幼兒教師隨筆:奇妙之光

幼兒教師隨筆：奇妙之光

為了豐富孩子的知識，開闊孩子的視野，這門課絕對有必要開展一系列關于光的活動，讓孩子不僅能認識和理解光，還能培養(yǎng)孩子對周圍事物的興趣，發(fā)展孩子的觀察、想象、思考和創(chuàng)造能力。以下是邊肖為幼兒教師帶來的一篇隨筆。歡迎閱讀。

奇妙的光線在一個陽光明媚的下午，當我?guī)е⒆釉诓賵錾仙⒉綍r，孩子們對陰影產生了興趣。他們扭動著身體，觀察著自己的影子發(fā)生了什么變化，圍繞著“光影”展開了一場辯論：李奕鍇：“嘿！快來看看！我的影子是多么順從。很有意思。無論我去哪里，它都不會跟著我。”邵嬈：‘我的影子也很聽話，我做什么它都會跟著我?！瘒浪妓迹骸疄槭裁次覀冇嘘幱?？’黃金珍：‘怎么來的？’文林寧：“因為影子是被太陽照射的，所以我們的午睡室沒有陽光，所以沒有影子。高靜：‘對，對，晚上沒有月光的時候，就沒有影子！蔡瑞的信：‘看，當我站在老師的影子里，我的影子就消失了。鄒子超：‘我的影子不見了，嘿！我用腳踩了我的影子，但不疼。邵嬈：‘我的影子會變化無窮？當她抬頭看那棵樹時，她發(fā)現了它，大聲說道：“太陽有美麗的顏色。葉杰：“是的，我媽媽也說過同樣的話。她還說陽光有七種顏色：紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色和紫色。鄭金鵬：“你說謊，陽光是白色的。林：不，你說的不對。它只是透明的，否則我們什么也看不見。

看到孩子們對‘光’這一自然現象感興趣并爭論不休，我意識到這是一個非常好的教育機會。在孩子對光感興趣的基礎上，讓孩子發(fā)現、探索、研究光，加深對光的理性分析的理解，是極其有價值和意義的。我覺得開展這個主題活動，可以讓孩子切實參與到‘光’的探索中，感受到科學探索的過程和方法，體驗到發(fā)現的喜悅，體驗到成功的喜悅，促進孩子的長遠發(fā)展，這也符合新《綱要》相關科學領域的要求。于是，一場《奇妙的光》主題活動在孩子們質疑時應運而生?！叭绻麤]有光，地球將是黑暗的，我們不能一直沒有它。隨著科學技術的不斷發(fā)展，人類利用光取得了許多科技成果，光在日常生活中得到廣泛應用。然而，孩子們的知識很淺，但孩子們對光在生活中的各種現象、分類和其他應用知之甚少。因此，孩子對光的理解是不完整的甚至是無知的；通過《奇妙的光》主題活動可以發(fā)現很多有趣的現象。為了豐富孩子的知識，開闊孩子的視野，這門課絕對有必要開展一系列關于光的活動，讓孩子不僅能認識和理解光，還能培養(yǎng)孩子對周圍事物的興趣，發(fā)展孩子的觀察、想象、思考和創(chuàng)造能力?！?

