淺談中產(chǎn)階級(jí)教師的教育體驗(yàn)
幼兒園教育是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,需要引起高度重視。以下是邊肖編寫的一篇關(guān)于中產(chǎn)階級(jí)教師教育經(jīng)歷的文章。歡迎閱讀參考!
中班教師教育經(jīng)歷隨筆經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的暑假,孩子們終于迎來(lái)了新學(xué)期。面對(duì)中產(chǎn)階級(jí)的新環(huán)境和快節(jié)奏的生活方式,孩子們似乎并不陌生。我們中班的三個(gè)老師沒(méi)變,孩子也沒(méi)變。只有一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)班(寄宿班轉(zhuǎn)到我們班)。開(kāi)學(xué)之初,沒(méi)有再有哭鬧的孩子,但孩子們很快適應(yīng)了中產(chǎn)階級(jí)的環(huán)境。
我們通過(guò)墻面裝修宣傳欄資料,宣傳各種育兒信息,比如生病的孩子多喝水、超重的孩子多運(yùn)動(dòng)、多吃蔬菜等。并潛移默化地持續(xù)強(qiáng)化孩子的自我管理能力和教育平臺(tái),進(jìn)行家園互教。
中班加強(qiáng)了對(duì)孩子自理能力的訓(xùn)練和教育,比如吃完飯自己收拾碗筷,睡午覺(jué)自己疊被子。孩子們很樂(lè)意做那些事情。看到孩子自理能力的提高,我們創(chuàng)造了機(jī)會(huì)和條件,要求孩子服務(wù)他人,逐漸培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。比如設(shè)置學(xué)生值日也是負(fù)責(zé)發(fā)放學(xué)習(xí)和生活用具。婷婷的孩子上學(xué)期上幼兒園的時(shí)候總是很煩躁。自從她進(jìn)入中產(chǎn)階級(jí)以來(lái),她發(fā)生了很大的變化。她每天都能高高興興地來(lái)到幼兒園,積極幫助老師們做事,給孩子們送東西。他們似乎真的覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,可以做很多事情,變得更有能力了??吹胶⒆觽兊淖兓蠋焸兎浅8吲d。
通過(guò)這四周孩子開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的快樂(lè)生活,我們欣喜地看到,生活在相對(duì)陌生的一班的孩子,在搬新家時(shí)并不緊張,而是快樂(lè),在面對(duì)新學(xué)期的新生活常規(guī)時(shí)也不著急。他們非常照顧加入輪班的新同伴,在付出愛(ài)的行動(dòng)中體驗(yàn)被提升的快樂(lè)。他們不僅能提高自理能力,還能服務(wù)他人,在服務(wù)他人的過(guò)程中體驗(yàn)到滿足和自豪。作為老師,看著孩子們自信快樂(lè)地度過(guò)適應(yīng)期,我特別欣慰。
中學(xué)教師教育經(jīng)驗(yàn)隨筆(二)每次我們班的曾龍孩子回到午睡班,都會(huì)和我大眼瞪小眼地競(jìng)爭(zhēng)。我經(jīng)常輸,不盯著他,順其自然,只要他不影響其他孩子。
仔細(xì)想想,他在小班比同齡人睡得少,在中班也越來(lái)越少。我注意到他一直在床上活動(dòng)。當(dāng)他和同伴說(shuō)話時(shí),我會(huì)阻止他,鼓勵(lì)他們競(jìng)爭(zhēng)。他的同伴經(jīng)常睡覺(jué),但他還沒(méi)睡。他比同齡人睡得晚,精力充沛。我們來(lái)看一次他帶著病來(lái)花園上課。午睡課上,他不停地來(lái)回走動(dòng)。我說(shuō):‘曾龍,你今天早上吐了。現(xiàn)在快去睡吧。只有好好休息,你才能玩得開(kāi)心。他點(diǎn)頭同意了,但還是沒(méi)有睡著。今天,我盯著他,看著他反復(fù)打哈欠。我悄悄拜訪了其他孩子,但當(dāng)然沒(méi)有睡著。有時(shí)他醒著。我盯著他。整個(gè)午睡室都很安靜。我的眼皮很重,我想睡覺(jué)。有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)他睡得很沉,但就是睡不著??粗臒?,我讓他控制住自己,告訴他不要影響同伴的睡眠。
平時(shí)我會(huì)聯(lián)系他的父母,讓他一大早就起床,給全班同學(xué)講午睡的好處。他進(jìn)步不大,應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候表?yè)P(yáng)他。
論文3。在培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對(duì)老師一天生活中組織過(guò)多的集體活動(dòng)有了一些想法,盡量減少對(duì)孩子一些不必要的要求。
今天,我沒(méi)有像往常一樣讓孩子們集體行動(dòng)。有的在自然角落三五人一組觀察談?wù)撃臣?;有的干脆走到桌前,翻翻老師中午備課時(shí)留在那里的書。我沒(méi)有打擾他們,因?yàn)楹⒆觽冋谧鲇幸饬x的事情,談?wù)撚腥さ脑掝}。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時(shí)要讓孩子活得輕松,給他們掌控自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們自己決定先做什么再做什么,這對(duì)他們積極適應(yīng)社會(huì)生活,積極約束自己的行為,形成未來(lái)一定的時(shí)間感有著深遠(yuǎn)的意義。我決定讓孩子們有更多的自由時(shí)間,讓他們未來(lái)的生活更輕松。
幼兒園的孩子被老師安排在什么時(shí)間做什么事情似乎是很自然的。為了照顧好孩子,我們要求他們的一切行動(dòng)都要聽(tīng)從指揮,很多活動(dòng)都要集體進(jìn)行。當(dāng)然班里孩子多,排隊(duì)等是難免的。孩子被動(dòng)無(wú)助地等待,時(shí)間被浪費(fèi),主動(dòng)精神逐漸被侵蝕。為了不混亂,老師必須規(guī)定“排隊(duì)”“不要隨便說(shuō)話”……一些控制能力差的孩子,好動(dòng)的孩子,主動(dòng)性和自主性強(qiáng)的孩子,受不了這種枯燥的等待,往往會(huì)影響管教。從而引來(lái)老師的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng)造成了孩子和老師之間的緊張關(guān)系;太多的指責(zé)讓他們自尊心受挫,失去了自我激勵(lì)??梢?jiàn),過(guò)度的集體約束會(huì)影響孩子的主動(dòng)發(fā)展,應(yīng)該盡快進(jìn)行改革。
老師起帶頭作用,試圖把自己的自主權(quán)還給孩子。給孩子控制自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間,安排好自己的活動(dòng),做一個(gè)聰明好動(dòng)的人。這種鍛煉可以使孩子形成獨(dú)立活躍的人格。它不僅為孩子今天變得更富有、更有趣創(chuàng)造了條件,也為他們將來(lái)從容面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
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