大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的利弊
1.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和劣勢
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢和劣勢：
大學生創(chuàng)業(yè)自身優(yōu)勢
第一，大學生對未來充滿希望。
大學生有著年輕的血液、蓬勃的朝氣以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質(zhì)。
第二，學科專業(yè)優(yōu)勢
大學生在校期間學到了很多理論性的知識，他們有著較高層的技術優(yōu)勢，而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術的重要性是不言而喻的，大學生創(chuàng)業(yè)一開始就必定會走向高科技領域大學生創(chuàng)業(yè)的特色就是用智力換取資本。一些風險投資家通常就是因為看中了大學生所掌握的先進技術而愿意對其進行投資的。除此之外，大學期間開設的課程大都有一定的內(nèi)在關聯(lián)性，學生從中學到是一種理念和一種思維方法，這對大學生創(chuàng)業(yè)會有許多幫助。
第三，大學生有創(chuàng)新精神
大學給大學生提供了許多培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺，如大學生社團，學生在經(jīng)營過程中能夠鍛煉溝通能力，組織能力，事務處理能力等。此外全國各高校還為廣大大學生組織了各種創(chuàng)新比賽，引導大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識。擁有創(chuàng)新精神的大學生往往對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)有挑戰(zhàn)的信心和欲望，這是大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉。
第四，大學生概念性技能強
隨著市場經(jīng)濟的規(guī)范化，企業(yè)關路及決策科學化，創(chuàng)業(yè)并不是頭腦一熱毫無準備就能付諸行動的。創(chuàng)業(yè)者要擁有足夠的知識，對規(guī)劃分析，注冊選擇，品牌經(jīng)營等各流程有了解。大學生在這些概念性很強理論方面較社會上其他創(chuàng)業(yè)者如農(nóng)民來說，有著較強的優(yōu)勢。
第五，大學生團隊組合優(yōu)勢
大學生創(chuàng)業(yè)團隊多均為年輕人且往往是團隊組織者自己的關系網(wǎng)組建的，成員間彼此熟悉，因此比較容易互相融合信任，較為容易接受共同的意愿，增加了團隊的凝聚力，減少了部分風險。每個成員都有自身的優(yōu)勢，在團隊中擔任不同的角色，資源互補，協(xié)同共振，具有良好的團隊互補性。組建高效的團隊是創(chuàng)業(yè)成功的開端。
二、大學生創(chuàng)業(yè)的劣勢
大學生自主創(chuàng)業(yè)本身具有積極的意義，但同時也存在一定的問題。
第一，社會經(jīng)驗不足
大學生由于對創(chuàng)業(yè)沒有充足的心理準備，常常盲目樂觀，面對創(chuàng)業(yè)過程中的挫折和失敗，會感到痛苦茫然甚至一蹶不振。他們心中的創(chuàng)業(yè)更多的是成功的例子，是理想主義的心態(tài)?？吹玫匠晒σ惨吹绞。@才是真正的市場，這才能使創(chuàng)業(yè)者變得而更加理智。
第二，缺乏市場意識和管理經(jīng)驗
大學生雖然有知識方面的優(yōu)勢，但喜歡紙上談兵他們的設想大而無當，市場預測普遍過于樂觀，眼高手低，好高騖遠看不起蠅頭小利。大學生缺乏必要的實踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗。他們不知道怎樣制定公司戰(zhàn)略，怎樣管理提高效率，怎樣進行市場推廣一系列問題。
第三，缺乏真正有前景的創(chuàng)業(yè)項目
大學生提交的創(chuàng)業(yè)計劃書中許多創(chuàng)業(yè)點子經(jīng)不起市場的考驗。，市場預測普遍過于樂觀，許多人試圖用一個自認新奇的創(chuàng)業(yè)觀點來吸引投資但現(xiàn)在的投資人看重的是創(chuàng)業(yè)計劃中真正的技術含量有多高，市場盈利有多高。對于這些，大學生必須有一套細致周密的可行性論證與實施計劃。
第四，市場觀念淡薄
很多大學生創(chuàng)業(yè)往往只有一個點子或是幾個人的突發(fā)奇想，但如何將這些想法轉(zhuǎn)化為商業(yè)計劃常常被大學生忽略。他們樂于向投資人大談自己的技術如何獨特，卻很少涉及這些技術的市場空間，忽略了產(chǎn)品本身的市場價值。
