創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成員職務(wù)

1.創(chuàng)業(yè)團隊崗位配置中包括哪些崗位?

創(chuàng)業(yè)團隊崗位配置中包括崗位如下：

一個隊長，強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)能力。

一個策劃，有活2113躍的思維。

一個營銷，交際能力比較好的。

還有一個財務(wù)，最好要有專業(yè)的財務(wù)知識。

崗位跟職5261位還是有明顯不同的。首先，按照“職位”的定義，職位是組織重要的構(gòu)成部分，泛指一個階層，面更寬泛，而崗位則具體得多。

崗位是隨事定的，也就是我們常說的因事設(shè)崗。崗位是組織要求個體完成的一項或多項責4102任以及為此賦予個體的權(quán)力的總和。一份職位一般是將某些1653任務(wù)、職責和責任組為一體；而一個崗位則是指由一內(nèi)個人所從事的工作。

崗位與人對應(yīng)，通常只能由一個人擔任，一個或若干個崗位的共性體現(xiàn)就是職位，即職位可以由一個或多個崗位組成。

崗位例子

1、制造型企業(yè)的生產(chǎn)部門的操作員是一個職位，這個職位由很多崗位的員工擔任。如果具體到某個工序的，就是崗位了.

2、鉆孔操作員，操容作員的職位可能由鉆孔操作員、層壓操作員、絲印操作員等崗位組成。

2.創(chuàng)業(yè)團隊由哪些人員組成?

創(chuàng)業(yè)團隊由戰(zhàn)略管理者、技術(shù)主管、生產(chǎn)主管、營銷主管和財務(wù)主管組成。

戰(zhàn)略管理者是創(chuàng)業(yè)團隊的帶頭人，引導(dǎo)團隊的創(chuàng)業(yè)行為，為 團隊設(shè)計創(chuàng)業(yè)路線、行為方式、行動步驟。戰(zhàn)略管理者需要有戰(zhàn) 略眼光、有較強的創(chuàng)業(yè)意識和團隊意識、有創(chuàng)新能力和凝聚能力， 以及高度理性的思維和行動。

技術(shù)主管是為團隊提供技術(shù)支持，主要負責技術(shù)研發(fā)、引進。 技術(shù)主管需要具備較高的科研開發(fā)能力、善于發(fā)現(xiàn)跟蹤科技發(fā)展 的新動向、將科學(xué)技術(shù)迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力這3種素質(zhì)。

生產(chǎn)主管是生產(chǎn)活動的組織者，管理團隊的生產(chǎn)過程。生產(chǎn) 主管需要有豐富的管理經(jīng)驗、超群的工藝技術(shù)，以及現(xiàn)場組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制能力。

營銷主管負責產(chǎn)品銷售的管理。營銷主管需要有高度的市場敏感性、善于溝通和交流。

財務(wù)主管是財務(wù)活動的組織者，負責資金的運作管理。財務(wù) 主管需要有財務(wù)會計的專業(yè)知識，善于低成本高效益使用資金， 工作細致，遵紀守法。

3.常規(guī)的創(chuàng)業(yè)團隊組成成員有哪些?愛問

一、創(chuàng)業(yè)目標（purpose）創(chuàng)業(yè)團隊有一個明確的目標，目標引導(dǎo)團隊成員的思想和行為。

沒有目標，團隊就沒有存在的價值。二、創(chuàng)業(yè)人員（people）人是構(gòu)成創(chuàng)業(yè)團隊最核心的力量，三個或者三個以上的人就可以構(gòu)成團隊。

