學(xué)校班主任工作隨筆
學(xué)校班主任工作隨筆
班主任面對的是幾十個不同性格的學(xué)生。如何有效地管理和引導(dǎo)他們，需要我們在日常工作中去探索和探討。以下是邊肖精心組織的一篇關(guān)于學(xué)校班主任工作的短文。請參考！
學(xué)校班主任工作：一個班主任的工作是復(fù)雜的，面對著幾十顆純潔無瑕的心，幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生的思想和生活？我覺得班主任要擺正自己的身份，適應(yīng)隨機情況，針對學(xué)生的心理特點，對癥下藥。
一、慈母角色——漂亮的孩子被大家喜歡，愛丑的孩子才是真愛。就像媽媽不會因為孩子的美丑而有偏心和自私一樣，作為老師，雖然一個班幾十個學(xué)生的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)和自身努力程度不同，但一定要平等對待所有學(xué)生，尊重、信任、理解、愛護(hù)每一個學(xué)生。師愛應(yīng)該是一種博愛，愛每一個學(xué)生，關(guān)心他們的健康，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰都知道老師在學(xué)生心目中的地位是無與倫比的，一句鼓勵的話就能讓學(xué)生感到無比的興奮和自豪。全世界的母親都希望自己的孩子幸福。同樣，教師也要讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗進(jìn)步和成長的快樂，增強繼續(xù)進(jìn)步的信心。老師要像媽媽一樣，一次次容忍孩子“舊病復(fù)發(fā)”，要像媽媽一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，充分肯定孩子的進(jìn)步，小題大做，夸大孩子的長處，絕不說“你不行”，而是毫不吝惜地說“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵和期待的沃土中成長，永遠(yuǎn)不要讓孩子因為一點小錯誤就自卑地抬起頭來。對于所謂的“差生”，要給予一點偏愛，傾注愛心、熱情和期待，對他們的成績及時給予表揚和鼓勵。這樣，“羅森塔爾效應(yīng)”就會在他們身上產(chǎn)生。
二、嚴(yán)父角色——教師愛學(xué)生，不是姑息，不是放任，而是愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合。老師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是放縱的。在尊重學(xué)生的人格和情感，關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長，培養(yǎng)他們的合法利益和特長的同時，也應(yīng)該嚴(yán)格要求他們。因為對學(xué)生的嚴(yán)格要求也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯，該批評的一定要批評，該處理的也一定要處理。沒有規(guī)則，就不可能做成正方形。只有獎懲得當(dāng)，才能在班里形成良好積極的輿論導(dǎo)向。
三、朋友的作用——用心贏得人心，用愛交換愛。有句名言叫“蹲下看孩子”。教育者要蹲下保持和孩子一樣的高度，從孩子的角度看待問題和世界，這樣才能真正尊重和理解孩子。只有在這樣的前提下，教育者才更愿意積極創(chuàng)造更多的時間和空間去理解、分析和關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育平等不僅是孩子之間的平等，也是教育者和孩子之間的平等。教育者與兒童的平等是平等教育和民主教育的基礎(chǔ)。教育學(xué)生時，要動之以情，悟之以理，導(dǎo)之以行。在師生和諧的情感中，學(xué)生會把老師的批評當(dāng)成自己的愛，把老師的表揚當(dāng)成自己的鼓勵，從而引起情感共鳴，有意識地把道德要求和行為準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好習(xí)慣，收到“親師信道，納技”的效果。老師不應(yīng)該總是擺出一副虛偽的面孔來震懾學(xué)生，從而維護(hù)他們的“神圣”地位。老師要用真摯的情感去愛、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，要有同情心，這樣才會被學(xué)生所愛，溝通師生之間的心靈，親近班主任，從而搭建起師生之間信任的橋梁。
第四，法官的作用——公平正義。對于老師來說，我們的工作對象非常特殊。他們是一群天真善良的孩子。他們已經(jīng)開始用不成熟的心去體驗和衡量這個世界。他們有自己判斷對錯的標(biāo)準(zhǔn)。在孩子眼里，教師是成人社會的代表，也是社會正義的代表和體現(xiàn)。這就要求教師要在自己的專業(yè)領(lǐng)域體現(xiàn)社會公正和社會良知。班主任與學(xué)生接觸最多，對學(xué)生評語、三好學(xué)生等榮譽的評價，甚至是平時的一個小小的表揚，都會在每個孩子的眼里看到，在每個孩子的心里記住，影響孩子對是非的判斷和理解。因此，班主任的教育公正更為重要。我們必須愛、尊重、信任每一個學(xué)生，在教學(xué)工作的各個方面建立公平、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的例子——他的身體是直的，如果他做不到，他就不是直的，雖然他做不到。前蘇聯(lián)教育家馬卡連科說：“不要以為教育只是和孩子說話，給孩子上課，給孩子下命令。你在教孩子怎么穿衣服，怎么對待朋友和敵人，怎么笑，這些對孩子來說都很有意義”?？梢姲嘀魅蔚囊慌e一動都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。老師要求學(xué)生做他們想做的事情。言傳身教比言傳身教更重要，老師對學(xué)生講十遍真話的正面影響不如一個負(fù)面行為對學(xué)生的負(fù)面影響大。如果要求學(xué)生不要亂插嘴，老師就不要粗暴地打斷學(xué)生；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那么老師跑步時怎么能讓圍巾在胸前飛呢？讓學(xué)生把地上的廢紙撿起來，老師不能也彎腰嗎？如果每個班主任都有一個“讓全班都仰望我的勇氣”，那么“為人師表”就真的能體現(xiàn)出來。
總之，班主任面對的是幾十個性格不同的學(xué)生。如何有效地管理和引導(dǎo)，需要我們在日常工作中去探索和探討。我想，只要你有愛心，有責(zé)任心，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能做好一名班主任。
學(xué)校
班主任的工作隨筆二
班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個學(xué)期來，我能時刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德為宗旨，在實際工作中不辭勞苦地主動開展班級管理和德育教育，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下，圓滿的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)就本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。
一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣
學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實際情況，明確了各個崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾?；张鍘z查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。
二、讓學(xué)生參與班級管理，充分發(fā)揮班干部的主動性。
班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務(wù)，必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，信任學(xué)生，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓他們參與班級事務(wù)的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發(fā)揮他們的主動性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。
1、樹立威信，熱情幫助。
班干部威信高低是一個班級各方面好壞的量度，在同學(xué)心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學(xué)才會樂意接受和改正。
2、對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作
去發(fā)揮他們的才能，當(dāng)班干部在某個方面出現(xiàn)錯誤或遇到困難時，我就為他排憂解難。慢慢地班干部們工作主動，也敢于指出班中的不良作風(fēng)，使我能更徹底地了解班級的情況，更好更順利地開展工作。
3、召開會議。
定期內(nèi)召開班干會議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學(xué)都能大膽地提議，而我對他們的優(yōu)點給予肯定，指出他們的缺點，并給予指導(dǎo)，幫助他們克服。
三、加強家校聯(lián)系。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，也利用班級網(wǎng)站、或是平時放學(xué)時與多位家長進(jìn)行交流。
以上就是我個人在近半年的班主任工作中的一點得失體會。當(dāng)然，我做得還不夠，有待于進(jìn)一步提高。相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。
