大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.目前我國創(chuàng)業(yè)教育的開展現(xiàn)狀如何?

目前我國創(chuàng)業(yè)教育的開展，還處在自發(fā)、分散、探索、啟動狀態(tài)，近年來雖有一些普通高校和高職院校開展了創(chuàng)業(yè)培訓，但很多學校僅僅是為學生就業(yè)找出路，沒有提高到培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的高度，而且缺乏教材和相應的師資，創(chuàng)業(yè)活動流于形式，創(chuàng)業(yè)尚未成為學生的一種擇業(yè)模式和成才理念。

上海慈善教育培訓中心教師徐本亮認為，在我國目前就業(yè)壓力大的情況下，不少學生有創(chuàng)業(yè)的意愿，但是不知道從何入手，不了解創(chuàng)業(yè)所需的條件和技能。因而高校和職業(yè)學校學生十分需要創(chuàng)業(yè)教育，遺憾的是，目前能夠滿足這種需要的學校實在太少。

2.高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀是怎樣的?

通知要求各地各高校全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作，加大對大學生自主創(chuàng)業(yè)資金支持力度，高校要建立彈性學制，允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)。

通知要求，各高校要面向全體大學生開發(fā)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，納入學分管理；組織學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)模擬等實踐活動，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 高校要聘請創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人、專家學者等擔任兼職導師，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生進行一對一指導。

在資金方面，教育部要求加大對大學生自主創(chuàng)業(yè)資金支持力度，多渠道籌集資金，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供資金支持。建設一批大學生創(chuàng)業(yè)示范基地，繼續(xù)推動大學科技園、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和實習實踐基地建設，高校應開辟專門場地用于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，教育部工程研究中心、各類實驗室、教學儀器設備等原則上都要向?qū)W生開放。

此外，通知還對引導高校畢業(yè)生到基層就業(yè)、強化就業(yè)指導服務等方面的工作進行了部署。據(jù)了解，2015年宏觀就業(yè)形勢面臨多重壓力，高校畢業(yè)生將達到749萬。

3.大學生創(chuàng)業(yè)的真實狀況怎樣

一、大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

1.大學生往往對未來充滿希望，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質(zhì)。

2.大學生在學校里學到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢，而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術(shù)的重要性是不言而喻的，大學生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會走向高科技、高技術(shù)含量的領域，“用智力換資本”是大學生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術(shù)，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。

3.現(xiàn)代大學生有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基矗4.大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗，以及學以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。

二、大學生創(chuàng)業(yè)的弊端

1.由于大學生社會經(jīng)驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗。看到成功，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。

4.大學生創(chuàng)業(yè)形勢

轉(zhuǎn)載：

創(chuàng)業(yè)的前提：1.良好的心態(tài) 2.一定的啟動資金 3.好的項目。4.一顆不斷進取的心。創(chuàng)業(yè)要找準市場，選對項目。你應該了解，不管是在哪里，衣食住行都是很多人選擇的傳統(tǒng)項目，但是這樣的店大街小巷上隨處可見，競爭是非常激烈的。好項目應具備3點要素：1、市場競爭力小，可塑性強的行業(yè)；2、市場潛力大，有可開發(fā)性，需要長期培養(yǎng)的市場不要做；3、見效比較快的行業(yè)。同時具備以上條件的項目是我們值得投入的。 動漫行業(yè)就具備以上要素。

動漫行業(yè)被譽為21世紀最朝陽的行業(yè)，國家和政府也出臺了很多相關的優(yōu)惠政策，重點扶植。最近這段時間全國各地到處都在舉辦動漫節(jié)，COSPLAY大賽就可以說明現(xiàn)在動漫行業(yè)是多么的火。

現(xiàn)在喜歡動漫的人是越來越多，尤其受年輕人的喜愛，但街面上像樣的動漫店少的可憐，有的城市里面連一家都找不到！很多人想買動漫產(chǎn)品，只好到網(wǎng)上購買，還不一定買的到。在學校，商業(yè)街附或年輕人人流量大的地方開家動漫店很不錯。

現(xiàn)在市場上火爆的AA國際動漫店，不僅有新奇實用的動漫周邊產(chǎn)品，還有時尚個性的動漫DIY創(chuàng)意制作，動漫COSPLAY攝影寫真和精美的動漫服裝道具，這些正是現(xiàn)在年輕人最青睞和追求的。國內(nèi)唯一的多元化互動式經(jīng)營，帶給漫迷們?nèi)轿坏膴蕵泛腕w驗，更具競爭優(yōu)勢，市場前景更加的廣闊。

