識字歌的好方法(識字兒歌)
1.識字兒歌有哪些
1、認字：一，人，大，天，夫，夾，來(lái)
一人大，二人天，天字出頭就是夫
夫字兩點(diǎn)夾夾牢，夾子站好來(lái)來(lái)來(lái)
2、認字：一，二，三，王，主，注
一二三，加一豎，就是王
王上一點(diǎn)叫做主，泡在水里變成注
3、認字：子，字，學(xué)
小孩子，戴帽子，頭上一點(diǎn)寫(xiě)大字
小孩子，戴帽子，頭上三點(diǎn)上學(xué)去
4、認字：丁，口，可，哥
橫豎勾，是個(gè)丁
藏個(gè)口字就可以，小可大可做哥哥
5、認字：十，千，舌
一橫一豎是個(gè)十，歪了腦袋變成千，張開(kāi)大口吐舌頭
6、認字：口，呂，品
一口口，兩口呂，三口品品好味道
7、認字：中
一個(gè)口字有點(diǎn)扁，一根利箭中間穿
利箭一下射中靶，箭法真是不簡(jiǎn)單
8、認字：禾
一撇寫(xiě)在木字頭，變成禾苗栽地頭
禾苗長(cháng)得肥又壯，田野一片綠油油
9、認字：弓
橫折豎橫缺左邊，豎折彎鉤緊相連
弓箭千萬(wàn)別亂射，保護動(dòng)物大自然
10、認字：舟
舟船櫓槳橫中間，兩個(gè)小孩上下站
茫茫大海一小舟，好像樹(shù)葉飄海面
2.幾種有效的識字方法,識字方法有哪些,有趣的識字方法
1、講故事識字法。
把生字編成一個(gè)故事來(lái)學(xué)，如：一個(gè)人走路走累了，正好看到路邊有棵樹(shù)，他就靠在樹(shù)上休息一下，這個(gè)字是“休”。再如：聞，有人聽(tīng)到門(mén)外有動(dòng)靜，他把耳朵貼在門(mén)上聽(tīng)一聽(tīng)。
2、肢解字形識字法。有些字看起來(lái)筆畫(huà)繁多，學(xué)生一見(jiàn)認為難記、難寫(xiě)，如果把這些字分開(kāi)來(lái)記，就顯得簡(jiǎn)單明了，一目了然。
如“鼓”，可分成十豆十又；“贏(yíng)”可分為亡、口、月、貝、凡。有些字既可以肢解，又可在肢解的基礎上體現出這個(gè)字的意義，那就更易記祝如丸…、享，可釋為丸子放在水里煮發(fā)出香味就是“熟”字。
3、比較識字法。漢字中有許多字在字音、字形方面都很相象，字義卻相差很遠，怎樣來(lái)識記區別這些字呢？可以用比較法學(xué)習，就是把這些字寫(xiě)出來(lái)進(jìn)行比較。
如：青、蜻、清、請、晴、睛，這些字分別在二三冊中出現，可對這些字進(jìn)行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。4、偏旁識字法（形聲字識字）。
在學(xué)生學(xué)過(guò)部分合體字的基礎上，學(xué)生基本上了解了常用字偏旁所代表的含義。如木字旁：大多是與樹(shù)木有關(guān)聯(lián)的字：如松、柏、樺、樹(shù)等，代表與水有關(guān)聯(lián)的字：如河、清、湖、海等，代表與動(dòng)物有關(guān)聯(lián)的字：如貓、狗、狐貍等，多與人手的動(dòng)作有關(guān)聯(lián)的字：如提、抬、挑、擔等。
這樣的形聲字有許許多多，知道了偏旁的意義，看看聲旁，就大體知道了這個(gè)字的讀音和含義。這樣學(xué)生有了認字的積極性，有些字即使沒(méi)學(xué)也能大體了解字義和讀音。
但也有個(gè)別字形旁與字義不符的，如學(xué)習“犧牲”這個(gè)詞，學(xué)生知道字義是指為正義事業(yè)獻出生命，有的學(xué)生提出：“老師，為什么這兩個(gè)字是牛字旁呢？”我引導學(xué)生通過(guò)查字典得出：“犧牲”過(guò)去指殺牛、羊等來(lái)進(jìn)行祭祀活動(dòng)。學(xué)生馬上就理解這兩個(gè)字的牛旁的含義。
5、猜謎識字法。猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種游戲。