2.大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)缺點有哪些 創(chuàng)業(yè)需要
大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢包括自身優(yōu)勢以及政策優(yōu)勢。
一、創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢
1、知識優(yōu)勢。結(jié)合上面分析的大學生自身特點可以看出，大學生具有較高層次的知識，是一個知識、智力和活力都相對密集的群體，他們享受了專業(yè)領域的分工，具有較強的專業(yè)能力，因此，知識資源成了大學生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢，如計算機網(wǎng)絡知識。
2、活力優(yōu)勢。剛進入社會的大學生年輕有活力，勇于拼搏，無太重負擔，具有較強的社會適應能力；自信心較強，對自己認準的事物會有激情去體驗。
3、創(chuàng)意優(yōu)勢。大學生有強的領悟力，自主學習知識的能力強，善于接受新事物。思路活躍，創(chuàng)意新穎，能將所學的知識很快內(nèi)化為能力，外化為創(chuàng)造。具有創(chuàng)意就意味著創(chuàng)新，創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)造性思維，一個成功的創(chuàng)業(yè)者一定具有獨立性、求異性、想象性、新穎性、靈感性、敏銳性等人格特質(zhì)。因此，創(chuàng)意能力影響著創(chuàng)業(yè)實踐的特質(zhì)，是促使創(chuàng)業(yè)實踐活動順利進行的首要條件，主要包括在專業(yè)、經(jīng)營管理等方面的創(chuàng)意，因此是創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的重要組成部分之一。
4、其他優(yōu)勢。除了以上的明顯的優(yōu)勢外，大學生還具有策劃、組織、領導、管理、公關等方面潛在特質(zhì)，經(jīng)過創(chuàng)業(yè)的體驗，這些能力都將產(chǎn)生很強的外部性。
創(chuàng)業(yè)除了有自身優(yōu)勢外，外部優(yōu)勢對其成功也起著很重要的作用，如國家優(yōu)惠政策的不斷出臺、學校提供的就業(yè)培訓、社會服務機構的積極扶持等。
二、政府的優(yōu)惠政策。
國家對于大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策有以下突破。
(1)內(nèi)容更全面
我國首次對大學生自主創(chuàng)業(yè)出臺了稅收優(yōu)惠的政策。新出臺的政策在這方面填補了我國大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策的空白。
(2)服務更廣泛
創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策首次覆蓋畢業(yè)年度內(nèi)在校創(chuàng)業(yè)的大學生，而不是像以往扶持政策都只針對社會人員。
(3)方式更先進
首次采用網(wǎng)絡申領方式，便捷、高效，充分體現(xiàn)了教育部“高校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)質(zhì)服務年”的工作理念。
(4)創(chuàng)業(yè)政策更靈活
在大學生來創(chuàng)業(yè)時，對于創(chuàng)業(yè)者的補貼和扶持力度更大，以深圳來說，只要你是畢業(yè)五年內(nèi)的大學生或者深圳戶口都可以申請創(chuàng)業(yè)補貼貸款，一般都能有十幾二十萬。所以這就是對于大學生的一個好處。
當然如果有在深圳創(chuàng)業(yè)的朋友要申請創(chuàng)業(yè)補貼的，也是給大家創(chuàng)業(yè)的一個參考，希望對你有幫助！
3.大學生創(chuàng)業(yè)有何利與弊
創(chuàng)業(yè)激情須加以保護 吳曉紅（電子科技大學中山學院學生工作處處長）：在不影響學業(yè)的前提下，我們是支持在校大學生創(chuàng)業(yè)的。
一些自我意識很強的學生，選擇自主創(chuàng)業(yè)是為了通過這一途徑來證明自己的能力，實現(xiàn)自我價值，得到社會的認可。一方面，創(chuàng)業(yè)有利于拓寬大學生的就業(yè)渠道，緩解大學生就業(yè)難問題；另一方面，也可以充分發(fā)揮大學生年輕靈活，充滿激情、創(chuàng)造力強的優(yōu)勢。
