中培養自己的創(chuàng )意；（5）避免不必要的重復，避免重犯別人已犯過(guò)的錯誤；（6）尋找解決問(wèn)題的可能答案，為解釋研究結果提供背景材料。
以上就是我的回答，希望對你有幫助！謝謝！
3.搜集資料的途徑有： 搜集資料常用的方法有：
1、調查法
通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)信息收集對象，與之直接交談而獲得有關(guān)信息的方法。它又分為座談采訪(fǎng)、會(huì )議采訪(fǎng)以及電話(huà)采訪(fǎng)和信函采訪(fǎng)等方式。
2、觀(guān)察法
通過(guò)開(kāi)會(huì )、深入現場(chǎng)、參加生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)、實(shí)地采樣、進(jìn)行現場(chǎng)觀(guān)察并準確記錄（包括測繪、錄音、錄相、拍照、筆錄等）調研情況。
3、文獻檢索
文獻檢索分為手工檢索和計算機檢索。
手工檢索通過(guò)信息服務(wù)部門(mén)收集和建立的文獻目錄、索引、文摘、參考指南和文獻綜述等來(lái)查找有關(guān)的文獻信息。計算機文獻檢索，文獻檢索的計算機實(shí)現，其特點(diǎn)是檢索速度快、信息量大，是當前收集文獻信息的主要方法。
4、網(wǎng)絡(luò )信息收集
通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )發(fā)布、傳遞和存儲的各種信息。收集網(wǎng)絡(luò )信息的最終目標為給廣大用戶(hù)提供網(wǎng)絡(luò )信息資源服務(wù)，整個(gè)過(guò)程經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò )信息搜索、整合、保存和服務(wù)四個(gè)步驟。
擴展資料
社會(huì )研究所搜集的資料一般可分為數據資料和文字資料。前者為通過(guò)結構化的調查問(wèn)卷及訪(fǎng)問(wèn)表格得來(lái)的，它涉及大量調查對象，對此可進(jìn)行統計分組和匯總；后者多為無(wú)結構的觀(guān)察、訪(fǎng)談材料和文獻資料，一般是少數典型或個(gè)案的材料。這兩類(lèi)資料的整理過(guò)程大致相同，但整理方法不同。
在社會(huì )調查研究中，定性資料基本上都是文字資料，因此一般也把文字資料整理稱(chēng)作定性資料整理。由于文字資料在來(lái)源上存在差異，所以其整理方法也略不同。但是通常情況下可劃分為審查、分類(lèi)和匯編三個(gè)基本步驟。
在資料的整理階段，為了便于得出正確的調查結論，需要對數據資料作進(jìn)一步的處理，其一般程序包括數字資料檢驗、分組、匯總和制作統計表或統計圖幾個(gè)階段。檢驗，主要是對數字資料的完整性和正確性進(jìn)行檢驗，以確保更加準確的研究結果。
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4.資料收集的主要方法
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資料收集的主要方法
資料收集的主要方法
資料收集的主要方法教育研究中，資料收集的方法是非常多樣的，這里簡(jiǎn)要地介紹常見(jiàn)的幾種。 一、文獻分析法 （一）文獻分析法概述 1.含義 文獻是記錄有知識的一切載體，即把人類(lèi)知識用文字、圖形、符號、音像等手段記錄下 來(lái)的有價(jià)值的典獻。它包括圖書(shū)、報刊、論文、科學(xué)報告、檔案等書(shū)面印刷品，還包括文物、影片、錄音錄像帶、幻燈片等形態(tài)的各種材料。教育文獻是記載教育科學(xué)的情報信息和知識 的載體。 文獻分析法是以現存文獻記載為資料來(lái)進(jìn)行研究的一種科學(xué)研究方法。教育中的文獻分 析法，就是以教育文獻為資料，通過(guò)教育文獻來(lái)研究教育現象的一種研究方法。 2.文獻分析法的優(yōu)缺點(diǎn) 優(yōu)點(diǎn)： 第一，能用以研究不可能或不容易接近的研究對象。 第二，文獻的坦白程度高，真實(shí)性強。 第三，文獻研究過(guò)程簡(jiǎn)便易行且費用低。 第四，研究結果可靠性大。 缺點(diǎn)： （1）文獻本身存在較多的不完善性，這主要表現在：第一，在許多用于教育研究的文 獻中，作者往往出于特殊目的和意圖而夸大或掩蓋了部分事實(shí)，使文獻記載偏差。第二，選 擇性存留和破損。文獻的保存常具有選擇性，有些人如名人寫(xiě)的文獻可以得到維護，而有些 人寫(xiě)的文獻則常常不易留存，因此現存的文獻未必就是活動(dòng)現象的全部。再加之文獻由于是 用紙張書(shū)寫(xiě)的，它們常常會(huì )有破損。第三，信息不完全許多尤其是日記、信件等個(gè)人文獻， 不是為研究目的而是為私人目的而寫(xiě)的，包含有一些研