中國漢字，很多都可成為一則謎語(yǔ)，寓教于樂(lè )，不失為一種好的識字法。如：一字十一筆，無(wú)橫又無(wú)直，學(xué)生問(wèn)孔子，孔子說(shuō)無(wú)味---淡。
會(huì )少離多---禽。6、熟字帶生字法。
有些生字可利用學(xué)過(guò)的熟字加一部分或去一部分變成一個(gè)新字。如：每加木是“梅”、蝌去蟲(chóng)是“科”……還有許多其他教學(xué)生字的方法，如通過(guò)畫(huà)畫(huà)教學(xué)生字，借助實(shí)物識字，動(dòng)作演示識字，筆畫(huà)添加等。
在教學(xué)中各種方法可結合使用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性、積極性和趣味性，培養識字能力。7、表演動(dòng)作識字 在教學(xué)過(guò)程中，可以用肢體動(dòng)作演示字的形義聯(lián)系。
在所學(xué)生字中有一部分是動(dòng)詞。學(xué)動(dòng)詞時(shí)可以想一想動(dòng)作，再做一做動(dòng)作。
如：學(xué)習“”看”字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠的地方。如：學(xué)習“跑”字，先想一想跑的動(dòng)作，然后再做一下，這樣學(xué)生就會(huì )明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。
這樣不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來(lái)不費力氣，學(xué)生還很踴躍。8、課外識字 （1）閱讀課外書(shū)識字 一年級新生在入學(xué) 5—7周以后，便可掌握漢語(yǔ)拼音，并利用音節讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。
此時(shí)，教師一邊教生字，一邊引導學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書(shū)，既激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也有效地鞏固了漢語(yǔ)拼音。（2）在生活中識字以鞏固字形 知識來(lái)源于生活，學(xué)生在生活中會(huì )接觸許多生字，如：校園里的墻報、師生的姓名、商品的標簽、實(shí)物名稱(chēng)、各種圖書(shū)、電腦、報紙、門(mén)牌、電視里的字幕、車(chē)站上的站名等。
讓孩子做做“識字剪報”，收集“有趣的商標”，說(shuō)說(shuō)“我認識的門(mén)牌”，可以讓學(xué)生發(fā)現生活中存在的生字，注意在生活中認識、積累生字。 學(xué)生在生活環(huán)境中可以接觸到很多漢字，引導平時(shí)留心觀(guān)察，隨時(shí)隨地識字，也不失為一個(gè)課外的延伸的好辦法。
如：發(fā)作業(yè)本時(shí)，讓學(xué)生輪流發(fā)，從而認識同學(xué)的名字；星期天，讓爸爸媽媽帶著(zhù)到大街上去“找漢字”，收獲一定不少；家中物品的包裝物上，漢字就更多了。諸如：“紅蜻蜓”皮鞋、“達能”餅干……當學(xué)生能夠正確地認讀出生活環(huán)境中的字時(shí)，他是多么興奮啊！二、其他識字方法參考： 1、直觀(guān)識字——這種識字方法就是根據孩子形象記憶占優(yōu)勢但知覺(jué)不精確的特點(diǎn)，利用實(shí)物、插圖或多媒體來(lái)幫助孩子識記。
生字和它代表的事物緊密結合，最能留下深刻的印象了。用這種方法識記的生字很多很多，如：窗戶(hù)、亭、燕、房檐、碗、蘋(píng)果等字詞，我就是直接讓孩子們觀(guān)察實(shí)物或看圖來(lái)識記，集形象性、趣味性于字形教學(xué)中，使孩子產(chǎn)生了良好的無(wú)意識記。
