沈陽大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會
1.如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才
1 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
很多大學生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，這是因為大學前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學習比社會活動更重要。生活中處處有新知，大學生作為“七八點鐘的太陽”，應該在老師教學的第一課堂之外，積極開辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識，大學生們才會在課余思考實踐的問題，才能投身到課余實踐中來。課余實踐的機會多了，才能結(jié)合理論產(chǎn)生創(chuàng)新思維，再利用創(chuàng)新思維指導實踐，實現(xiàn)“意識到實踐，實踐到意識，意識再到實踐”往復循環(huán)的認識飛躍[1]。
2 參加實踐活動提高素養(yǎng)
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識之后，大學生應該積極參與各個類型的實踐活動，為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗材料。有效的實踐活動主要有四種：
(1)科研訓練：在導師幫助下進行科研訓練可以充分利用大學的實驗室和科研資源，引導自身對于科學前沿的認識，提高實驗動手能力。
(2)學科競賽：主動參加學?；蛘呓逃块T組織的學科相關(guān)競賽（軟件設(shè)計競賽、智能車設(shè)計比賽等）能極大的提高快速學習能力，并檢驗自身時間管理和項目安排的能力。
(3)素質(zhì)教育：多參加讀書會，借閱專業(yè)以外的書籍拓展自己的知識面；積極參加文藝體育活動，參加辯論隊或演講比賽，鍛煉口才；培養(yǎng)一個人文的興趣愛好，例如繪畫、攝影、徒步等。
(4)實習培養(yǎng)：積極參加校外兼職活動，鍛煉職業(yè)技能，了解盈利鏈的整個運作；參與產(chǎn)業(yè)基地或者公司實習，在拓展社會資源的同時摸清公司的基本運營流程[2]。
3 選擇合適的創(chuàng)業(yè)實踐方向
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，廣泛參與實踐活動之后，學生會對自身的優(yōu)勢和劣勢、興趣和短板有充分認識。結(jié)合自身興趣和能力優(yōu)勢，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的方向。在確定方向之后，深入了解相關(guān)方向的理論知識，鉆研相關(guān)方向的實踐活動。例如對編程有興趣的學生，可參加多個軟件編程項目組，邊完成項目邊鞏固編程知識，達到事半功倍的效果；而對學科前沿知識有熱情的大學生，可積極聯(lián)系導師，爭取進入實驗室的機會，學習實驗方法和科研技巧等。合理安排好校內(nèi)學習和課余鉆研的時間，在項目中學習，在學習中進步。在一個方向上積累了足夠的經(jīng)驗，就可以準備自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題了。
4 組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊
現(xiàn)代社會已經(jīng)脫離了單打獨斗，團隊合作對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說是必要的前提。團隊初期組建的方式主要有三種：1.興趣組合式。要求每一個組員對同一個課題有著極大的興趣和熱情，這樣保證了團員的工作效率和積極性。團員的尋找可以在校內(nèi)相關(guān)社團展開，也可以在網(wǎng)上論壇和社交部落上尋找。2.零件拼湊式。這需要組團人對整個課題有初步的規(guī)劃，按照初期的計劃表根據(jù)需求找到相關(guān)優(yōu)勢的人才。例如一個賣產(chǎn)品的項目，需要研發(fā)產(chǎn)品的人和營銷產(chǎn)品的人，這兩類要求可以分開來找。3.導師推薦制。如果課題由具有經(jīng)驗的導師指導，可以讓他充當組團人來組織整個團隊，因為他有相關(guān)項目經(jīng)驗，知道什么樣的團隊能成功。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的前期要找好自己在團隊內(nèi)的角色。團隊的隊長需要具備責任心、耐心，還要有可以作為全隊榜樣的干勁和斗志，副隊長需要協(xié)調(diào)好組員之間的關(guān)系，普通組員各司其職，該出力的時候不要扯全隊后腿，負責撰寫報告的組員要緊跟項目進展。
5 在項目中鍛煉職業(yè)技能