5.收集資料的方法有哪些
1。
資料收集積累法。包括：（1）閱讀法。
閱讀有關(guān)的文件、報刊、雜志、圖書(shū)、資料等，從中獲取所需的信息。（2）購買(mǎi)法。
向教育科學(xué)中心、咨詢(xún)服務(wù)單位、教育研究機構、有關(guān)大專(zhuān)院校等購買(mǎi)有關(guān)信息。（3）收聽(tīng)法。
從廣播、電話(huà)等獲取有關(guān)信息。（4）詢(xún)問(wèn)法。
向有關(guān)信息源詢(xún)問(wèn)獲取有關(guān)信息。（5）觀(guān)看法b從電視、錄相、電影等獲取有關(guān)信息。
（6）預測法。用預測方法和技術(shù)，分析、預測有關(guān)信息。
（7）采集法。有目的地派專(zhuān)人到有關(guān)地區，部門(mén)收集有關(guān)信息。
2。調查研究法。
對于一些沒(méi)有固定來(lái)源的信息的收集，需要采用調查研究法。 （1）調查法。
調查法包括面談?wù){查法，書(shū)面調查法，留置問(wèn)卷調查法，電話(huà)調查法等。在學(xué)校管理中，最常用的是面談?wù){查法。
它是指當面聽(tīng)取被調查者的意見(jiàn)、要求、反應、批評、建議。 在廣度上，有個(gè)別面談、小組訪(fǎng)問(wèn)及座談，座談會(huì )及個(gè)別面談都應注意挑選不同類(lèi)型及典型，使之有代表性，在深度上，有一次面談、多次面談及反復深談；在策略上，一種是有準備地調查，事先給提綱請對方堆備充分意見(jiàn)，一種是有意識地不讓對方先入為主，隨便交談，以獲得對方較直觀(guān)的意見(jiàn)和要求；在方法上，有走出去上門(mén)訪(fǎng)等等。
6.收集數據的方法有哪些
收集方法
1、調查法
調查方法一般分為普查和抽樣調查兩大類(lèi)。
2、觀(guān)察法
主要包括兩個(gè)方面：一是對人的行為的觀(guān)察，二是對客觀(guān)事物的觀(guān)察。觀(guān)察法應用很廣泛，常和詢(xún)問(wèn)法、搜集實(shí)物結合使用，以提高所收集信息的可靠性。
3、實(shí)驗方法
實(shí)驗方法能通過(guò)實(shí)驗過(guò)程獲取其他手段難以獲得的信息或結論。
實(shí)驗方法也有多種形式，如實(shí)驗室實(shí)驗、現場(chǎng)實(shí)驗、計算機模擬實(shí)驗、計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下人機結合實(shí)驗等。現代管理科學(xué)中新興的管理實(shí)驗，現代經(jīng)濟學(xué)中正在形成的實(shí)驗經(jīng)濟學(xué)中的經(jīng)濟實(shí)驗，實(shí)質(zhì)上就是通過(guò)實(shí)驗獲取與管理或經(jīng)濟相關(guān)的信息。
4、文獻檢索
文獻檢索就是從浩繁的文獻中檢索出所需的信息的過(guò)程。文獻檢索分為手工檢索和計算機檢索。
5、網(wǎng)絡(luò )信息收集
網(wǎng)絡(luò )信息是指通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )發(fā)布、傳遞和存儲的各種信息。收集網(wǎng)絡(luò )信息的最終目標是給廣大用戶(hù)提供網(wǎng)絡(luò )信息資源服務(wù)，整個(gè)過(guò)程經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò )信息搜索、整合、保存和服務(wù)四個(gè)步驟，
參考資料來(lái)源：搜狗百科-信息收集
7.常見(jiàn)的信息收集方法有哪些
目前有五種方法：
