科學(xué)活動(dòng)中的觀(guān)察方法特點(diǎn)是什么(科學(xué)的觀(guān)察方法)
1.科學(xué)的觀(guān)察方法有哪些
（一）全面觀(guān)察與重點(diǎn)觀(guān)察
全面觀(guān)察是指對某一事物的所有方面都進(jìn)行觀(guān)察，既要注意到事物比較明顯的特征，又要觀(guān)察到事物比較隱蔽的特征；既要把握住事物的整體，又要考察它的各個(gè)組成部分；既要觀(guān)察事物發(fā)展的全過(guò)程，又要了解事物發(fā)展某一階段的特點(diǎn)，從而對事物有一個(gè)全面而徹底的了解。同時(shí)，客觀(guān)事物是極其復雜的，要實(shí)現全面觀(guān)察，就必須調動(dòng)眼、耳、鼻、舌、身等各種感官進(jìn)行視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、膚覺(jué)、觸摸覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等諸方面的協(xié)同觀(guān)察。重點(diǎn)觀(guān)察是相對全面觀(guān)察而言的。它是指只對事物的某一個(gè)或某幾個(gè)方面作特別深入細致的觀(guān)察。著(zhù)名作家楊朔在談到觀(guān)察人的特點(diǎn)時(shí)說(shuō)：“我們要特別注意觀(guān)察那些性格上有特點(diǎn)的人。從他的外表、舉動(dòng)、語(yǔ)言以及生活習慣上掌握他的性格。”重點(diǎn)觀(guān)察就是抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)，把注意力緊緊瞄準你要觀(guān)察的對象。
（二）比較觀(guān)察與解剖觀(guān)察
有比較，才有鑒別。比較是人們認識客觀(guān)事物的有效方法。比較觀(guān)察是把客觀(guān)事物加以對照比較，找出相同點(diǎn)和相異點(diǎn)，即認識事物的“同中之異”與“異中之同”，從而把握事物的本質(zhì)與規律。解剖觀(guān)察是把被觀(guān)察對象的各種特性，各個(gè)側面及各個(gè)組成部分分解開(kāi)，仔細地加以觀(guān)察。通過(guò)解剖觀(guān)察，可以加深對事物的了解。
（ 三）順序觀(guān)察與側面觀(guān)察
順序觀(guān)察是按照事物的一定順序進(jìn)行的觀(guān)察。客觀(guān)事物總有其順序，有其發(fā)展的過(guò)程。事物的順序主要有：時(shí)間順序（如事物的發(fā)展過(guò)程）、空間順序（如遠近、里外、上下、左右、前后等）、主次順序、邏輯順序等。觀(guān)察時(shí)必須遵照一定的順序，如由外到內、由遠及近、由整體到局部或由局部到整體。從心理學(xué)上講，順序觀(guān)察有利于信息的存貯、編碼和提取。側面觀(guān)察是對事物和對象的某一個(gè)側面進(jìn)行的觀(guān)察。如作文中記一個(gè)人物在特定場(chǎng)合下的活動(dòng)，攝影中拍攝一個(gè)特寫(xiě)鏡頭等。 （四）長(cháng)期觀(guān)察與短期觀(guān)察
長(cháng)期觀(guān)察是指在比較長(cháng)的時(shí)間內對某一事物或對象進(jìn)行的較為系統的觀(guān)察。比如，氣象小組為了摸清當地的氣候特點(diǎn)及規律，進(jìn)行數年的觀(guān)察記錄，并從獲得的氣象材料中概括出該地區的氣象特征及規律。長(cháng)期觀(guān)察具有時(shí)間久、連續性強等特點(diǎn)，這就要求有恒心和毅力，堅持不懈，直至獲得預期的觀(guān)察結果為止，切不能半途而廢，更不能“三日打魚(yú)，二日曬網(wǎng)”。長(cháng)期觀(guān)察本身就是對學(xué)生意志力的培養過(guò)程。短期觀(guān)察是在比較短的時(shí)間內對某一事物或對象所進(jìn)行的觀(guān)察。例如作文課中，為了寫(xiě)日出，一大早起來(lái)仔細觀(guān)察日出的景觀(guān)。短期觀(guān)察的事物往往稍縱即逝，所以，一定要抓住時(shí)機，認真仔細地觀(guān)察思考，并及時(shí)做好記錄。
