(一)申請人自身?xiàng)l件
1、申請人知識能力優(yōu)勢
團(tuán)隊(duì)的兩位成員全都來自……專業(yè),專業(yè)成績皆處于班級前列,所儲備的知識符合項(xiàng)目進(jìn)行的需要。除此之外,他們還具備以下能力:**同學(xué)具備很好的組織規(guī)劃能力、優(yōu)秀的文字編輯能力、出色的調(diào)查分析能力;++同學(xué)有著純熟的辦公軟件操作能力、良好的創(chuàng)新想象能力、杰出的統(tǒng)計(jì)歸納能力。我們團(tuán)隊(duì)的成員之間能力互補(bǔ),可以為項(xiàng)目的順利進(jìn)行提供保障。我們對此次項(xiàng)目的時間安排、研究方法、知識儲備等方面做了充分的準(zhǔn)備工作。
2、申請人興趣愛好
進(jìn)校近兩年,課題組成員系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了……的理論知識,并且在大一暑假期間小組成員通過在學(xué)?!膶?shí)踐,對……專業(yè)有了更深層次的理解,不僅培養(yǎng)了我們對……的興趣,也讓我們熟悉了……的各個環(huán)節(jié)以及需要具備的專業(yè)素質(zhì)。
(二)團(tuán)隊(duì)研究環(huán)境優(yōu)良
團(tuán)隊(duì)具有良好的課題研究環(huán)境:
1.團(tuán)隊(duì)成員同屬于同一個專業(yè),在一起的時間長,有利于研究項(xiàng)目的討論與進(jìn)行。
2.雖然我們團(tuán)隊(duì)同屬于一個專業(yè),但團(tuán)隊(duì)知識能力互補(bǔ)。
3.團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)結(jié)一致,合作到位。
4.團(tuán)隊(duì)得到本專業(yè)一位優(yōu)秀教授的鼎力支持和悉心指導(dǎo)。
KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部簡介:項(xiàng)目通過教授有關(guān)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能,幫助學(xué)生對創(chuàng)業(yè)樹立全面認(rèn)識,普及創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)知識,培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的青年人才。該項(xiàng)目一般以選修課形式在大學(xué)開展,學(xué)生通過選修該課程可以獲得相應(yīng)的學(xué)分。KAB課程一個很大的特點(diǎn)就是先讓學(xué)員去體驗(yàn),體驗(yàn)之后再回來討論,而不是先學(xué)習(xí)若干理論知識。
目前,KAB項(xiàng)目針對“KAB項(xiàng)目講師”、“KAB項(xiàng)目培訓(xùn)師”以及“KAB項(xiàng)目高級培訓(xùn)師”實(shí)施分層次的統(tǒng)一化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。
針對KAB中國項(xiàng)目高校和KAB中國項(xiàng)目培訓(xùn)機(jī)構(gòu),KAB項(xiàng)目測評中心建立完善了兩套不同的質(zhì)量控制體系,通過10個質(zhì)量控制工具來規(guī)范項(xiàng)目的監(jiān)督和評估工作。其中,“高校授課質(zhì)量控制工具包”設(shè)計(jì)了開課前使用的“教學(xué)計(jì)劃表”、“學(xué)生情況調(diào)查表”、“學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識測試”,課程進(jìn)行中使用的“課后意見反饋表”和課程結(jié)束后使用的“學(xué)生培訓(xùn)績效評價(jià)表”與“高效創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查表”。
“師資培訓(xùn)質(zhì)量控制工具包”包括培訓(xùn)期間使用的“每日意見反饋表”和“培訓(xùn)學(xué)員模擬教學(xué)互評表”,以及培訓(xùn)結(jié)束時使用的“培訓(xùn)師授課質(zhì)量評價(jià)表”和“培訓(xùn)班培訓(xùn)績效評價(jià)表”。評估報(bào)告從“授課結(jié)構(gòu)”、“授課內(nèi)容”、“授課方法及手段”、“授課技巧”四個維度分別設(shè)計(jì)相關(guān)具體問題,了解學(xué)員對培訓(xùn)師的滿意程度,每個問題有“非常好”(5分)、“好”(4分)、“一般”(3分)、“差”(2分)、“非常差”(1分)等5個等級變量。
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部是在校團(tuán)委指導(dǎo)下的為激發(fā)唐山師范學(xué)院在校學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高科技創(chuàng)新能力和增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心的學(xué)生型群眾組織,在創(chuàng)協(xié)、kab創(chuàng)業(yè)俱樂部及所屬的創(chuàng)協(xié)各系分會中開展一系列創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動,是各系級創(chuàng)業(yè)部會的學(xué)生指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