大學生應該充分利用項目的機會鍛煉自身，發(fā)展職業(yè)技能。大學生一般都是通過嘗試不同的實踐活動最終確認創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的方向，在這個方向上又經(jīng)過長期的理論準備和反復實踐，不妨利用這個方向上的積累優(yōu)勢給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標的同學，要在項目中鍛煉好自己的科學精神，打好理論基礎(chǔ)，學會寫合格的研究文獻；參加軟件硬件項目的同學，可總結(jié)自己在項目中的實踐經(jīng)驗，提高動手能力和項目開發(fā)水平，縮短就業(yè)時的實習期；在項目中負責營銷和對外聯(lián)系的同學，要總結(jié)好自己項目管理和對外公關(guān)的經(jīng)驗，為將來從事同類型的工作打下基礎(chǔ)。
上述提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學生和指導教師以啟示，大學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問題解決問題的能力，更為自身將來的發(fā)展拓展了道路。當前，國家正在推進整個社會教育現(xiàn)代化的發(fā)展，作為排頭兵的大學生更有責任和義務去主動提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
2.黑大學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會怎么樣?
LZ百度一下就行，感興趣可以上人人網(wǎng)[黑大學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會]公共主頁。
LZ提到創(chuàng)協(xié)有錢這全黑大都知道~因為貌似聽名字“XX協(xié)會”以為只是個社聯(lián)底下的小社團，但其實不是有創(chuàng)業(yè)教育學院老師帶，用的費用都是學校報?；顒右膊粴w社聯(lián)和團委管（因為黑大是全國九所創(chuàng)業(yè)試點院校，最近教育部又發(fā)了個大力推進高等學校創(chuàng)業(yè)教育的文件，所以這個批的經(jīng)費還真不是一點點……）。
—————————————————————————————————— 以下是搜的資料： 2002年4月，黑龍江大學被確立為全國九所創(chuàng)業(yè)教育試點院校之一。為了進一步深化創(chuàng)業(yè)教育試點工作，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，在校領(lǐng)導、創(chuàng)業(yè)教育學院領(lǐng)導的關(guān)懷下，黑龍江大學學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會應運而生，成為與黑龍江大學學生會、社團聯(lián)合會平行的新興校級學生組織。
經(jīng)過幾代創(chuàng)協(xié)人的不懈奮斗，黑龍江大學學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，已成為東北三省最強的學生創(chuàng)業(yè)組織、離企業(yè)最近的創(chuàng)業(yè)服務聯(lián)盟，更是首批運用企業(yè)管理模式的大學學生組織，并于2009年2月榮獲由共青團中央、全國青聯(lián)、國際勞工組織授予的“全國十佳KAB俱樂部”榮譽稱號。同時，校學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會作為黑龍江大學科技文化創(chuàng)業(yè)園的學生管理機構(gòu)和各院級學生創(chuàng)業(yè)組織的領(lǐng)導機構(gòu)，指導著近20個院級學生創(chuàng)業(yè)組織和近50支學生創(chuàng)業(yè)團隊，是黑龍江大學最具活力的學生組織。
作為校創(chuàng)協(xié)的成員，他們不但接受了黑龍江大學一流的創(chuàng)業(yè)教育培訓，而且廣泛參與了的創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的新實踐。吃苦耐勞了的精神，開拓創(chuàng)新的思維，謙虛嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度是他們永久的財富。
張揚、務實、創(chuàng)新、自強。這里的同學們是黑龍江大學學生創(chuàng)業(yè)教育的開拓者，為黑龍江大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻。
—————————————————————————————————— 希望對LZ有幫助。
3.黑大學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會怎么樣?