2、想象識字——就是由孩子們自己動(dòng)腦筋、想辦法，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，達到迅速、牢固識字的目的。下面，我就把孩子們在識字研討課中最有趣的“想象識字”列舉幾個(gè)： “圓”：它包含在“全家歡聚吃湯圓”（《元宵節》）一句中，我問(wèn)孩子們有什么好辦法來(lái)記住它？一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“我覺(jué)得‘圓’外面的‘□’就像湯圓皮，里面的‘員’就像湯圓餡。”
我及時(shí)在黑板上畫(huà)了一個(gè)“○”孩子們笑了，這太像一個(gè)小小的湯圓了，有的孩子甚至張開(kāi)大嘴要嘗嘗黑板上的湯圓是啥味道。我想：這個(gè)“圓”字會(huì )在孩子們心里記一輩子的。
“樹(shù)”：在認寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，一個(gè)孩子說(shuō)：“我覺(jué)得‘樹(shù)’這個(gè)字就像我們全家人，‘林’和‘。
3.自編識字歌有哪些,是一年級的,還要押韻,麻煩幫我找一下
一年級的自編識字歌有：
1，毛：像三不是三，豎彎鉤右彎。動(dòng)物都有毛，御寒過(guò)冬天。
2，皮：尾巴拖在地，腦袋伸出去。老狼又來(lái)了，披著(zhù)山羊皮。
3，爪：三個(gè)小腳丫，就是一個(gè)爪。老鷹有爪子，愛(ài)把小雞抓。
4，子：頭彎起，腳勾起，一根扁擔來(lái)挑起。挑麥子，不歇氣，真是一個(gè)好孩子。
5，尾：一撇像條松鼠尾，尾巴長(cháng)長(cháng)挨著(zhù)嘴。動(dòng)物尾巴來(lái)回掃，掃斷蒼蠅小腿腿。
擴展資料：
幾種游戲識字的方法：
1，捉迷藏：
即把字卡藏到容易找的地方讓孩子找。找到了，讀一讀，表?yè)P一番。也可讓孩子去藏字，媽媽找字，讀字。
2，玩玩具：
跟孩子玩什么玩具，就在玩具上寫(xiě)上相應的字，讓孩子認讀。
3，做動(dòng)作：
邊教字邊做動(dòng)作；教“跳”字做一個(gè)青蛙跳的動(dòng)作；……等等。凡是動(dòng)詞都可以做相應的動(dòng)作，加深印象。
4，裝表情：
教育些帶感情色彩的動(dòng)詞和形容詞 要有臉部表情。如教“笑”字，要帶動(dòng)孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起裝作哭的樣子；動(dòng)作、表情的適當夸張，可加深孩子識記。
4.幼兒舞蹈識字歌動(dòng)作詳解
七、識字歌（跳與胯的練習）
1、訓練目的：訓練膝蓋和腳踝的力量、彈性及松弛感。同時(shí)訓練胯與手的協(xié)調性。
2、主要動(dòng)作及要求：
a、小麻雀舞姿：大臂收于肋兩側，小臂向上折回，手腕向下折，五指并攏，手腕放松，自然抖動(dòng)
b、寫(xiě)大字：模仿“大”字的筆畫(huà)順序橫，撇，捺
c、擺大字舞姿：身體模仿“大”字，雙腳打開(kāi)與肩同寬，雙手旁平位
d、指腳丫：左腳向前踵步，左手旁按手位點(diǎn)指，右手前斜下位點(diǎn)指，視前斜下
e、邁大步：左腳起，向1點(diǎn)走3步，配合握拳擺臂，第4步收成正步位，同時(shí)收雙手叉腰位
f、小跳1：保持“大”字舞姿，蹲，跳起。
g、小跳2：保持正步位，叉腰手，蹲，跳。跳起時(shí)，雙腿靠攏。
h、單擺手頂胯：左手叉腰，右手于頭頂，右左交替擺手，同時(shí)交替傾頭，交替頂胯。
i、雙擺手頂胯：雙手于頭頂，同時(shí)交替擺雙手，交替傾頭，交替頂胯。
j、碎步退：雙手、雙臂放松，自然垂落于體側，半腳碎步后退。
k、自由造型：任意擺出接近文字或字母的簡(jiǎn)單造型
3、節奏：
準備位置：學(xué)生面向1點(diǎn)成不規則隊形或站、或坐、或跪、或趴于舞臺上準備，營(yíng)造課間氣氛。
