科學(xué)技術(shù)與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)會(huì )議記錄

1.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的目標與措施

創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與實(shí)踐均是培養學(xué)生創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的重要環(huán)節和有效途徑。高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育要結合學(xué)校實(shí)際和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，瞄準學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展需要，充分利用現代教育技術(shù)手段，使課上課下、線(xiàn)上線(xiàn)下、理論和實(shí)際緊密結合，使認知、體驗、思考和感悟相統一，使創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育惠及每一名學(xué)生。

健全的制度是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作可持續發(fā)展的保障。目前，大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作正處于初始階段，高校要結合自身實(shí)際，不斷進(jìn)行制度創(chuàng )新，逐步健全大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)制度，深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革，在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基地、學(xué)校資助經(jīng)費管理、創(chuàng )業(yè)孵化等方面均有制度的保障，讓學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊可以獲得政策、資金、場(chǎng)地和智力等諸多方面的支持。

擴展資料：

基于對高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)管理機制運行狀況的觀(guān)察，較為有效的管理機制是，在學(xué)校層面上，成立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)管理領(lǐng)導小組，由校長(cháng)任組長(cháng)。學(xué)校成立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)管理辦公室，協(xié)同學(xué)校各有關(guān)部門(mén)為學(xué)校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作提供各類(lèi)服務(wù)。

協(xié)同做好創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系建設、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)、學(xué)分轉換及認定、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽等方面的工作。這樣一來(lái)，高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作的管理機制就順暢了，既統一管理，又責任明確，分工合作，各有側重，形成創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)管理和服務(wù)工作的合力，保障創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作有效進(jìn)行。

參考資料：人民網(wǎng)-對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

2.如何開(kāi)展科技創(chuàng )新活動(dòng)

從實(shí)踐來(lái)看，有許多科技創(chuàng )新由于缺乏正確的創(chuàng )新理念與科學(xué)的理論方法的指導，致使創(chuàng )新帶有很大的偶然性與隨機性，結果是創(chuàng )新效率低下，“核心技術(shù)”的創(chuàng )造能力難以提升。

TRIZ理論的核心思想包括三個(gè)方面：第一，無(wú)論是一個(gè)簡(jiǎn)單的產(chǎn)品還是復雜的技術(shù)系統，其核心技術(shù)都是遵循客觀(guān)規律發(fā)展演變的，即具有客觀(guān)的進(jìn)化規律和模式；第二，各種技術(shù)難題、沖突和矛盾的不斷解決是推動(dòng)這種進(jìn)化過(guò)程的動(dòng)力；第三，技術(shù)系統發(fā)展的理想狀態(tài)是用最少的資源實(shí)現最大數目的功能。 TRIZ理論體系的主要內容包括五個(gè)方面：一是創(chuàng )新思維方法與問(wèn)題分析方法；二是技術(shù)系統進(jìn)化法則；三是工程矛盾解決原理；四是發(fā)明問(wèn)題標準解法；五是發(fā)明問(wèn)題解決算法。

創(chuàng )新從最通俗的意義上講，它是一個(gè)創(chuàng )造性地發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程。TRIZ理論為創(chuàng )新提供了系統的理論和方法工具。

其中最重要的有39個(gè)通用工程參數和40條發(fā)明原理構成的解決矛盾矩陣表，物質(zhì)場(chǎng)分析模型和76個(gè)標準解，發(fā)明問(wèn)題解決算法，科學(xué)和技術(shù)知識效應庫等。 實(shí)踐證明，TRIZ理論是對人類(lèi)創(chuàng )新活動(dòng)規律和原理深入、系統的揭示，是人類(lèi)已有的科技知識與創(chuàng )新思維規律及方法的完善結合，為更好地創(chuàng )新提供了堅實(shí)的理論和方法基礎，是認識和推動(dòng)人類(lèi)創(chuàng )新活動(dòng)的一個(gè)突破性成果。

TRIZ理論與傳統的創(chuàng )新方法相比，具有鮮明的特點(diǎn)和優(yōu)勢。它能成功地揭示創(chuàng )造發(fā)明的內在規律和原理，快速地確認并解決系統中存在的矛盾。

由于它是基于技術(shù)的發(fā)展進(jìn)化規律來(lái)研究整個(gè)產(chǎn)品的發(fā)展過(guò)程，不再是一種隨機的創(chuàng )新行為，因而可以大大地加快發(fā)明創(chuàng )造的進(jìn)程，提升產(chǎn)品的創(chuàng )新水平。

3.科技創(chuàng )新協(xié)會(huì )舉辦哪些活動(dòng)

科技創(chuàng )新協(xié)會(huì )成立于1999年12月20日，是一個(gè)由材料學(xué)院的博士、碩士、本科生組成的學(xué)生團體，現有人數已達328名，已走過(guò)了9個(gè)春秋。

協(xié)會(huì )一直堅持“智慧之光在靈感中迸發(fā)，科學(xué)實(shí)業(yè)從實(shí)踐中誕生”的原則，意在培養學(xué)生科技創(chuàng )新意識和科技動(dòng)手能力。 協(xié)會(huì )現有會(huì )長(cháng)1名，副會(huì )長(cháng)2名，并由八個(gè)部門(mén)組成，分別是策劃部、組織部、論文部、宣傳外聯(lián)部、秘書(shū)部、計算機部、機械電子部、電子競技部。

協(xié)會(huì )每年都聘請校內外的一些科技帶頭人來(lái)校作學(xué)術(shù)報告，并以舉行的“共青杯”賽事為龍頭，全面帶動(dòng)課外科技活動(dòng)的開(kāi)展。依托科技創(chuàng )新協(xié)會(huì )，舉辦我院“科技文化藝術(shù)節 ”。

從2003年春季學(xué)期開(kāi)始舉辦材料學(xué)院科技文化藝術(shù)節，在科技文化藝術(shù)節上，舉辦了系列活動(dòng)如科技論文大賽、科創(chuàng )知識競賽、科技成果圖片展等，得到了有關(guān)部門(mén)及同學(xué)們的一致好評。到目前為止，我院科技文化藝術(shù)節已經(jīng)成功舉辦了五屆，取得了良好的效果。

協(xié)會(huì )從2002年起，每年暑假挑選優(yōu)秀會(huì )員參加 “三下鄉”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。 在九年的歷程中，協(xié)會(huì )積極組織和參與了多項活動(dòng)，并取得了豐碩的成果。

協(xié)會(huì )多次獲得校“十佳社團”的稱(chēng)號，在2005年被團中央授予"全國十佳學(xué)生社團" 的稱(chēng)號，是甘肅高校中唯一獲此殊榮的社團。九年來(lái)，協(xié)會(huì )在引導和組織學(xué)生參與課外科技創(chuàng )新活動(dòng)中同樣取得了可喜的成績(jì)。

在全國及甘肅“挑戰杯”上都獲得優(yōu)異成績(jì)。在2003——2007年我校“課外學(xué)術(shù)基金”的立項中共有234人次的11萬(wàn)元獲得學(xué)校的評審，并順利取得立項。

在2007年我校“課外學(xué)術(shù)基金”的申請中更是創(chuàng )下了175項的歷史新高。