有興趣的話可以考慮考慮，希望對你有所幫助。

5.淺談新常態(tài)下如何加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

力在高校教育教學創(chuàng)新上尋求新突破。一是推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系。制定高校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的實施意見，建立學科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)動態(tài)調(diào)整機制；推動高校根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新要求，完善各專業(yè)人才培養(yǎng)標準、修訂實施新的人才培養(yǎng)方案。二是強化產(chǎn)學合作協(xié)同育人。深化校校、校企、校地、校所以及國際合作，建立適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革需要的協(xié)同育人新機制；支持高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班和創(chuàng)新學院。三是健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。面向全體學生開設“創(chuàng)業(yè)基礎”必修課，開發(fā)、開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修課，并納入學分管理。

努力在強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練上開辟新途徑。一是加快構(gòu)建大學生眾創(chuàng)空間。認定100個低成本、便利化、全要素、開放式的示范性大學生眾創(chuàng)空間；建設100個實驗教學示范中心、100個虛擬仿真實驗教學中心、200個大學生校外實踐教育基地。二是積極組織大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練。支持1.5萬項大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目；辦好“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。三是建設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練營。面向大中小微企業(yè)、社會資本以及高校評估認定30個“陜西大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練營”，打造在國內(nèi)外具有重要影響的大學生創(chuàng)業(yè)者成長基地群。

努力在提升綜合保障水平上注入新動力。一是提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。推動高校配足配齊配強創(chuàng)業(yè)教育專任教師；培育150名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學名師；建設6個省級示范培訓基地，開展全省高校創(chuàng)業(yè)教育教師全員培訓；舉辦全省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任課教師高級研修班，總結(jié)交流開好課程的經(jīng)驗做法；支持高校與實務部門開展人員互聘交流。二是加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項研究。打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型智庫，組建陜西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家指導委員會，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重大理論和現(xiàn)實問題研究。三是加大經(jīng)費投入。設立陜西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項資金；完善績效撥款機制，從2016年起，高校獲取的省財政增量資金應優(yōu)先用于支持大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，比例不少于10%。

6.淺談對當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識

去百度文庫，查看完整內(nèi)容>內(nèi)容來自用戶：大膽地走淺談對當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識外語翻譯四班摘要：隨著社會的發(fā)展，社會對人的發(fā)展也提出了新的要求，自主創(chuàng)新能力成了當代人才的一個重要特征。

本文簡單地介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念及其可能性與重要性，并且就大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的利弊情況做了簡單的分析與總結(jié)。關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可能性與重要性利弊情況具體實現(xiàn)人的發(fā)展與社會的發(fā)展是息息相關的，隨著社會的發(fā)展，社會對人的發(fā)展也提出了新的要求。

在當今經(jīng)濟高速發(fā)展、科技再攀高峰的社會背景之下，自主創(chuàng)新能力成為衡量人才的一個重要標準。然而，我國傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出來的人才與創(chuàng)新型人才還有很大的差別，于是，應時代要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在黨的推動之下產(chǎn)生了。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含了“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)“兩個點。創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，它有別于傳統(tǒng)教育的一種新型教育模式。

而創(chuàng)業(yè)教育是一個動態(tài)的過程，它的核心價值觀就是事業(yè)心與開拓技能的培養(yǎng)，就是一個人開創(chuàng)性形成的教育。把兩者結(jié)合起來，我們可以這樣理解，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是基于創(chuàng)新教育基礎上所進行的創(chuàng)業(yè)教育。

近些年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各大高校開展起來，為廣大的大學生提供一條新的道路，為社會培養(yǎng)自助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。那么，大學生又該如何進行創(chuàng)創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自己的夢想呢？創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是我們大學生畢業(yè)之后的一條出路，但不是唯一的出路。

在社會呼吁自主創(chuàng)業(yè)的大壞境之下，我們大學生必須結(jié)合自身的優(yōu)缺點，權(quán)衡利弊，慎重考慮各方。

7.你認為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有哪些價值

1大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與問題

近年來，隨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育備受關注，國家支持政策工具呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)強有力的發(fā)展趨勢。但不可否認，我國大學生自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀還不盡如人意，與國外發(fā)達國家大學生相比在創(chuàng)業(yè)成功率、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化率、創(chuàng)業(yè)技能存在較大差距，這種現(xiàn)象折射出我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系還存在短板。

1.1對實踐硬件環(huán)境投入嚴重不足

由于大部分高等院校的領導對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想認識上存在一定的誤區(qū)，認為自主創(chuàng)業(yè)的成功率太低，對學校的生源和就業(yè)并沒有實質(zhì)性的影響，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多年來并未成為高校教育體系中的組成部分，一直是游離于體系之外的“業(yè)余培優(yōu)教育”。

1.2師資配備和培養(yǎng)力度不夠

“雙創(chuàng)教育”的開展同樣離不開教師的“傳道、授業(yè)、解惑”，與此同時也對教師的綜合能力提出了新的要求。“學院派”的教師在“雙創(chuàng)教育”中顯得力不從心。但大部分院校并沒有從根本上解決師資配備問題。從而導致進入惡性循環(huán)的軌道，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有成績更沒有成果，也更不可能有成功的創(chuàng)業(yè)團隊。