地理學(xué)的學(xué)科體系劃分方法(簡述地理學(xué)的學(xué)科體系)
1.簡述地理學(xué)的學(xué)科體系
自然地理學(xué)是研究地理環(huán)境的特征、結(jié)構(gòu)及其地域分異規(guī)律的形成和演化規(guī)律的學(xué)科，是地理學(xué)兩個基本學(xué)科中的一個。其研究對象是地球表面的自然地理環(huán)境，包括大氣對流層、水圈、生物圈和巖石圈上部。
人文地理學(xué)是研究地球表面人類各種社會經(jīng)濟活動的空間結(jié)構(gòu)和變化，以及與地理環(huán)境的關(guān)系的學(xué)科，是地理學(xué)兩個基本學(xué)科中的另一個。按研究對象可分為社會文化地理學(xué)、經(jīng)濟地理學(xué)、政治地理學(xué)、城市地理學(xué)等分支。
社會地理學(xué)即狹義的人文地理學(xué)，包括人種地理學(xué)、人口地理學(xué)、聚落地理學(xué)、社會地理學(xué)、文化地理學(xué)等。
經(jīng)濟地理學(xué)包括農(nóng)業(yè)地理學(xué)、工業(yè)地理學(xué)、商業(yè)地理學(xué)、交通地理學(xué)，以及新近形成的旅游地力學(xué)等。
政治地理學(xué)包括狹義的政治地理學(xué)和軍事地理學(xué)。
城市地理學(xué)城市聚落地理學(xué)的一部分，隸屬于社會文化地理學(xué)，經(jīng)過近20年的發(fā)展，它的研究對象和內(nèi)容已經(jīng)超出了聚落和社會文化的范圍，成為人文地理學(xué)的一個獨立分支。
歷史地理學(xué)是研究人類歷史時期的自然地理和人文地理環(huán)境及其變化規(guī)律的學(xué)科，這是地理學(xué)的一個年輕的分支學(xué)科。
2.地理能力主要有哪兩種劃分方法,分別包括哪些能力
(1)地理素養(yǎng)的構(gòu)成要素（地理知識、地理方法、地理能力、地理態(tài)度、地理情感等）之間相互影響、相互聯(lián)系。
（2）地理素養(yǎng)是一個復(fù)合性概念，是一個統(tǒng)一的整體。任何一種尺度的劃分都會破壞地理素養(yǎng)的整體結(jié)構(gòu)。
但為了說明問題的方便，筆者依據(jù)地理素養(yǎng)的內(nèi)容，把地理素養(yǎng)分為地理科學(xué)素養(yǎng)、地理人文素養(yǎng)和地理技術(shù)素養(yǎng)三個部分。實際上，這三個部分也是相互包含的。
（3）地理科學(xué)素養(yǎng)、地理人文素養(yǎng)和地理技術(shù)素養(yǎng)三個部分也都或多或少地包含地理素養(yǎng)的構(gòu)成要素。（4）地理素養(yǎng)構(gòu)成要素論其重要性并不處于同一層面之中，它們在構(gòu)筑地理素養(yǎng)過程中的職能也不是完全等同的。
（一）地理科學(xué)素養(yǎng) 地理學(xué)是一門旨在解釋地區(qū)特征以及人類和事物在地球上出現(xiàn)、發(fā)展和分布情況的科學(xué)。[1]它不僅包括以人地關(guān)系地域系統(tǒng)為核心的特有知識體系，也蘊涵有區(qū)域比較、區(qū)域綜合與分析、觀察、野外實踐等獨特的思維方法和研究方法，此外它還包含了地理學(xué)家在探索地球表層過程中所表現(xiàn)出來的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
因此，地理科學(xué)素養(yǎng)是公眾科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，它既具備了公眾科學(xué)素養(yǎng)的共性特征，也融合了地理學(xué)科的個性特征。筆者依據(jù)地理學(xué)科的特點、學(xué)生的心理發(fā)展水平和未來社會的需求，把地理科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成劃分為地理科學(xué)知識、地理科學(xué)能力、地理科學(xué)方法、地理科學(xué)品質(zhì)和地理科學(xué)意識五個組成部分1.地理科學(xué)知識 地理科學(xué)知識是地理科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是養(yǎng)成地理科學(xué)能力、地理科學(xué)方法和地理科學(xué)品質(zhì)的載體。