LZ百度一下就行，感興趣可以上人人網(wǎng)[黑大學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會]公共主頁。LZ提到創(chuàng)協(xié)有錢這全黑大都知道~因為貌似聽名字“XX協(xié)會”以為只是個社聯(lián)底下的小社團，但其實不是有創(chuàng)業(yè)教育學院老師帶，用的費用都是學校報?；顒右膊粴w社聯(lián)和團委管（因為黑大是全國九所創(chuàng)業(yè)試點院校，最近教育部又發(fā)了個大力推進高等學校創(chuàng)業(yè)教育的文件，所以這個批的經(jīng)費還真不是一點點……）。
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以下是搜的資料：
2002年4月，黑龍江大學被確立為全國九所創(chuàng)業(yè)教育試點院校之一。為了進一步深化創(chuàng)業(yè)教育試點工作，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，在校領(lǐng)導、創(chuàng)業(yè)教育學院領(lǐng)導的關(guān)懷下，黑龍江大學學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會應運而生，成為與黑龍江大學學生會、社團聯(lián)合會平行的新興校級學生組織。
經(jīng)過幾代創(chuàng)協(xié)人的不懈奮斗，黑龍江大學學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，已成為東北三省最強的學生創(chuàng)業(yè)組織、離企業(yè)最近的創(chuàng)業(yè)服務聯(lián)盟，更是首批運用企業(yè)管理模式的大學學生組織，并于2009年2月榮獲由共青團中央、全國青聯(lián)、國際勞工組織授予的“全國十佳KAB俱樂部”榮譽稱號。同時，校學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會作為黑龍江大學科技文化創(chuàng)業(yè)園的學生管理機構(gòu)和各院級學生創(chuàng)業(yè)組織的領(lǐng)導機構(gòu)，指導著近20個院級學生創(chuàng)業(yè)組織和近50支學生創(chuàng)業(yè)團隊，是黑龍江大學最具活力的學生組織。
作為校創(chuàng)協(xié)的成員，他們不但接受了黑龍江大學一流的創(chuàng)業(yè)教育培訓，而且廣泛參與了的創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的新實踐。吃苦耐勞了的精神，開拓創(chuàng)新的思維，謙虛嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度是他們永久的財富。 張揚、務實、創(chuàng)新、自強。這里的同學們是黑龍江大學學生創(chuàng)業(yè)教育的開拓者，為黑龍江大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻。
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希望對LZ有幫助。
4.沈陽大學和石河子大學哪個好?
沈陽大學（Shenyang University ）簡稱“沈大”，坐落在國家區(qū)域中心城市—沈陽，是教育部”卓越工程師教育培養(yǎng)計劃“高校、遼寧省首批向應用型轉(zhuǎn)變示范高校、遼寧省首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、遼寧省來華留學生工作示范建設(shè)高校，入選國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、教育部首批”新工科研究與實踐項目“、教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目、遼寧省一流學科建設(shè)項目、遼寧省大學生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地，是遼寧省電商產(chǎn)業(yè)校企聯(lián)盟牽頭單位和理事長單位，是東北地區(qū)首個舉辦中德合作本科工程教育的高校，是涵蓋經(jīng)、法、教、文、史、理、工、農(nóng)、管、藝10個學科門類的綜合性大學。 [1]
沈陽大學成立于1980年，學校辦學歷史可以追溯到1905年創(chuàng)辦的奉天實業(yè)學堂和1906年創(chuàng)辦的新民公學堂；在長期發(fā)展進程中，相繼合并沈陽財經(jīng)學院、沈陽工業(yè)高等?？茖W校（原冶金工業(yè)部直屬高校）、沈陽教育學院、新民師范學院等院校；2003年獲得碩士學位授予權(quán)；2007年，學校在教育部本科教學工作水平評估中獲得優(yōu)秀；2010年獲批博士后科研工作站；2012年獲批服務國家特殊需求博士人才培養(yǎng)項目。
石河子大學（Shihezi University），簡稱“石大”，位于戈壁明珠——新疆石河子市，是國
家世界一流學科建設(shè)高校、部省合作共建高校、國家211工程重點建設(shè)高校、中西部高校綜合實力提升工程高校、中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程高校，入選2011計劃、卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃、國家建設(shè)高水平大學公派研究生項目、國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃、全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、國家大學生文化素質(zhì)教育基地，由教育部和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團共建，是國家西部重點建設(shè)十四所高校之一，中西部高校聯(lián)盟成員。
石河子大學歷史淵源可追溯至1949年中國人民解放軍第一野戰(zhàn)軍創(chuàng)建的第一兵團衛(wèi)生學校。1996年經(jīng)教育部批準，隸屬農(nóng)業(yè)部的原石河子醫(yī)學院、石河子農(nóng)學院、兵團師范?？茖W校、兵團經(jīng)濟?？茖W校合并組建石河子大學，所屬劃歸新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團。
石河子大學是211大學，而且辦學歷史悠久?？创髮W首先看是不是985，再看是不是211.石河子大學要好。
5.作為新時代的青年應該怎樣看待創(chuàng)業(yè)和就業(yè)?
