幼兒園教師減壓方法(幼兒園教師如何解壓)
1.幼兒園教師如何解壓
1、了解自我，悅納自我。了解自我，就是要有一個清醒的自我認識，能夠正確地評價自己，辯正地看待自身的優(yōu)缺點。在此基礎上，還要悅納自我。“人非圣賢，孰能無過？”人可貴的不是不犯錯誤，而是知錯能改。
2、善于交往，融洽關系。幼兒教師只有不斷地與社會交往，保持自身與社會的平衡，將自己和諧地融入社會之中，才能保證健康的心理。
3、投入工作，樂于奉獻。心理健康的一個標志，就是個體能夠在工作中不僅盡力盡責， 而且全身心地投入和最大限度地發(fā)揮自己的智慧和能力，只有熱愛幼教事業(yè)，能夠在工作中不斷尋找樂趣的人才能保持健康的心理。
4、鼓勵性的自我暗示。自我暗示是一種能在短時光內(nèi)轉變我們對生涯的態(tài)度和期看的技巧。比如我會經(jīng)常對自己說：你的工作很棒，很有意義。你看，家長和孩子們的一張張笑顏不正是對自己工作的斷定嗎？……經(jīng)常對自己進行鼓勵性的自我暗示，可以使自己在平常的工作中發(fā)現(xiàn)不平常的樂趣，從而堅持心境舒服，工作高興。
5、轉移情緒，肅清怨氣。良好的心態(tài)是生涯快樂的秘訣，所以每次放工回到住處，我都先告訴自己笑一笑；周末放下所有累贅，和朋友、家人一起走走公園；朝氣的時候伸個懶腰，站起來走走；經(jīng)常換不同的衣服穿……有心人永遠會快樂，朝氣是拿別人的過錯處分自己。
6、傾訴并征詢建議。傾訴是很好的減壓方式，我有煩惱時，我會向四周的人，包含家人、朋友講述自己的心坎想法，并聽取他們的剖析和建議，最后再做出自己的選擇。
7、美麗容顏，重拾信心。“相由心生”，低沉抑郁的情緒必將使你的肌膚變得憔悴及倦怠，可以到美容院進行專業(yè)的推拿以舒緩情緒，信任一張容光煥發(fā)的臉和放松的精力可以助自己戰(zhàn)勝倦怠的心理。
總之，幫助幼兒教師克服心理壓力，是管理者的重要責任。作為幼兒教師，在加強業(yè)務進修、師德修養(yǎng)的同時，也要加強自身心理保健，不斷完善自己的人格，以適應新時期幼兒教育的發(fā)展。
2.應對幼兒教師心理壓力疏導有哪些方法
調(diào)整自我對壓力的感受是認知心理學家推崇的智慧辦法之一，而有意識地掌握一定的積極應對方法，才是處理心理壓力的關鍵。
應對是指處理壓力情境的過程。人在面臨壓力時總會啟動自己的無意識應對程序，它又稱心理防御機制，如否認、退化、投射、白日夢、隔離、合理化、轉移、反向、自居、補償、升華作用等。
如不少幼兒教師面對社會職業(yè)的激烈競爭，常常“安于和幼兒呆在一起”，她們并不是熱衷于幼教事業(yè)，而是認為“孩子單純，可避免社會上的爾虞我詐和競爭”。這是一種典型的合理化解釋。
它是有積極意義的，可以保護幼兒教師的自尊，促進職業(yè)的穩(wěn)定；但它又是消極的，其實質(zhì)是自我安慰，過分運用會導致自我欺騙，形成病態(tài)心理。明智的做法是有意識地積極應對，它們不是自動化完成的，需要人切實地努力。
3.幼兒教師如何緩解工作壓力
幼兒教師如何緩解工作壓力
俗話說“干一行，愛一行”。幼兒教師滿懷期待地進入幼師這個行業(yè)，但工作一段時間后，發(fā)現(xiàn)這個工作并不是自己想象的那么簡單，付出多收獲少，不僅時時處處要注意保護孩子的安全，還要面對家長的質(zhì)疑等，感覺身心俱疲，認為工作不再那么美好。
