創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院冠縣科創(chuàng)中心

1.緊急求救*科創(chuàng)中心宣傳部干事申請(qǐng)書(shū)一份,記住是社團(tuán)喲

現(xiàn)申請(qǐng)系團(tuán)總支宣傳部部長(zhǎng)。

團(tuán)總支宣傳部負(fù)責(zé)對(duì)我系團(tuán)總支活動(dòng)的宣傳及其他有關(guān)事項(xiàng)的宣傳工作，積極宣傳黨的路線、方針、政策以及系的有關(guān)政策和精神。在平時(shí)的工作中，把握正確的輿論導(dǎo)向，協(xié)助團(tuán)總支抓好系的學(xué)生思想宣傳工作和學(xué)生宣傳隊(duì)伍的建設(shè)。配合各部門(mén)活動(dòng)，對(duì)團(tuán)總支的活動(dòng)進(jìn)行全程實(shí)時(shí)宣傳，從而使宣傳部起到了系窗口的作用。抓住宣傳工作中的重點(diǎn)，及時(shí)宣傳系工作動(dòng)態(tài)。通過(guò)各種宣傳方式促進(jìn)同學(xué)與系及兄弟團(tuán)總支的聯(lián)系，促進(jìn)系與學(xué)校及校內(nèi)各系之間的交流，提高團(tuán)總支的影響力。

團(tuán)總支宣傳部多年來(lái)以“更快、更新、更真實(shí)”為工作理念，“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象”，搞好對(duì)內(nèi)宣傳，對(duì)外報(bào)道工作，宣傳系生活和各項(xiàng)活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型，宣傳團(tuán)總支的品牌活動(dòng)，樹(shù)立團(tuán)總支良好形象。負(fù)責(zé)宣傳我系的學(xué)生工作，宣傳我系同學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)。宣傳部是我系團(tuán)總支的“輿論喉舌”，代表著我系團(tuán)總支的整體形象。團(tuán)總支宣傳部對(duì)提高我系團(tuán)總支的知名度和美譽(yù)度都起到了一定的作用，為我系團(tuán)總支的發(fā)展大有裨益。

團(tuán)總支宣傳部與我系各班宣傳委員建立并保持良好的工作關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)各班宣傳委員工作積極性，發(fā)掘并創(chuàng)作體現(xiàn)我系精神文明，負(fù)責(zé)系各項(xiàng)活動(dòng)的新聞宣傳，通過(guò)文字工作，利用學(xué)校的櫥窗、展板等多種渠道宣傳我系?？茖W(xué)性、合理性、針對(duì)性、重點(diǎn)性地開(kāi)展各種大型宣傳工作教育活動(dòng)。

團(tuán)總支宣傳部及時(shí)了解系內(nèi)信息并正確、有效地在學(xué)院范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳報(bào)道；指導(dǎo)各班宣傳委員工作，配合學(xué)院做好學(xué)生的思想政治教育工作。運(yùn)用靈活多樣的形式和多種途徑在同學(xué)中開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義教育、時(shí)事政治教育，負(fù)責(zé)學(xué)院各項(xiàng)活動(dòng)的宣傳工作，積極配合學(xué)院組織同學(xué)們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

團(tuán)總支宣傳部部長(zhǎng)主持開(kāi)展工作，按時(shí)、保質(zhì)保量完成系團(tuán)總支交付的任務(wù)，并指導(dǎo)和幫助干事工作，注意培養(yǎng)其獨(dú)立工作能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出工作中的不足，并能夠創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，展現(xiàn)我系團(tuán)總支的良好形象。團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全體宣傳人員努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，扎實(shí)工作，銳意進(jìn)取，為我系團(tuán)總支的宣傳工作貢獻(xiàn)自己的力量。

