用哪些方法來(lái)理解詞語(yǔ)(理解詞語(yǔ)的方法)
1.理解詞語(yǔ)的方法有哪些
理解詞語(yǔ)的方法主要有：
1、聯(lián)系上下文。如果是一個(gè)句子中的詞語(yǔ)，應(yīng)該遵循“詞不離句”的原則來(lái)理解，聯(lián)系上下文字找出其正確解釋。
2、結(jié)合生活實(shí)際理解。有些詞語(yǔ)與我們的生活密切相關(guān)，因借助生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)這是一種很好的方法。
3、找近義詞、說(shuō)反義詞、換詞語(yǔ)等方法理解詞語(yǔ)。運(yùn)用已有的知識(shí)解決一些詞語(yǔ)的理解，即通過(guò)具體可感的詞語(yǔ)進(jìn)行換詞，可以讓大體明白詞語(yǔ)的含義。
4、拆分法。詞語(yǔ)一般是由幾個(gè)字組合而成的，我們可以先把詞先拆開(kāi)理解，再把意思合起來(lái)就可以組合出詞語(yǔ)的含義。
2.理解詞語(yǔ)常用哪些方法
有了不理解的詞語(yǔ)當(dāng)然要查詞典，問(wèn)題是在沒(méi)有詞（字）典的的特殊情況下怎么辦，比如閉卷考試時(shí)。
有以下幾種方法： 1、如果是獨(dú)立的詞語(yǔ)，比如就是一個(gè)詞，最好的辦法是用分解法，把詞先拆開(kāi)，再把意思合起來(lái)理解。比如噩耗，噩，不幸的；耗，消息；合起來(lái)就是不幸的消息。
2、如果是一個(gè)句子中的詞語(yǔ)，應(yīng)該遵循“詞不離句”的原則來(lái)解釋，按照上下文字找出其正確解釋。比如，法布爾的《蟬》中有一句話是“它工作好幾個(gè)星期，甚至幾個(gè)月，做成一圈涂墁得很堅(jiān)固的墻壁?！?/p>
其中的“墁”有兩義，一是涂抹、粉飾；二是用石、磚等鋪飾在地面上。根據(jù)上下文，我們只能選擇第一個(gè)義項(xiàng)，而原來(lái)的課本恰恰選了第二個(gè)義項(xiàng)。
另外 1、查字典 2、用這個(gè)詞造兩個(gè)句子理解 3、找他的反義詞，知道反義詞的意思就能知道他的大概意思。
3.理解詞語(yǔ)的方法有哪些
一、定義法。
揭示詞語(yǔ)概念內(nèi)涵的解詞方法。二、舉例歸類法。
通過(guò)列舉相同的事物，從而概括歸類和理解詞義的方法。三、組詞合并法。
即先把構(gòu)成詞語(yǔ)的關(guān)鍵字或詞拆開(kāi)，分別注解，然后再綜合起來(lái)確定整個(gè)詞語(yǔ)的意義。四、近義詞替換法。
即找出與所要解釋的詞語(yǔ)相應(yīng)又比較常見(jiàn)的同義詞來(lái)代替。五、反義詞否定法。
即用反義詞加“不”或“沒(méi)有”的否定形式來(lái)解釋詞義。六、抓關(guān)鍵詞法。
一個(gè)詞語(yǔ)中，常常有一、兩個(gè)關(guān)鍵性的或疑難的字，只要理解好這一兩個(gè)字的意思，整個(gè)詞語(yǔ)就不難理解了。七、分析綜合法。
把詞語(yǔ)拆開(kāi)來(lái)，先解釋每個(gè)字，再把每個(gè)字的意思組合起來(lái)表示詞語(yǔ)的意思。八、描繪法。
即對(duì)所要解釋的詞語(yǔ)加以具體的描繪。九、比喻法。
即用具體、形象的比喻說(shuō)法來(lái)解釋詞語(yǔ)。十、隨文法。
先查工具書掌握詞的基本意思，然后深入課文中，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境具體分析詞語(yǔ)特定內(nèi)容的解詞方法。十一、就地取材法。
用文中句子解釋詞語(yǔ)。十二.語(yǔ)境聯(lián)系法。
指聯(lián)系上下文，結(jié)合特定的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)解釋詞義。理解簡(jiǎn)意為了解、明白。
4.理解詞語(yǔ)意思的幾種方法
常用的理解詞語(yǔ)的方法主要有以下幾種： 一、據(jù)詞定義法。