準備音樂(lè )：
上課鈴聲響起，老師跑上舞臺，體對5點(diǎn)即興
歌詞：
“同學(xué)們我們一起來(lái)唱識字歌好不好啊”？ 師生互動(dòng)表演部分
“好……”學(xué)生鼓掌或者拍地，隨意表演。
老師：哆唻咪發(fā)嗦
(1)1—4 老師體對3點(diǎn)方向，向左邊小麻雀舞姿，同時(shí)大八字步位，向左移動(dòng)
同學(xué)：哆唻咪發(fā)嗦
5—8 學(xué)生體對3點(diǎn)方向，重復（1）1-4老師的鏡面動(dòng)作，老師保持姿態(tài)
老師：我們來(lái)唱歌
(2)1—4 老師體對7點(diǎn)方向，重復（1）1-4動(dòng)作反面動(dòng)作
同學(xué)：我們來(lái)唱歌
5—8 學(xué)生體對3點(diǎn)方向，重復（2）1-4老師的鏡面動(dòng)作，老師保持姿態(tài)
合：我們來(lái)唱識字歌，來(lái)唱識字歌。我們來(lái)唱識字歌，來(lái)唱識字歌
(3)—（4）老師左起，學(xué)生右起，同時(shí)模仿小麻雀折腕動(dòng)作，兩拍一次做8次
(5)1—4 自由起身
(6)1—7 正步位半腳掌碎步，小麻雀舞姿，飛至自己的位置
8 體對1點(diǎn)，正步位直立，雙手垂于體側
第一段：
(1)1—2 寫(xiě)大字，寫(xiě)一橫
3—4 寫(xiě)大字，寫(xiě)一撇，寫(xiě)一捺
5—6 擺大字舞姿
7—8 保持姿態(tài)，雙膝直立
(2)1—6 小跳1（兩拍一次）*3次
7—8 跳回正步位，同時(shí)雙手叉腰
(3)1—4 指腳丫
5—8 邁大步
(4)1—8 小跳2（兩拍一次）*4次
第二段：
(5)1—2 右起，單擺手頂胯
3—4 保持腳位，重復（5）1—2反面動(dòng)作
5—8 保持腳位，重復（5）1—4動(dòng)作（一拍一次）*4次
(6)1—8 重復（5）1—8動(dòng)作
(7)1—2 右起，雙擺手頂胯
3—4 保持腳位，重復（7）1—2反面動(dòng)作
5—8 保持腳位，重復（7）1—4動(dòng)作（一拍一次）*4次
(8)1—8 重復（7）1—8動(dòng)作
間奏音樂(lè )：
喊口令：1、2、3、4
快速碎步后退
(9)重復第一段（1）—（4）動(dòng)作
第三段：
(10) 1—4 小麻雀舞姿，大八字步位，右腳向三點(diǎn)方向邁出（經(jīng)過(guò)蹲重心移至右），右傾頭
5—6 小麻雀舞姿，重心移至左
7—8 重復（10）5-6反面動(dòng)作
(11) 1—8 左起重復（10）1-8 動(dòng)作
(12) 1—8 小麻雀舞姿，雙腳正步位半腳掌碎步前移
5—6 小麻雀舞姿提腕，同時(shí)雙腳立半
5.日常生活中識字方法有哪些
漢字是我國社會(huì )通用的思想交流的文字工具，識字是閱讀、寫(xiě)作的基礎，識字不過(guò)關(guān)，不但影響兒童語(yǔ)文水平的提高，而且嚴重地阻礙了其他各門(mén)學(xué)科的學(xué)習，限制兒童智力的發(fā)展。
根據新課程教學(xué)大綱的要求，小學(xué)生必須學(xué)會(huì )2500個(gè)左右的常用漢字，在低年級就要掌握2000個(gè)左右。可見(jiàn)新的課程改革更把低年級識字教學(xué)列入了重中之重的地位。
那么，如何培養低年級的識字能力，鞏固提高識字效果呢？一、認識學(xué)生，了解學(xué)生的特點(diǎn) 由于識字教學(xué)面對的是低年級的孩子，要提高這些小孩子的識字能力，咱們首先要了解這一群孩子的特點(diǎn)。了解了他們，咱們才能得心應手。
了解了他們，才能使他們的學(xué)習處于良好的狀態(tài)，注意力、觀(guān)察力、記憶力以及想象力等才會(huì )處于最佳狀態(tài)。由于低年級學(xué)生年級小，他們的注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。
