英語(yǔ)教學(xué)法方法(英語(yǔ)中常見(jiàn)的教學(xué)方法)
1.英語(yǔ)中常見(jiàn)的教學(xué)方法有哪些
1、講授法 講授法是教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的方法。
它是通過(guò)敘述、描繪、解釋、推論來(lái)傳遞信息、傳授知識(shí)、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題。運(yùn)用講授法的基本要求是：①講授既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，同時(shí)又要應(yīng)盡可能的與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系。
②講授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。③講授應(yīng)具有啟發(fā)性。
④講授要講究語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)言要生動(dòng)形象、富有感染力，清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語(yǔ)速要適度，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，適應(yīng)學(xué)生的心理節(jié)奏。
講授法的優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。但如果運(yùn)用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮，就會(huì)出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面。
2、討論法 討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種教學(xué)方法。優(yōu)點(diǎn)在于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。
一般在高年級(jí)學(xué)生或成人教學(xué)中采用。運(yùn)用討論法的基本要求是：①討論的問(wèn)題要具有吸引力。
討論前教師應(yīng)提出討論題和討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收集閱讀有關(guān)資料或進(jìn)行調(diào)查研究，認(rèn)真寫好發(fā)言提綱。②討論時(shí)，要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
討論要圍繞中心，聯(lián)系實(shí)際，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)。③討論結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行小結(jié)，概括討論的情況，使學(xué)生獲得正確的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的知識(shí)。
3、練習(xí)法 練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、形成技能技巧的方法。在教學(xué)中，練習(xí)法被各科教學(xué)廣泛采用。
練習(xí)一般可分為以下幾種：其一，語(yǔ)言的練習(xí)。包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
其二，解答問(wèn)題的練習(xí)。包括口頭和書(shū)面解答問(wèn)題的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
其三，實(shí)際操作的練習(xí)。旨在形成操作技能，在技術(shù)性學(xué)科中占重要地位。
4、讀書(shū)指導(dǎo)法 讀書(shū)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)或參考書(shū)，以獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。5、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整理，再選出代表進(jìn)行講解，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以以小組為單位進(jìn)行，也可以以個(gè)人為單位組織進(jìn)行，它要求教師布置任務(wù)要具體，其他學(xué)生要極積提問(wèn)，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索及合作精神。
6、自然教學(xué)法， 在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中中，用英語(yǔ)課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學(xué)生的實(shí)際生活。在介紹新詞匯、引進(jìn)新知識(shí)的時(shí)候，教師盡可能結(jié)合周圍實(shí)際環(huán)境，在一個(gè)富有實(shí)際意義的環(huán)境之中，像掌握中文一樣，掌握英語(yǔ)。
7、聯(lián)想教學(xué)法，根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過(guò)引申、擴(kuò)展、推理想象等方式，引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來(lái)完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立，達(dá)到迅速把新知從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶。8、游戲互動(dòng)教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中，融入一些英語(yǔ)游戲互動(dòng)過(guò)程，模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式地反復(fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