地理科學(xué)知識指以人地關(guān)系為核心的地理基礎(chǔ)知識，如地理術(shù)語、地理概念、地理現(xiàn)象、地理空間分布、地理過程、地理因果關(guān)系、地理特征、地理規(guī)律、地理科學(xué)史等內(nèi)容?？傮w來說，地理科學(xué)知識涵蓋了以下幾個問題的內(nèi)容：“它在哪里？它是什么樣子的？它為什么在那里？它是什么時候發(fā)生的？它產(chǎn)生了什么作用？怎樣使它有利于人類和自然環(huán)境？”2.地理科學(xué)能力 地理科學(xué)能力是學(xué)生智力、能力與地理學(xué)科的有機結(jié)合，是地理科學(xué)素養(yǎng)的核心。
地理科學(xué)能力既應(yīng)該包括一般科學(xué)能力，也應(yīng)該包括地理學(xué)科特有的科學(xué)能力。美國《國家地理標準》將地理能力目標確定為培養(yǎng)五項核心地理技能：（1）提出地理問題的技能；（2）收集地理問題的技能；（3）整理地理問題的技能；（4）分析地理問題的技能；（5）回答地理問題的技能。
雖然這五項地理技能與地理學(xué)家的科學(xué)研究過程基本吻合，但應(yīng)該說突出反映了一般科學(xué)能力，并沒有真正體現(xiàn)地理學(xué)科特色。盡管地理思維、想象、觀察等能力的培養(yǎng)要求已蘊涵在五項核心技能當(dāng)中，但仍不利于突出地理科學(xué)能力的培養(yǎng)重點。
我們試圖依據(jù)《地理教育國際憲章》提到的地理學(xué)的幾個核心問題，[1]對應(yīng)給出具有地理學(xué)科特色的相應(yīng)能力：（1）空間定位能力；（2）區(qū)域差異的比較與概括能力；（3）空間相互作用的分析概括能力；（4）空間分布格局的覺察能力；（5）地理過程的簡單預(yù)測與合理想象能力。3.地理科學(xué)方法 地理科學(xué)方法是人們在認識地理科學(xué)對象，以及作用于地理科學(xué)對象過程中所采用的方法、途徑和手段，地理科學(xué)思想方法是其核心。
科學(xué)方法教育已經(jīng)逐漸成為各國基礎(chǔ)教育的重要支撐。地理科學(xué)方法教育是學(xué)生學(xué)習(xí)地理科學(xué)知識的必要條件，也是學(xué)生自我發(fā)展和自我完善的必然需要，更是地理科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要基礎(chǔ)。
地理科學(xué)方法中包含了科學(xué)研究的一般方法，如比較、分類、歸納、演繹、分析、綜合等，但在地理科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成中，更要側(cè)重培養(yǎng)具有地理學(xué)科特色的科學(xué)方法，如地理觀察、地理實地考察或野外調(diào)查、區(qū)域綜合分析、區(qū)位比較、地理實驗等方法。4.地理科學(xué)品質(zhì) 地理科學(xué)品質(zhì)包括地理科學(xué)精神、地理科學(xué)態(tài)度以及對地理科學(xué)的興趣、情感和動機等。
其中地理科學(xué)精神是地理科學(xué)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式，它對學(xué)生從事地理科學(xué)認識活動起著指導(dǎo)和制約的作用，力圖讓學(xué)生領(lǐng)悟與感受地理學(xué)家在科學(xué)探索和科學(xué)研究過程中所表現(xiàn)出來的思想品質(zhì)和崇高精神。地理科學(xué)精神是指在地理科學(xué)研究和交流過程中逐漸地、自然地形成的約束科學(xué)家行為的價值規(guī)范或準則，即實事求是，崇尚理性，尊重實踐，不固守傳統(tǒng)，不迷信權(quán)威，勇于探索，勇于創(chuàng)新，敢于堅持真理，謙虛、謹慎，不怕困難和挫折，善于團結(jié)合作，樂于思想交流，遵守科學(xué)的職業(yè)道德等。
歸納起來，地理科學(xué)精神包括地理科學(xué)研究中的理性精神、求實精神、合作精神、批判精神、奉獻精神和創(chuàng)新精神。地理科學(xué)態(tài)度是指個體對地理科學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)作出的反應(yīng)，它具有理智、情感和行為傾向三種成分。
5.地理科學(xué)意識 地理科學(xué)意識指社會群體或個人對地理科學(xué)的思想認識和覺悟程度。它包括正確的地理科學(xué)觀、地理科學(xué)技術(shù)觀以及正確理解和應(yīng)用地理科學(xué)與技術(shù)、社會的相互關(guān)系等內(nèi)容。