（五）直接觀(guān)察與間接觀(guān)察
直接觀(guān)察是觀(guān)察者親自動(dòng)手進(jìn)行觀(guān)察，或者實(shí)地考查。間接觀(guān)察是利用別人觀(guān)察所得到的材料進(jìn)行分析、研究、歸納和概括，得出相應的科學(xué)結論。
（六）自然觀(guān)察和實(shí)驗觀(guān)察
自然觀(guān)察是在自然條件下進(jìn)行的，如學(xué)習植物學(xué)或動(dòng)物學(xué)時(shí)，在大自然或動(dòng)物園中，實(shí)地觀(guān)察那些活生生的植物和動(dòng)物。實(shí)驗觀(guān)察是在實(shí)驗室的條件下進(jìn)行的，如學(xué)習物理和化學(xué)時(shí)，在實(shí)驗操作的過(guò)程中，實(shí)際觀(guān)察那些具體的物理或化學(xué)現象。
上述各種觀(guān)察方法并不是孤立的，而是緊密聯(lián)系、相輔相成的。我們可以根據觀(guān)察的對象、時(shí)間和地點(diǎn)等條件，選擇某種或某幾種有效的觀(guān)察方法。 一般情況下，在同一時(shí)期內，可以以某一種觀(guān)察方法為主，另一些方法為輔，讓各種觀(guān)察方法取長(cháng)補短，相互補充，觀(guān)察活動(dòng)也應該有主有次，突出重點(diǎn)，以便收到良好的觀(guān)察效果。
2.科學(xué)的觀(guān)察方法有哪些
（一）全面觀(guān)察與重點(diǎn)觀(guān)察 全面觀(guān)察是指對某一事物的所有方面都進(jìn)行觀(guān)察，既要注意到事物比較明顯的特征，又要觀(guān)察到事物比較隱蔽的特征；既要把握住事物的整體，又要考察它的各個(gè)組成部分；既要觀(guān)察事物發(fā)展的全過(guò)程，又要了解事物發(fā)展某一階段的特點(diǎn)，從而對事物有一個(gè)全面而徹底的了解。
同時(shí)，客觀(guān)事物是極其復雜的，要實(shí)現全面觀(guān)察，就必須調動(dòng)眼、耳、鼻、舌、身等各種感官進(jìn)行視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、膚覺(jué)、觸摸覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等諸方面的協(xié)同觀(guān)察。重點(diǎn)觀(guān)察是相對全面觀(guān)察而言的。
它是指只對事物的某一個(gè)或某幾個(gè)方面作特別深入細致的觀(guān)察。著(zhù)名作家楊朔在談到觀(guān)察人的特點(diǎn)時(shí)說(shuō)：“我們要特別注意觀(guān)察那些性格上有特點(diǎn)的人。
從他的外表、舉動(dòng)、語(yǔ)言以及生活習慣上掌握他的性格。”重點(diǎn)觀(guān)察就是抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)，把注意力緊緊瞄準你要觀(guān)察的對象。
（二）比較觀(guān)察與解剖觀(guān)察 有比較，才有鑒別。比較是人們認識客觀(guān)事物的有效方法。
比較觀(guān)察是把客觀(guān)事物加以對照比較，找出相同點(diǎn)和相異點(diǎn)，即認識事物的“同中之異”與“異中之同”，從而把握事物的本質(zhì)與規律。解剖觀(guān)察是把被觀(guān)察對象的各種特性，各個(gè)側面及各個(gè)組成部分分解開(kāi)，仔細地加以觀(guān)察。