英語(yǔ)教學(xué)蘊(yùn)含在 “說(shuō)，唱，游戲，娛樂(lè)，角色扮演”英語(yǔ)中。9、口述直接表達(dá)教學(xué)法，創(chuàng)造全英文的環(huán)境，直接用英文進(jìn)行思考，握英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣及語(yǔ)感， 、最實(shí)用、最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音，地調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)能力和肢體動(dòng)作，鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能。
擴(kuò)展資料：1、巴班斯基的教學(xué)方法分類 依據(jù)是對(duì)人的活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)包括了這樣的三種成分，即知識(shí)信息活動(dòng)的組織、個(gè)人活動(dòng)的調(diào)整、活動(dòng)過(guò)程的隨機(jī)檢查。把教學(xué)劃分為三大類；第一大類：“組織和自我組織學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方法”；第二大類：“激發(fā)學(xué)習(xí)和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法”；第三大類：“檢查和自我檢查教學(xué)效果的方法”；2、拉斯卡的教學(xué)方法分類；分類的依據(jù)是新行為主義的學(xué)習(xí)理論，即刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié)理論。
（教學(xué)方法——學(xué)習(xí)刺激——預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果） 依據(jù)在實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果中的作用，學(xué)習(xí)刺激可分為A、B、C、D四種，據(jù)此相應(yīng)地歸類為四種基本的或普通的教學(xué)方法。第一種方法：呈現(xiàn)方法。
第二種方法：實(shí)踐方法。第三種方法：發(fā)現(xiàn)方法。
第四種方法：強(qiáng)化方法。3、威斯頓和格蘭頓的教學(xué)方法分類 依據(jù)教師與學(xué)生交流的媒介和手段，把教學(xué)方法分為四大類：教師中心的方法，主要包括講授、提問(wèn)、論證等方法；相互作用的方法，包括全班討論、小組討論、同伴教學(xué)、小組設(shè)計(jì)等方法；個(gè)體化的方法，如程序教學(xué)、單元教學(xué)、獨(dú)立設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)教學(xué)等；實(shí)踐的方法，包括現(xiàn)場(chǎng)和臨床教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)、角色扮演、模擬和游戲、練習(xí)等方法。
參考資料來(lái)源：百度百科-教學(xué)方法。
2.英語(yǔ)教學(xué)法有哪些
英語(yǔ)教學(xué)法
1、全身動(dòng)作反應(yīng)法：就是在教學(xué)中，根據(jù)教師設(shè)計(jì)的語(yǔ)言項(xiàng)目，通過(guò)手、腳、等身體部位的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的教學(xué)方法。它的特點(diǎn)是采用刺激-反應(yīng)-強(qiáng)化方式進(jìn)行教學(xué)。
2、口頭作文法：在教學(xué)中，圍繞一個(gè)具體的交際任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言形式聯(lián)系和交際練習(xí)。它的特點(diǎn)是不通過(guò)母語(yǔ)翻譯而直接用外語(yǔ)表達(dá)思想，使學(xué)生的注意力完全集中在交際的內(nèi)容上，而不是語(yǔ)言的形式上，語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯的運(yùn)用是在不自覺(jué)的情況下完成的。采用口頭作文法，可以直接地培訓(xùn)學(xué)生用外語(yǔ)思維的能力，沒(méi)有本族語(yǔ)思考的介入，沒(méi)有“心譯”的介入。
3、分級(jí)評(píng)價(jià)法：就是在考核中把同等水平的學(xué)生劃分到同一級(jí)別進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法，它的特點(diǎn)是既要面向全體，又要逐級(jí)擇優(yōu)，即使最差的學(xué)生也有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。
4、趣味教學(xué)法：?jiǎn)卧~教學(xué)中，一般利用多種游戲進(jìn)行趣味練習(xí)。例如：大小聲、英漢互譯、simen says 、運(yùn)用肢體語(yǔ)言做動(dòng)作學(xué)生猜單詞，說(shuō)謎語(yǔ)，男女生、小組對(duì)抗賽，擊鼓傳花讀單詞，把單詞編入學(xué)生會(huì)唱的英文歌曲中，學(xué)生更感興趣，學(xué)習(xí)童謠和歌曲時(shí)編成舞蹈，效果更好。
5、背誦單詞可以計(jì)時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，比一比，看誰(shuí)記的單詞多。