地理科學(xué)意識是正確認識地理科學(xué)價值、合理運用地理科學(xué)技術(shù)的關(guān)鍵，因此是地理科學(xué)素養(yǎng)中不可或缺的重要內(nèi)容。地理科學(xué)素養(yǎng)的上述組成之間并不是孤立的、分離的，各種構(gòu)成彼此互相滲透、互相作用、互相聯(lián)系，構(gòu)成了地理科學(xué)素養(yǎng)的主體。
其中地理科學(xué)知識和地理科學(xué)能力屬于智力。
3.地理科學(xué)的學(xué)科體系
“地理科學(xué)”這一概念是在1986年由中國科學(xué)家錢學(xué)森提出的。
他理解地理學(xué)應(yīng)當(dāng)是與自然科學(xué)、社會科學(xué)、數(shù)學(xué)科學(xué)等并列的大科學(xué)體系，故稱“地理科學(xué)”，多師范類學(xué)校開設(shè)。這可以分為三個層次，即基礎(chǔ)理論層次（基礎(chǔ)科學(xué)）、技術(shù)理論層次（技術(shù)科學(xué)）、技術(shù)層次（工程科學(xué)）。
一般認為，基礎(chǔ)理論層次包括理論地理學(xué)、區(qū)域地理學(xué)、部門地理學(xué)（如自然地理學(xué)、人文地理學(xué)及其分支）；技術(shù)理論層次主要是研究應(yīng)用的地理理論，如建設(shè)地理學(xué)、應(yīng)用地貌學(xué)、應(yīng)用氣候?qū)W等；技術(shù)層次包括災(zāi)害預(yù)報、生態(tài)設(shè)計、區(qū)域規(guī)劃、計量地理學(xué)、地理制圖、遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)等方面的實際應(yīng)用技術(shù)。這樣理解的地理科學(xué)比傳統(tǒng)意義上的地理學(xué)研究領(lǐng)域要廣闊得多。
從學(xué)科性質(zhì)上來說，它是受哲學(xué)指導(dǎo)的，自然科學(xué)與社會科學(xué)的融合；從層次上看，是一個“基礎(chǔ)理論——技術(shù)理論——應(yīng)用技術(shù)”的完整體系。錢學(xué)森在現(xiàn)代人類知識體系11個門類中，將地理科學(xué)歸結(jié)為自然科學(xué)與社會科學(xué)之間的橋梁科學(xué)；在五大開放的復(fù)雜巨系統(tǒng)中，把地理系統(tǒng)排在星系系統(tǒng)與社會系統(tǒng)之間；在社會總體設(shè)計部下設(shè)四大建設(shè)中，將地理建設(shè)與政治文明、物質(zhì)文明、精神文明建設(shè)并列。
錢學(xué)森把地理科學(xué)看做是舉足輕重的科學(xué)體系。錢學(xué)森從哲學(xué)高度，從人類知識體系的高度，從復(fù)雜性系統(tǒng)科學(xué)的理論框架中，從社會總體設(shè)計工程的實踐出發(fā)，把地理學(xué)提升到為國民經(jīng)濟服務(wù)的科學(xué)，因此，地理科學(xué)具有重要的理論與實踐意義。
4.地理學(xué)科的分類
地理學(xué)是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。
學(xué)科分支概況 地理學(xué)沒有一個公認的分類體系。在西歐，地理學(xué)分為通論地理學(xué)（即部門地理學(xué)）和專論地理學(xué)（即區(qū)域地理學(xué)）兩部分，通論地理學(xué)中分出自然地理學(xué)和人文地理學(xué)，兩大分支下再分次級分支學(xué)科。
前蘇聯(lián)把地理學(xué)分為自然地理學(xué)和經(jīng)濟地理學(xué)兩大分支，然后再分次級分支學(xué)科。 西方學(xué)者把地理學(xué)分為自然地理學(xué)和人文地理學(xué)兩部分，或分為自然地理學(xué)、經(jīng)濟地理學(xué)和人文地理學(xué)三部分，下面再分次級分支學(xué)科。
自然地理學(xué) 自然地理學(xué)利用生物學(xué)來研究，是一種系統(tǒng)的地理學(xué)、了解全球性植物群和動物區(qū)系樣式，利用數(shù)學(xué)、物理學(xué)來研究地球本身的運動以及它和其他太陽系中星體的關(guān)系，是研究位置和空間上地球變化的學(xué)科。 * 綜合性 o 綜合自然地理學(xué) o 古地理學(xué) * 部門性 地質(zhì)學(xué)、地貌學(xué) 、巖層學(xué)、礦物學(xué)、氣象學(xué)、氣候?qū)W 、水文地理學(xué) 、土壤地理學(xué) 、生物地理學(xué)（植物地理學(xué)、動物地理學(xué)）、化學(xué)地理學(xué) 、醫(yī)學(xué)地理學(xué) 、冰川學(xué) 、凍土學(xué) 、物候?qū)W 、火山學(xué) 、地震學(xué) 人文地理學(xué) 人文地理學(xué)更注重地理學(xué)中社會科學(xué)的成分，從非物理的層面來考察整個地球的行為模式，是以人地關(guān)系的理論為基礎(chǔ)，探討各種人文現(xiàn)象及人類活動的地理分布和發(fā)展規(guī)律的一門學(xué)科。