有些詞有好幾種意思，同一個(gè)詞在不同的句子中的意思統(tǒng)統(tǒng)也不同，我們可以通過(guò)查字典，比較用哪個(gè)意思最合適就選哪一條解釋。所以，勤查字典是理解詞義的最好方法。
二、分解組合法。先逐個(gè)分析詞語(yǔ)中每個(gè)詞素的字義，然后再合起來(lái)理解。
如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“優(yōu)美”，合起來(lái)就是“健康而優(yōu)美”。 三、以舊帶新法。
有些新詞是以幾個(gè)舊字組合而成的，那么我們可以通過(guò)對(duì)舊字的理解帶出新詞的含義。如“無(wú)價(jià)之寶”，“無(wú)價(jià)”，沒(méi)有價(jià)錢，“之”是“的”，“寶”是“寶貝”，合起來(lái)的意思是“用多少錢也買不到的寶貝”，指極為稀有的珍貴東西。
（也就是老師所說(shuō)的“逐字解釋法”） 四、詞義引申法。有些詞有本來(lái)的意思，還可以引申其他方面的含義，對(duì)這類詞的理解，我們要先弄清它的原來(lái)意思，再理解它的引申義。
如我們即將在六年級(jí)的課文中學(xué)到的“碰壁”，它原指把頭撞在墻上，而在《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”“碰壁”指的是在黑暗的舊社會(huì)，革命者處處受迫害的意思，是引申義。（這種方法比較難，在我們的學(xué)習(xí)中目前還沒(méi)有接觸到，但在自己的閱讀中遇到可以借鑒使用） 希望同學(xué)們能在學(xué)習(xí)過(guò)程中多加運(yùn)用、培養(yǎng)自己理解詞語(yǔ)的能力，千萬(wàn)不能死記硬背詞語(yǔ)的解釋，要懂得活學(xué)活用，學(xué)會(huì)方法。
5.正確理解詞語(yǔ)有哪三種最基本的方法
1、查字典法。在查字典理解詞時(shí)，往往一個(gè)詞在字典中有多種解釋，這時(shí)理解詞語(yǔ)要放到特定的句子中去，要放到語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
2、拆拼法。所謂“拆講法”，就是將一個(gè)詞中的幾個(gè)詞素先分別解釋，然后再將每個(gè)詞素的含義結(jié)合起來(lái)，組成這個(gè)詞的意思。這一方法適用于詞素含義較簡(jiǎn)單的詞。
如“深情”？一詞，？“深”是深厚的意思?！扒椤笔歉星?。將詞義合并起來(lái)就是“深厚的感情”。這個(gè)詞義的解釋就完成了。
3、找詞眼法。有些詞從表面上看深?yuàn)W難懂，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不安和急燥的情緒，這時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生分析一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些詞中有的詞素是我們常見(jiàn)的，因此我們只需借助字典找出那些既不易理解又是這個(gè)詞里比較重要的詞素的含義就行了。如“和藹”一詞的重點(diǎn)在“藹”字上，它就是這個(gè)詞的詞眼，它在字典中的解釋是“和氣、態(tài)度好”，因此，“和藹”的含義就是“和氣，態(tài)度好”。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、找近、反義詞法。對(duì)于一些較簡(jiǎn)單的，容易找出近、反義詞的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，可引導(dǎo)學(xué)生用找近、反義詞的方法來(lái)理解。？如“鋼強(qiáng)”？就是“堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)”的意思，“冷淡”就是“不熱情”的意思。
——信晴教育。央翼臣