生動(dòng)、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長(cháng)時(shí)間地集中注意力。因此，我們要不同的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松識記生字，提高識字效率。
二、形式靈活多樣，優(yōu)化識字教學(xué) 下面就粗淺的談點(diǎn)常用的，比較實(shí)在的識字方法。常見(jiàn)的有：圖解識字法、猜謎語(yǔ)識字法、編兒歌和順口溜識字法、編故事識字法及部件識字法等。
1.圖解識字法 所謂圖解識字法，是指利用圖畫(huà)（簡(jiǎn)筆畫(huà)、貼畫(huà)等）幫助識記字形的一種方法。此方法主要適用于象形字。
用此法識字，既有趣，又能培養學(xué)生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最簡(jiǎn)單的象形字，都是實(shí)物的象形，筆畫(huà)簡(jiǎn)單，與圖畫(huà)接近，學(xué)習這類(lèi)漢字可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓孩子們模仿古人造字：畫(huà)畫(huà)大山的“山”是什么樣？說(shuō)說(shuō)“田”怎樣寫(xiě)，大家造字、說(shuō)字興趣濃厚，同時(shí)從中體會(huì )到以形象造字的成就感，而且也利用字形識記了字。
2.猜謎識字法 顧名思義，猜謎識字法是利用編謎語(yǔ)和猜謎語(yǔ)的方法，幫助學(xué)生識字的一種方法。此方法適用于間架結構相對比較簡(jiǎn)單，每個(gè)部件之間有一定聯(lián)系的漢字。
通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)鞏固已學(xué)的知識，既可調動(dòng)積極性，又可以培養學(xué)生的邏輯思維能力。如： “一口咬掉手尾巴”（告）；“一點(diǎn)一橫，叉叉頂門(mén)。”
（文）等，根據字形的特點(diǎn)用謎語(yǔ)幫助識字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維，學(xué)生在“猜”的過(guò)程中，很自然地就理解和掌握了字形和字義。3.編兒歌和順口溜識字法 此方法是利用編兒歌和順口溜來(lái)幫助學(xué)生識字的一種方法。
這種通過(guò)形象化的語(yǔ)言幫助學(xué)生識字的形式，是容易被學(xué)生接受的，它能讓學(xué)生在興趣盎然，輕松愉快中識字。如：一個(gè)人，他姓王，口袋里裝著(zhù)兩塊糖（金）；“一人膽子大，敢把大王壓”（全）；“兩個(gè)小兒土上坐”（坐）；“兩人為從”“三人為眾”“三木為森”“不正為歪”“小土為塵”“上小下大為尖”。
兒歌和順口溜識字的方法，幽默風(fēng)趣，富教于樂(lè )，易學(xué)易記，既能展現語(yǔ)文的趣味性，又能提高識字的效果。如學(xué)“愛(ài)”字念：“爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛(ài)。
“小小鉛筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）；小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）；大口媽媽等小口，小口要回家（回）……”。4.編故事識字法 編故事識字法，就是把漢字的幾個(gè)部件利用故事巧妙地聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生識字的一種方法。