這些創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗還會為以后的就業(yè)提供優(yōu)勢。 大學生在學校里學到了很多理論性的東西，有較高層次的技術優(yōu)勢，但理論與實踐存在著很大距離，部分大學生的就業(yè)觀念過于理想化。
通過創(chuàng)業(yè)，大學生能夠認識到外面的世界，提早接觸社會，提高自己的能力、增長經(jīng)驗。大學生的創(chuàng)業(yè)必須杜絕浮躁的思想，需要踏踏實實、從小做起，在選擇創(chuàng)業(yè)項目時要慎重考慮，以降低風險。
我們希望大學生經(jīng)過磨練之后考慮問題更理性，所以我們有必要保護好大學生們的這股創(chuàng)業(yè)激情，并引導他們往健康的方向發(fā)展。 創(chuàng)業(yè)僅有興趣仍不夠 何模雄（電子科技大學中山學院電子通訊系學生、創(chuàng)新協(xié)會會長）：大學生創(chuàng)業(yè)是完全可行的，現(xiàn)在的大學生們不能再依賴家長、學校，而要主動發(fā)現(xiàn)、尋找機遇，既為將來的就業(yè)做準備，也不會耽誤現(xiàn)階段的學習。
我一直進行創(chuàng)業(yè)的實踐，但我還要求自己每學期至少獲得三等獎學金。 大學生創(chuàng)業(yè)很大程度上源于自身的愛好，有了興趣就有動力。
但創(chuàng)業(yè)僅有興趣仍不夠，俗話說不打無準備的仗，首先要對市場的了解。去年我與師兄一起參加了全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽，由于我們在設計方案時忽略了成本預算，最終沒有入圍。
創(chuàng)業(yè)需要理智而不是沖動，創(chuàng)業(yè)需要冷靜而不是狂熱，大學生創(chuàng)業(yè)僅僅愛好不行，對自身專業(yè)的了解并不代表可以一蹴而就，隨便開一個公司就會財源滾滾而來。作為有一次投資經(jīng)驗的大學生，我認為必須對行業(yè)市場深度審視，對社會和大眾消費有深刻了解，由愛好變?yōu)槭聵I(yè)是一個“痛苦”的過程。
學生的主業(yè)是學習 姚曉波（中山職業(yè)技術學院學工組長高級講師）：在校大學生還屬于長知識、長身體的年齡，無論是生理還是心理都沒有完全成熟，還不能承擔創(chuàng)業(yè)的各種壓力。磨刀不誤砍柴工，在校大學生還是把書讀好要緊。
創(chuàng)業(yè)可以說是急功近利的一種表現(xiàn)，不應該提倡。 大學生在校期間搞創(chuàng)業(yè)必然會占用學習時間，學生家長送孩子上學的目的是學習知識，而不是賺錢。
如果大學生投資創(chuàng)業(yè)失敗，反而會加重父母的負擔。我們只提倡學生利用寒暑假進行社會實踐，先了解社會，為將來就業(yè)打基矗大學還不是最好的創(chuàng)業(yè)階段程為允（大四學生家長）：在校大學生還生長在家庭的搖籃中，社會經(jīng)驗不足，常常盲目樂觀，還未具備創(chuàng)業(yè)的心理條件；學生所學的知識僅限于課堂，社會關系缺乏，在這種情況下創(chuàng)業(yè)，可想而知遇到的困難比別人多；很多大學生看到的都是著名人物的成功例子，自然把創(chuàng)業(yè)理想化；對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，他們還沒有足夠的思想準備。
從這幾方面可以看出，年輕的大學生在很多情況下缺乏理智，還不是最好的投資階段，大學生畢業(yè)后應該在較具規(guī)模的企業(yè)工作實踐幾年，積累下第一桶金，同時學習一些大公司管理、財務等各方面的知識，為自己的創(chuàng)業(yè)打下基礎，這樣創(chuàng)業(yè)成功的幾率才高。 創(chuàng)業(yè)氛圍尚未形成 毛曄（電子科技大學中山學院生物工程系學生）：我在上大學前已經(jīng)進入社會兩年多，積累了一定的社會經(jīng)驗，我認為創(chuàng)業(yè)本身就是一種職業(yè)，在就業(yè)普遍困難的今天，為自己提供一片更廣闊的天空。
不可否認，大學生創(chuàng)業(yè)存在很多難題。主觀上，大學生社會經(jīng)驗不足，對瞬間即變的市場信息把握不準，經(jīng)營理念很大程度上還是書本上的經(jīng)濟理論。
客觀上，大學生創(chuàng)業(yè)的整體氣氛還欠火候，一些客戶對大學生老板抱懷疑態(tài)度，大學生的經(jīng)營能力還得不到社會認可。對于這些問題，政府部門應該出臺相關激勵、扶持青年人創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，建立專門針對大學生創(chuàng)業(yè)扶持機構，提供政策咨詢和技術交流。
