創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程會(huì )議
1.內蒙古如何開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程?
內蒙古高校全部開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程，實(shí)現了近50萬(wàn)名在校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育全覆蓋。
部分本科院校設置創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分，建立了學(xué)分積累與轉換制度、在線(xiàn)開(kāi)放課程學(xué)習認證和學(xué)分認定制度。在2019年第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽中，全區高校報名參賽的項目近1.8萬(wàn)個(gè)，參與大學(xué)生達4.6萬(wàn)人，約占全區高校在校生的10%。
內蒙古要求，全區各高校著(zhù)力推動(dòng)從業(yè)就業(yè)教育向創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育戰略轉型，加快人才培養機制創(chuàng )新，努力打破學(xué)科與專(zhuān)業(yè)間、產(chǎn)業(yè)與學(xué)校間壁壘，形成“破壁效應”。探索建立需求導向的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構和創(chuàng )業(yè)就業(yè)導向的人才培養類(lèi)型結構調整新機制。
年內，自治區教育廳將遴選認定10所左右自治區創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革示范校，引領(lǐng)帶動(dòng)全區高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，全面提高人才培養質(zhì)量。
2.如何有效開(kāi)展大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育
1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神
鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地投身于各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì )公益活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動(dòng)等方式，形成了以專(zhuān)業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng )業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神。以社團為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開(kāi)展創(chuàng )業(yè)沙龍、創(chuàng )業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力。
2、構建創(chuàng )業(yè)教育課程體系，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力
建立滲透創(chuàng )業(yè)教育內容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng )業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向學(xué)生直觀(guān)、生動(dòng)地展示成功創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)方法、過(guò)程和規律，培養學(xué)生良好的自主創(chuàng )業(yè)意識，樹(shù)立全新的就業(yè)觀(guān)念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)思路、拓寬其創(chuàng )業(yè)視野；培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。
3、創(chuàng )設環(huán)境類(lèi)課程
在校園內設立“創(chuàng )業(yè)園區”，學(xué)生可以提出項目申請，方案獲通過(guò)后的學(xué)生根據自己的能力開(kāi)辦一些校內公司或在校內經(jīng)商等。
或者由學(xué)校組織開(kāi)辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養與創(chuàng )業(yè)相結合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗創(chuàng )業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應成立由創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險投資專(zhuān)家組成的創(chuàng )業(yè)指導小組，為學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中提供適當的建議，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng )業(yè)。在實(shí)際的操作過(guò)程中，創(chuàng )業(yè)環(huán)境的建設需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)相互協(xié)作，共同進(jìn)行。
4、加強創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力
大學(xué)生通過(guò)參加各種專(zhuān)業(yè)競賽和科研活動(dòng)，如“挑戰杯”中國大學(xué)生課外科技作品競賽和創(chuàng )業(yè)計劃競賽創(chuàng )業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng )新意識，鍛煉和提高觀(guān)察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。
只有在大學(xué)生當中造成濃厚的科技創(chuàng )新氛圍，才能使更多的創(chuàng )新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問(wèn)、多記、反復檢驗，反復調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實(shí)踐中摸索出真知。
3.怎么加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程建設與教學(xué)管理?