通過(guò)解剖觀(guān)察，可以加深對事物的了解。 （ 三）順序觀(guān)察與側面觀(guān)察 順序觀(guān)察是按照事物的一定順序進(jìn)行的觀(guān)察。
客觀(guān)事物總有其順序，有其發(fā)展的過(guò)程。事物的順序主要有：時(shí)間順序（如事物的發(fā)展過(guò)程）、空間順序（如遠近、里外、上下、左右、前后等）、主次順序、邏輯順序等。
觀(guān)察時(shí)必須遵照一定的順序，如由外到內、由遠及近、由整體到局部或由局部到整體。從心理學(xué)上講，順序觀(guān)察有利于信息的存貯、編碼和提取。
側面觀(guān)察是對事物和對象的某一個(gè)側面進(jìn)行的觀(guān)察。如作文中記一個(gè)人物在特定場(chǎng)合下的活動(dòng)，攝影中拍攝一個(gè)特寫(xiě)鏡頭等。
（四）長(cháng)期觀(guān)察與短期觀(guān)察 長(cháng)期觀(guān)察是指在比較長(cháng)的時(shí)間內對某一事物或對象進(jìn)行的較為系統的觀(guān)察。比如，氣象小組為了摸清當地的氣候特點(diǎn)及規律，進(jìn)行數年的觀(guān)察記錄，并從獲得的氣象材料中概括出該地區的氣象特征及規律。
長(cháng)期觀(guān)察具有時(shí)間久、連續性強等特點(diǎn)，這就要求有恒心和毅力，堅持不懈，直至獲得預期的觀(guān)察結果為止，切不能半途而廢，更不能“三日打魚(yú)，二日曬網(wǎng)”。長(cháng)期觀(guān)察本身就是對學(xué)生意志力的培養過(guò)程。
短期觀(guān)察是在比較短的時(shí)間內對某一事物或對象所進(jìn)行的觀(guān)察。例如作文課中，為了寫(xiě)日出，一大早起來(lái)仔細觀(guān)察日出的景觀(guān)。
短期觀(guān)察的事物往往稍縱即逝，所以，一定要抓住時(shí)機，認真仔細地觀(guān)察思考，并及時(shí)做好記錄。 （五）直接觀(guān)察與間接觀(guān)察 直接觀(guān)察是觀(guān)察者親自動(dòng)手進(jìn)行觀(guān)察，或者實(shí)地考查。
間接觀(guān)察是利用別人觀(guān)察所得到的材料進(jìn)行分析、研究、歸納和概括，得出相應的科學(xué)結論。 （六）自然觀(guān)察和實(shí)驗觀(guān)察 自然觀(guān)察是在自然條件下進(jìn)行的，如學(xué)習植物學(xué)或動(dòng)物學(xué)時(shí)，在大自然或動(dòng)物園中，實(shí)地觀(guān)察那些活生生的植物和動(dòng)物。
實(shí)驗觀(guān)察是在實(shí)驗室的條件下進(jìn)行的，如學(xué)習物理和化學(xué)時(shí)，在實(shí)驗操作的過(guò)程中，實(shí)際觀(guān)察那些具體的物理或化學(xué)現象。 上述各種觀(guān)察方法并不是孤立的，而是緊密聯(lián)系、相輔相成的。
我們可以根據觀(guān)察的對象、時(shí)間和地點(diǎn)等條件，選擇某種或某幾種有效的觀(guān)察方法。 一般情況下，在同一時(shí)期內，可以以某一種觀(guān)察方法為主，另一些方法為輔，讓各種觀(guān)察方法取長(cháng)補短，相互補充，觀(guān)察活動(dòng)也應該有主有次，突出重點(diǎn)，以便收到良好的觀(guān)察效果。
3.科學(xué)觀(guān)察的基本方法有哪六個(gè)
科學(xué)觀(guān)察的六個(gè)方法：
1. 對比（比較法）尋找幾個(gè)事物共同點(diǎn)或不同點(diǎn)的研究方法叫對比
2. 控制變量法
3. 等效替代法
4. 實(shí)驗推理法（理想化實(shí)驗）
5. 轉換法
6. 模型法
7. 六大具體方法：
1.對比