我是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)良好，經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生。初中時(shí)，我曾擔(dān)任小記者，高中時(shí)，我曾任班級(jí)團(tuán)支書(shū)，校團(tuán)委宣傳部部長(zhǎng)，在校期間，尤其在宣傳方面，有了一定的工作經(jīng)念，在高中期間，參加青年志愿者工作，在校園周邊多次服務(wù)，到“老人之家”慰問(wèn)老人。我愛(ài)好寫(xiě)作，經(jīng)常寫(xiě)一些文章，曾在校報(bào)上登稿多次，在不斷的寫(xiě)作與創(chuàng)作過(guò)程中，我積累了豐富的宣傳知識(shí)和豐富的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。高中期間，參加“業(yè)余黨?！?，并順利結(jié)業(yè)，我也愛(ài)好繪畫(huà)，也學(xué)過(guò)一些繪畫(huà)知識(shí)。在加上是學(xué)圖形專(zhuān)業(yè)的，對(duì)繪畫(huà)方面也有一定的認(rèn)識(shí)。在大一學(xué)年，我擔(dān)任系團(tuán)總支宣傳部干事，班團(tuán)支書(shū)，在上學(xué)期，在團(tuán)總支工作，也進(jìn)一步積累了工作經(jīng)念。在宣傳工作方面，積極工作，不斷積累經(jīng)念，不斷改進(jìn)，使宣傳工作有更大的發(fā)展。

本人將遵守有關(guān)團(tuán)總支的章程，履行團(tuán)總支成員的相關(guān)義務(wù)，積極參加團(tuán)總支組織的活動(dòng)。

假如我能順利擔(dān)任系團(tuán)總支宣傳部部長(zhǎng)，我將認(rèn)真完成自己的各項(xiàng)本職工作，配合團(tuán)總支搞好我系的宣傳工作。我將進(jìn)一步加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力提高和完善自身素質(zhì)，做好宣傳工作，全方位宣傳團(tuán)總支工作的開(kāi)展情況，提高我系的知名度和美譽(yù)度，同時(shí)我會(huì)在其中鍛煉自己的各種能力，包括組織能力，思維能力，辦事能力，創(chuàng)造能力和交際能力。

假如我未能當(dāng)選宣傳部部長(zhǎng)，說(shuō)明自己的水平還不夠，我也決不氣餒，一定好好努力，不斷加強(qiáng)自我鍛煉，繼續(xù)前進(jìn)，爭(zhēng)取有更好的表現(xiàn)！

懇請(qǐng)批準(zhǔn)為盼！

開(kāi)頭還要說(shuō)你是哪個(gè)班的哦

希望你 競(jìng)選陳功

2.山東創(chuàng)業(yè)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院怎么樣

是山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院吧

山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是1999年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的省屬高職院校。學(xué)校具有悠久的辦學(xué)歷史和深厚的文化底蘊(yùn)，辦學(xué)歷史可追溯到1936年的濟(jì)南慧魯商業(yè)學(xué)校。經(jīng)過(guò)70多年的積淀，學(xué)校秉承“尚德蘊(yùn)能，日精日新”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“就業(yè)導(dǎo)向”、“育人中心”、“能力本位”的辦學(xué)方針，按照“創(chuàng)高職名校，施優(yōu)教于民”的目標(biāo)愿景，全校上下凝心聚力，干事創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，整體辦學(xué)水平迅速提高。2001年被教育部確定為“全國(guó)示范性高職院校建設(shè)單位”。2002年被教育部、財(cái)政部確定為“重點(diǎn)支持建設(shè)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院”。2005年被評(píng)為“全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位”，是山東省重點(diǎn)建設(shè)的高水平骨干示范高職院校。2007年入選“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”建設(shè)院校行列，榮獲“全國(guó)高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量50強(qiáng)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，被省人事廳、教育廳授予“全省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”稱(chēng)號(hào)，連續(xù)八年被山東省評(píng)為“省級(jí)文明單位”，被評(píng)為山東省最受企業(yè)歡迎10所職業(yè)院校第一名，2009年被評(píng)為山東德育示范高校。

學(xué)校下設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)院、工商管理學(xué)院、信息技術(shù)學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、生物工程學(xué)院、汽車(chē)與電子技術(shù)學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、旅游管理學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、國(guó)際交流學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院、基礎(chǔ)課教學(xué)部等12個(gè)二級(jí)教學(xué)院部，開(kāi)設(shè)生物工程學(xué)院、銀座商務(wù)學(xué)院、冰輪工程學(xué)院、甲骨文學(xué)院、銀座汽車(chē)學(xué)院、消防安保學(xué)院等校企合作二級(jí)學(xué)院。