其實，從事任何工作都是有壓力的，所以幼兒教師要學會緩解自己的工作壓力，對這個職業(yè)保持初戀般的感覺，始終熱愛自己的工作，永葆幸福感。今天，中公專家將為廣大考生詳細講解幼兒教師緩解工作壓力的一些方法，以便有效幫助考生在面試中靈活應對這一類問題。
1.幼兒教師緩解壓力更有效也更長久的方法就是調(diào)整好自己的心態(tài)
有一顆“既來之，則安之”的平常心態(tài)是使教師職業(yè)保鮮的秘訣。幼兒教師的職業(yè)在付出、收獲、待遇上無法余其他職業(yè)相比，而且注定一生平凡。然而，“燃燒自己，照亮別人”正是這一職業(yè)的魅力所在。所以，幼兒教師要擺脫掉大富大貴、大紅大紫的心態(tài)，做一名甘于平凡、不求索取、勇于奉獻的幼兒教師。
2.幼兒教師要通過不斷學習來提高自己的工作技能，獲得職業(yè)幸福感
很多教師感到壓力大，其中一部分原因是難以勝任工作。只要是在園期間，老師幾乎一刻不停地處于緊張的工作狀態(tài)，這一天除了要為幼兒實施教育，還要注意保育，做到保教合一，很多老師會感到力不從心。面對這種難題，建議幼兒教師要加強學習，既可以通過園里組織的培訓，也可以向園里有經(jīng)驗的老教師學習，還可以通過書籍、網(wǎng)站等渠道，盡快提升自己的保教技能，從而從容地應對一天的工作。
3.幼兒教師要學會自我減壓，通過多種方式放松自己
面對較大的工作壓力時，幼兒教師除了可以通過自我心理建設，如“每個人都有這種情況，不是自己一個人會遇到?！敝?，也需要用實際行動為自己減壓，如，利用休息時間出去走走，做做運動，看看電影，唱唱歌等，通過做自己喜歡的事情來轉移自己的注意力。
4.幼兒教師的壓力有哪些
（一） 工作本身方面
1.幼兒教師最大的責任壓力—保育事故
幼兒年齡小，因而心理和行為自控能力差，自我保護能力很差，意外事故隨時都有可能發(fā)生。自從當上幼兒教師，心理負擔就很重，總是擔心班上的孩子出事，連做夢都是。現(xiàn)在多為獨生子女家庭，孩子稍出差池，家長便做出強烈的反應。教師連續(xù)的高度緊張工作，身心疲憊，致使無力實施教育計劃，有時為了避免“事故”寧可少開展教育活動。
2.幼兒教師的工作保教合一，工作任務繁重。
其一，保育工作全面、細致、繁瑣。幼兒的一言一行，需要教師的指導和幫助。幼兒教師工作時間基本上都跟幼兒一起活動，從晨檢、課間活動、學習、游戲、餐點到午睡、起床梳洗、生病幼兒吃藥等，事無巨細，都得通通過問。幼兒日常生活的起居飲食，生活習慣的培養(yǎng)都是經(jīng)過幼兒教師的教育，一點一滴慢慢積累起來的。
其二，
教學工作繁重。在幼兒階段，幼兒的學習主要是在活動中進行的。因此，教學活動的設計、實施、評價，都要以激發(fā)幼兒學習興趣、培養(yǎng)幼兒良好學習習慣、形成對學習的良好態(tài)度為目標而組織。如活動的設計，教師必須考慮到幼兒的年齡特點、已有知識經(jīng)驗、活動的趣味性、知識性、幼兒的參與度等?；顒釉O計中，玩教具的制作也是很重要的一個部分，由于幼兒思維為動作形象思維，活動須借助一定的教具來實施，而教具的設計制作大部分由教師自己完成的。
（二）幼兒園方面
1.幼兒園管理方面帶來的壓力