研究不同色光混合及不同顏料混合；研究蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；研究凸透鏡和凹透鏡的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2.控制變量法
當研究的一個(gè)物理量與2個(gè)或2個(gè)以上的其它物理量有關(guān)時(shí)，常采用只改變一個(gè)物理量，而使其余物理量保持不變，從而得出被研究物理量和改變量的關(guān)系。
8. 3.等效替代法
根據作用效果相同的原理，作用在同一物體上的兩個(gè)力，我們可以用一個(gè)合力來(lái)代替它。
4.實(shí)驗推理法（理想化實(shí)驗）
人們常用推理的方法研究物理問(wèn)題。
5.轉換法
對于看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的東西或不易直接觀(guān)察認識的問(wèn)題，我們可以通過(guò)它所產(chǎn)生的作用或其他途徑來(lái)認識它，這是物理學(xué)中常用的一種方法—轉換法
9. 6.模型法
①為了研究的需要，把物理實(shí)體或物理過(guò)程經(jīng)過(guò)科學(xué)抽象轉化為一定的模型，這種轉化忽略了一些次要因素，突出主要因素，所以這種模型叫“假想模型法”又叫“理想模型”。
②建立模型可以幫助人們透過(guò)現象，忽略次要因素，從本質(zhì)認識和處理問(wèn)題；建立模型還可以幫助人們顯示復雜事物及過(guò)程，幫助人們研究不易甚到無(wú)法直接觀(guān)察的現象。
4.觀(guān)察法的主要特點(diǎn)有哪些
觀(guān)察法的特點(diǎn) 1.能動(dòng)性 科學(xué)的觀(guān)察是具有能動(dòng)性的感性認識活動(dòng)，它與一般所說(shuō)的觀(guān)察不同，即不是簡(jiǎn)單反射式的感覺(jué)，而是有目的、有意識的觀(guān)察與研究。
它要求達到：（1）確定某個(gè)現象，得以發(fā)展的條件；（2）詳細描述所觀(guān)察的現象；（3）科學(xué)地分析和說(shuō)明所研究的對象。也就是查明現象及其發(fā)展的條件之間的因果聯(lián)系和關(guān)系，為此，在觀(guān)察之前，應根據科研任務(wù)，制訂好計劃，包括確定觀(guān)察對象、觀(guān)察條件、觀(guān)察范圍和觀(guān)察方法，以保證觀(guān)察有目的地進(jìn)行。
這樣的觀(guān)察是自覺(jué)的，不是盲目的，是能動(dòng)的，不是被動(dòng)的。它要求觀(guān)察者充分發(fā)揮觀(guān)察中的主觀(guān)能動(dòng)作用。
2.選擇性 科學(xué)的觀(guān)察并不是一般地認識現象和事實(shí)，而是從大量客觀(guān)事實(shí)中，選擇觀(guān)察的典型對象，選擇典型條件、時(shí)間、地點(diǎn)，獲得典型事物的現象和過(guò)程。只有把注意有意地集中和保持在經(jīng)過(guò)選擇的觀(guān)察對象上，把觀(guān)察始終和有意注意結合在一起，不為無(wú)關(guān)現象所分散，盡量排除外界無(wú)關(guān)刺激的干擾，這樣的觀(guān)察才能獲得預期的成效。
例如，進(jìn)行某班級學(xué)生學(xué)習態(tài)度和精神現狀的觀(guān)察。根據觀(guān)察目的可以選擇不同類(lèi)型的學(xué)生作為觀(guān)察對象，選擇反映學(xué)習態(tài)度和精神的主要指標（如時(shí)效性、求知欲、創(chuàng )造力、自強、意志力、學(xué)習習慣等）；主要指標中又應選擇典型指標（如時(shí)效性）以及主要二級指標，選擇幾個(gè)主要時(shí)間、場(chǎng)合等等。
只有把觀(guān)察集中在經(jīng)過(guò)選擇的幾名學(xué)生、幾項主要指標、幾個(gè)主要時(shí)間和場(chǎng)合等等對象上，才有可能達到科學(xué)觀(guān)察的目的。 3.客觀(guān)性 即要使觀(guān)察所獲得的現象和過(guò)程能正確反映客觀(guān)事實(shí)。