學(xué)校占地2300多畝，校舍建筑面積42萬(wàn)m2，資產(chǎn)總值8億多元，實(shí)驗(yàn)設(shè)備總值8000萬(wàn)元，圖書(shū)館藏書(shū)120萬(wàn)冊(cè)。學(xué)校面向全國(guó)31個(gè)省、市、區(qū)招生，在山東省高職院校中錄取分?jǐn)?shù)線連續(xù)6年名列第一名?，F(xiàn)有全日制在校生16000余人，教職工1100多人，其中專(zhuān)任教師750人，山東省教學(xué)名師2人，山東省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)。

3.創(chuàng)新2.0的簡(jiǎn)介

創(chuàng)新2.0即Innovation 2.0，是面向知識(shí)社會(huì)的下一代創(chuàng)新。技術(shù)的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)了科技創(chuàng)新模式的嬗變。傳統(tǒng)的以技術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向、科研人員為主體、實(shí)驗(yàn)室為載體的科技創(chuàng)新活動(dòng)正轉(zhuǎn)向以用戶(hù)為中心、以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)、以共同創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶(hù)參與的創(chuàng)新2.0模式。創(chuàng)新2.0并非是從WEB2.0引申而來(lái)的，而是知識(shí)社會(huì)環(huán)境下全球?qū)iving Lab、Fab Lab、AIP等創(chuàng)新模式探索的結(jié)果。WEB2.0則是創(chuàng)新2.0在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的典型體現(xiàn)，是要讓所有的人都來(lái)參加，全民織網(wǎng)，使用軟件、機(jī)器的力量使這些信息更容易被需要的人找到和瀏覽。如果說(shuō)WEB1.0是以數(shù)據(jù)為核心的網(wǎng)，WEB2.0是以人為出發(fā)點(diǎn)的互聯(lián)網(wǎng)。創(chuàng)新2.0也是讓所有人都參加創(chuàng)新，利用各種技術(shù)手段，讓知識(shí)和創(chuàng)新共享和擴(kuò)散。如果說(shuō)創(chuàng)新 1.0是以技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點(diǎn)，以人為本的創(chuàng)新，以應(yīng)用為本的創(chuàng)新，可以參照《復(fù)雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng)新》的論述來(lái)理解創(chuàng)新2.0的定義，創(chuàng)新2.0也就是“以用戶(hù)為中心、以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)、以共同創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶(hù)參與的創(chuàng)新”。

信息通訊技術(shù)的融合和發(fā)展催生了信息社會(huì)、知識(shí)社會(huì)形態(tài)，推動(dòng)了科技創(chuàng)新模式的嬗變，創(chuàng)新2.0正逐步浮出水面引起科學(xué)界和社會(huì)的關(guān)注。普通公眾不再僅僅是科技創(chuàng)新的被動(dòng)接收，而可以在知識(shí)社會(huì)條件下扮演創(chuàng)新主角，直接參與創(chuàng)新進(jìn)程。國(guó)內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)新2.0的關(guān)注和研究正在逐漸興起，隨著對(duì)面向未來(lái)的、以用戶(hù)為中心、以人為本的創(chuàng)新2.0模式研究的深入也將給我們科技創(chuàng)新模式的發(fā)展帶來(lái)新的視野和動(dòng)力，同時(shí)也推動(dòng)了體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

如果說(shuō)創(chuàng)新 1.0是以技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點(diǎn)，特別關(guān)注用戶(hù)創(chuàng)新，是以人為本的創(chuàng)新，以應(yīng)用為本的創(chuàng)新，《復(fù)雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng)新》一文認(rèn)為創(chuàng)新2.0是“以用戶(hù)為中心、以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)、以共同創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶(hù)參與的創(chuàng)新”。 正如《創(chuàng)新2.0：知識(shí)社會(huì)環(huán)境下的創(chuàng)新民主化》一文在對(duì)知識(shí)社會(huì)環(huán)境下Living Lab、Fab Lab、AIP三種創(chuàng)新2.0模式對(duì)比分析基礎(chǔ)上所指出的，創(chuàng)新2.0不僅是以復(fù)雜性科學(xué)視角對(duì)ICT融合背景下科技創(chuàng)新的重新審視，是一種適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的，以用戶(hù)為中心、以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)、以大眾創(chuàng)新、共同創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶(hù)參與的創(chuàng)新形態(tài)；從更宏觀的視角看待，它更是知識(shí)社會(huì)條件下的創(chuàng)新民主化展現(xiàn) 。