《滿(mǎn)江紅怒發(fā)沖冠》的聽(tīng)課反思

《滿(mǎn)江紅怒發(fā)沖冠》的聽(tīng)課反思

　　要誦讀好一篇作品，最起碼的兩個(gè)要求是：字正腔圓、聲情并茂。趙老師先指導學(xué)生初讀全文，要求做到：讀準字音——口眼并用，不添字、不漏字，注意多音字的讀法；讀通詞句——邊讀邊想詞語(yǔ)的意思，把句子讀通順；讀出節奏——讀出標點(diǎn)符號，不讀破句，讀好長(cháng)句中的小的停頓；讀懂詞義、句意——查詞典、閱讀資料或聯(lián)系上下文理解詞句。在學(xué)生自由讀后，指名讀，糾正字音，指導讀準句讀，尤其是五個(gè)多音字中的“車(chē)”和“血”，因為爭議較多，所以她給學(xué)生講清楚，并說(shuō)出理由，這樣既有對這篇作品的.正確讀法，也滲透了一些古代漢語(yǔ)和現代漢語(yǔ)的相關(guān)知識。

　　趙老師最精彩的地方就是欣賞誦讀錄音，感悟不同表現方式。文章不是無(wú)情物，如何用飽含感情的聲音朗讀文章？正確解讀文本，理解詞句，想象畫(huà)面，體驗情感，感受意境，并由此把握好情感基調，正確地體現停頓與重音，恰當地控制語(yǔ)氣、語(yǔ)調和語(yǔ)速，把文章的內容和情感用聲音正確地表現出來(lái)。但每個(gè)讀者感悟到的情感和自己表現這種情感的方式不可能都相同，所以，我們要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受和自己獨特的誦讀方式。出于這樣的考慮，趙老師播放了一段誦讀錄音，讓學(xué)生通過(guò)欣賞、比較，感受到不同的表現方式和處理方法，而并沒(méi)有放在開(kāi)始部分，沒(méi)有用這種誦讀方法去約束、去影響學(xué)生自己的誦讀方式。

　　這節課目標明確，老師感情充沛，學(xué)生誦讀能力得到了很大提升。