個人創(chuàng)業(yè)要循序漸進 王金紅（中山職業(yè)技術學院經(jīng)濟管理副教授）：在校大學生所謂的“創(chuàng)業(yè)”嚴格來說只能算是“社會實踐”。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗。
此外，由于大學生對市嘗營銷、目標市場和競爭對手情況等缺乏足夠的認識，在創(chuàng)業(yè)過程中除了能“紙上談兵”之外，很難一下子勝任投資者的角色。
4.大學生創(chuàng)業(yè)主要有哪些優(yōu)勢和弊端
(1)缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏人際關系和商業(yè)網(wǎng)絡； （2）缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目，許多創(chuàng)業(yè)點子經(jīng)不起市場的考驗； （3）缺乏商業(yè)信用，在校大學生信用檔案與社會沒有接軌，導致融資借貸困難重重； （4）喜歡紙上談兵，創(chuàng)業(yè)設想大而無當，市場預測普遍過于樂觀； （5）眼高手低，好高騖遠，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢” （6）獨立人格沒有完全形成，缺乏對社會和個人的責任感，甚至畢業(yè)后有繼續(xù)依賴父母過日子的想法； （7）心理承受能力差，遇到挫折就放棄，有的學生在前期聽到創(chuàng)業(yè)艱難，沒有嘗試就輕易放棄了； （8）整個社會文化和商業(yè)交往中往往不信任青年人，俗語說的“嘴上沒毛，辦事不牢”，很不利于年輕人的創(chuàng)業(yè)。
5.大學生創(chuàng)業(yè)主要有哪些優(yōu)勢和弊端
一、大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢1.具有本科或研究生程度的文化水平，對事物較有領悟力，有些東西一點即通；2.自主學習知識的能力強；3.接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領者；4.思維普遍活躍，無論敢不敢干，至少會敢想；5.自決心信念較足，對認準的事情有激情去做；6.年紀輕，精力旺盛，故有“年輕是最大的資本”之說；7.沒有成家的大學生暫無家庭負擔，其創(chuàng)業(yè)很可能獲得家庭或家族的支持。
二、大學生創(chuàng)業(yè)的弊端1.缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏人際關系；2.缺乏真正有貿(mào)易遠景的創(chuàng)業(yè)項目，很多創(chuàng)業(yè)點子經(jīng)不起市場的考驗；3.缺乏貿(mào)易信用，在校大學生信用檔案與社會沒有接軌，導致融資借代困難重重；4.喜歡空言無補，創(chuàng)業(yè)設想大而無當，市場猜測普遍過于樂觀；5.眼高手低，好高騖遠，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢”；6.獨立人格沒有完全形成，缺乏對社會和個人的責任感，甚至畢業(yè)后有繼續(xù)依靠父母過日子的想法與主意；7.心理承受能力差，遇到困難就退縮，有的學生在前期聽到創(chuàng)業(yè)艱難，沒有嘗試就放棄了；8.整個社會文化和貿(mào)易交往中往往不信任青年人，俗話說“嘴上沒毛，辦事不牢”，很不利于年輕人的創(chuàng)業(yè)。
6.大學生創(chuàng)業(yè)利弊是什么呢
大學生創(chuàng)業(yè)最大的好處就是增加社會經(jīng)驗和提升自己，弊端在于大學生對市場的變化不清楚，不明白自己的技術能給市場帶來什么優(yōu)勢，投資人看中的是技術對這個市場的應用程度，能否帶來財富，那些技術很低但是市場需求量大的產(chǎn)品才是投資最多的，大學生要非常的清楚市場現(xiàn)在的需求點是什么，這樣才有能力證明自己，不會走太多的彎路。
大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢是有激情有動力，文化水平高，知識豐富有很好的創(chuàng)造力，弊端就是社會經(jīng)驗不足，能力也有所欠缺，總是盲目的樂觀，這樣就會讓很多大學生在創(chuàng)業(yè)前期就陷入困境，不過年輕就是資本，大學生是青春最好的時期，他們都希望自己能成功，對生活充滿了斗志，只有樂觀的態(tài)度才是創(chuàng)業(yè)的基礎，只要豐富自己的社會經(jīng)驗，增強人際關系和管理的能力，就會有成功的一天。
大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢就是在學校里就學習理論性的東西，有很高的技術優(yōu)勢，弊端就是耐心不是很好，總是著急想要出成績，對市場的走向和管理能力都不足，這些都是影響他們創(chuàng)業(yè)的因素，而且對風險的承受程度也不夠，還有就是很多大學生對創(chuàng)業(yè)的辛苦和勞累都無法承受，在為人處世方面明顯經(jīng)驗不足，又不愿意從基層做起，這些都是失敗的原因，但是只要虛心學習，不怕辛苦，把心態(tài)放好就會成功。