觀(guān)察所獲得的事實(shí)材料是認識事物的依據，是科學(xué)研究的基礎。但是，這里有一個(gè)前提，即獲得事實(shí)材料的觀(guān)察是否具有客觀(guān)性的品質(zhì)。
觀(guān)察中獲得的結果，實(shí)際上是觀(guān)察者通過(guò)觀(guān)察手段對觀(guān)察對象的現象或過(guò)程的一種反映和描述。 科學(xué)的觀(guān)察就在于觀(guān)察的客觀(guān)性。
首先，要確保觀(guān)察在自然存在條件下進(jìn)行，絕對不能影響被觀(guān)察者的常態(tài)，這樣才能得到自然條件下的真實(shí)情況，否則所得到的事實(shí)材料反映反常的情況，就會(huì )導致錯誤的結論。也有這樣一種情況，觀(guān)察對象意識到自己在接受觀(guān)察，這就有可能使觀(guān)察對象預先考慮給予觀(guān)察者以一定的反應。
在這種情況下，只有觀(guān)察者與被觀(guān)察者建立良好的關(guān)系，消除對觀(guān)察者的陌生感，以盡量控制觀(guān)察對象的異常狀態(tài)。 例如，某校對一名曾經(jīng)失足的女學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。
盡管失足已成為過(guò)去，又從工讀學(xué)校回到原校，開(kāi)始了新的學(xué)習生活，但是，她的心靈已受到嚴重的創(chuàng )傷，對生活失去希望。為了喚起她的生活信心，設計了有針對性的較為系統的教育措施。
同時(shí)進(jìn)行教育措施與激發(fā)自信心相關(guān)性的研究。一方面繪制了為時(shí)一年的教育措施序列表，另一方面派兩名好學(xué)生，與她生活在一起，進(jìn)行一年的觀(guān)察，繪制出她情緒升降變化的曲線(xiàn)圖。
在被觀(guān)察者保持自然常態(tài)的情況下，觀(guān)察記錄了很有價(jià)值的資料。然而，由于觀(guān)察者的不慎，被觀(guān)察對象意識到自己被跟蹤觀(guān)察，一下子情緒變化的曲線(xiàn)就變得毫無(wú)意義，已經(jīng)獲得的教育效果也幾乎化為烏有。
觀(guān)察只好終止。經(jīng)過(guò)師生共同努力，好不容易，她才恢復了常態(tài)。
其次，觀(guān)察要如實(shí)地反映現實(shí)情況，觀(guān)察者不能帶有任何感情色彩，不允許摻雜個(gè)人的偏見(jiàn)，否則就會(huì )掩蓋了對觀(guān)察對象的情況的真實(shí)反映。觀(guān)察要取純客觀(guān)的態(tài)度，不許有絲毫主觀(guān)的偏見(jiàn)攙在心頭，若有一點(diǎn)，所觀(guān)察的便會(huì )走了樣子了。”
第三，觀(guān)察要在重復出現的情況下進(jìn)行，要對觀(guān)察的現象或過(guò)程進(jìn)行反復的觀(guān)察。一方面是被觀(guān)察的現象或過(guò)程只有在重復出現的情況下，觀(guān)察才有客觀(guān)性。
對于那些稍縱即逝的現象和過(guò)程，則不適于單獨用觀(guān)察法去研究。因為在這種情況下，觀(guān)察者無(wú)法復核和確定觀(guān)察結果是否正確。
另一方面，要長(cháng)期、連續、反復地進(jìn)行觀(guān)察，否則就不易分辨事物現象或過(guò)程哪些是偶然的、哪些是一貫的，哪些是表面的、哪些是本質(zhì)的，哪些是片面的、哪些是全面的等等。反復觀(guān)察的次數越多，越能準確反映客觀(guān)事物。