幼兒園的管理方式是引發(fā)幼兒教師職業(yè)壓力的重要因素之一。管理者通過嚴格管理來提高教育教學質(zhì)量是幼兒園在激烈競爭中求生存求發(fā)展的一項重要措施。為此，各幼兒園都制定了嚴格的管理制度，如各種獎懲條例、評優(yōu)條例、競爭上崗條例、考評條例等，并將他們與工資、獎金、聘任掛鉤，使教師們常常不予緊張狀態(tài)，部分適應能力不強的老師產(chǎn)生了較大壓力。
2.幼兒園人際關系帶來的壓力
幼兒園的人際關系緊張影響幼兒教師的心態(tài)，從而加重了幼兒教師的工作壓力。影響關系的因素主要是同事、上級與幼兒教師個人之間的關系，尤其是教師之間。由于工作聘任、職稱評定和進修機會等在教師之間會引起競爭，如果處理不好，容易引起教師之間人際關系緊張，導致教師群體的士氣和凝聚力下降。幼兒教育階段對教師之間的配合的要求要高于其它教育階段，因而教師之間共事合作關系如果處理不當，就會產(chǎn)生許多負面影響，導致工作壓力。特別對幼兒園來說，都是女人的世界，她們天生愛面子，氣量不夠大，一次小小的評比，一次職稱評定，都會使得幼兒教師間的關系更為緊張，有些幼兒園的領導特別擅長利用教師這些特點，成天大搞評比，加重了幼兒教師的壓力。
（三）教師自身因素
是否有壓力、壓力大小的程度并不是由客觀因素決定的，主要取決于教師本人。有如下兩方面：
其一：幼兒教師的自我期望值。自我期望值越高，與現(xiàn)實的沖突越激烈，產(chǎn)生的壓力感就越大。幼兒教師往往要求自己盡善盡美，并渴望得到別人的贊許和肯定。而很多的時候，忽略了自身條件的限制，一旦受挫便會增加其壓力。
其二：幼兒教師過低的能力素質(zhì)。職業(yè)壓力是工作的要求超出了個人成功應付能力時而形成的一種威脅。當文化水平不高、職業(yè)能力有限、經(jīng)驗不豐富與職業(yè)要求形成落差時自然就不能應對職業(yè)壓力感。
此外，幼兒教師的個性也會影響到職業(yè)壓力感。一般來說，比較有毅力、意志堅強、性格開朗豁達的幼兒教師對人對事持樂觀態(tài)度，自信心強、自控能力好、有上進心，面對困難、挫折更能激發(fā)斗志，能很好地自我調(diào)適工作中的壓力。相反，性格孤僻內(nèi)向、膽小懦弱的幼兒教師面對職業(yè)壓力時更為被動。學歷，年齡、教齡，職稱及家庭等也是導致壓力的產(chǎn)生的重要原因。
5.幼兒園園長應該怎樣給幼兒教師減壓
理解教師的心理需求，管理者與教職工多一些溝通，搭建教職員工說話表達的平臺，讓大家有傾訴的機會，例如幼兒園建立“心橋驛站”，成立“教工之家”，收集教職工意見和建議，定期召開教職工代表大會，對教職工的熱點問題，評模晉級等關注的問題公開、公正、公平操作，做到公開透明，杜絕暗箱操作；開展“和睦、和順、和諧”、“相親相愛一家人”等主題活動，營造“和諧大家庭”的工作氛圍。
加強“和”文化建設
引導教師調(diào)適自己的心理，營造“與孩子和顏悅色，與同事和衷共濟，與家長和樂共處”的和諧氛圍。
引導教師保持良好的心理態(tài)勢，擁有“同理心”、“寬容之心”、“感恩之心”，調(diào)節(jié)消極情緒、情感。用感恩詩激勵大家與人為善、多交朋友、愉快合作。
引導教師爭做有雅量的人，能容言，能容事，能容人。引導教師積極面對壓力，泰然面對挫折，認真面對責任，自然面對榮譽，真心面對同事。
總之，幼兒園管理中應多管齊下，關注幼兒教師情緒情感管理，不僅要在看得見的“硬件”方面改進，還要在看不見的“軟件”方面下功夫，不斷提高管理員工情緒、情感的能力。