它可以被劃分為以下及格廣義的分支： 社會文化地理學(xué) 1 人種地理學(xué) 2 人口地理學(xué) 3 聚落地理學(xué) 4 社會地理學(xué) 5 文化地理學(xué) 6 宗教地理學(xué) 7 語言地理學(xué) 經(jīng)濟地理學(xué) 1 農(nóng)業(yè)地理學(xué) 2 工業(yè)地理學(xué) 3 商業(yè)地理學(xué) 4 交通運輸?shù)乩韺W(xué) 5 旅游地理學(xué) 6 公司地理學(xué)（企業(yè)地理學(xué)） 7 區(qū)域經(jīng)濟學(xué) 政治地理學(xué) 1 軍事地理學(xué) * 城市地理學(xué) 其他分支學(xué)科 * 歷史地理學(xué)-區(qū)域地理學(xué)-地圖學(xué)-地名學(xué)-方志學(xué)-理論地理學(xué)-應(yīng)用地理學(xué)-地理數(shù)量方法-生物地理學(xué)-計量地理學(xué)-景觀生態(tài)學(xué)-地理信息系統(tǒng)，其中地圖學(xué)-地理數(shù)量方法-計量地理學(xué)-地理信息系統(tǒng)-地理實察方法，可合稱為地理技術(shù)方法學(xué)門。
5.如何劃分中學(xué)地理學(xué)科能力層次
中學(xué)地理學(xué)科能力層次有以下幾個方面：一、掌握知識的能力知識的增長是以能力為媒介的，而能力的發(fā)展又以知識為基礎(chǔ)，二者相輔相成，一定條件下，還可相互轉(zhuǎn)化。
由于基礎(chǔ)知識是地理教學(xué)大綱中規(guī)定的最基本的教學(xué)內(nèi)容，因而培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的能力，也自然成為地理學(xué)科能力最基本的成份。1.識記地理知識的能力從本質(zhì)上講，知識屬于認識范疇。
識記地理知識，即對要求識記的地理知識獲得感性認識。對要求識記的地理事物及其空間分布等，獲得初步的認識，即能說出它的要點、大意。
識記是理解的前提，是學(xué)習(xí)其它知識的支撐點與“遷移基地”，是發(fā)展高一級層次能力、領(lǐng)悟教材思想觀點的必要條件。義務(wù)教育初中地理教學(xué)大綱中規(guī)定的589個知識點中，有約70%的屬記憶性知識。
因此，依據(jù)大綱，加強識記知識教學(xué)是中學(xué)地理教學(xué)最基本的任務(wù)之一。2.理解地理知識的能力理解知識是在識記的基礎(chǔ)上對地理概念、地理原理、地理事象特點、成因、分布和變化規(guī)律獲得理性認識，并能用自己的語言解釋其含義或現(xiàn)象。
只有理解了的知識，才能牢靠地記住它；同樣，也只有理解了的理論，才能靈活地加以運用。所以，理解知識的能力在地理學(xué)科能力中占居非常重要的地位。
因此，搞好理解層次知識教學(xué)直接影響學(xué)生地理思維能力的發(fā)展。大綱中列出的屬于理解層次的知識點有140多個，約占知識點總數(shù)的24%。
3.建立地理知識結(jié)構(gòu)的能力該能力主要體現(xiàn)在兩個方面，一是能夠運用歸納、分類辦法將獲得的地理知識按其內(nèi)在聯(lián)系，把它系統(tǒng)化（列出知識結(jié)構(gòu)）。如教學(xué)“中亞概述”一節(jié)時，按教材順序完成教學(xué)內(nèi)容后，二是按照一定的認知規(guī)律，將獲得的知識按一定的方式總結(jié)出來。
結(jié)合我們的教學(xué)實踐，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)主義理論，我們深刻認識到，培養(yǎng)學(xué)生整理知識結(jié)構(gòu)的能力，不僅能大大提高知識教學(xué)效率，而且還為發(fā)展學(xué)生思維能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。二、運用地理知識的能力1.分析判斷能力指通過對復(fù)雜的地理事象的分層、分類剖析，認識各個組成要素之間的聯(lián)系和特征。