例如，在進(jìn)行學(xué)生心理衛生現狀及其對策研究中，集中對兩個(gè)班級學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現有一個(gè)學(xué)生有洗手的異常行為。當時(shí)正是甲肝流行，該生的行為是適應衛生要求的正常行為，還是屬于心理不健康的強迫行為，只有反復觀(guān)察才能得到符合客觀(guān)事實(shí)的結論。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)階段（正處甲肝流行階段和甲肝流行得到了控制的一個(gè)月以后）的反復觀(guān)察。發(fā)現該生在每次開(kāi)關(guān)教室門(mén)、收交作業(yè)本（他是課代表）、使用公共用具、與同學(xué)進(jìn)行手接觸后，都帶有緊張的心理去洗手，并且一洗再洗，兩個(gè)階段的觀(guān)察結果無(wú)區別。
由此，才確認該生的洗手行為屬強迫行為。通過(guò)與該生的交談，說(shuō)明他確有“明知何必反復洗手，卻難以解脫不洗手就有一雙骯臟的手”的心理重壓。
可見(jiàn)，只有經(jīng)過(guò)反復觀(guān)察，才能準確地反映客觀(guān)事實(shí)。
5.觀(guān)察法的主要特點(diǎn)有哪些
①簡(jiǎn)便易行。運用教育觀(guān)察法往往不需要專(zhuān)業(yè)程度很高因而較難掌握的理論和技術(shù)，這樣，無(wú)論是常規工作中為了改進(jìn)現狀所作的探索，還是專(zhuān)業(yè)研究人員所進(jìn)行的預備研究乃至更深入的研究，都可運用（而且往往是必須用）教育觀(guān)察法，以了解工作現狀，或確定進(jìn)一步研究的內容和對象。
②所獲資料可靠性較高。因為所要觀(guān)察的行為或事件發(fā)生在自然狀態(tài)之中，這樣，教育觀(guān)察法所獲得的資料可以直接反映客觀(guān)事實(shí)，有利于全面了解客觀(guān)事物的真實(shí)面貌，因而它的可靠性較高。其它教育研究方法則可能因為間接獲取資料，或對行為與事件控制過(guò)多和研究對象的態(tài)度差異而使所獲資料的真實(shí)性受到影響。
③可縱貫分析教育現象。教育觀(guān)察是在自然狀態(tài)下進(jìn)行的，同其它研究方法相比，研究者可對研究對象進(jìn)行更長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察，可以較為持久地獲得較可靠的第一手材料，因而，觀(guān)察者能有充分的時(shí)間對行為趨勢或事件發(fā)生的可能方向進(jìn)行深入的、持久的考察研究，從而能夠于大量的行為和事件中區分偶然事件和平常事件，有利于取得對它們的進(jìn)一步的認識。
拓展資料：
觀(guān)察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀(guān)察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀(guān)察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學(xué)的觀(guān)察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。常見(jiàn)的觀(guān)察方法有：核對清單法；級別量表法；記敘性描述。
觀(guān)察一般利用眼睛、耳朵等感覺(jué)器官去感知觀(guān)察對象。由于人的感覺(jué)器官具有一定的局限性，觀(guān)察者往往要借助各種現代化的儀器和手段，如照相機、錄音機、顯微錄像機等來(lái)輔助觀(guān)察。
參考資料：搜狗百科詞條 觀(guān)察法
6.教育研究方法觀(guān)察法的主要特點(diǎn)有哪些
一、教育研究方法觀(guān)察法的主要特點(diǎn)有：
1、目的性