創(chuàng )業(yè)學(xué)院牽頭開(kāi)設面向全體學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程，建設個(gè)性化、模塊化的課程包，供不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行選擇，形成多元化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程超市，提升創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的質(zhì)量；同時(shí)制作創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)微課程，開(kāi)發(fā)創(chuàng )客教學(xué)模塊，推行翻轉式課堂，提高教學(xué)效果。
二是在管理方面，完善創(chuàng )業(yè)課程學(xué)分、證書(shū)學(xué)分和業(yè)績(jì)學(xué)分的管理制度，修訂完善教學(xué)管理和學(xué)籍管理制度，在創(chuàng )業(yè)培訓和實(shí)踐中，取得相應證書(shū)或成績(jì)的，可折算一定學(xué)分，所獲學(xué)分替換原專(zhuān)業(yè)培養規定的相應學(xué)分。同時(shí)實(shí)行彈性學(xué)制，支持學(xué)生保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng )業(yè)。
此外，學(xué)院還對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精英班進(jìn)行改革，采用小班制，舉辦特色創(chuàng )業(yè)班，開(kāi)設創(chuàng )意創(chuàng )業(yè)班、科技創(chuàng )業(yè)班、網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)班等。
4.上海哪幾所民辦高職開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育
2012年，上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合立達職業(yè)技術(shù)學(xué)院、東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院等6所民辦高職院校向上海市教委申報“學(xué)生職業(yè)生涯教育項目”，獲得立項。
6所民辦高職院校定期舉行研討會(huì )，研討大學(xué)生職業(yè)生涯規劃和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，交流取得的典型經(jīng)驗。幾年來(lái)，上海工商外國語(yǔ)職業(yè)學(xué)院針對該課題“職業(yè)生涯課程體系建設”模塊，成立職業(yè)生涯工作室，完善職業(yè)生涯課程體系建設。
該院藝術(shù)設計系與尚岱信息公司合作，共同構建以就業(yè)帶動(dòng)創(chuàng )業(yè)的游戲美術(shù)設計高技能人才就業(yè)創(chuàng )業(yè)孵化基地，成立基地辦公室，組建導師團隊，全面開(kāi)展以就業(yè)帶動(dòng)創(chuàng )業(yè)的游戲美術(shù)設計高技能人才就業(yè)創(chuàng )業(yè)孵化實(shí)踐，目前已孵化60名學(xué)生的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新項目，輔助其完成就業(yè)創(chuàng )業(yè)任務(wù)。上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院將創(chuàng )業(yè)融入專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展“金點(diǎn)子”創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽等系列活動(dòng)，今后還將聯(lián)合有關(guān)企業(yè)共建跨境電商工作室和思博創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部，對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目進(jìn)行孵化扶持。
5.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要性
1991年，東京創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育國際會(huì )議從廣義上把“創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育”界定為：培養最具有開(kāi)創(chuàng )性個(gè)性的人，包括首創(chuàng )精神、冒險精神、創(chuàng )業(yè)能力、獨立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能的培養。