例如，根據(jù)非洲大陸大河流向的分析可初步判斷非洲地勢的傾斜方向。2.綜合（概括）能力思維的一大特點是高度概括性。
人通過思維，就可以認識不能直接感知的事物，能夠透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，掌握事物之間的規(guī)律性聯(lián)系，并由一事物的發(fā)展變化經(jīng)推測另一事物的發(fā)展變化。培養(yǎng)學(xué)生的綜合（概括）能力就是要在認識地理事象的基礎(chǔ)上，善于揭示他們間的本質(zhì)聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，擴大學(xué)生對地理事象認識的廣度和深度，增強其認識能力和創(chuàng)造力。
綜合（概括）的結(jié)果要用語言文字表述，加強初中學(xué)生地理表述能力的培養(yǎng)也不可忽視。近幾年，我們發(fā)現(xiàn)有所50%的初三學(xué)生不能順利地將地理思維的結(jié)果表述出來，有的錯別字還很多。
三、形成地理觀念的能力地理思想是人們對地理事象和地理問題的本質(zhì)的認識，是對地理內(nèi)在規(guī)律的理性認識，也是對地理知識和地理方法的高度概括與總結(jié)，它規(guī)定和約束著人們地理思維的方向，從而保證了地理思維的有效性。幫助學(xué)生健全基本地理觀念是中學(xué)地理教學(xué)在認知領(lǐng)域的根本目標。
1.整體觀念地理環(huán)境的整體性是最基本的地理觀念。地理環(huán)境每一要素的變化都會引起該系統(tǒng)中其它因素的相應(yīng)變化。
例如，在大江大河上游修建大壩，不僅會影響河流下游的水文特征，還會影響到該區(qū)及其下游地區(qū)的大氣溫度、溫度等要素，從而影響到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。2.生態(tài)觀念人作為自然界中的一種生物，必須將自己融于自然，而不能與自然樹立，要保護野生生物，維護生物種類的多樣性；要尊重自然規(guī)律，逐步適應(yīng)自然規(guī)律；要有節(jié)制、有計劃地利用自然資源；人類利用自然資源的同時必須做好相應(yīng)的保護工作；人類利用一種自然資源的同時不能破壞其它自然資源和自然環(huán)境，同樣，保護其它自然資源時也要考慮不要引起其它災(zāi)害。
3.人口觀念正確認識“人口”與“人手”的辯證關(guān)系。正確認識提高人口素質(zhì)對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要意義；樹立人均資源觀念，從小養(yǎng)成儉樸、節(jié)約的良好習(xí)慣；正確認識與評價計劃生育政策。
4.評估與預(yù)測觀念自然資源是社會經(jīng)濟發(fā)展的原動力，地理環(huán)境是社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)。一定意義上講，地理位置、地理環(huán)境和自然資源決定著經(jīng)濟發(fā)展水平。
因而，學(xué)習(xí)地理應(yīng)該具有評估一個地區(qū)地理環(huán)境的初步知識與能力，并能初步預(yù)測該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的方向與潛力。5.可持續(xù)發(fā)展觀念可持續(xù)發(fā)展即實現(xiàn)人口、經(jīng)濟、環(huán)境、資源和社會相互協(xié)調(diào)發(fā)展，其含義是“既滿足當(dāng)代人的需要，又不損害子孫后代滿足其自身需求的能力；既滿足當(dāng)?shù)厝说男枰?，又不損害他人滿足其自身的能力。”
可持續(xù)發(fā)展概念包括經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展、保護生態(tài)環(huán)境、代內(nèi)公平和代間公平四個方面的含義。可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)包括經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)、資源可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)和社會可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)三個子系統(tǒng)。