大學要為“創(chuàng)業(yè)教育”補課 記者：前幾天，我在暨南大學珠海學院，看到大學生們踴躍參加“夢想杯創(chuàng)業(yè)計劃書大賽”，經(jīng)過激烈競爭，一些同學帶著他們的創(chuàng)業(yè)計劃書進入了總決賽。
先請決賽評委張耀輝教授談談對大學的創(chuàng)業(yè)教育以及大學生創(chuàng)業(yè)的看法。 張耀輝：這個創(chuàng)業(yè)計劃書大賽是對我校一段時期以來大學生創(chuàng)業(yè)教育成果的一次檢驗。
我國目前創(chuàng)業(yè)狀況的一個基本特點是創(chuàng)業(yè)機會多，而人們的創(chuàng)業(yè)意識弱，這與長期缺乏創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)。西方國家的大學生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展了幾十年，而我國才剛剛起步。
以培養(yǎng)適應未來經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的創(chuàng)新性人才為己任的大學教育，一定要補創(chuàng)業(yè)教育的課。 創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能體現(xiàn)為一種不斷創(chuàng)新、不斷求索，并追求創(chuàng)造財富的過程，體現(xiàn)為把知識創(chuàng)造和財富創(chuàng)造結(jié)合起來的意識和行動，而純粹的知識積累和科學探求并不包括創(chuàng)業(yè)精神的深刻內(nèi)涵。
我們必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神作為大學人才培養(yǎng)的一項基本要求，讓那些具有熱情、干勁和創(chuàng)造性的大學生群體更多地關(guān)注創(chuàng)業(yè)、及早投身創(chuàng)業(yè)實踐或做好創(chuàng)業(yè)準備。 張耀輝：創(chuàng)業(yè)教育是大學專業(yè)知識教育的延伸。
我們鼓勵大學生在學好專業(yè)知識的同時，有意識地對自己進行創(chuàng)業(yè)方面的訓練，這種訓練一般不會削弱學生專業(yè)知識的學習，往往會增強學生對知識的渴求。 吳忠魁：創(chuàng)業(yè)教育和大學生的創(chuàng)業(yè)實踐在我國還是興起不久的新事物，缺乏必要的研究和專業(yè)性的指導。
大學應該對大學生的創(chuàng)業(yè)教育做好制度安排，在目前學年制條件下，可以創(chuàng)造條件讓學生邊學習、邊操作、邊實踐，形成相對開放的彈性教學系統(tǒng)，始終把創(chuàng)業(yè)教育作為大學教育的一部分，既鼓勵和允許學生走出去創(chuàng)業(yè)，也要給學生繼續(xù)回校學習的機會，把創(chuàng)業(yè)教育作為大學教育的一部分，鼓勵大學生敢于創(chuàng)新，敢于提出新的觀點和新的思想。 作者：希望（樓主） 貝殼：28 2006-1-19 15:16 回復此發(fā)言 3 回復：教授說法：怎樣看大學生自主創(chuàng)業(yè) 如何看待學業(yè)和創(chuàng)業(yè) 記者：學習和創(chuàng)業(yè)幾乎是一對矛盾，既要安心于課堂、圖書館和實驗室里的學業(yè)，又想進行以知識博弈財富的創(chuàng)業(yè)，兩位大學生，你們?nèi)绾翁幚矶叩年P(guān)系？ 潘紹葵：學業(yè)和創(chuàng)業(yè)其實是一個互相促進的運作過程。