教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作的意見(jiàn)》中指出：“在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，是教育系統深人學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，服務(wù)于創(chuàng )新型國家建設的重大戰略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施”。
政府高度重視高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展，堅持強基礎、搭平臺、重引導的原則，打造良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育環(huán)境，優(yōu)化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的制度和服務(wù)環(huán)境，營(yíng)造鼓勵創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的校園文化環(huán)境，著(zhù)力構建全覆蓋、分層次、有體系的高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系。
6.創(chuàng )業(yè)教育課程 給你的感受2000字的,感謝~~
市場(chǎng)經(jīng)濟中最基本的單元要素之一是企業(yè)，而我們知道，每天都有大量的企業(yè)消亡。
因此，經(jīng)濟的繁榮是以不斷出現新創(chuàng )企業(yè)為基本前提的。所以，創(chuàng )業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟中一種重要的社會(huì )經(jīng)濟現象。
創(chuàng )業(yè)活動(dòng)不僅創(chuàng )造了大量的就業(yè)機會(huì )，提供了種類(lèi)繁多的消費品和服務(wù)，而且還在很大程度上推動(dòng)了社會(huì )經(jīng)濟的繁榮和國家競爭力水平的提高。沃爾瑪、麥當勞、微軟等創(chuàng )業(yè)企業(yè)，作為長(cháng)久以來(lái)家喻戶(hù)曉的成功典范，激勵和影響著(zhù)眾多企業(yè)與企業(yè)家不斷進(jìn)取成長(cháng)。
隨著(zhù)我國經(jīng)濟體制改革的根本目標——建設社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體系的確立，企業(yè)（而不是政府機構）日益成為經(jīng)濟活動(dòng)的主角；隨著(zhù)社會(huì )資本在民間的更多聚集以及國有經(jīng)濟結構的戰略性調整，是否創(chuàng )立企業(yè)以及創(chuàng )立什么樣的企業(yè)，正在成為分散的社會(huì )決策（而不是政府集中決策）問(wèn)題。正是受這種宏觀(guān)形勢的推動(dòng)，中國也逐漸開(kāi)始成為世界上創(chuàng )業(yè)活動(dòng)相對活躍的國家，進(jìn)而使得創(chuàng )業(yè)學(xué)在中國成為一個(gè)有待開(kāi)展而且意義重大的研究領(lǐng)域。
在這種背景下，為及時(shí)跟蹤學(xué)習國外創(chuàng )業(yè)研究的新成果，集中探討轉型期中國創(chuàng )業(yè)與企業(yè)成長(cháng)管理的新問(wèn)題，積極推動(dòng)中國創(chuàng )業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，南開(kāi)大學(xué)舉辦了此次學(xué)術(shù)研討會(huì )。研究創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的歷史可以追溯到1755年，法國經(jīng)濟學(xué)家Richard de Cantillon將創(chuàng )業(yè)者/企業(yè)家一詞作為術(shù)語(yǔ)引入經(jīng)濟學(xué)，并說(shuō)明創(chuàng )業(yè)者的本質(zhì)特征是“承擔風(fēng)險”。
1876年，美國學(xué)者Francis Walker出版了第一本關(guān)于創(chuàng )業(yè)者的重要著(zhù)作《工資問(wèn)題》。1884年，他又出版了《政治經(jīng)濟學(xué)》一書(shū)，進(jìn)一步闡釋了關(guān)于創(chuàng )業(yè)者的模型。
1934年，熊彼特在《經(jīng)濟發(fā)展的理論》一書(shū)中指出，創(chuàng )業(yè)是資本主義社會(huì )變革過(guò)程的關(guān)鍵驅動(dòng)引擎。1947年，Myles Mace在哈佛商學(xué)院開(kāi)設了第一門(mén)創(chuàng )業(yè)學(xué)課程《新創(chuàng )企業(yè)管理》，從而揭開(kāi)了現代創(chuàng )業(yè)教育的序幕。