教育觀(guān)察是有目的的感知活動(dòng)，如果沒(méi)有明確目的，只能是一般感知，不能稱(chēng)為觀(guān)察研究。一個(gè)明確的觀(guān)察目的是研究者的行動(dòng)指向，制約著(zhù)研究者觀(guān)察的前前后后。觀(guān)察前，研究者確定觀(guān)察任務(wù)，觀(guān)察要解決什么問(wèn)題，怎樣給變量下定義；觀(guān)察中，研究者盡量排除無(wú)關(guān)刺激的干擾，收集能夠回答觀(guān)察任務(wù)的事實(shí)材料。
2、計劃性
觀(guān)察研究之前，研究者應根據需要有意識地制定研究計劃，對觀(guān)察的對象要有確定的范圍、明確的指標，以求全面地把握觀(guān)察對象的各種屬性，即對觀(guān)察的時(shí)間、對象、范圍、儀器、記錄方法、過(guò)程、注意事項、變通方法等都有事先的計劃、安排，保證觀(guān)察有計劃地進(jìn)行。周密的觀(guān)察計劃可以使觀(guān)察的效率大大提高，增強所獲得資料的準確性和可靠性。
3、選擇性
作為有目的、有計劃的觀(guān)察研究，由于有明確的觀(guān)察任務(wù)、觀(guān)察目標，不是一般地、隨意地感知作用于我們感官的任何對象，在加上觀(guān)察時(shí)間和精力的局限，在觀(guān)察活動(dòng)中，研究者必須根據觀(guān)察需要去選擇典型的觀(guān)察對象。只有做到對觀(guān)察對象有所甄別，才能獲得符合觀(guān)察需要的有針對性的觀(guān)察材料。研究者要從復雜多變的現象中選擇典型對象、時(shí)間，以獲得有代表性的材料，才能解決特定問(wèn)題。
4、自然性
強調在“自然狀態(tài)”下，對觀(guān)察對象不加任何干預和控制是觀(guān)察的最突出特點(diǎn)。與實(shí)驗法相比較，被觀(guān)察者的行為比較自然。保證觀(guān)察的自然性，因而能夠獲得真實(shí)可靠的材料，觀(guān)察研究中，研究者應努力避免妨礙事件自然發(fā)生的一切因素。
5、客觀(guān)性 由于在自然狀態(tài)下不對觀(guān)察對象進(jìn)行干預和控制，因而能夠保證所觀(guān)察資料的客觀(guān)性。觀(guān)察的客觀(guān)性是感性認識上升為正確理性認識的前提。觀(guān)察所獲得的事實(shí)材料，實(shí)質(zhì)上是研究者對教育現象或過(guò)程的一種反映和描述，觀(guān)察的客觀(guān)真實(shí)性將直接影響觀(guān)察分析的正確性。
二、教師正確運用觀(guān)察法要做到：
1、上課
親自為學(xué)生上課，是觀(guān)察學(xué)生最普遍、最經(jīng)常、最方便、最理想的觀(guān)察途徑。教師與學(xué)生面對面的交流，面對面的觀(guān)察，獲取信息之準確、豐富是其他途徑不能比的。很多教師已深有體會(huì )和備受其益。
2、聽(tīng)課
聽(tīng)課的目的是觀(guān)察課堂教學(xué)中教師教的情況與學(xué)生學(xué)的情況，可以直接了解教師課堂教學(xué)的表現、教師的教學(xué)思想和技能；還可以了解學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)和心理特征。此外通過(guò)聽(tīng)課也可以在一定程度上見(jiàn)解了解教師的備課情況。這是教學(xué)研究人員或管理人員研究課堂教學(xué)改革、評價(jià)課堂教學(xué)優(yōu)劣經(jīng)常采用的途徑。
3、參加有關(guān)活動(dòng)（參與觀(guān)察）
如參加學(xué)校的各種集體活動(dòng)，“身臨其境”，考察師生在活動(dòng)中的表現，了解校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的情況。在參與觀(guān)察中，不能讓觀(guān)察對象知道和察覺(jué)觀(guān)察意圖，這樣才能觀(guān)察到想要知道的本來(lái)面目。
4、實(shí)地參觀(guān)考察