　　一、幼兒參與光的探索活動

　　(一)光的反射現象

主題活動確立后，我開始在《奇妙之光》上開展一系列主題活動。一天中午，所有的孩子都在靜靜地吃午飯，這時他們偶然發(fā)現了一件有趣的事情。我看到第五組的孩子指著對面的墻，有說有笑。我以為他們是在欣賞貼在墻上的圖片，于是我說：‘孩子吃飯要快，吃飯要注意。不要邊吃邊玩。過了一會兒，邵嬈端著一個空碗走過來說：‘老師，我想喝湯！’我給他端了一碗湯。他眨著眼睛，神秘地說：“老師，這湯里有光?！睖镌趺磿泄?？我愣了一下，不明白她的意思。所以我說，‘老師不知道你在說什么？快吃！我看見他把碗放在桌子上，然后喊道：‘老師，快來，燈跑到墻上去了?！移沉艘谎蹖γ娴膲?，看到墻上隱約晃來晃去的光點。哦，我明白了！原來陽光從窗戶射進來，打在孩子盛滿湯的碗里，把光反射到墻上。晚飯后，我用故事《小猴子撈月亮》和游戲《撈月亮》告訴孩子們光反射的原理，并建議孩子們用自己的裝滿水的小茶杯嘗試光反射的過程。這間教室非常熱鬧。所有帶水的孩子都端著茶杯，故意繞到能穿透陽光的窗口，讓陽光穿透他們的茶杯，然后讓光線在墻上反射。他們享受著茶杯反射出的‘光’的美景，體會到了‘實驗’成功的快樂！“通過這次事件，我深深感受到：‘孩子對身邊事物的探索無時無刻不在進行。能否找到孩子探索的火光，要看我們是不是有心人。孩子們探索周圍事物的表現是不尋常的，有時可能與我們的常規(guī)做法相反。作為教師，要有一雙敏銳的眼睛和靈活的頭腦，抓住每一個學習機會，因地制宜，因材施教，不要受制于僵化和常規(guī)的控制。也要靈活運用各種環(huán)境教育孩子，具體情況具體分析。只有這樣，才能發(fā)現孩子探索光的興趣和內容，真正符合素質教育的要求?！?

　　1、玩影子游戲

下午，活動開始，我?guī)е⒆觽儊淼蕉嵌喙δ軓d的教室，進入了一個黑暗的地方。然后，我打開了教室里所有的燈和窗簾，讓孩子們更好地感受‘光’和‘暗’。這時我故意在燈光前擺各種手勢，張衛(wèi)輝跑過來對我說：‘老師，墻上怎么有只小兔子？’孩子們非常高興和驚訝。很多女生都喜歡玩孔雀的影子。孩子們玩得很開心！這種游戲永遠不會累。

　　2、畫影子游戲

第二天，碰巧陽光明媚，我們班的孩子都很喜歡玩影子游戲。午飯后，我讓孩子們玩剛剛開始的在巖石平臺上畫陰影的游戲

始，小朋友總愛擺出各種手勢，在墻上、地上投影出各式各樣的動物，見小朋友對影子的興趣如此高，我就讓孩子們分成兩三人一組，其中一個拿粉筆，其他兩位擺出各種姿態(tài)，把影子投在地上，拿粉筆的小朋友就把影子描繪出來，我還啟發(fā)他們對影子進行裝飾。活動后，老師用濕拖把把粉筆跡擦干凈。過了不久，高靖在我班是一個非常聰明的孩子，他抓了抓腦袋，想出了一個好辦法，他用紙撕了一個汽車狀的紙片后，在陽光下照影子。馬上地上出現了一輛逼真的小汽車;他的這個舉動立刻得到了孩子們的效仿。此時此刻，我說："高靖的辦法真不錯，你們還能想不一樣的辦法嗎？"這下，只見有的小朋友走到美術角，拿來透明材料紙畫上了圖案在陽光下，有的小朋友干脆到活動區(qū)中，拿來許多玩具，有飛機、輪船、坦克、布娃娃……等什么都有。這個時候，地上就出現了很多五顏六色、五彩繽紛的圖案，頓時，在我的眼前猶如出現了一副美麗的畫，孩子們高興極了。「通過這個游戲，不僅提高了幼兒的繪畫興趣，而且發(fā)展了他們的想象力，教師應地制宜，就地取材，在幼兒學習的興趣上增添一些有關的活動，這樣即可以豐富幼兒的生活和知識，又可以使幼兒在玩中學，學中玩，產生達到一種意料之外的效果?！?/p>