可持續(xù)發(fā)展理論不僅包容了自然地理學(xué)研究的“地地關(guān)系”、人文地理學(xué)研究的“人地關(guān)系”、社會科學(xué)研究的“人人關(guān)系”，而且明確表露出“人類只有一個地球”、“地球是人類之家”等整體思想和全球觀念?？沙掷m(xù)發(fā)展已經(jīng)成為一項。
6.經(jīng)濟地理學(xué) 學(xué)科體系
第一章 經(jīng)濟地理學(xué)的研究對象、性質(zhì)和任務(wù)
第一節(jié) 經(jīng)濟地理學(xué)的對象
第二節(jié) 經(jīng)濟地理學(xué)的科學(xué)性質(zhì)及其與相鄰學(xué)科的關(guān)系
第三節(jié) 經(jīng)濟地理學(xué)的科學(xué)體系及其任務(wù)
重點：經(jīng)濟地理學(xué)的研究對象、屬性、特性。
難點：研究對象的具體表述、特性。
第二章 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)布局演變規(guī)律
第一節(jié) 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變規(guī)律
第二節(jié) 產(chǎn)業(yè)布局演變規(guī)律
第三節(jié) 區(qū)域開發(fā)
重點：三次產(chǎn)業(yè)分類、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變規(guī)律、產(chǎn)業(yè)布局模式。
難點：極化及擴散效應(yīng)、公平與效益。
第三章 產(chǎn)業(yè)布局條件
第一節(jié) 自然條件和自然資源
第二節(jié) 技術(shù)條件
第三節(jié) 社會經(jīng)濟條件
第四節(jié) 產(chǎn)業(yè)布局條件的綜合評價
重點：各產(chǎn)業(yè)布局條件對產(chǎn)業(yè)布局的影響及評價、產(chǎn)業(yè)布局條件評價的原則。
難點：利用所學(xué)理論對具體地區(qū)進行分析和評價。
第四章 第一產(chǎn)業(yè)布局
第一節(jié) 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和布局
第二節(jié) 農(nóng)業(yè)土地利用
第三節(jié) 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局
第四節(jié) 農(nóng)業(yè)區(qū)域開發(fā)
重點：大農(nóng)業(yè)的概念、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局理論、農(nóng)業(yè)地域結(jié)構(gòu)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專門化。
難點：農(nóng)業(yè)區(qū)位論、農(nóng)業(yè)地域結(jié)構(gòu)及地域分工、產(chǎn)業(yè)化。
第五章 第二產(chǎn)業(yè)布局
第一節(jié) 工業(yè)布局特點及其制約因素
第二節(jié) 工業(yè)部門結(jié)構(gòu)與布局
第三節(jié) 工業(yè)地域結(jié)構(gòu)與類型
第四節(jié) 工業(yè)布局理論
重點：主要工業(yè)部門布局特點、工業(yè)部門結(jié)構(gòu)、工業(yè)布局理論。
難點：工業(yè)部門布局的動態(tài)分析、工業(yè)區(qū)位論。
第六章 第三產(chǎn)業(yè)布局
第一節(jié) 第三產(chǎn)業(yè)概述
第二節(jié) 交通運輸業(yè)布局
第三節(jié) 郵電通訊業(yè)布局
第四節(jié) 商業(yè)布局
重點：第三產(chǎn)業(yè)的特點及其發(fā)展趨勢、交通運輸布局、商業(yè)中心布局。
難點：第三產(chǎn)業(yè)的增長機理分析、貨流與合理運輸。
第七章 城市布局
第一節(jié) 城市發(fā)展與城市化
第二節(jié) 城市職能與分類
第三節(jié) 城市地域形態(tài)與結(jié)構(gòu)
第四節(jié) 城市體系
重點：城市化、城市職能、城市地域結(jié)構(gòu)、城市體系。
難點：城市基本與非基本職能、中心地理論。
第八章 企業(yè)（公司）區(qū)位
第一節(jié) 企業(yè)增長的空間軌跡
第二節(jié) 公司組織結(jié)構(gòu)類型及空間特征
第三節(jié) 跨國公司區(qū)位
重點：企業(yè)空間規(guī)律及特征、跨國公司區(qū)位選擇。
