創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師團隊
1.如何提升大學生創(chuàng)新團隊指導教師能力
一個民族的生存和發(fā)展的永恒力量就是創(chuàng)新。
學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等教育中的主要任務和目標，在大學生的能力發(fā)展過程中，學習能力是最基礎(chǔ)的條件，在大學生創(chuàng)新能力發(fā)展中，實踐能力起到橋梁作用。創(chuàng)新能力是大學生所有能力的最高體現(xiàn)，并可以體現(xiàn)大學生的所有能力。
大學生創(chuàng)新能力培訓的特點就是可以突出大學生創(chuàng)新能力的實用性、開放性、自主性，強調(diào)學生的主體作用。因此，在大學生創(chuàng)新團隊中，指導教師有著非常大的作用與影響。
所以，如何提高指導教師的能力是現(xiàn)如今面臨的一個重要的問題。一、轉(zhuǎn)變指導教師角色培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力是一個全新話題，這個話題與現(xiàn)在適用的主題教學有很大不同。
事實上，首先培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力是在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中必要的一個環(huán)節(jié)。在大學生科技能力創(chuàng)新活動和實踐活動中，教師的主要任務就是了解學生的創(chuàng)新能力、理解它的重要性并鼓勵學生創(chuàng)新。
一般大部分學生都喜歡根據(jù)自己的習慣和喜好進行學習，教師應為學生提供一些良好的環(huán)境和較好的條件。在傳統(tǒng)教學過程中，教師已經(jīng)擁有了知識和自己獨特的教學理論，教師也是學生獲取知識的主要來源。
講臺上，教師就是權(quán)威，教師所說的話就是標準。但是在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的過程中，學生面臨的很多問題和需要的知識都不在教師教授的知識范圍內(nèi)，面臨的更多問題是社會現(xiàn)實，這使教師具備的知識起不到很大作用，不具有優(yōu)勢。
同時，開放性特點大大拓展了學生的認知領(lǐng)域，具有更多的途徑獲取知識，教師不再是唯一的知識來源。教師專業(yè)知識的限制無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
因此，教師必須熟悉大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程和內(nèi)容。二、提升指導教師的自身能力大學生科學技術(shù)創(chuàng)新活動和實踐活動是樹立并提高大學生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大學生的創(chuàng)新活動對于培養(yǎng)和大學生基本技能，提高學生綜合能力和創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著重要作用。
但對大學生的科技創(chuàng)新活動的質(zhì)量將如何提高，這取決于指導教師的自身素質(zhì)。因此，指導教師要提高自己的自身素質(zhì)，提升自己的能力。
1.增加強烈的事業(yè)心。大學生科技創(chuàng)新活動與傳統(tǒng)的教學理論不同，這說明指導教師需要付出更多的勞動，得到更繁重的任務，需要更努力工作。
這就要求教師必須熱愛創(chuàng)新能力的教學，并具有樂于奉獻和吃苦耐勞的精神。只有這樣，教師才能將全部精力投入大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作中，并將自身的優(yōu)良品質(zhì)滲透進去，感染滲透學生，使學生能夠具有良好的思想和道德品質(zhì)，使學生成為高專業(yè)水平的全面和創(chuàng)新人才。
2.提升專業(yè)理論知識。大部分大學生以科技創(chuàng)新活動為全面研究課題，這要求指導教師擁有專業(yè)的理論知識，在研究中能夠靈活使用，融會貫通，分析在科學研究中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，可以解釋對學生在科學上出現(xiàn)的各種各樣的問題。
教師不僅需要掌握專業(yè)知識，而且要對相關(guān)領(lǐng)域和學科新知識、新理論、新趨勢有一定了解，方便自己在對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中教給學生，讓學生可以獲得學術(shù)前沿的知識，了解本專業(yè)知識的發(fā)展趨勢。3.科研作風要嚴謹。
教師要教授學生最基本的研究知識，指導學生如何進行文獻查閱，并確定設計發(fā)展的主題，嚴格批評學生的錯誤，完善學生涉及的學習計劃，論證研究設計的可行性，直到研究具有可實施性和研究結(jié)果。教師具有一定的科研能力和實事求是的優(yōu)良品格是做好指導工作的基礎(chǔ)。
教師要通過“走出去，請進來”的方法了解研究學科的前沿知識，這會提高自己的創(chuàng)新能力和科研水平，有效促進教學的科學研究。學生通過指導教師的教育，不僅熟悉了科學研究的基本過程，創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，同時還學到教師嚴謹?shù)目蒲凶黠L和正確的科研態(tài)度，這也為奠定了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力是時代發(fā)展的要求，它將逐漸進入教學實踐過程中。“拓寬基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，活化方向，按需培養(yǎng)”是在大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中遵循的原則，要求教師要注重學科滲透，因材施教。
指導教師要通過提高自身的能力充分發(fā)揮學習者、組織者、參與者、研究者和促進者的角色與作用，指導學生從簡單到復雜，從簡單到困難，從而獲取清晰的方法和豐富的知識。