　　(二)光的折射現象

　　那天下午，小朋友正在進行的"玩水活動"，我為孩子們準備了玩水器具和一些輻助材料，有水盆、筷子、湯匙、小棒以及塑料袋等，小朋友正玩得起勁時，陳舒暢尖叫："快來看呀，這棍子會變魔術呀！我把筷子伸到水里筷子就變彎了，一拿上來，筷子卻絲毫不變，"太奇怪了？"他顯然很不理解，瞪大眼睛瞧著，又反復試了好幾回還是這樣，而旁邊的孩子顯然也是非常的好奇，擠來擠去也想看個究竟，幾個好動的孩子搶過棍子試了試，也發(fā)現了這個有趣的現象;這時候，一張張神秘的小臉蛋兒都轉向了我，我暗暗好笑，可又情不自禁地為他們超凡想象力而贊嘆。"怎么變戲法呀？"孩子們又在我面前將"筷子變彎的現象"又演示了好幾遍。我故意說："喲，還真的很有趣哦！"孩子們瞪著眼睛極感興趣地圍了上來，為什么會出現這樣？"我媽媽是老師她說這叫……叫……折。"陳安琪正經地說道。"什么是折射呀"孩子們疑惑地問她"好像是……我也說不清楚。"這時，我笑著加入他們的討論："你們真不錯，也知道了不少小秘密，這是由于光的折射引起的，太陽光會照在地上，我們身上，也會穿過清水照進水里，可是水和空氣不一樣，光鉆進水里，走得慢了，也發(fā)生了一點變化，我們的眼睛看下去，水里的筷子好像變彎了，其實是光在和我們做游戲呀！在孩子們也滿懷興趣、贊同地歡呼聲中，結束了這次活動。

　　「根據《幼兒園教育指導綱要》指出，科學教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)幼兒"對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲""能運用適當的方式表達、交流探索的過程和結果"。是的，在整個探索活動中，材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中，我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動材料為載體，我讓孩子自己去發(fā)現、去探索、去研究、得出結論，使活動步驟扣目標層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗證?！?/p>

　　(三)光的直射現象

　　又過了一天，為了能使幼兒對光的探索更加明白和了解，開展了"光的直射現象"的一堂實驗活動課，為幼兒提供了大量的活動材料，有手電筒、應急燈……等等，先讓孩子們自己去玩，自己去探索，過了一會兒，我就問他們："你們發(fā)現了什么呢？"邵嬈說："老師，我發(fā)現手電筒的光是直直地射到墻壁上，怎么不會拐彎呢？"葉捷也說："是啊，我的應急燈也是一樣??！"我就肯定和鼓勵他們，再去試試并想一想除了這些東西以外，還有什么也是這樣的呢？一下子孩子的思維就打開了，想了許多，最后，我就告訴說："你們說得沒錯，生活中有很多光都是直接就射過去的，比如：太陽光、月光、手電筒的光、應急燈的光等等，因此，這種光的照射過程成直線的現象稱之為直射現象?！副敬位顒硬捎昧思w、小組和個別活動相結合的形式?；顒又凶層變簬е鴨栴}觀察、猜想、實驗，相互討論、交流、解決問題，不僅提高了幼兒學習的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒多方面的能力。」

　　二、光的分類

　　自然光：

　　上課的時候，我利用教學課件和圖片，讓幼兒知道有關動物身上的光，提供幼兒討論的內容：如為什么夜里的狼眼睛會發(fā)光？蝸牛的背為什么會反光以及螢火蟲的光等等，幼兒的興趣很高，欣賞課件后，開始讓小朋友彼此討論并講出生活中看到的光都有哪些什么？此時幼兒的討論越來越激烈，課堂氣氛很好。這個時候，李志鵬說："有一次，我晚上天很黑暗，我看不到路，后來螢火蟲兒會放光，來引導我前行呢？余益賢說："老師，我看到下雨前有閃電，真可怕??！"有人小朋友說："是啊，聽媽媽說，下雨打雷的時候，光著小腳丫還被雷電劈死了呢？"正在小朋友討論激烈的時候，教師就結合孩子們的話題，跟孩子們說了一些生活中光的現象并告訴他們避雷電的方法，小朋友學習的興趣就更好了。課后，我充分發(fā)揮幼兒的主動性和積極性，大膽鼓勵幼兒去想象、去探索。「在這個教學過程中，教師鼓勵幼兒結合生活經驗，積極發(fā)揮了孩子們的想象力、思維力和創(chuàng)造力并大膽讓孩子自己去體驗生活的樂趣，也讓幼兒知道了有關安全防范的避雷電小知識和方法，加強了安全防范意識。因此教師也沒有予以否認，而是予以肯定。由于在教師那里得到了更多肯定，孩子們的興趣更高了。