難點：企業(yè)增長戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)、跨國公司的經(jīng)濟特征。
第九章 經(jīng)濟區(qū)劃與區(qū)域發(fā)展規(guī)劃
第一節(jié) 經(jīng)濟區(qū)與經(jīng)濟區(qū)劃
第二節(jié) 區(qū)域規(guī)劃
第三節(jié) 區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略
重點：經(jīng)濟區(qū)的概念、經(jīng)濟區(qū)劃的原則、區(qū)域規(guī)劃的目的、特點和內(nèi)容、區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的主要內(nèi)容。
難點：經(jīng)濟區(qū)的性質(zhì)及形成、經(jīng)濟區(qū)劃的理論依據(jù)。
第十章 經(jīng)濟地理學(xué)發(fā)展的回顧和展望
第一節(jié) 古代的經(jīng)濟地理學(xué)
第二節(jié) 近代的經(jīng)濟地理學(xué)
第三節(jié) 國外現(xiàn)代經(jīng)濟地理學(xué)的發(fā)展
第四節(jié) 中國經(jīng)濟地理學(xué)的發(fā)展
第五節(jié) 結(jié)語——啟示與展望
重點：經(jīng)濟地理學(xué)的主要流派、現(xiàn)代經(jīng)濟地理學(xué)發(fā)展的特點、啟示與展望。
難點：經(jīng)濟地理學(xué)主要流派的形成及論點。
7.如何劃分中學(xué)地理學(xué)科能力層次
中學(xué)地理學(xué)科能力層次有以下幾個方面：一、掌握知識的能力知識的增長是以能力為媒介的，而能力的發(fā)展又以知識為基礎(chǔ)，二者相輔相成，一定條件下，還可相互轉(zhuǎn)化。
由于基礎(chǔ)知識是地理教學(xué)大綱中規(guī)定的最基本的教學(xué)內(nèi)容，因而培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的能力，也自然成為地理學(xué)科能力最基本的成份。1.識記地理知識的能力從本質(zhì)上講，知識屬于認識范疇。
識記地理知識，即對要求識記的地理知識獲得感性認識。對要求識記的地理事物及其空間分布等，獲得初步的認識，即能說出它的要點、大意。
識記是理解的前提，是學(xué)習(xí)其它知識的支撐點與“遷移基地”，是發(fā)展高一級層次能力、領(lǐng)悟教材思想觀點的必要條件。義務(wù)教育初中地理教學(xué)大綱中規(guī)定的589個知識點中，有約70%的屬記憶性知識。
因此，依據(jù)大綱，加強識記知識教學(xué)是中學(xué)地理教學(xué)最基本的任務(wù)之一。2.理解地理知識的能力理解知識是在識記的基礎(chǔ)上對地理概念、地理原理、地理事象特點、成因、分布和變化規(guī)律獲得理性認識，并能用自己的語言解釋其含義或現(xiàn)象。
只有理解了的知識，才能牢靠地記住它；同樣，也只有理解了的理論，才能靈活地加以運用。所以，理解知識的能力在地理學(xué)科能力中占居非常重要的地位。
因此，搞好理解層次知識教學(xué)直接影響學(xué)生地理思維能力的發(fā)展。大綱中列出的屬于理解層次的知識點有140多個，約占知識點總數(shù)的24%。
3.建立地理知識結(jié)構(gòu)的能力該能力主要體現(xiàn)在兩個方面，一是能夠運用歸納、分類辦法將獲得的地理知識按其內(nèi)在聯(lián)系，把它系統(tǒng)化（列出知識結(jié)構(gòu)）。如教學(xué)“中亞概述”一節(jié)時，按教材順序完成教學(xué)內(nèi)容后，二是按照一定的認知規(guī)律，將獲得的知識按一定的方式總結(jié)出來。
結(jié)合我們的教學(xué)實踐，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)主義理論，我們深刻認識到，培養(yǎng)學(xué)生整理知識結(jié)構(gòu)的能力，不僅能大大提高知識教學(xué)效率，而且還為發(fā)展學(xué)生思維能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。二、運用地理知識的能力1.分析判斷能力指通過對復(fù)雜的地理事象的分層、分類剖析，認識各個組成要素之間的聯(lián)系和特征。
例如，根據(jù)非洲大陸大河流向的分析可初步判斷非洲地勢的傾斜方向。2.綜合（概括）能力思維的一大特點是高度概括性。
