創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)啟動(dòng)主持詞
1.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)交流會(huì )主持詞
首先提個(gè)醒，希望對你有用：辯題是“大學(xué)生兼職弊大于利”，而不是“大學(xué)生不應該兼職”；在立論的時(shí)候千萬(wàn)不要偏了，不然后面辯論的時(shí)候會(huì )非常被動(dòng)。這個(gè)辯題成立的前提就是大學(xué)生兼職有利有弊，你們只需要證明與利比起來(lái)弊的方面更大，如果可能的話(huà)最好給這個(gè)比較設定一個(gè)標準，這樣會(huì )使你們的論點(diǎn)更加有力和完善。我個(gè)人認為，大學(xué)生在校學(xué)習專(zhuān)業(yè)基礎知識是第一位的任務(wù)，是今后創(chuàng )業(yè)和工作的根基，因此做任何其它事情的時(shí)候如果會(huì )對這個(gè)第一位的任務(wù)造成不利影響的都可以算作弊大于利。
尤其是“打工以后還可以打，但這樣接受文化熏陶的機會(huì )卻不會(huì )再有了”這句話(huà)，我很贊同。但是后面給出的這段話(huà)，可以參考，不能直接拿來(lái)當陳詞用。千萬(wàn)不能把立論說(shuō)成“大學(xué)生不要做兼職”或者“大學(xué)生兼職有弊無(wú)利”，這樣的立論是站不住腳的。
而“其實(shí)兼職本身并沒(méi)有錯，關(guān)鍵是我們的態(tài)度與行事方式的問(wèn)題。……”這一段，直接跑到對方陣營(yíng)去了，這種話(huà)在場(chǎng)上千萬(wàn)不能說(shuō)。不同的人處事的態(tài)度和方式不同，怎么能說(shuō)是兼職本身的弊端呢？做本專(zhuān)業(yè)的兼職也是做兼職啊，這樣的兼職“何樂(lè )而不為呢”，那還辯什么啊，不都跟正方的觀(guān)點(diǎn)達成一致了么。
辯論不是一個(gè)人的事情，而是一個(gè)辯論隊的事情，大家一起查找資料，一起討論，反復樹(shù)立論點(diǎn)反復反駁推翻再樹(shù)立更完善的論點(diǎn)，才能在辯論場(chǎng)上游刃有余。立論是整個(gè)辯論的中心，非常重要。
最后，祝你們成功！
2.啟動(dòng)儀式主持詞格式
各位領(lǐng)導、各位來(lái)賓、同志們、鄉親們：
在省委、省政府、市委、市政府的正確領(lǐng)導下，在省、市直各有關(guān)單位的大力支持下，在全縣26萬(wàn)人民的共同努力下，***行政中心歷時(shí)四年的建設，現已峻工落成。今天，我們滿(mǎn)懷喜悅的心情，在這里隆重舉行****行政中心落成典禮。
今天的典禮共有八項議程。
現在，我宣布*****行政中心落成典禮正式開(kāi)始。
典禮進(jìn)行第一項：請全體起立，升國旗，奏國歌。
典禮進(jìn)行第二項：鳴炮，奏****縣歌。
：請坐下。
典禮進(jìn)行第三項：請******同志致歡迎詞。
典禮進(jìn)行第四項：請*****曾祥福同志發(fā)言。
典禮進(jìn)行第五項：請*******發(fā)言，大家歡迎。
典禮進(jìn)行第六項：請市同志講話(huà)，大家歡迎。
典禮進(jìn)行第七項：請省同志講話(huà)，大家歡迎。
典禮進(jìn)行第八項：舉行*****行政中心落成剪彩儀式。
有請剪彩儀式的主禮嘉賓：請禮儀小姐為各位主禮嘉賓送上金剪
請各位主禮嘉賓為*****行政中心落成剪彩。
禮成，感謝各位主禮嘉賓。
我剛看到的··轉給你了。
3.啟動(dòng)大會(huì )串詞怎么寫(xiě)
女：今日你家立握先機，誰(shuí)料他家早已兵馬先行
男：無(wú)視艱難迎頭趕上，只待亮劍共指蒼穹
女：此誓言氣壯如火，此豪情紛呈問(wèn)天
男：下面就有請獲得“ ”--“諸侯爭霸”機構競賽獎即“ 六大帥”稱(chēng)號的經(jīng)理們上臺領(lǐng)獎，他們是：
頒發(fā)“麒麟論劍”--總會(huì )長(cháng)：
男：笑看往昔，走過(guò)的日子有你有我，我們共同感受彼此心中曾經(jīng)的坎坷和喜悅
女：珍視今日，時(shí)光的跳躍若隱若現，我們共同感動(dòng)彼此心中依存的憧憬和渴望
男：競爭的激情澎湃著(zhù)青春飛揚的人生
女：能力的卓越突顯出勝者為王的灑脫
男：下面就讓我們用最最熱情的掌聲有請上 “ ”業(yè)務(wù)競賽的總會(huì )長(cháng)的獲得者--**伙伴，掌聲有請“麒麟論劍”之總會(huì )長(cháng)（總會(huì )長(cháng)簡(jiǎn)介）
女：同時(shí)有請上 為 伙伴頒獎
4.有關(guān)創(chuàng )業(yè)的座談會(huì )的主持稿