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解釋詞語(yǔ)的方法
教給解詞方法。學(xué)會(huì)解詞方法，不僅教材上的許多詞不再需要死記硬背，學(xué)生還能練習(xí)解釋一些剛接觸的新詞。我向?qū)W生介紹六種解詞方法。
①分析語(yǔ)素法。有些合成詞的詞義，就是這個(gè)詞中各個(gè)語(yǔ)素的意思的總和。例如：
“肆虐”的“肆”，任意地干；“虐”，殘暴。任意地干殘暴的事情。
不毛之地：“毛”指草木，不長(zhǎng)草木的地方。
②同義詞注釋法。盡量用一個(gè)已經(jīng)掌握了的、與之意思相近的同義詞來(lái)注釋。例如：
賦予——給予。憧憬——向往。
③反義詞注釋法。即用一個(gè)詞的反義詞加上否定副詞解釋這個(gè)詞。例如：
齷齪——不干凈。冗贅——不簡(jiǎn)練。
④描繪說(shuō)明法。聯(lián)系上下文的意思，對(duì)詞的意義加以生動(dòng)形象的描繪，使人明白。例如：
水泄不通——十分擁擠或圍得非常嚴(yán)密。泄，排出。
斬釘截鐵——說(shuō)話態(tài)度堅(jiān)決果斷。
⑤比喻舉例法。有的詞，打一個(gè)比方或舉一個(gè)例子解釋得更清楚。例如：
人聲鼎沸——人聲嘈雜喧鬧，像水在鍋里沸騰一樣。
四分錢、五分錢——高利貸。就是四分利、五分利。如借100元錢，每月要付4元，或每年付10元的利息，都叫“四分錢”。
⑥下定義法。大部分名詞，特別是科技術(shù)語(yǔ)，要用這種方法解釋。例如：
輻射——熱的一種傳播方式，從熱源沿直線直接向四周發(fā)散出去。
自動(dòng)生產(chǎn)線——生產(chǎn)的各道程序都有自動(dòng)化設(shè)備控制、操作的作業(yè)線路。
以上是常用的幾種解詞方法，掌握了這些方法，不僅能提高記憶新詞的效率，還能增起那個(gè)學(xué)生的分析能力。
7.3種理解詞語(yǔ)的方法
去百度文庫(kù)，查看完整內(nèi)容>內(nèi)容來(lái)自用戶：yisiqingmeng理解詞語(yǔ)的一些方法 （轉(zhuǎn)） 1.分析綜合法。
即先把構(gòu)成詞語(yǔ)的關(guān)鍵字或詞拆開(kāi)，分別注解，然后再綜合起來(lái)確定整個(gè)詞語(yǔ)的意義。蘇教版四年級(jí)下學(xué)期第3課《燕子》“生趣”——生活的情趣、樂(lè)趣；“愧疚”——愧，慚愧；疚，對(duì)自己的錯(cuò)誤感到內(nèi)心痛苦。
合起來(lái)就是“慚愧不安”。第5課《蘋果里的五角星》“魅力”——魅，傳說(shuō)中的鬼怪；鬼怪惹上了，是無(wú)法擺脫的，即“極能吸引人的力量。”
“橫切面”——橫著切留下的面?！肮弧薄?，樣子；果真這樣子。
悠然——悠閑的樣子；“安然”——平安的樣子；“盎然”——?dú)夥铡⑷の兜瘸湟绲臉幼?；?dāng)然——應(yīng)當(dāng)這樣；駭然——驚訝的樣子……“新聞”——新聽(tīng)來(lái)的事；11課《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》“聲色俱厲”——聲音臉色都十分嚴(yán)厲。還有如：心悅誠(chéng)服——悅，高興；服，服氣、佩服。
真心實(shí)意地表示服氣、佩服。別致——特別的情趣。
興國(guó)安邦——先解興，興盛；安，安定；邦，國(guó)家。整個(gè)詞是，國(guó)家興盛安定。
酷愛(ài)——酷，極，程度深；愛(ài)，愛(ài)好。合起來(lái)是非常愛(ài)好。
2.同義換詞法。即找出與所要解釋的詞語(yǔ)相應(yīng)又比較常見(jiàn)的同義詞來(lái)代替。
蘇教版四年級(jí)下學(xué)期第2課《第一朵杏花》“頃刻間”——一剎那、一瞬間、一霎時(shí)、轉(zhuǎn)眼間等，形容時(shí)間極短；第 4 8 4 血洗理解這段話中的詞語(yǔ)四、緊扣關(guān)鍵語(yǔ)句。小學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法有：。