大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢是他們都很有創(chuàng)新的精神，都敢于挑戰(zhàn)的心態(tài)，而這些就是他們創(chuàng)業(yè)的動力，弊端就是他們的想法和理念都很好，都得甚至用創(chuàng)新去拉投資，但是因為營銷經(jīng)驗不足，經(jīng)驗管理也不足，都沒有成功，不過大學生的心理只要有夢想，敢于吃苦努力拼，去豐富自己的不足，增強營銷的技巧就會成功，創(chuàng)新才是成功的基礎，只有先付出才會有收獲。
7.大學生創(chuàng)業(yè)的利與弊
當前高校招生規(guī)模不斷擴大與高校畢業(yè)生就業(yè)難形成了鮮明的對比，特別是今年全球金融危機以來，經(jīng)濟衰退，失業(yè)增加，使得高校畢業(yè)生的就業(yè)問題成為繼農(nóng)民工就業(yè)問題之后社會關注的焦點。
另一方面，自國家出臺實行彈性學制，鼓勵在讀大學生創(chuàng)業(yè)，允許分階段完成學業(yè)等政策以來的一個時期里，大學生創(chuàng)業(yè)成為高校的熱門話題。變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)成為許多專家學者鼓勵大學生應對目前復雜就業(yè)形勢的一項重要選擇，研究當前我國大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，分析大學生創(chuàng)業(yè)在目前復雜形勢下存在的利弊問題是創(chuàng)業(yè)教育首先需要面對的問題。
一、大學生創(chuàng)業(yè)的利弊分析大學生自主創(chuàng)業(yè)本身存在其積極的意義，同時也存在一定的問題。（一）大學生創(chuàng)業(yè)自主存在的問題：1.大學生創(chuàng)業(yè)能力不足，綜合素質(zhì)有待提高。
雖然大學生富有創(chuàng)新精神，但還需要市場經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，尤其是對創(chuàng)業(yè)艱苦有充分的心理準備，不少涉足自主創(chuàng)業(yè)的大學生在綜合素質(zhì)上面有待進一步提升：一方面大學生在意志品質(zhì)方面，自覺性、堅毅性、自制力等不夠徹底，創(chuàng)新精神沒有完全形成。另一方面實踐能力、組織領導、協(xié)調(diào)協(xié)作、溝通、創(chuàng)造能力等有待進一步提高。
2.創(chuàng)業(yè)與學業(yè)的取舍尷尬。許多大學生因為把主要精力放在創(chuàng)業(yè)上，學習成績大幅下滑，有的甚至輟學。
在校大學生知識結(jié)構尚不完備，社會實踐匱乏，這些東西正是需要在大學階段通過好好學習提升和完善的。3.技術成果不成熟，大學生創(chuàng)業(yè)缺少系統(tǒng)規(guī)劃。
大學生創(chuàng)業(yè)主要靠的是科技成果，只有具有市場潛力，技術含量高的產(chǎn)品才能取得創(chuàng)業(yè)成功的第一步。大學生創(chuàng)業(yè)成功率低的一個重要原因是大學生對科研參與不夠，絕大部分大學生沒有科研成果，即使少數(shù)有科研成果，有的成果不成熟或不具市場潛力；此外，大學生創(chuàng)業(yè)過程中對前期準備、市場調(diào)查、資金籌措、產(chǎn)品研發(fā)、團隊協(xié)助、企業(yè)管理等各個方面的往往準備不足，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃。
（二）大學生自主創(chuàng)業(yè)的積極意義：首先是不但解決了自己的就業(yè)問題，還提供了就業(yè)崗位，減輕了國家和社會的負擔，同時有利于發(fā)展生產(chǎn)力，為國家創(chuàng)造財富；其次，大學生創(chuàng)業(yè)鼓勵學生創(chuàng)新，有利于學校挖掘?qū)W生潛力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，利于我國教育事業(yè)的良性發(fā)展。第三，它有利于大學生個人在市場經(jīng)濟的環(huán)境里鍛煉成長，克服自身缺陷，及早成熟起來，特別是對在和平年代成長起來的新一代青年們有一定的積極意義。