雖然我的創(chuàng)業(yè)夢想產(chǎn)生在攻讀學業(yè)之時，但真正投入實施只會在我完成了大學學業(yè)以后。暨南大學的創(chuàng)業(yè)教育注重把課堂和書本上學不到的創(chuàng)業(yè)精神滲透到我們的學習生活中來，張耀輝教授主持下的創(chuàng)業(yè)實驗室使我們大學生在吸取知識的過程中得到了思維拓展和創(chuàng)業(yè)方面的訓練。
可以說，凡是有創(chuàng)業(yè)準備的大學生們，在學習知識和參與社團等活動中會增加更多的目的性，許多同學是在按照各自心中的創(chuàng)業(yè)理想，有意識地搭建各自的知識架構(gòu)和組建創(chuàng)業(yè)團隊，相信這會有助于我們在走上社會創(chuàng)業(yè)時取得更多更大的成功。 劉黃鋒：以社會需求和市場為導向的創(chuàng)業(yè)實踐對我們這些在校大學生來說，難免會有學非所用的遺憾，但這并不完全是壞事，它可以使我們跳出自己原來所學專業(yè)的局限，有針對性地去選擇更適合自己的和更有實用價值的學科知識。
創(chuàng)業(yè)教育是暨南大學珠海學院全院性的一門公開課，同學們很喜歡。我們班58名同學經(jīng)過個人申請和公開篩選，有11人參加了創(chuàng)業(yè)實驗室和創(chuàng)業(yè)實習基地的實踐活動。
張耀輝：我們倡導學生以科學精神創(chuàng)業(yè)，而不是盲目冒險和為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)畢竟是學生自己的事情，教師只能在相關(guān)知識的傳授、創(chuàng)業(yè)思想的武裝和解決學生前期創(chuàng)業(yè)準備上給予一定的指導。
吳忠魁：我們在進行創(chuàng)業(yè)教育的同時，還要充分認識大學的功能，處理好人生的奠基工程和生命時空進度的關(guān)系，不能以浪費學業(yè)為前提。對一個人的生命過程來說，大學仍然是個基礎(chǔ)階段，是為人生可持續(xù)發(fā)展奠基的時期，如果把等量的求學時間用于操作，必然會影響或失去對知識的索取和思考的機會。
作者：希望（樓主） 貝殼：28 2006-1-19 15:16 回復此發(fā)言 4 回復：教授說法：怎樣看大學生自主創(chuàng)業(yè) 是創(chuàng)業(yè)，還是謀業(yè) 記者：眼下大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力使一些大學生產(chǎn)生了浮躁心理，有的學生急功近利地把創(chuàng)業(yè)簡單地等同于謀業(yè)、謀生或謀財，結(jié)果因小失大，使寶貴的大學生活陷入了誤區(qū)，怎樣看待這個問題？ 吳忠魁：首先要全面理解“業(yè)”的含義，辦實體、開公司是業(yè)，潛心于基礎(chǔ)理論和學術(shù)探討也是業(yè)。學和業(yè)本來就是互相聯(lián)系的，學是業(yè)的前提和基礎(chǔ)，大學生對知識的積累和對高新技術(shù)等未知領(lǐng)域的探索也是業(yè)的一部分。
大學生在學習知識的同時，去積極地思考問題，更加關(guān)注科技發(fā)展和社會需求，把握所學專業(yè)的前沿學科，尋找知識的轉(zhuǎn)化點。任何創(chuàng)業(yè)都應建立在知識積累的基礎(chǔ)上，不可急功近利。
大學生創(chuàng)業(yè)是具有很強的專業(yè)性、技術(shù)性、風險性和復雜性的實踐過程，創(chuàng)業(yè)要素的配置是多方面的，除了新的創(chuàng)意外，還有資金、市場。 從廣義上看，目前許多大學生不是在創(chuàng)業(yè)，而是在謀業(yè)、謀生或謀財，在知識準備不足的情況下，提前從事某種職業(yè)，終究會因為知識準備不足而一蹶不振。