bluesherrier 您 好 ： 這 個(gè) 是 現 在 行 業(yè) 里 面 做 的 最 牛 B 的 ， 你 看 一 下 吧 ！ Kmr 。
XXy ▼回★█㊣回∩⊿∩★ 學(xué)要為“創(chuàng )業(yè)教育”補課 記者：前幾天，我在暨南大學(xué)珠海學(xué)院，看到大學(xué)生們踴躍參加“夢(mèng)想杯創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)大賽”，經(jīng)過(guò)激烈競爭，一些同學(xué)帶著(zhù)他們的創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)進(jìn)入了總決賽。先請決賽評委張耀輝教授談?wù)剬Υ髮W(xué)的創(chuàng )業(yè)教育以及大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的看法。
張耀輝：這個(gè)創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)大賽是對我校一段時(shí)期以來(lái)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育成果的一次檢驗。我國目前創(chuàng )業(yè)狀況的一個(gè)基本特點(diǎn)是創(chuàng )業(yè)機會(huì )多，而人們的創(chuàng )業(yè)意識弱，這與長(cháng)期缺乏創(chuàng )業(yè)教育有關(guān)。
西方國家的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展了幾十年，而我國才剛剛起步。以培養適應未來(lái)經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展需要的創(chuàng )新性人才為己任的大學(xué)教育，一定要補創(chuàng )業(yè)教育的課。
創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)技能體現為一種不斷創(chuàng )新、不斷求索，并追求創(chuàng )造財富的過(guò)程，體現為把知識創(chuàng )造和財富創(chuàng )造結合起來(lái)的意識和行動(dòng)，而純粹的知識積累和科學(xué)探求并不包括創(chuàng )業(yè)精神的深刻內涵。 我們必須把培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神作為大學(xué)人才培養的一項基本要求，讓那些具有熱情、干勁和創(chuàng )造性的大學(xué)生群體更多地關(guān)注創(chuàng )業(yè)、及早投身創(chuàng )業(yè)實(shí)踐或做好創(chuàng )業(yè)準備。
張耀輝：創(chuàng )業(yè)教育是大學(xué)專(zhuān)業(yè)知識教育的延伸。我們鼓勵大學(xué)生在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，有意識地對自己進(jìn)行創(chuàng )業(yè)方面的訓練，這種訓練一般不會(huì )削弱學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，往往會(huì )增強學(xué)生對知識的渴求。
吳忠魁：創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐在我國還是興起不久的新事物，缺乏必要的研究和專(zhuān)業(yè)性的指導。大學(xué)應該對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育做好制度安排，在目前學(xué)年制條件下，可以創(chuàng )造條件讓學(xué)生邊學(xué)習、邊操作、邊實(shí)踐，形成相對開(kāi)放的彈性教學(xué)系統，始終把創(chuàng )業(yè)教育作為大學(xué)教育的一部分，既鼓勵和允許學(xué)生走出去創(chuàng )業(yè)，也要給學(xué)生繼續回校學(xué)習的機會(huì )，把創(chuàng )業(yè)教育作為大學(xué)教育的一部分，鼓勵大學(xué)生敢于創(chuàng )新，敢于提出新的觀(guān)點(diǎn)和新的思想。