20世紀80年代末以來(lái)，創(chuàng )業(yè)特別是科技創(chuàng )業(yè)，在美國等發(fā)達國家日趨活躍并取得顯著(zhù)成效，形成新一輪創(chuàng )業(yè)研究和創(chuàng )業(yè)教育的熱潮。據美國管理學(xué)會(huì )創(chuàng )業(yè)分部最新報告統計，在美國有1600所大學(xué)開(kāi)設了2200多門(mén)關(guān)于創(chuàng )業(yè)的課程，有44種相關(guān)英文學(xué)術(shù)期刊、100多個(gè)創(chuàng )業(yè)研究中心、277個(gè)教授席位。
目前管理學(xué)會(huì )創(chuàng )業(yè)分部的會(huì )員超過(guò)1200名，占管理學(xué)會(huì )會(huì )員總數的12%。一流管理學(xué)雜志《管理學(xué)會(huì )雜志》、《管理學(xué)會(huì )評論》、《管理雜志》等近年來(lái)也相繼推出了創(chuàng )業(yè)主題專(zhuān)刊。
創(chuàng )業(yè)在管理學(xué)界受到越來(lái)越多的關(guān)注。國外的創(chuàng )業(yè)研究與實(shí)踐大致在三方面展開(kāi)：經(jīng)濟、管理及其他社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域對創(chuàng )業(yè)現象的研究、創(chuàng )業(yè)理論的研究以及創(chuàng )業(yè)教育。
這三方面的互動(dòng)發(fā)展，使得“創(chuàng )業(yè)”的概念不斷演化豐富。創(chuàng )業(yè)研究正在成為管理科學(xué)領(lǐng)域一個(gè)新的分支。
創(chuàng )業(yè)是一種多層面的復雜現象，其表現為新組合、新生產(chǎn)方法、新企業(yè)、新產(chǎn)業(yè)、新市場(chǎng)、新財富的產(chǎn)生等多種形式。創(chuàng )業(yè)過(guò)程不僅存在于新建企業(yè)與組織中，而且存在于個(gè)體與團隊、現有公司、家族企業(yè)、特許經(jīng)營(yíng)等多種研究對象中。
同時(shí)，創(chuàng )業(yè)活動(dòng)也是多方面的，它包括創(chuàng )業(yè)投資、社會(huì )網(wǎng)絡(luò )、資源投入、戰略計劃、社會(huì )發(fā)展規劃、團隊建設、個(gè)體創(chuàng )業(yè)行為等。創(chuàng )業(yè)現象的這種多重性，吸引著(zhù)多種管理科學(xué)領(lǐng)域和非管理社科領(lǐng)域的專(zhuān)家從自身領(lǐng)域出發(fā)，對創(chuàng )業(yè)現象的某個(gè)層面進(jìn)行研究，從而形成目前創(chuàng )業(yè)研究主題的多樣性。
例如，新企業(yè)及其創(chuàng )建條件、資源獲取與開(kāi)發(fā)、創(chuàng )業(yè)定位、創(chuàng )業(yè)投資、跨國創(chuàng )業(yè)、機會(huì )識別，以及特許經(jīng)營(yíng)等。美國管理學(xué)會(huì )創(chuàng )業(yè)分部Busenitz等會(huì )員，通過(guò)對1985—1999年創(chuàng )業(yè)研究重要文獻的統計分析，提出其間創(chuàng )業(yè)研究的主題主要涉及個(gè)體與團隊、組織方式、機會(huì )和環(huán)境四個(gè)層面。
一個(gè)有價(jià)值的社會(huì )科學(xué)理論，其自身必須有一個(gè)能夠解釋和預測一系列經(jīng)驗現象的理論框架，而不是用其他領(lǐng)域已有的框架來(lái)代替。盡管創(chuàng )業(yè)研究已經(jīng)取得了多方面的知識積累，但是從學(xué)科發(fā)展的角度看，創(chuàng )業(yè)理論目前依然處于形成階段，研究邊界尚未明確，缺乏一個(gè)得到公認的理論框架。
《管理雜志》2003年創(chuàng )業(yè)專(zhuān)刊特約編輯David J. Ketchen. Jr.也指出，創(chuàng )業(yè)理論目前的研究狀況與十余年前戰略管理研究類(lèi)似——已經(jīng)取得了可喜的進(jìn)步，但是仍然存在基礎性問(wèn)題沒(méi)有解決。近幾年，創(chuàng )業(yè)理論的基礎研究正在取得進(jìn)展。
2000年，馬里蘭大學(xué)Shane與Venkataraman教授在《管理學(xué)會(huì )評論》上發(fā)表了題為 “作為獨立研究領(lǐng)域的創(chuàng )業(yè)研究”的文章，嘗試構建統一的創(chuàng )業(yè)理論框架。他們在文章中指出，創(chuàng )業(yè)機會(huì )是創(chuàng )業(yè)理論的核心概念，創(chuàng )業(yè)理論研究的基本問(wèn)題應該包括：（1）創(chuàng )造商品與服務(wù)的機會(huì )，為什么、什么時(shí)候以及如何存在？（2）某些人（而不是其他人），為什么、什么時(shí)候以及如何發(fā)現并開(kāi)發(fā)這些機會(huì )？（3）創(chuàng )業(yè)者在開(kāi)發(fā)創(chuàng )業(yè)機會(huì )的時(shí)候，為什么、什么時(shí)候以及如何會(huì )有不同方式的行為？這篇文章對創(chuàng )業(yè)研究產(chǎn)生了重要的影響，成為2000年后創(chuàng )業(yè)研究領(lǐng)域被廣泛引用的文獻。