觀(guān)察學(xué)校的自然環(huán)境、校舍建設、設備儀器和清潔、衛生、紀律制度、校風(fēng)教風(fēng)等，并觀(guān)察學(xué)校教學(xué)、生活和管理的各個(gè)環(huán)節運轉情況，這是參觀(guān)學(xué)習的外地人員或上級領(lǐng)導者經(jīng)常采用的途徑。 列席學(xué)校各種會(huì )議或召開(kāi)座談會(huì )，傾聽(tīng)學(xué)校領(lǐng)導、中層干部以及班主任、教研組長(cháng)和學(xué)生的發(fā)言，觀(guān)察會(huì )場(chǎng)氣氛和大家的情緒；查看反映學(xué)校以前運轉情況的各種資料，如計劃、教案、作業(yè)、檔案等，可以了解該校辦學(xué)思路、辦學(xué)水平、教改情況和團結情況等，這是教育督導人員經(jīng)常采用的途徑。
5、訪(fǎng)談
與觀(guān)察對象訪(fǎng)談，可以直接觀(guān)察和了解對象的個(gè)性心理特征、思想傾向、儀表神態(tài)以及身體狀況等。訪(fǎng)談包括個(gè)別訪(fǎng)談和小組訪(fǎng)談。訪(fǎng)談時(shí)研究者要善于察言觀(guān)色。
7.觀(guān)察法的基本特點(diǎn)和原則是什么
觀(guān)察法的基本特點(diǎn)：科學(xué)的觀(guān)察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。
用觀(guān)察法時(shí)應注意以下原則：
1、全方位原則在運用觀(guān)察法進(jìn)行社會(huì )調查時(shí)，應盡量以多方面、多角度、不同層次進(jìn)行觀(guān)察，搜集資料。
2、求實(shí)原則觀(guān)察者必須注意下列要求：
第一，密切注意各種細節，詳細做好觀(guān)察記錄；
第二，確定范圍，不遺漏偶然事件；
第三，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，加強與理論的聯(lián)系；
3、必須遵守法律和道德原則。
擴展資料
觀(guān)察法的使用范圍：
觀(guān)察法可以在以下情況下使用：
1、對研究對象無(wú)法進(jìn)行控制；
2、在控制條件下，可能影響某種行為的出現；
3、由于社會(huì )道德的需求，不能對某種現象進(jìn)行控制。
為避免主觀(guān)臆測和偏頗應遵循以下四條：
1、每次只觀(guān)察一種行為；
2、所觀(guān)察的行為特征應事先有明確的說(shuō)明；
3、觀(guān)察時(shí)要善于捕捉和記錄。
4、采取時(shí)間取樣的方式進(jìn)行觀(guān)察。
參考資料來(lái)源：百度百科-觀(guān)察法
8.有哪些觀(guān)察方法
自然觀(guān)察法
自然觀(guān)察法是指調查員在一個(gè)自然環(huán)境中（包括超市、展示地點(diǎn)、服知務(wù)中心等）觀(guān)察被調查對象的行為和舉止。
設計觀(guān)察法
設計觀(guān)察法是指調查機構事先設計模擬一種場(chǎng)景，調查員在一個(gè)已經(jīng)設計好的并接近自然的環(huán)境中觀(guān)察被調查對象的行為和舉止。所設置的場(chǎng)景越接近自然，被觀(guān)察者的行為就越接近真實(shí)。
掩飾觀(guān)察法
眾所周知，如果被觀(guān)察人知道自己被觀(guān)察，道其行為可能會(huì )有所不同，觀(guān)察的結果也就不同，調查所獲得的回數據也會(huì )出現偏差。掩飾觀(guān)察法就是在不為被觀(guān)察人、物、或者事件所知的情況下監視他們的行為過(guò)程。
機器觀(guān)察法
在某些情況下，用機器觀(guān)察取代人員觀(guān)察是可能的甚至是所希望的。在一些特定的環(huán)境中，機器可能比人員更便宜、更精確和更容易完成工作。
函數值域觀(guān)察法
通過(guò)答對函數定義域、性質(zhì)的觀(guān)察，結合函數的解析式，求得函數的值域