此方法適用于識記字形復雜的字。多數漢字是由幾個(gè)部件組成的，如果發(fā)揮想象，把幾個(gè)部件巧妙地聯(lián)系起來(lái)，讓一個(gè)個(gè)抽象的字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫(huà)變得富有靈氣，又給識字增添了趣味性。
如：“滅”字（發(fā)生火災時(shí)，用水去澆滅）；“游”字（有一個(gè)戴著(zhù)泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左邊的人在認真工作）；“右”字（右邊的人在大口吃東西）。這樣一想，這些字就會(huì )深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力在這一刻也得到了發(fā)展。
5.部件識字法 所謂部件識字法，即是利用已學(xué)過(guò)的熟字部件，通過(guò)“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學(xué)生識字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。
如，記憶請、情、清，利用已學(xué)過(guò)的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義，“請”，人要用嘴，所以就有一個(gè)言字旁；情，與心情有關(guān)，所以加上“豎心旁”。利用形聲字的聲旁和形旁識記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。
三、運用多種途徑，鞏固識字成果 心理學(xué)研究表明，人的遺忘規律是先快后慢。特別是年齡小的低年級孩子，我們常說(shuō)他們是：記得快，忘得快。
因此，教學(xué)新課之后要及時(shí)復習。在學(xué)生對字形掌握到一定程度時(shí)，我就采取生動(dòng)有趣、靈活多樣的教學(xué)手段，結合課文內容開(kāi)展一些競賽性的鞏固識字游戲活動(dòng)，使學(xué)生人人參與，讓他們在輕松活潑、新穎有趣的活動(dòng)中產(chǎn)生良好的無(wú)意識記憶，從而獲得牢固印象。
在教學(xué)中，主要采用以下一些游戲。1.啄木鳥(niǎo)治病 多媒體出示（或者在黑板上畫(huà)）一棵大樹(shù)，樹(shù)葉上掛滿(mǎn)卡片，上面的生字有的是對的，有的是錯的，請小朋友當啄木鳥(niǎo)醫生，找出錯誤的生字，并將它治。
6.有什么識字的好方法
1、把識字卡、掛圖、兒歌貼墻上（孩子夠得著(zhù)的高度），教他指認； 2、把家里各種用品的名稱(chēng)都打印出來(lái)貼在物品上，認識物品的同時(shí)，字也掌握了； 3、結合孩子當天最感興趣，印象最深刻的事物，每天教給他新的詞組； 4、跟孩子寫(xiě)日記；把孩子喜歡做的及當天做過(guò)印象深刻的事情，寫(xiě)成短篇日記，再打印出來(lái)跟孩子一起指讀； 要有針對性的認字，著(zhù)重其中的幾個(gè)字或幾個(gè)詞組。
區分字體大小及顏色，孩子印象深刻，一下子就記住了。 5、歸類(lèi)；如孩子對車(chē)特別感興趣，就把車(chē)類(lèi)的：轎車(chē)，吉普車(chē)，卡車(chē)，公共汽車(chē)、出租車(chē)、摩托車(chē)、自行車(chē)、消防車(chē)、警車(chē)、救護車(chē)……全都打印出來(lái)，教他指讀； 6、對比識字；把寫(xiě)法相近的字，集中起來(lái)對比著(zhù)認，可以起到事半功倍的作用。
如：大，太，犬，天；問(wèn)，閃，悶，間。 7、分解法；把字體分解成部首來(lái)幫助記憶。
如“娶”字，告訴孩子是由“耳、又、女”三字組成。 8、結合情境，給孩子寫(xiě)字；經(jīng)常隨身帶筆，就看到什么東西就給孩子寫(xiě)什么.中 9、跟孩子一起指讀；康氏識讀教材，故事書(shū)，常識書(shū)或幼兒刊物……。