　　人造光：

　　在外出散步的過程中，孩子們開始對任何一種"發(fā)光體"都非常感興趣，如找到了書包上的防光帶和警察叔叔衣服上的防光條等等;根據孩子的身心發(fā)展特點，我就充分調動了幼兒的學習積極性、主動性，并鼓勵孩子們從家中帶來各種各樣的"能夠發(fā)光的東西";第二天，教室里就出現了各種千奇百怪的東西--手電筒、應急燈、熒光棒、玩具、發(fā)光鞋、錄音機……。這種所謂利用人為的方法產生的光，我們稱之為"人造光"?！府斎?，在本次的主題活動中，時間很緊迫，如果有更多時間，幼兒可能還會發(fā)現更多有趣的現象，如人造光是怎樣形成的？在這過程中我發(fā)現能力強的孩子，很快就明白了這個道理，而能力弱的孩子對光的現象不太明白。針對這種現象我才取了個別指導后，發(fā)現能力弱的孩子對光也產生了濃厚的興趣。

　　三、光的顏色

　　從那之后，后來下了一場大雨，天空中出現了一道彩虹，散發(fā)出七色光，五彩繽紛美麗極了，頓時，小朋友顯出渴望想知道的樣子，??！多美的七彩橋呀！此時此刻，我就向孩子們講解有關彩虹的由來以及為什么會出現這么漂亮的彩虹等等。(陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成，雨后當陽光照射空氣中彌漫的小水滴上就會形成美麗的彩虹)并讓幼兒進行討論，為什么路上會使用紅燈和綠燈？「因為紅光的波長最長，能穿過雨點、灰塵、霧珠投射到比較遠的地方，因此用紅燈作停車信號?！刮揖图ぐl(fā)孩子們怎么樣才能使光變色呢？有的孩子說："老師，我媽媽在夏天出去玩的時候都要帶上墨鏡"。徐放就搶著說："對，對，有時候我媽媽會帶上藍色的眼鏡。"鄭錦鵬說："我上次看到一家眼鏡店里，有好多夏天戴的眼鏡，可多啦！"李憶愷說："我也有一副藍色的企鵝眼鏡"。于是，我就動員孩子們明天來園時，每人要戴一副彩色的眼鏡，并在戶外活動中，由于天氣很好，孩子們把手電筒帶出去玩，但是很快發(fā)現手電筒在白天用不上，于是開始有小朋友把彩色的透光紙放在眼前，玩"變色游戲"?！敢郧暗淖龇ㄓ變和潜粍拥膶W習，自己不需要去探索，因此，幼兒的好奇心、探索行為是被壓抑的。而現在的科學活動中，充滿了新鮮的內容需要幼兒去關注、去探索，幼兒是主動的，幼兒動手、動腦、好奇心等都能得到充分滿足。

　　四、光在生活中的運用

　　1、照明：那天陽光明媚，天色晴朗，我?guī)∨笥训疥柵_的活動區(qū)里玩，過了一會兒，周沛哭泣的對我說："老師，我的眼睛看不見東西了。"看著他那副著急的樣子，我就急忙問他："你起先是不是在太陽底下看書啦？"太陽光、燈光還有生活中的光可以直接射到我們，照亮生活中的一切黑暗，因此我們不能在太陽光、或燈光非常強的地方寫字、看書等，也不宜長時間看電視、打電腦、紫外線、紅外線等，更不能太近看電視和電腦了。小朋友也就很清楚知道："為什么電焊工人要戴護眼罩了。"「因此，電視機、電腦熒屏顯示的圖像和紅外線、紫外線發(fā)出的光芒，是由千千萬萬個小光點組成的離熒光屏太近，眼睛看到的就是這些光點，會刺激眼睛，長此以往，視力會受到損害，甚至會導致眼瞎的危險。