6.幼兒教師如何緩解工作壓力
（一）教師自我調(diào)節(jié)1.正確認識工作壓力幼兒教師要正確面對壓力。
任何工作都會存在著壓力，俗話說：“有壓力才會有動力”，適當?shù)膲毫δ軌驇椭藗兲岣叻e極性，有利于問題的解決。有研究表明，從事某種活動壓力過小或者沒有壓力人就沒有積極性，適當?shù)膲毫軌蚣ぐl(fā)人的動力。
所以，教師要正確面對工作壓力，要以積極的心態(tài)去看待工作壓力。2.學會各種放松方式面對工作壓力，我們可以選擇各種放松方式，可以很好的改善工作壓力。
第一，我們要合理的釋放工作壓力。比如可以跟家人朋友聊天、逛街買東西、外出旅游等都可以緩解緊繃的神經(jīng)，降低工作壓力。
第二，增加自己的興趣喜好。比如可以利用空余時間做自己喜歡的事，豐富業(yè)余愛好可以讓注意力得到轉移，從而緩解壓力。
第三，適當?shù)捏w育鍛煉也可以降低工作壓力，去散散步、在健身房鍛煉、跑步等運動方式，適當?shù)捏w育鍛煉可以讓壓力得到緩解，不僅可以強身健體，而且還可以轉移注意力，對緩解教師的工作壓力有一定的效果。3.建立合理的自我期望俗話說：“期望越高失望就越大”，自我期望太高如果不能達到自己想要的結果就會引起自己的挫敗感，期望過高過低都不利于形成工作成就感。
因此幼兒教師要建立合理的自我期望，根據(jù)自己的真實情況，實事求是，不要不切實際的苛求自己，建立自己無法達到的高期望，在不能順利達到自己的期望目標時，只會引起自己的挫敗感，從而導致工作壓力的產(chǎn)生。所以，在確定自己的期望時也要符合自己的實際情況，建立合理的自我期望。
4.具有自主學習的意識和能力現(xiàn)代社會是一個學習型社會，提倡終身學習的教育理念，教師要走終身學習之路，成為學習型教師，在傳授學生知識的同時，自身也要得到最大限度的發(fā)展。教育不斷處于改革發(fā)展過程中，教育理念的普及，決定了幼兒教師要具有自主學習的意識和能力。
只有教師不斷地努力學習，才能不斷提高自身的理論知識和專業(yè)素養(yǎng)，才不會因為自身專業(yè)知識不足，而產(chǎn)生工作壓力。（二）幼兒園方面1.改善幼兒教師工作環(huán)境和工作條件幼兒園的工作環(huán)境和條件會影響到教師工作的心情和積極性。
改善幼兒教師的工作環(huán)境和條件，可以從以下幾個方面做起：第一，可以組織教師們各種娛樂活動。比如出去旅游、KTV唱歌、聚餐等，主要目就是能讓教師們的身心能夠得到放松，工作壓力得到緩解。
第二，幼兒園盡量減少不必要的評比活動，盡可能采用發(fā)展性教師評價制度。因為這種評價制度沒有涉及獎勵及懲罰的機制，所以更能促進幼兒教師的發(fā)展。
第三，多創(chuàng)造一些進修培訓的機會。讓每一位幼兒教師能夠有進修和培訓的機會，有機會提升自身的能力和素質(zhì)。
只有大家共同努力，才能推動幼兒園的發(fā)展與進步。2.是加強科學管理和有效溝通，減輕教師工作負荷本研究發(fā)現(xiàn)在幼兒園管理上，領導對教師工作上的關心與鼓勵并不多。
領導對教師的支持理解最能反映在教學上，若教師得到領導的支持理解，則對工作壓力的感受不會那么強烈，支持少則壓力感明顯。所以建議幼兒園領導與幼兒教師要多溝通交流，多傾聽教師內(nèi)心的聲音，使幼兒教師在教學上沒有顧慮。
