大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部簡介
1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊介紹怎么寫
（一）申請人自身條件
1、申請人知識能力優(yōu)勢
團隊的兩位成員全都來自……專業(yè)，專業(yè)成績皆處于班級前列，所儲備的知識符合項目進行的需要。除此之外，他們還具備以下能力：**同學(xué)具備很好的組織規(guī)劃能力、優(yōu)秀的文字編輯能力、出色的調(diào)查分析能力；++同學(xué)有著純熟的辦公軟件操作能力、良好的創(chuàng)新想象能力、杰出的統(tǒng)計歸納能力。我們團隊的成員之間能力互補，可以為項目的順利進行提供保障。我們對此次項目的時間安排、研究方法、知識儲備等方面做了充分的準(zhǔn)備工作。
2、申請人興趣愛好
進校近兩年，課題組成員系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了……的理論知識，并且在大一暑假期間小組成員通過在學(xué)校……的實踐，對……專業(yè)有了更深層次的理解，不僅培養(yǎng)了我們對……的興趣，也讓我們熟悉了……的各個環(huán)節(jié)以及需要具備的專業(yè)素質(zhì)。
（二）團隊研究環(huán)境優(yōu)良
團隊具有良好的課題研究環(huán)境：
1.團隊成員同屬于同一個專業(yè)，在一起的時間長，有利于研究項目的討論與進行。
2.雖然我們團隊同屬于一個專業(yè)，但團隊知識能力互補。
3.團隊成員團結(jié)一致，合作到位。
4.團隊得到本專業(yè)一位優(yōu)秀教授的鼎力支持和悉心指導(dǎo)。
2.KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部簡介是什么?
KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部簡介：項目通過教授有關(guān)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能，幫助學(xué)生對創(chuàng)業(yè)樹立全面認(rèn)識，普及創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的青年人才。該項目一般以選修課形式在大學(xué)開展，學(xué)生通過選修該課程可以獲得相應(yīng)的學(xué)分。KAB課程一個很大的特點就是先讓學(xué)員去體驗，體驗之后再回來討論，而不是先學(xué)習(xí)若干理論知識。
目前，KAB項目針對“KAB項目講師”、“KAB項目培訓(xùn)師”以及“KAB項目高級培訓(xùn)師”實施分層次的統(tǒng)一化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。
針對KAB中國項目高校和KAB中國項目培訓(xùn)機構(gòu)，KAB項目測評中心建立完善了兩套不同的質(zhì)量控制體系，通過10個質(zhì)量控制工具來規(guī)范項目的監(jiān)督和評估工作。其中，“高校授課質(zhì)量控制工具包”設(shè)計了開課前使用的“教學(xué)計劃表”、“學(xué)生情況調(diào)查表”、“學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識測試”，課程進行中使用的“課后意見反饋表”和課程結(jié)束后使用的“學(xué)生培訓(xùn)績效評價表”與“高效創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查表”。
“師資培訓(xùn)質(zhì)量控制工具包”包括培訓(xùn)期間使用的“每日意見反饋表”和“培訓(xùn)學(xué)員模擬教學(xué)互評表”，以及培訓(xùn)結(jié)束時使用的“培訓(xùn)師授課質(zhì)量評價表”和“培訓(xùn)班培訓(xùn)績效評價表”。評估報告從“授課結(jié)構(gòu)”、“授課內(nèi)容”、“授課方法及手段”、“授課技巧”四個維度分別設(shè)計相關(guān)具體問題，了解學(xué)員對培訓(xùn)師的滿意程度，每個問題有“非常好”（5分）、“好”（4分）、“一般”（3分）、“差”（2分）、“非常差”（1分）等5個等級變量。
3.大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部是做什么的
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部是在校團委指導(dǎo)下的為激發(fā)唐山師范學(xué)院在校學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高科技創(chuàng)新能力和增強創(chuàng)業(yè)信心的學(xué)生型群眾組織，在創(chuàng)協(xié)、kab創(chuàng)業(yè)俱樂部及所屬的創(chuàng)協(xié)各系分會中開展一系列創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐活動，是各系級創(chuàng)業(yè)部會的學(xué)生指導(dǎo)機構(gòu)。
2.2016年12月28日，中國人民大學(xué)發(fā)布了《2016中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報告》（以下簡稱《報告》）?！秷蟾妗吠ㄟ^一項覆蓋全國31個省自治區(qū)市、1767所高校43萬多名在?；騽偖厴I(yè)大學(xué)生的大規(guī)模問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿高漲。
3.《報告》顯示，89.8%的在校大學(xué)生曾考慮過創(chuàng)業(yè)，18.2%的學(xué)生有強烈的創(chuàng)業(yè)意向。有12萬名大學(xué)生正在創(chuàng)業(yè)或曾有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的28%。
4.2012年，教育部為了進一步推進高校創(chuàng)業(yè)工作，于8月出臺了具有標(biāo)志性意義的《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，將創(chuàng)業(yè)教育作為高校必修課，并系統(tǒng)性地提出了高校創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)大綱。
5.根據(jù)《全球創(chuàng)業(yè)觀察2015/2016年度全球報告》，不同經(jīng)濟發(fā)展階段的經(jīng)濟體創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)分布差異較大。而以中國為代表的、處于效率驅(qū)動階段的經(jīng)濟體，創(chuàng)業(yè)活動則集中于零售業(yè)、信息通信技術(shù)和金融等服務(wù)業(yè)以及制造業(yè)與運輸業(yè)。
6.《中國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報告（2015—2016）》也印證了這一結(jié)論。2016屆全國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項目中，“信息傳輸、計算機服務(wù)與軟件業(yè)”“制造業(yè)”與“批發(fā)和零售業(yè)”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的前3位。
4.河南理工大學(xué)創(chuàng)意俱樂部
河南理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)意俱樂部是在校團委指導(dǎo)下和校社團聯(lián)合會領(lǐng)導(dǎo)下的群眾性學(xué)生綜合性社團。
于2001年10月24日在焦作工學(xué)院北校區(qū)學(xué)術(shù)報告廳成立。 俱樂部倡導(dǎo) “尊重，創(chuàng)新，責(zé)任，信心，價值，共同成長”為宗旨。
其基本任務(wù)是：創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)、交流，致力于建設(shè)及完善 “產(chǎn)、學(xué)、研”一條龍的發(fā)展構(gòu)架，為實現(xiàn)“造就職場新人，大學(xué)生知識經(jīng)濟的市場化及高校大學(xué)生資源最大程度的發(fā)展”的目標(biāo)；為提高同學(xué)們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，增強同學(xué)們的市場價值觀念而努力奮斗！ 創(chuàng)意俱樂部成立以來，一直致力于打造適合于大學(xué)生成長與發(fā)展的平臺，重視社團本身的基礎(chǔ)及文化形成，有機的整合并結(jié)合高校、社會及個人優(yōu)勢資源，切身為社員及社團的共同成長而努力。到目前為止，創(chuàng)意俱樂部成功舉辦了第一屆“可口可樂”杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，職場新人大賽、第一屆“配音”大賽，第一季、第二季“以青春之名”音樂會等具有創(chuàng)新意識的大型活動。
豐富了大學(xué)生的課余文化生活，獲得了廣大師生的一致好評。 這一切的成績都?xì)w功于創(chuàng)意俱樂部全體成員的共同努力及學(xué)校的大力支持，社團信念是“將創(chuàng)意進行到底！創(chuàng)新的腳步永不停止?。?！”。