目標是通過人員具體實現(xiàn)的，所以人員的選擇是創(chuàng)業(yè)團隊中非常重要的一個部分，在一個團隊中可能需要有人出主意，有人定計劃，有人實施，有人組織協(xié)調(diào)，還有人監(jiān)督團隊工作的進展，評價團隊最終的貢獻，不同的人通過分工來共同完成團隊的目標，因此在人員選擇方面要考慮到人員的知識、能力和經(jīng)驗如何，技能是否互補。 三、創(chuàng)業(yè)團隊的定位（place）創(chuàng)業(yè)團隊的定位包含兩層意思：一是創(chuàng)業(yè)團隊的定位，確定團隊在企業(yè)中處于什么位置，由誰選擇和決定團隊的成員，團隊最終應(yīng)對誰負責等；二是個體的定位，對團隊成員進行明確分工，確定格子承擔的責任。

四、權(quán)限（power）在創(chuàng)業(yè)團隊當中，一是團隊領(lǐng)導(dǎo)人的權(quán)力。 團隊領(lǐng)導(dǎo)人的權(quán)力大小與創(chuàng)業(yè)團隊的發(fā)展階段相關(guān)。

一般來說，在創(chuàng)業(yè)團隊發(fā)展的初期，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)相對比較集中，團隊越成熟，領(lǐng)導(dǎo)者擁有的權(quán)利相應(yīng)越小。二是團隊權(quán)力。

要確定整個團隊在組織中擁有什么決定權(quán)？比方說財務(wù)決定權(quán)，人事決定權(quán)等。五、創(chuàng)業(yè)計劃（plan）計劃是對達到目標所做出的安排，是未來行動的方案，可以把計劃理解成目標實施的具體工作程序。

4.江西如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育業(yè)績納入教師職務(wù)評聘

江西省政府辦公廳日前印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，對深化江西省高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了新要求。

為支持在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，江西省優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，實施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。支持應(yīng)用性學(xué)科專業(yè)的在崗教師同時成為對口行業(yè)企業(yè)的工程師，建立教師與企業(yè)間長期的技術(shù)服務(wù)關(guān)系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育業(yè)績納入教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和績效考核；高校在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘時，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育學(xué)術(shù)成果認定為專業(yè)領(lǐng)域業(yè)績成果。

5.創(chuàng)業(yè)團隊需要哪些職位

1、主導(dǎo)者：耐心聽取別人的意見，但在反駁別人的意見時會表現(xiàn)足夠的強硬態(tài)度；能很好地授權(quán)于他人，是一個好的咨詢者，一旦作了決定不輕易變更。

2、策劃者：是一個“點子型的人才”，知識面廣，思維活躍并且發(fā)散，喜歡打破傳統(tǒng)。

3、協(xié)調(diào)者：能夠引導(dǎo)一群不同技能和個性的人向著共同的目標努力；成熟、自信，辦事客觀，不帶個人偏見；除權(quán)威之外，更有一種個性的感召力；在團隊中能很快發(fā)現(xiàn)各成員的優(yōu)勢，并在實現(xiàn)目標的過程中妥善安排。

4、信息者：其強項是與人交往，在交往的過程中獲取信息；對外界環(huán)境十分敏感，一般最早感受到變化。

5、創(chuàng)新者：擁有高度的創(chuàng)造力，思路開闊，觀念新，富有想象力，有挑戰(zhàn)精神，會推動變革；愛出主意，其想法往往比較偏激和缺乏實際感。

6、實施者：會將主意變?yōu)閷嶋H行動；非?，F(xiàn)實、傳統(tǒng)，甚至有點保守；崇尚努力，計劃性強；有很好的自控力和紀律性；對團隊忠誠度高，為團隊整體利益著想而較少考慮個人利益。

7、推廣者：說干就干，辦事效率高，自發(fā)性強，目的明確，有高度的工作熱情和成就感；遇到困難時，總能找到解決辦法，而且一心想取勝，具有競爭意識。

8、監(jiān)督者：對工作方案的實施等實行監(jiān)督；喜歡重復(fù)推敲一件事情，決策時能把范圍很廣的因素都考慮進去。挑剔，但不易情緒化，思維邏輯性很強。

當然，并不是所有的創(chuàng)業(yè)團隊都?需要這8類人的加入才可以，還是要根據(jù)團隊的情況做具體分析的。