二、我國大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的利弊分析上世紀末起國內(nèi)著名高校開始舉辦的大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，為我國大學生創(chuàng)業(yè)起到了示范和促進作用，其中一些還獲得了企業(yè)的投資，但創(chuàng)業(yè)的艱難使得許多學子的創(chuàng)業(yè)以失敗告終，引起社會的關注，社會各界都對此發(fā)表了不同的意見，對大學生創(chuàng)業(yè)究竟是利大于弊還是弊大于利各有各的看法。本文從有利和不利兩個方面對影響大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境因素進行了分析。
（一）影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的不利因素： 1.創(chuàng)業(yè)教育相對滯后。雖然早在1999年國家就在頒發(fā)的《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出：“加強對教師和學生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術企業(yè)”。
但目前大部分高校并沒有相應的調(diào)整教學，仍停留在就業(yè)教育上面，創(chuàng)業(yè)教育的開展發(fā)展緩慢，導致學生對我國創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不了解，創(chuàng)業(yè)知識和技能的缺乏，也沒有帶動學生的創(chuàng)業(yè)激情。2.我國創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不完善。
據(jù)了解，我國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境在參與GEM （全球創(chuàng)業(yè)觀察）對全球37個國家和地區(qū)所做的調(diào)查中僅排在23位，屬于中下水平。創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在的問題很多，包括資金支持、創(chuàng)業(yè)教育與培訓、商務環(huán)境等各個方面。
整個社會的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不完善對大學生創(chuàng)業(yè)來說更是難上加難。3. 大學生創(chuàng)業(yè)的社會認可度不夠。
我國傳統(tǒng)的社會觀念認為，大學畢業(yè)之后理所應當?shù)娜フ块T或者去大公司作“白領”。而大學生在畢業(yè)之后自己開辦一個小的企業(yè)，尤其是在創(chuàng)辦傳統(tǒng)行業(yè)時，就會流言四起，認為是大學生個人的能力有問題，找不到工作才進行創(chuàng)業(yè)的；而一旦失敗，常受到來自各方的輿論壓力。
（二）影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的有利因素：1.政策條件。國家鼓勵大學生、研究生和科技人員興辦科技民營企業(yè)，并出臺一系列政策和措施予以支持。
1999年底教育部出臺《教育部關于貫徹落實中共中央、國務院的若干意見》，文件規(guī)定“大學生、研究生可以休學保留學籍創(chuàng)辦高新技術企業(yè)。大學生創(chuàng)業(yè)沒有資金，允許以其技術成果和其他智力資本折股參與創(chuàng)業(yè)?！?/p>
國內(nèi)諸多省市也制訂了一系列政策措施，支持和鼓勵大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，歡迎出國留學生回國創(chuàng)業(yè)。2.自身條件。
很多大學生在校期間注意積累實踐經(jīng)驗他們積極投入課余的實踐活動，這些活動為大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)奠定了初步基礎；各種創(chuàng)業(yè)計劃大賽在中國如火如荼地開展起來，許多學生從中脫穎而出，學生創(chuàng)業(yè)隨即達到高潮。3.時代條件。
21世紀是知識經(jīng)濟時代，知識成為一種新的社會生產(chǎn)的資源，大學生是或?qū)⑹侵饕闹R資本擁有者和營運者，雖然在創(chuàng)業(yè)時貨幣資本等有形資本不足，但是他們可以憑借知識資本來實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，因為，第一，現(xiàn)有政策允許知識。
8.大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和弊端有哪些