教師在工作上得到支持，就能更加專心地投入教育教學工作，工作壓力也隨之減輕。幼兒園應遵循《幼兒園工作規(guī)程》，合理的控制每個班的幼兒人數(shù)，同時合理規(guī)劃教師的工作時間，以保障教師日常工作的有序開展，減少工作壓力的產(chǎn)生。
（三）社會支持1.家園合作幼兒教師獲得家長理解支持越多，那么教師的工作壓力就會越低。隨著社會的發(fā)展，時代的進步，家長對幼兒教育的關心也越來越積極，那么教師與家長之間的溝通也會變得更加頻繁，隨之教師的責任也會越來越沉重。
幼兒教師不僅是幼兒與家長溝通的橋梁，還肩負著教育的重任。因此，隨著家長對幼兒園教師專業(yè)的認同與支持，同時還要加強家園合作，共同肩負起培養(yǎng)下一代的重任。
2.社會應對幼兒教師的工作提供支持和保障首先，社會應該正確地看待幼兒教師的社會角色?？梢酝ㄟ^媒體的方式對幼兒教師進行積極的宣傳，讓更多的人了解幼兒教師工作，使人們對幼兒教師少一點偏見，多一點正確的認識。
其次，提高社幼兒教師的經(jīng)濟地位。隨著教育的不斷改革，社會應該大力支持對幼教事業(yè)的投入，加強對幼兒教師的經(jīng)濟支持，并且要制定并落實相應的法律法規(guī)，加強教育宣傳力度，以提高幼兒教師的社會地位。
最后，解決幼兒教師工作壓力問題不僅僅是教師自身的問題，更需要社會來共同關注。只有大家共同努力，才能使我們的幼兒教師更加投入到工作當中，從而有效地促進幼兒、幼教界乃至整個教育界的發(fā)展。
7.教師如何減壓
一是合理宣泄。不管是生活還是工作中遇到不順心的事，我能把自己的煩惱跟好朋友傾訴，那我的煩惱就會減少一半，不會讓它郁積在心中，使自己處在一種郁悶的情緒里。如果一時找不到合理的宣泄對象，我會記日記，把自己的煩惱一股腦兒地訴諸文字。有時還可以轉移注意的目標，換一種心態(tài)去面對原來的挫折，感覺就會截然不同了。我有點情緒化，有時遇到困難會情緒低落。但是更多的時候我有意識地告訴自己，太陽每天都是新的，一切都會成為歷史，有什么大不了的呢。有時實在挺不過去了，我會找好朋友傾訴。我記得方方老師說過，天底下最孤獨、最可憐的人是身邊沒有朋友的人。我慶幸身邊有一些既愿聽我傾訴又能及時指點我進步的朋友。
二是學會放棄。我太要強，有時會自尋煩惱。為了有個好心情，我勸自己，不要太苛求，給自己降低標準，凡事做到盡力就好了，這次不行下次再努力，我應該做一個既有責任心而又不激進的人。比如在最近這次說課比賽中我只拿了三等獎，我自己很不滿意，覺得丟面子。經(jīng)過自我調(diào)節(jié)后我卸下了心理包袱，準備寄希望于下一次，為今后的成功付出更大的努力。
三是自我放松。不管怎么忙，我會抽出時間與大家一起去爬爬山，搞搞文體活動，在活動中促進人與人之間的交往。同事關系融洽，又有豐富多彩的業(yè)余生活，擁有良好的心境并不是一件難事。
四是自我加壓。自我減壓的同時我覺得作為年輕教師還應該自我加壓。保持一種放松的心境固然不錯，但是如果缺乏目標就會失去前進的動力，一個人如果長時間處于一種放松而慵懶的狀態(tài)當中，很有可能又會因無聊而茫茫然，不知道自己該做什么，這樣又會出現(xiàn)新的心理問題。所以我也會給自己適當?shù)募右恍毫?，如盡快讀完大專課程，在學歷上提高一個層次，在教育科研上作出些成績等。