作者：希望（樓主） 貝殼：28 2006-1-19 15:16 回復此發(fā)言 3 回復：教授說(shuō)法：怎樣看大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè) 如何看待學(xué)業(yè)和創(chuàng )業(yè) 記者：學(xué)習和創(chuàng )業(yè)幾乎是一對矛盾，既要安心于課堂、圖書(shū)館和實(shí)驗室里的學(xué)業(yè)，又想進(jìn)行以知識博弈財富的創(chuàng )業(yè)，兩位大學(xué)生，你們如何處理二者的關(guān)系？ 潘紹葵：學(xué)業(yè)和創(chuàng )業(yè)其實(shí)是一個(gè)互相促進(jìn)的運作過(guò)程。雖然我的創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想產(chǎn)生在攻讀學(xué)業(yè)之時(shí)，但真正投入實(shí)施只會(huì )在我完成了大學(xué)學(xué)業(yè)以后。
暨南大學(xué)的創(chuàng )業(yè)教育注重把課堂和書(shū)本上學(xué)不到的創(chuàng )業(yè)精神滲透到我們的學(xué)習生活中來(lái)，張耀輝教授主持下的創(chuàng )業(yè)實(shí)驗室使我們大學(xué)生在吸取知識的過(guò)程中得到了思維拓展和創(chuàng )業(yè)方面的訓練。可以說(shuō)，凡是有創(chuàng )業(yè)準備的大學(xué)生們，在學(xué)習知識和參與社團等活動(dòng)中會(huì )增加更多的目的性，許多同學(xué)是在按照各自心中的創(chuàng )業(yè)理想，有意識地搭建各自的知識架構和組建創(chuàng )業(yè)團隊，相信這會(huì )有助于我們在走上社會(huì )創(chuàng )業(yè)時(shí)取得更多更大的成功。
劉黃鋒：以社會(huì )需求和市場(chǎng)為導向的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐對我們這些在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，難免會(huì )有學(xué)非所用的遺憾，但這并不完全是壞事，它可以使我們跳出自己原來(lái)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的局限，有針對性地去選擇更適合自己的和更有實(shí)用價(jià)值的學(xué)科知識。 創(chuàng )業(yè)教育是暨南大學(xué)珠海學(xué)院全院性的一門(mén)公開(kāi)課，同學(xué)們很喜歡。
我們班58名同學(xué)經(jīng)過(guò)個(gè)人申請和公開(kāi)篩選，有11人參加了創(chuàng )業(yè)實(shí)驗室和創(chuàng )業(yè)實(shí)習基地的實(shí)踐活動(dòng)。 張耀輝：我們倡導學(xué)生以科學(xué)精神創(chuàng )業(yè)，而不是盲目冒險和為了創(chuàng )業(yè)而創(chuàng )業(yè)。
創(chuàng )業(yè)畢竟是學(xué)生自己的事情，教師只能在相關(guān)知識的傳授、創(chuàng )業(yè)思想的武裝和解決學(xué)生前期創(chuàng )業(yè)準備上給予一定的指導。 吳忠魁：我們在進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育的同時(shí)，還要充分認識大學(xué)的功能，處理好人生的奠基工程和生命時(shí)空進(jìn)度的關(guān)系，不能以浪費學(xué)業(yè)為前提。
對一個(gè)人的生命過(guò)程來(lái)說(shuō)，大學(xué)仍然是個(gè)基礎階段，是為人生可持續發(fā)展奠基的時(shí)期，如果把等量的求學(xué)時(shí)間用于操作，必然會(huì )影響或失去對知識的索取和思考的機會(huì )。 作者：希望（樓主） 貝殼：28 2006-1-19 15:16 回復此發(fā)言 4 回復：教授說(shuō)法：怎樣看大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè) 是創(chuàng )業(yè)，還是謀業(yè) 記者：眼下大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力使一些大學(xué)生產(chǎn)生了浮躁心理，有的學(xué)生急功近利地把創(chuàng )業(yè)簡(jiǎn)單地等同于謀業(yè)、謀生或謀財，結果因小失大，使寶貴的大學(xué)生活陷入了誤區，怎樣看待這個(gè)問(wèn)題？ 吳忠魁：首先要全面理解“業(yè)”的含義，辦實(shí)體、開(kāi)公司是業(yè)，潛心于基礎理論和學(xué)術(shù)探討也是業(yè)。