　　2、取暖：一天，鄭芊芊對我說："老師，我晚上洗澡的時候，媽媽都會開啟一臺好像有光的，發(fā)出暖氣的東西。"王潔搶著說："對，對，對，我家也有一臺。"看著幼兒這樣強烈的欲望和對知識的追求，我就告訴他們說："是啊，這是一臺取暖器，會發(fā)出暖氣，特別是在冬天的天氣里，早上，老師會經常帶領你們到操場上曬太陽、緞練身體，這樣有益于身心的發(fā)展和健康??！當你洗澡的時候，你會感覺很冷，媽媽愛你又怕你冷??！所以會給開取暖器呀！「隨著科學技術的不斷發(fā)展，市場上利用高科技術制造了各式各樣的取暖器，因此，在我們的生活中經?？吹礁魇礁鳂?、大小不一的"取暖器"，冬天將來臨時，人們常用它取暖」。

　　3、治療：李志鵬跑過來告訴我說："何老師，上次媽媽帶我到醫(yī)院治眼睛時，醫(yī)生就用一種激光器幫我治療的。"「現在的醫(yī)院里常推出全新科學技術，那就是"激光治療"。它也是運用光的原理對病人進行科學治療。」

　　4、殺菌：有一天下午五點鐘的時候，金洋洋說："老師，為什么回家后要點紫色的燈呢？"我就直接告訴她說："因為紫色的燈是紫外線，它可以消毒、殺菌呀？"第二天，我和小朋友討論這個問題，小朋友很快就明白了紫外線有消毒、殺菌的作用。

　　五、光與電的關系

　　一天中午，小朋友安琪突然跑過來問我："何老師，我們班實驗區(qū)的燈為啥不亮了。"忽然，我的眼前一亮，又一個由"光和電"引發(fā)的新的問題，在小朋友和我的腦海中生成了--"光與電"，于是，順勢進行的另一個主題活動就這樣展開了。后來，我走過去一看，發(fā)現許多電池都已腐爛，我走來新的電池重新安裝之后手電筒又亮了，頓時，我就告訴孩子們電池儲存了電能源，當電池的能源用完之后手電筒就不會發(fā)光了，所以，當新的電池安裝又好了，此時，小朋友對光產生了濃厚的興趣;后來，我又接著說："比如，當停電的時候，我們會用到什么燈呀？對了，應急燈沖電是把電源儲存電起來，當急需時就可以用它發(fā)光照明了，小朋友聽了就非常高興?！竿ㄟ^這次活動，小朋友知道有了電的能量才會發(fā)光，在整個探索過程中，小朋友的學習積極性很高，也體現了他們主動探索、大膽嘗試、樂于交流，表現出較強的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。他們在實踐中體驗到了成功，獲得了滿足，孩子們強烈的好奇心與探究欲將驅使他們繼續(xù)去探索、去證實，把整個活動推向了高潮?！?/p>

　　總而言之，本次活動通過孩子們一次簡單的游戲中發(fā)現的現象中即時生成。經過教師的引導，慢慢形成了一個主題--"奇妙的光"。根據大班幼兒正處于想象力較豐富的階段，對周圍事物充滿了好奇，同時，結合《新綱要》的指導思想，課堂要以幼兒為主體，教師為客體，充分調動、發(fā)揮幼兒的主動性和積極性，鼓勵幼兒大膽想象、思維、創(chuàng)造的理念。

　　開展了《奇妙的光》主題探索活動中，我覺得幼兒收獲最大的有以下幾方面：

　　1、通過活動，深入地了解了光的各種現象、顏色、分類和光在生活中的運用，以及讓孩子們知道用各式各樣的彩色紙或鏡片可以改變光的顏色，最終也簡單了解光與電的關系與一些簡單的安全知識。

　　2、增強了幼兒自我保護、安全的意識，并養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　3、通過"實驗操作活動和材料"，發(fā)揮了幼兒善于想象，勤于動手，也提高了孩子們動腦、動手、創(chuàng)造、想象、解決問題的能力及同伴間相互協(xié)作的能力。

　　而教師收獲的是

　　1、重視幼兒能力的培養(yǎng)，注意拓展幼兒的思維空間。

　　2、轉變了教育教學觀念，在提任何問題或建議前先考慮一下這是否有利于幼兒的自主探索。然而活動中還存在一些問題：如條件的創(chuàng)設、教師的個別指導等等，有待于在今后的工作中加以改進和完善。值得一提的是家長對于班級工作一直以來都持非常配合的態(tài)度，更樂意協(xié)助教師共同完成各種準備工作。