人通過思維，就可以認識不能直接感知的事物，能夠透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，掌握事物之間的規(guī)律性聯(lián)系，并由一事物的發(fā)展變化經(jīng)推測另一事物的發(fā)展變化。培養(yǎng)學(xué)生的綜合（概括）能力就是要在認識地理事象的基礎(chǔ)上，善于揭示他們間的本質(zhì)聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，擴大學(xué)生對地理事象認識的廣度和深度，增強其認識能力和創(chuàng)造力。
綜合（概括）的結(jié)果要用語言文字表述，加強初中學(xué)生地理表述能力的培養(yǎng)也不可忽視。近幾年，我們發(fā)現(xiàn)有所50%的初三學(xué)生不能順利地將地理思維的結(jié)果表述出來，有的錯別字還很多。
三、形成地理觀念的能力地理思想是人們對地理事象和地理問題的本質(zhì)的認識，是對地理內(nèi)在規(guī)律的理性認識，也是對地理知識和地理方法的高度概括與總結(jié)，它規(guī)定和約束著人們地理思維的方向，從而保證了地理思維的有效性。幫助學(xué)生健全基本地理觀念是中學(xué)地理教學(xué)在認知領(lǐng)域的根本目標。
1.整體觀念地理環(huán)境的整體性是最基本的地理觀念。地理環(huán)境每一要素的變化都會引起該系統(tǒng)中其它因素的相應(yīng)變化。
例如，在大江大河上游修建大壩，不僅會影響河流下游的水文特征，還會影響到該區(qū)及其下游地區(qū)的大氣溫度、溫度等要素，從而影響到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。2.生態(tài)觀念人作為自然界中的一種生物，必須將自己融于自然，而不能與自然樹立，要保護野生生物，維護生物種類的多樣性；要尊重自然規(guī)律，逐步適應(yīng)自然規(guī)律；要有節(jié)制、有計劃地利用自然資源；人類利用自然資源的同時必須做好相應(yīng)的保護工作；人類利用一種自然資源的同時不能破壞其它自然資源和自然環(huán)境，同樣，保護其它自然資源時也要考慮不要引起其它災(zāi)害。
3.人口觀念正確認識“人口”與“人手”的辯證關(guān)系。正確認識提高人口素質(zhì)對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要意義；樹立人均資源觀念，從小養(yǎng)成儉樸、節(jié)約的良好習(xí)慣；正確認識與評價計劃生育政策。
4.評估與預(yù)測觀念自然資源是社會經(jīng)濟發(fā)展的原動力，地理環(huán)境是社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)。一定意義上講，地理位置、地理環(huán)境和自然資源決定著經(jīng)濟發(fā)展水平。
因而，學(xué)習(xí)地理應(yīng)該具有評估一個地區(qū)地理環(huán)境的初步知識與能力，并能初步預(yù)測該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的方向與潛力。5.可持續(xù)發(fā)展觀念可持續(xù)發(fā)展即實現(xiàn)人口、經(jīng)濟、環(huán)境、資源和社會相互協(xié)調(diào)發(fā)展，其含義是“既滿足當(dāng)代人的需要，又不損害子孫后代滿足其自身需求的能力；既滿足當(dāng)?shù)厝说男枰?，又不損害他人滿足其自身的能力?！?/p>
可持續(xù)發(fā)展概念包括經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展、保護生態(tài)環(huán)境、代內(nèi)公平和代間公平四個方面的含義?？沙掷m(xù)發(fā)展系統(tǒng)包括經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)、資源可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)和社會可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)三個子系統(tǒng)。
可持續(xù)發(fā)展理論不僅包容了自然地理學(xué)研究的“地地關(guān)系”、人文地理學(xué)研究的“人地關(guān)系”、社會科學(xué)研究的“人人關(guān)系”，而且明確表露出“人類只有一個地球”、“地球是人類之家”等整體思想和全球觀念?？沙掷m(xù)發(fā)展已經(jīng)成為一項。