學(xué)和業(yè)本來(lái)就是互相聯(lián)系的，學(xué)是業(yè)的前提和基礎，大學(xué)生對知識的積累和對高新技術(shù)等未知領(lǐng)域的探索也是業(yè)的一部分。 大學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)，去積極地思考問(wèn)題，更加關(guān)注科技發(fā)展和社會(huì )需求，把握所學(xué)專(zhuān)業(yè)的前沿學(xué)科，尋找知識的轉化點(diǎn)。
任何創(chuàng )業(yè)都應建立在知識積累的基礎上，不可急功近利。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是具有很強的專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性、風(fēng)險性和復雜性的實(shí)踐過(guò)程，創(chuàng )業(yè)要素的配置是多方面的，除了新的創(chuàng )意外，還有資金、市場(chǎng)。
從廣義上看，目前許多大學(xué)生不是在創(chuàng )業(yè)，而是在謀業(yè)、謀生或謀財，在知識準備不足的情況下，提前從事某種職業(yè)，終究會(huì )因為知識準備不足。
5.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)交流會(huì )主持詞
首先提個(gè)醒，希望對你有用：辯題是“大學(xué)生兼職弊大于利”，而不是“大學(xué)生不應該兼職”；在立論的時(shí)候千萬(wàn)不要偏了，不然后面辯論的時(shí)候會(huì )非常被動(dòng)。
這個(gè)辯題成立的前提就是大學(xué)生兼職有利有弊，你們只需要證明與利比起來(lái)弊的方面更大，如果可能的話(huà)最好給這個(gè)比較設定一個(gè)標準，這樣會(huì )使你們的論點(diǎn)更加有力和完善。我個(gè)人認為，大學(xué)生在校學(xué)習專(zhuān)業(yè)基礎知識是第一位的任務(wù)，是今后創(chuàng )業(yè)和工作的根基，因此做任何其它事情的時(shí)候如果會(huì )對這個(gè)第一位的任務(wù)造成不利影響的都可以算作弊大于利。
尤其是“打工以后還可以打，但這樣接受文化熏陶的機會(huì )卻不會(huì )再有了”這句話(huà)，我很贊同。但是后面給出的這段話(huà)，可以參考，不能直接拿來(lái)當陳詞用。
千萬(wàn)不能把立論說(shuō)成“大學(xué)生不要做兼職”或者“大學(xué)生兼職有弊無(wú)利”，這樣的立論是站不住腳的。 而“其實(shí)兼職本身并沒(méi)有錯，關(guān)鍵是我們的態(tài)度與行事方式的問(wèn)題。
……”這一段，直接跑到對方陣營(yíng)去了，這種話(huà)在場(chǎng)上千萬(wàn)不能說(shuō)。不同的人處事的態(tài)度和方式不同，怎么能說(shuō)是兼職本身的弊端呢？做本專(zhuān)業(yè)的兼職也是做兼職啊，這樣的兼職“何樂(lè )而不為呢”，那還辯什么啊，不都跟正方的觀(guān)點(diǎn)達成一致了么。
辯論不是一個(gè)人的事情，而是一個(gè)辯論隊的事情，大家一起查找資料，一起討論，反復樹(shù)立論點(diǎn)反復反駁推翻再樹(shù)立更完善的論點(diǎn)，才能在辯論場(chǎng)上游刃有余。立論是整個(gè)辯論的中心，非常重要。
最后，祝你們成功。
6.關(guān)于創(chuàng )新的主題班會(huì )主持詞
主持詞？開(kāi)場(chǎng)白和結束語(yǔ)嗎？如果想要整場(chǎng)班會(huì )的臺詞，那需要流程和節目表。
開(kāi)場(chǎng)白：親愛(ài)的老師同學(xué)們，大家好！我是與大家朝夕相處了……（多久多久）的xxx，大家眼中的我一定是個(gè)平常無(wú)奇的普通學(xué)生，可能你還會(huì )認為我有點(diǎn)呆板，但這次主題班會(huì )我卻選擇了“創(chuàng )新”這個(gè)話(huà)題，就像讓大家看到一個(gè)和你印象中不一樣的我。現在我宣布：X年X班主題班會(huì )現在開(kāi)始！此次班會(huì )的主題是……。（如果你不是這樣的性格，而是平常挺活躍的，老有新點(diǎn)子的那種人，就說(shuō)：今天想和大家交流一下對創(chuàng )新的看法，共同探討學(xué)習一番……）
結束語(yǔ)：不知不覺(jué)，時(shí)間又悄悄溜走了，就讓我們把創(chuàng )新進(jìn)行到底，請同學(xué)們用你們自認為最有創(chuàng )意的方式把今天這次班會(huì )的感受或收獲表現出來(lái)，交一份完美的作業(yè)給班主任，好嗎？謝謝大家配合！