1.查閱資料法：報紙、行業(yè)網(wǎng)站、文獻、雜志、廣播電視等傳媒專(zhuān)訪(fǎng)。
2.調查法：（1）拜訪(fǎng)調查法；（2）電話(huà)采訪(fǎng)法；（3）問(wèn)卷調查法。
3.觀(guān)察法：通過(guò)開(kāi)會(huì )、深入現場(chǎng)、參加生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)、實(shí)地采樣、進(jìn)行現場(chǎng)觀(guān)察并準確記錄（包括測繪、錄音、錄相、拍照、筆錄等）調研情況。主要包括兩個(gè)方面：一是對人的行為的觀(guān)察，二是對客觀(guān)事物的觀(guān)察。觀(guān)察法應用很廣泛，常和詢(xún)問(wèn)法、搜集實(shí)物結合使用，以提高所收集信息的可靠性。
4.實(shí)驗法：通過(guò)實(shí)驗室實(shí)驗、現場(chǎng)實(shí)驗、計算機模擬實(shí)驗、計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下人機結合實(shí)驗等過(guò)程獲取信息或結論。可主動(dòng)控制實(shí)驗條件，包括對參與者類(lèi)型的恰當限定、對信息產(chǎn)生條件的恰當限定和對信息產(chǎn)生過(guò)程的合理設計，獲得重要的、能客觀(guān)反映事物運動(dòng)表征的有效信息，在一定程度上直接觀(guān)察研究某些參量之間的相互關(guān)系，有利于對事物本質(zhì)的研究。
5.互聯(lián)網(wǎng)信息收集法：通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )發(fā)布、傳遞和存儲的各種信息。互聯(lián)網(wǎng)信息收集的最終目標是給廣大用戶(hù)提供網(wǎng)絡(luò )信息資源服務(wù)，整個(gè)過(guò)程包括網(wǎng)絡(luò )信息搜索、整合、保存和服務(wù)四個(gè)步驟。
拓展資料：
為了保證信息收集的質(zhì)量，要遵循幾個(gè)原則：
1.準確性：收集的信息一定要真實(shí)可靠，這是最基本的原則，因此，收集者要對收集的信息反復核實(shí)、不斷檢驗。
2.全面性：全面、廣泛地收集信息，才能完整的反映調查對象的全貌，保障科學(xué)決策。
3.時(shí)效性：信息的利用價(jià)值取決于該信息是否能及時(shí)地提供，信息只有及時(shí)、迅速地提供給它的使用者才能有效地發(fā)揮作用。
8.如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養搜集資料的
1.在課堂教學(xué)中，收集資料前，教師應指導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題收集資料。如在教學(xué)中，可先讓學(xué)生自讀課文，把自己感興趣的問(wèn)題記錄下來(lái)，然后有針對性地去搜集資料并進(jìn)行整理，這樣既幫助學(xué)生解決了自己的疑問(wèn)，同時(shí)也培養了學(xué)生主動(dòng)搜集資料的興趣。
2. 在學(xué)生收集資料的過(guò)程中，發(fā)現存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正，及時(shí)指導。告訴學(xué)生，只要與課題研究方向有關(guān)的資料，都可以收集。資料可從書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )、實(shí)地調查、向家長(cháng)口頭請教等多種途徑中獲得。在課堂交流匯報時(shí)，老師要引導學(xué)生對自己的資料進(jìn)行概括、總結，讓學(xué)生明白可以從不同的方面不同的角落來(lái)進(jìn)行搜集，整理，以更好地服務(wù)于我們的學(xué)習，服務(wù)于大家。
3.語(yǔ)文課程資源包括課堂資源和課外資源。教科書(shū)并不是唯一的課程資源。所以引導學(xué)生從課內向課外延伸，在課外收集有關(guān)資料，以便更好地學(xué)習語(yǔ)文顯得尤為重要。因此，我們在教學(xué)過(guò)程中，要把培養學(xué)生搜集資料、整理資料的能力作為一項重要的教學(xué)目標來(lái)完成。