6、石頭、剪子、布的游戲。這個(gè)游戲在記憶單詞時(shí)特別見(jiàn)效。當(dāng)一節(jié)課新授的單詞講完了，就可以玩這個(gè)游戲了，把學(xué)生分成兩組，每組派同樣多的代表來(lái)參賽，排頭的兩名同學(xué)先比賽，誰(shuí)輸了就到排尾去，派一名同學(xué)記分。最后看總成績(jī)。具體是這樣的：老師說(shuō)學(xué)的單詞book，同學(xué)一起說(shuō)book,book,book，再看誰(shuí)贏。看他們玩的那么起勁，我真高興。學(xué)生不但玩的好，同時(shí)學(xué)的單詞也全都記住了。
3.英語(yǔ)教學(xué)方法有哪些
1、交際法：是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用言語(yǔ)進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語(yǔ)言。
2、游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
3、情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。
4、動(dòng)作教學(xué)法：在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，用具體形象的手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
5、活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。
6、三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。
7、自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對(duì)已學(xué)知識(shí)的熟練程度來(lái)參加活動(dòng)。
8、全身反應(yīng)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生通過(guò)全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。
9、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過(guò)參加Pair work和group work活動(dòng)，給學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。
10、功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會(huì)話時(shí)或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語(yǔ)言，讓他們感知其功能，在交際中運(yùn)用。 以上材料僅供參考，不過(guò)我還是建議你感覺(jué)一下英語(yǔ)ing的英語(yǔ)教學(xué)方式，看一看他的教學(xué)模式，對(duì)你應(yīng)該很有幫助的。
4.英語(yǔ)教學(xué)法有哪些
（一）翻譯法（Translation Method） 翻譯法也叫語(yǔ)法翻譯法，是中世紀(jì)歐洲人學(xué)習(xí)希臘文和拉丁文所采用的方法。
在課堂里，教師借助語(yǔ)法進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為背誦語(yǔ)法規(guī)則是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的捷徑。 其主要特點(diǎn)有： 1.教材所選的材料是“規(guī)范”的語(yǔ)言 2.教學(xué)語(yǔ)言大部分是學(xué)生的母語(yǔ)。
3.在課堂教學(xué)過(guò)程中，注重利用語(yǔ)法并發(fā)展學(xué)生的理解能力，以提高外語(yǔ)教學(xué)的效果。翻譯法曾盛行于歐洲大陸，至今還有部分人將這種教學(xué)法投放到小學(xué)英語(yǔ)教材里，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。
這是因?yàn)榉g法使用方便，只要教師掌握了外語(yǔ)的基本知識(shí)，就可以拿著外語(yǔ)課本教外語(yǔ)，不需要什么教具和設(shè)備。 （二）直接法（Direct Method） 直接法產(chǎn)生于19世紀(jì)后半葉，當(dāng)時(shí)歐洲一些語(yǔ)言學(xué)家和語(yǔ)言教師深感翻譯法滯后于外語(yǔ)教學(xué)，便發(fā)起了一場(chǎng)教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)，直接法便應(yīng)運(yùn)而生。
它的主要特點(diǎn)是： 1.強(qiáng)調(diào)直接學(xué)習(xí)外語(yǔ)和直接應(yīng)用外語(yǔ)，使學(xué)生能真正掌握外語(yǔ)。 2.強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)和語(yǔ)音教學(xué)。
3.注重實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)言習(xí)慣。 （三）聽(tīng)說(shuō)法（Audio-Lingual Method） 聽(tīng)說(shuō)法也叫句型教學(xué)法，產(chǎn)生于20世紀(jì)40年代的美國(guó)。
二戰(zhàn)前，美國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)仍使用翻譯法。二戰(zhàn)爆發(fā)，美軍急需聽(tīng)說(shuō)能力較好的大批外語(yǔ)人才隨軍。
由此，聽(tīng)說(shuō)法便出現(xiàn)了。 其特點(diǎn)是： 1.新課內(nèi)容以會(huì)話形式展開(kāi)。
2.用模仿、記憶、重復(fù)等方式學(xué)習(xí)，以養(yǎng)成語(yǔ)言習(xí)慣。 （四）認(rèn)知法（Cognitive Approach） 認(rèn)知法產(chǎn)生于60年代，是依據(jù)卡魯爾（J,B.Carroll）、布魯納的知識(shí)結(jié)構(gòu)論，喬姆斯基（N.Chomsky）的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法提出的。