張耀輝：客觀地說，不是所有的大學生都具備創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和潛能，應該對他們進行適當?shù)姆至?，引導他們?nèi)プ鲎睢?/p>
6.大學里的創(chuàng)業(yè)者協(xié)會主要做些什么工作·
大學里的創(chuàng)業(yè)者協(xié)會的基本任務是：
（一）通過創(chuàng)辦“創(chuàng)業(yè)之星”大講堂等系列創(chuàng)業(yè)知識培訓班，在廣大同學中普及創(chuàng)業(yè)知識；
（二）通過組織創(chuàng)業(yè)計劃大賽、ERP沙盤模擬大賽等比賽活動提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力。
（三）緊密聯(lián)系校外公司企業(yè)，為廣大同學提供更多的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)信息，為廣大同學接觸社會工作提供便利，鼓勵同學進行創(chuàng)業(yè)實踐，爭取成為學校學生聯(lián)系社會的橋梁和本校創(chuàng)新的“孵化器”。
（四）通過知識的普及、能力的培養(yǎng)和實踐的鍛煉等，增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識，在全校激發(fā)和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)一批有深入、全面世界眼光和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的人才。
大學里的創(chuàng)業(yè)者協(xié)會同學提供了一個參與社會、挑戰(zhàn)自我的平臺，盡力做到為每一個想要創(chuàng)業(yè)或?qū)?chuàng)業(yè)感興趣的同學尋找更多的機遇，使同學在真正走入社會之前對自我有一個客觀、全新的認識，對未來有一個明確的定位。我們以創(chuàng)業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)實踐為主要內(nèi)容，在引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀的同時，帶領(lǐng)大學生追逐認識、了解、適應社會，提高大學生綜合素質(zhì)，樹立正確的人生信念，為大學生在走入社會前體驗創(chuàng)業(yè)的過程，了解創(chuàng)業(yè)需要具備的條件和能力做好充分的準備。
宗旨是：加強學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，充分展示大學生的創(chuàng)業(yè)才干，為大學生提供創(chuàng)業(yè)平臺，竭力為我校學生提供創(chuàng)業(yè)服務，提高大學生的成功率，滿足大學生創(chuàng)業(yè)教育的需要。
7.沈陽大學生創(chuàng)業(yè)有什么優(yōu)惠政策
凡是國家普通高校畢業(yè)生將戶口落在*沈陽市*的，身體健康，誠實守信，有創(chuàng)業(yè)能力并到市畢業(yè)生就業(yè)指導服務中心辦理了《自主創(chuàng)業(yè)證》者，都可以申請小額擔保貸款（一般是2-5萬，合伙創(chuàng)業(yè)不超過20萬）。 自主創(chuàng)業(yè)小額擔保貸款的責任余額不得超過自主創(chuàng)業(yè)擔?；疸y行存款余額的5倍，擔保機構(gòu)收取的擔保費不超過貸款本金的1%%，擔保費由同級財政全額支付。
*大學生自主創(chuàng)業(yè)貸款辦理程序*