在他們的影響下，創(chuàng )業(yè)研究領(lǐng)域的學(xué)者們更加關(guān)注創(chuàng )業(yè)機會(huì )，取得的研究成果又進(jìn)一步豐富拓展了他們所提出的理論框架。在這方面，Jnkping 國際商學(xué)院創(chuàng )業(yè)與成長(cháng)項目（PEG）負責人Davidsson做了非常有意義的工作。
他在“創(chuàng )業(yè)研究的范圍：。
7.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要性
您好，萬(wàn)學(xué)創(chuàng )業(yè)導師很高興為您解答大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是促進(jìn)大學(xué)生成長(cháng)成才、實(shí)現人生價(jià)值的需要。
大學(xué)生不僅要學(xué)習和掌握扎實(shí)的科學(xué)理論知識，還要有創(chuàng )新思維和創(chuàng )業(yè)意識，勇于投身社會(huì )主義現代化建設事業(yè)的偉大實(shí)踐，在創(chuàng )業(yè)中成就事業(yè)，在創(chuàng )業(yè)中成長(cháng)成才。加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，符合大學(xué)生成長(cháng)成才的需要，有利于幫助大學(xué)生更新就業(yè)思路，轉變就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立創(chuàng )新精神、強化創(chuàng )業(yè)意識；有利于幫助大學(xué)生掌握創(chuàng )業(yè)方法，養成克服困難、承擔風(fēng)險的心理和意志；有利于幫助大學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗，增強實(shí)踐能力，增長(cháng)實(shí)踐本領(lǐng)，為成長(cháng)成才奠定扎實(shí)的基礎。
隨著(zhù)一系列鼓勵就業(yè)創(chuàng )業(yè)政策的出臺，我們的大學(xué)生將在人生事業(yè)的征途上創(chuàng )造輝煌的業(yè)績(jì)，實(shí)現自己的人生價(jià)值。
8.什么是學(xué)生司
中國教育部高校學(xué)生司隸屬于中華人民共和國教育部，是其下轄的一個(gè)司局單位，正廳級。
1部門(mén)概述 中國教育部高校學(xué)生司隸屬于中華人民共和國教育部，是其下轄的一個(gè)司局單位，正廳級。2部門(mén)職能 承擔各類(lèi)高等學(xué)歷教育的招生考試和學(xué)籍學(xué)歷管理工作；指導地方教育行政部門(mén)和高等學(xué)校開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導和服務(wù)工作；參與擬訂普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策；組織實(shí)施國家急需畢業(yè)生的專(zhuān)項就業(yè)計劃。
[1]3分管業(yè)務(wù) 教育部高校學(xué)生司所分管的業(yè)務(wù)是：一、負責各類(lèi)高等教育的招生及全國統一考試工作（普通、成人，研究生）二、負責各類(lèi)高等教育學(xué)歷和學(xué)籍管理工作；負責制定普通高等教育畢業(yè)生就業(yè)工作政策。[2]42011年工作要點(diǎn)2011年高校學(xué)生司的主要工作思路是：在部黨組的領(lǐng)導下，貫徹教育規劃綱要20字工作方針，以促進(jìn)公平和提高質(zhì)量為重點(diǎn)，全面落實(shí)我司承擔的教育規劃綱要分解任務(wù)，一手抓改革創(chuàng )新、一手抓條件建設和規范管理，著(zhù)力做好2011年高校招生、學(xué)籍學(xué)歷管理和畢業(yè)生就業(yè)工作。
切實(shí)做好高校招生工作，促進(jìn)教育公平公正 積極穩妥推進(jìn)高考改革 一是推動(dòng)高等學(xué)校分類(lèi)入學(xué)考試，推進(jìn)國家示范性高職院校和條件成熟的省市開(kāi)展高職單獨招生考試改革試點(diǎn)工作，進(jìn)一步擴大試點(diǎn)院校和招生數量。二是逐步改變以高考成績(jì)作為唯一依據的招生方式，結合高中新課程改革，進(jìn)一步深化考試內容與方式改革，加快將高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)結果納入高校招生選拔評價(jià)體系步伐。
三是進(jìn)一步完善高校自主選拔錄取改革，探索多元錄取的具體方式。四是改進(jìn)和完善考生志愿填報和錄取投檔模式，擴大平行志愿投檔的省份，降低考生志愿填報風(fēng)險，提高考生志愿滿(mǎn)意率。
繼續深入實(shí)施高校招生“陽(yáng)光工程” 一是召開(kāi)高校招生“陽(yáng)光工程”座談會(huì )，出臺深化高校招生“陽(yáng)光工程”指導意見(jiàn)和招生信息公開(kāi)辦法。二是進(jìn)一步強化信息公開(kāi)、優(yōu)化考生服務(wù)、細化錄取監督，突出考試招生誠信制度和機制建設，堅決維護高校招生良好秩序。