2.2016年12月28日,中國人民大學(xué)發(fā)布了《2016中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》(以下簡稱《報(bào)告》)?!秷?bào)告》通過一項(xiàng)覆蓋全國31個省自治區(qū)市、1767所高校43萬多名在?;騽偖厴I(yè)大學(xué)生的大規(guī)模問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)前中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿高漲。
3.《報(bào)告》顯示,89.8%的在校大學(xué)生曾考慮過創(chuàng)業(yè),18.2%的學(xué)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意向。有12萬名大學(xué)生正在創(chuàng)業(yè)或曾有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,占調(diào)查總?cè)藬?shù)的28%。
4.2012年,教育部為了進(jìn)一步推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)工作,于8月出臺了具有標(biāo)志性意義的《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》,將創(chuàng)業(yè)教育作為高校必修課,并系統(tǒng)性地提出了高校創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)大綱。
5.根據(jù)《全球創(chuàng)業(yè)觀察2015/2016年度全球報(bào)告》,不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的經(jīng)濟(jì)體創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)分布差異較大。而以中國為代表的、處于效率驅(qū)動階段的經(jīng)濟(jì)體,創(chuàng)業(yè)活動則集中于零售業(yè)、信息通信技術(shù)和金融等服務(wù)業(yè)以及制造業(yè)與運(yùn)輸業(yè)。
6.《中國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報(bào)告(2015—2016)》也印證了這一結(jié)論。2016屆全國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中,“信息傳輸、計(jì)算機(jī)服務(wù)與軟件業(yè)”“制造業(yè)”與“批發(fā)和零售業(yè)”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的前3位。
河南理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)意俱樂部是在校團(tuán)委指導(dǎo)下和校社團(tuán)聯(lián)合會領(lǐng)導(dǎo)下的群眾性學(xué)生綜合性社團(tuán)。
于2001年10月24日在焦作工學(xué)院北校區(qū)學(xué)術(shù)報(bào)告廳成立。 俱樂部倡導(dǎo) “尊重,創(chuàng)新,責(zé)任,信心,價(jià)值,共同成長”為宗旨。
其基本任務(wù)是:創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)、交流,致力于建設(shè)及完善 “產(chǎn)、學(xué)、研”一條龍的發(fā)展構(gòu)架,為實(shí)現(xiàn)“造就職場新人,大學(xué)生知識經(jīng)濟(jì)的市場化及高校大學(xué)生資源最大程度的發(fā)展”的目標(biāo);為提高同學(xué)們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力,增強(qiáng)同學(xué)們的市場價(jià)值觀念而努力奮斗! 創(chuàng)意俱樂部成立以來,一直致力于打造適合于大學(xué)生成長與發(fā)展的平臺,重視社團(tuán)本身的基礎(chǔ)及文化形成,有機(jī)的整合并結(jié)合高校、社會及個人優(yōu)勢資源,切身為社員及社團(tuán)的共同成長而努力。到目前為止,創(chuàng)意俱樂部成功舉辦了第一屆“可口可樂”杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽,職場新人大賽、第一屆“配音”大賽,第一季、第二季“以青春之名”音樂會等具有創(chuàng)新意識的大型活動。
豐富了大學(xué)生的課余文化生活,獲得了廣大師生的一致好評。 這一切的成績都?xì)w功于創(chuàng)意俱樂部全體成員的共同努力及學(xué)校的大力支持,社團(tuán)信念是“將創(chuàng)意進(jìn)行到底!創(chuàng)新的腳步永不停止?。?!”。
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