根據(jù)遼寧省政府下發(fā)的《關(guān)于促進普通高校畢業(yè)生就業(yè)若干政策的通知》（遼政發(fā)〔2003〕26號）文件，遼寧省持有自主創(chuàng)業(yè)證的大學畢業(yè)生可以申請自主創(chuàng)業(yè)貸款。
1、市人事部門會同教育部門、團委對申請人申請貸款擔保的基本條件進行初審并核發(fā)《自主創(chuàng)業(yè)證》
2、初審合格的有關(guān)申請資料報送同級擔保機構(gòu)，擔保機構(gòu)對擔保申請進行審核。
3、擔保機構(gòu)承諾擔保后，教育部門將申請人有關(guān)資料一并報送有貸款擔保協(xié)作關(guān)系的商業(yè)銀行進行貸款審查。
4、商業(yè)銀行經(jīng)審定同意貸款后，與擔保機構(gòu)簽擔保合同，與貸款申請人簽貸款協(xié)議，及時發(fā)放貸款，并在申請人的《自主創(chuàng)業(yè)證》上注明已辦理擔保貸款。
畢業(yè)生申領(lǐng)《大學生自主創(chuàng)業(yè)證》需攜帶以下材料到沈陽市人事局畢業(yè)辦辦理：
1.《普通高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)申請審批表》；
2.畢業(yè)證原件及復印件；
3.本人身份證原件及復印件；
4.報到證；
5.一寸照片兩張；
6.本人檔案需移交到沈陽市人事局畢業(yè)辦。
*辦理地址：沈陽市人事局（沈陽市市府大路260號 沈陽人才市場大廈5樓）
*可貸金額：3-5萬，合伙創(chuàng)業(yè)不超過20萬
*文件手續(xù)：見《大學生自主創(chuàng)業(yè)證》申領(lǐng)
*貸款利率：優(yōu)惠（不能比中國人民銀行貸款基準利率6.03%高）。
8.創(chuàng)業(yè)協(xié)會作用
1、創(chuàng)業(yè)沙龍。其實大學生創(chuàng)業(yè)不是每個都能成功，具可靠數(shù)據(jù)表明，大學生創(chuàng)業(yè)的成功率是非常低的，不到15%，所以，可以利用創(chuàng)業(yè)沙龍對有意向進行創(chuàng)業(yè)的同學進行創(chuàng)業(yè)心理輔導（邀請學校心理學方面的教師進行輔導）、創(chuàng)業(yè)案例分析（用周邊一些創(chuàng)業(yè)成功或失敗的案例大家共同討論成敗的原因何在）、創(chuàng)業(yè)知識講座（很多創(chuàng)業(yè)者有激情，但沒有知識，尤其是缺乏金融和管理知識，導致了創(chuàng)業(yè)項目無法作大和缺少足夠的數(shù)據(jù)分析）
2、集體創(chuàng)業(yè)模擬。議定某個創(chuàng)業(yè)項目后，把協(xié)會中的同學按能力進行劃分（如宣傳組、采購組、財務組、銷售組等，人員可以兼組），然后對項目運作周期和資金流向進行模擬。（如模擬校園小商品批發(fā)或二手參考書銷售的話，模擬和預算出各個環(huán)節(jié)的經(jīng)費流量和運行周期，并向協(xié)會提出具體的調(diào)研報告）
3、項目運作。在選定了適合協(xié)會的具體創(chuàng)業(yè)項目后，可以牛刀小試了，但是必須明確的是創(chuàng)業(yè)有風險，加入需謹慎，很多大學生創(chuàng)業(yè)者容易犯的毛病是過于樂觀，其實我更建議創(chuàng)業(yè)的同學起步階段要悲觀一點，隨時把最壞的可能考慮進去。另外所有項目參加者還需要簽署相關(guān)協(xié)議，以免日后出現(xiàn)矛盾。
活動其實不需多，只要能夠名副其實和對社員有所鍛煉，足夠大家充實一個學期或整個大學生涯了。
在下是某高校團委負責人，曾指導過多個大學生創(chuàng)業(yè)項目，對當下的大學生創(chuàng)業(yè)項目有一些個人的理解，如有需要可追問。