三是進(jìn)一步規范和調整高考加分及特殊類(lèi)型招生工作，指導各省重點(diǎn)研究解決當前社會(huì )關(guān)注度高、問(wèn)題較為突出的加分項目，同時(shí)加強部門(mén)合作，嚴打資格造假等違規行為。完善招生考試安全保障體 一是大力推進(jìn)國家教育考試標準化考點(diǎn)建設工作。
會(huì )同有關(guān)部門(mén)啟動(dòng)國家教育考試標準化考點(diǎn)建設工作，爭取兩年完成建設任務(wù)。形成安全、實(shí)時(shí)、高效的國家教育考試指揮監控體系，全面提升國家教育考試管理水平、指揮能力和服務(wù)質(zhì)量。
二是強化國家教育考試部際聯(lián)席會(huì )議機制，加強綜合治理、聯(lián)防聯(lián)控，確保考試安全。完善高等學(xué)校招生名額分配方式 配合部?jì)扔嘘P(guān)司局，一是進(jìn)一步完善高校招生計劃基本編制原則和辦法，指導高校科學(xué)合理編制生源計劃；二是加大區域結構調整力度，利用增量、動(dòng)員存量向中西部升學(xué)壓力較大的地區傾斜，落實(shí)好“支援中西部地區招生協(xié)作計劃”。
三是繼續穩步適度降低中央部門(mén)高校在屬地安排招生計劃的比例，逐步實(shí)現優(yōu)質(zhì)高等教育資源在各省的相對均衡配置。加強招生考試法規和制度建設 一是修訂《國家教育考試違規處理辦法》（教育部第18號令），爭取有關(guān)部門(mén)的支持，加大對替考、使用通訊工具作弊、組織團伙舞弊等考試嚴重違規行為的懲處力度。
二是研究制訂《普通高校招生違規處理辦法》，加大對招生各環(huán)節違規行為的懲處力度。三是進(jìn)一步規范招生工作流程，保障考生的合法權益。
做好成人高校招生工作 一是按照教育規劃綱要精神， 研究出臺成人高等教育招生指導意見(jiàn)，積極穩妥推進(jìn)改革。二是總結四省市報名與計劃管理方式改革試點(diǎn)經(jīng)驗，擴大試點(diǎn)范圍。
研究生招生重點(diǎn)做好三項工 一是重點(diǎn)研究制定博士生招生制度改革指導意見(jiàn)。二是進(jìn)一步突出復試在專(zhuān)業(yè)能力、創(chuàng )新精神、綜合素質(zhì)等方面的深度考查。
三是推進(jìn)推免生工作機制創(chuàng )新，繼續擴大專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生招生規模，爭取2011年達到招生總量的30%。加強學(xué)籍學(xué)歷管理 修訂和完善高等教育畢業(yè)證書(shū)管理規定和學(xué)籍學(xué)歷電子注冊規定，嚴格各環(huán)節管理，進(jìn)一步規范高校招生和辦學(xué)行為。
做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作、促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè) 拓寬渠道、完善政策，大力引導畢業(yè)生到基層就業(yè) 一是繼續深入實(shí)施“特崗計劃”、“到村任職”、“三支一扶”、“西部計劃”等項目，落實(shí)科研助理就業(yè)項目。二是抓緊與有關(guān)部門(mén)會(huì )商，積極開(kāi)辟畢業(yè)生農技特崗、社區就業(yè)等基層就業(yè)新渠道。
三是配合有關(guān)司局做好首屆1萬(wàn)余名免費師范畢業(yè)生的就業(yè)工作。大力推進(jìn)高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作，力爭2011年高校畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)人數有明顯增長(cháng) 一是認真落實(shí)高校畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)稅收減免政策，做好《高校畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)證》審核發(fā)放工作。
二是全面推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，建設大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育課程體系和網(wǎng)絡(luò )課堂，開(kāi)發(fā)“教育部大學(xué)生創(chuàng )業(yè)服務(wù)網(wǎng)”。三是加強創(chuàng )業(yè)實(shí)習和孵化基地建設，在若干城市命名“國家大學(xué)生創(chuàng )業(yè)示范基地”。
四是擬在上半年召開(kāi)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)工作經(jīng)驗交流會(huì )，宣傳表彰大學(xué)生創(chuàng )業(yè)典型，組織全國大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)先進(jìn)事跡巡回報告。加大力度推進(jìn)高校畢業(yè)生入伍預征工作 一是明確目。