這個(gè)方法是最簡(jiǎn)單有效的方法。選擇好書(shū)非常重要，更重要的，是要每天堅持。
10、自己設計識字游戲，讓孩子邊玩邊學(xué)。 例如：做字卡，捉迷藏（自己做字卡，然后把卡藏起來(lái)，讓孩子去找字）。
只要是孩子喜歡的，甚至連“拍烏蠅”的游戲，都可以用到識字上去（把字當烏蠅，隨便拿個(gè)什么東西當拍子）。還有“變臉”（一個(gè)卡片兩邊寫(xiě)不同的字，來(lái)回翻轉，家長(cháng)與孩子搶讀）……類(lèi)似的游戲還有很多很多。
主要要求家長(cháng)用心，多花心思。 11、取字拼句。
用學(xué)過(guò)的字拼成句子，包含幾個(gè)沒(méi)學(xué)過(guò)的字，復習與學(xué)習同時(shí)進(jìn)行。 12、大人與幼兒交換當老師。
13、學(xué)偏旁，開(kāi)火車(chē)。學(xué)某個(gè)偏旁，然后將與其相關(guān)字一氣呵成。
如“提手旁”，相關(guān)字：抱、提、摟、摸、捏、攏、掐、擰等。 14、形聲字類(lèi)推。
15、學(xué)音樂(lè )、朗讀兒歌、詩(shī)歌、故事等活動(dòng)過(guò)程中識字，孩子可以邊唱、邊讀、邊認。 16、看地圖識字、下棋識字、打牌、繪畫(huà)識字等。
認字的同時(shí)一定要進(jìn)行閱讀，否則學(xué)了不用很快就會(huì )忘記。識讀同時(shí)進(jìn)行，才能事半功倍。
從另一個(gè)角度上來(lái)講，我認為教孩子識字其實(shí)是沒(méi)有什么固定方法的。隨時(shí)隨地，就地取材，靈活多變，多種方式，互相結合，相互補益，才是最根本有效的方法。
7.《識字歌》
兒歌名稱(chēng)：識字歌
作曲：佚名
作詞：佚名
演唱：佚名
歌詞：
我們來(lái)唱識字歌，來(lái)唱識字歌。
我們來(lái)唱識字歌，來(lái)唱識字歌
一橫一瞥捺，這字要念大
大字下面加三劃，大就變成瓜
瓜字長(cháng)出小腳丫，大步朝前跨
你要把它念錯啦，別人笑掉牙
那是個(gè)多音字，念字差差差
考試要是遇見(jiàn)他，千萬(wàn)別出差
身體坐直別趴下，筆要手中拿
先上后下在左右，橫豎再撇捺
喊口令：1、2、3、4
唱起了識字歌，生字不用怕
中國漢字挺復雜，記住有方法
巧學(xué)活用學(xué)漢字，成績(jì)頂呱呱
胸前戴上大紅花，咿呀咿呀呀
哆唻咪發(fā)嗦，我們來(lái)唱歌
瑞咪發(fā)嗦啦，我們來(lái)唱歌
咪發(fā)嗦啦嘻，我們來(lái)唱歌
啦啦啦啦啦啦啦啦啦，啦啦啦！
擴展資料：
識字歌歌曲于2002年被收錄于《幼兒園兒歌大全》專(zhuān)輯當中，該專(zhuān)輯一共收錄了26首歌曲，專(zhuān)輯已經(jīng)上傳到酷狗、酷我等各大音樂(lè )平臺。
《幼兒園兒歌大全》特點(diǎn)：
(1)音樂(lè )性：音樂(lè )是幼兒音樂(lè )游戲的靈魂，音樂(lè )游戲必須伴隨音樂(lè )才能達到目的，所以，幼兒音樂(lè )游戲最大的特點(diǎn)就是“音樂(lè )性”，讓幼兒在游戲中學(xué)習音樂(lè )，感受音樂(lè )的流動(dòng)、旋律的起伏、節奏的跳躍、音色的變化、速度的統一與變化，并隨時(shí)根據音樂(lè )的變化做出反應。幼兒會(huì )在游戲中學(xué)會(huì )旋律、節奏、節拍、速度等音樂(lè )的基本要素，從而達到學(xué)習音樂(lè )的目的。
(2)游戲性：好玩、好動(dòng)是幼兒的特點(diǎn)，因而音樂(lè )游戲必須具有游戲性，一方面音樂(lè )游戲材料要形象生動(dòng)、幽默而夸張，能吊起幼兒的“胃口”，另一方面音樂(lè )游戲玩法要富有變化和新意，以確保幼兒的興趣能夠持久。
(3)音樂(lè )游戲除了具有“音樂(lè )性”“游戲性”這兩大主要特點(diǎn)外，還應具有自然性、創(chuàng )造性以及趣味性等游戲的共同特點(diǎn)。