其特點(diǎn)是： 1.通過(guò)系統(tǒng)的、有目的講解和練習(xí)，使學(xué)生獲得一定的語(yǔ)言能力。 2.在教學(xué)中，利用學(xué)生自身的母語(yǔ)知識(shí)，與所學(xué)外語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比，幫助他們理解和掌握語(yǔ)言規(guī)則。
3.把語(yǔ)言材料與學(xué)生的已有知識(shí)銜接起來(lái)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué)。 3.語(yǔ)言結(jié)構(gòu)按序排列，依次教學(xué)。
（五）交際法：是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用言語(yǔ)進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語(yǔ)言。
擴(kuò)展資料 英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧：學(xué)習(xí)英語(yǔ)貴在堅(jiān)持，找到適合自己的方法，多運(yùn)用多溫故 1.詞匯：詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要的一部分，但是不要死記硬背，最好聯(lián)系例句，這樣對(duì)記憶也有很好的幫助 2.聽(tīng)力：建議精聽(tīng)略聽(tīng)相結(jié)合，要聽(tīng)寫，邊聽(tīng)邊默，材料可挑簡(jiǎn)單點(diǎn)的初級(jí)聽(tīng)力題目，PETS則要求理解主旨要義獲取事實(shí)性的具體信息。 3.作文：多關(guān)注語(yǔ)法，多看些外國(guó)文章 4.閱讀：報(bào)紙；精讀加速讀 5.口語(yǔ)：找個(gè)同伴和你一起說(shuō)英語(yǔ)，在實(shí)際應(yīng)用中不斷提高自己的英語(yǔ)水平 多聽(tīng)，聽(tīng)有代表性的專業(yè)朗讀，最好是考試的聽(tīng)力練習(xí) 多寫，各種題型都要寫，但英語(yǔ)作文更要練，最好每天用英語(yǔ)寫一篇日記 多背，單詞是基礎(chǔ)，一定要堅(jiān)持背單詞，擴(kuò)大詞匯量 多練，平時(shí)嘗試用英語(yǔ)與同學(xué)對(duì)話，這樣提高特別快 多讀，每篇課文都讀到滾瓜爛熟程度 參考資料：百度百科-英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
5.幾種英語(yǔ)教學(xué)方法的英語(yǔ)表達(dá)形式
情景教學(xué)法
situational teaching method
聽(tīng)說(shuō)法
audio-lingual method
視聽(tīng)教學(xué)
audio-visual instruction method
交際法
communicational method
全身反應(yīng)法
general reaction method
直觀演示法
ocular demonstration method
認(rèn)知的
這個(gè)有點(diǎn)不確定：epistemic method
6.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有哪些常用的教學(xué)方法
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小學(xué)英語(yǔ)常用的教學(xué)方法
1、直觀教學(xué)法
在教學(xué)時(shí)，有些教學(xué)材料貼近于生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活，所以教師應(yīng)該有效地利用資源，如運(yùn)用實(shí)物或圖片、教具等進(jìn)行演示，使學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的事物表象，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使他們將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到他們的生活中去。如在學(xué)習(xí)book , pencil 等學(xué)習(xí)用品和apple , orange 等水果時(shí)，就可以利用水果實(shí)物或圖片進(jìn)行教學(xué)，使抽象的單詞直觀化，使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程更具趣味性。
2、情境教學(xué)法
情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。
情境能使抽象的語(yǔ)言具體化、形象化，在生動(dòng)、形象的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能使英語(yǔ)課堂教學(xué)趣味化、形象化。如學(xué)習(xí)“May I come in？”這個(gè)句子時(shí)，可以先請(qǐng)學(xué)生注意看和聽(tīng)：教師走出教室，在教室門上敲幾下，并注視全班學(xué)生，用請(qǐng)求的語(yǔ)氣和想進(jìn)來(lái)的手勢(shì)說(shuō)：“May I come in？”這時(shí)學(xué)生都睜大了眼睛，全神貫注地聽(tīng)“老師在說(shuō)什么呢？”教師可趁勢(shì)再重復(fù)兩遍，這樣學(xué)生就自然而然地聽(tīng)懂了句子的意思，并且能把聽(tīng)到的句子“May I come in？”流利地說(shuō)出。在這種情境下學(xué)會(huì)的句子，記憶牢固且能學(xué)以致用，如進(jìn)老師辦公室，就會(huì)自然使用“May I come in？” 教學(xué)有
7.英語(yǔ)中常見(jiàn)的教學(xué)方法有哪些
1、童話劇教學(xué)法；2、情景教學(xué)法；3、音樂(lè)，律動(dòng)教學(xué)法；4、直拼教學(xué)法；5、任務(wù)型教學(xué)法。
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