(1)缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏人際關系和商業(yè)網(wǎng)絡； （2）缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目，許多創(chuàng)業(yè)點子經(jīng)不起市場的考驗； （3）缺乏商業(yè)信用，在校大學生信用檔案與社會沒有接軌，導致融資借貸困難重重； （4）喜歡紙上談兵，創(chuàng)業(yè)設想大而無當，市場預測普遍過于樂觀； （5）眼高手低，好高騖遠，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢” （6）獨立人格沒有完全形成，缺乏對社會和個人的責任感，甚至畢業(yè)后有繼續(xù)依賴父母過日子的想法； （7）心理承受能力差，遇到挫折就放棄，有的學生在前期聽到創(chuàng)業(yè)艱難，沒有嘗試就輕易放棄了； （8）整個社會文化和商業(yè)交往中往往不信任青年人，俗語說的“嘴上沒毛，辦事不牢”，很不利于年輕人的創(chuàng)業(yè)。
9.在大學期間創(chuàng)業(yè)的利與弊
首先，我們明確幾個概念.教育部規(guī)定在校大學生：在高等院校存有學籍的學生.創(chuàng)業(yè)，即創(chuàng)立事業(yè).和其他活動一樣，創(chuàng)業(yè)始終是部分人的行為，并不是每個人都必須選擇的發(fā)長道路. 因此，我方認為此辯題應以正在從事創(chuàng)業(yè)活動的在校大學生為對象.通過證明其創(chuàng)業(yè)活動利大于弊，向廣大在校大學生提供一條可行的發(fā)展道路，但要注意的是利大于弊.并不代表著利益最大化.例如蘋果好吃，但并不說明蘋果一定是最好吃的水果. 其次，我們來看看在校大學生的特性.一，在校大學生已經(jīng)接受過12年的基礎教育，有相對完善的基礎知識和人格.二，他們是最具創(chuàng)新精神的人群之一.三，，大學校園內(nèi)資源整合的優(yōu)勢是完全走入社會的人可望而不可及的. 由此特性，我將從個人，國家，民族三個層面來論證我方觀點. 第一， 從個人角度.首先：專業(yè)知識學習與課外實踐相互結(jié)合，是知識經(jīng)濟時代的大學生充實自我的必由之路.將所有用于實踐，通過實踐意識不到不足之后的有的放矢的學習.二者結(jié)合起來恰 是練就一個人的綜合素質(zhì)的修行！其次，在校大學生充分利用大學校園資源整合的優(yōu)勢.三個臭皮匠，頂個諸葛亮，將學習各門專業(yè)的人有機地聚在一起就是一組黃金搭檔 ，更何況知識淵博的教授近在眼前，對于他們的創(chuàng)業(yè)我們翹首以待！ 即使創(chuàng)業(yè)失敗了，喪失了金錢，花費了精力，受到了創(chuàng)傷！正所謂吃一塹，長一智，他們從創(chuàng)業(yè)過程，創(chuàng)業(yè)失敗中所學的，將是他們受用終生??！ 第二，從國家層面上說，創(chuàng)業(yè)成功當然好，促進經(jīng)濟發(fā)展.即使失敗了，也能給其它企業(yè)提供經(jīng)驗教訓，不致重蹈覆轍，提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，這對國家經(jīng)濟不也是一種促進嗎？ 第三，最有競爭力的民族是最具有創(chuàng)新精神的民族！我們不應在別人的民族大力創(chuàng)新進取的時候，悠然地坐在紅木椅上聞著茶香.中華民族需要我們的創(chuàng)新.我們的努力，將推動了中華民族 創(chuàng)新精神的發(fā)揚！ 綜上所述：在校大學生創(chuàng)業(yè)利大于弊。
反方立論陳詞 首先聲明我方觀點：在校大學生創(chuàng)業(yè)弊大于利。何謂在校大學生？根據(jù)國際慣例，就是在大學上課繼續(xù)學業(yè)的學生，否則一個離開學校十幾年而保留學籍的人是否仍是在校大學生呢？ 什么是創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)具有怎樣的特性呢？創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦事業(yè)，既具有一定目標、規(guī)模和系統(tǒng)而對社會發(fā)展有影響的經(jīng)常活動。
他的特性包括：1創(chuàng)新性 2目的性 3系統(tǒng)性 4風險性 5延續(xù)性、經(jīng)常性——需要較長時間和經(jīng)?；顒?6規(guī)模性——包括事業(yè)規(guī)模和投入的時間精力的規(guī)模。由此可見，創(chuàng)業(yè)必須投入的時間精力非常大，絕非對方辯友所說的一小部分，魚與熊掌可以兼得；同時對創(chuàng)業(yè) 者的性格、人格、心智、人文素養(yǎng)、專業(yè)知識和能力提出了很高的要求。
在校大學生這一群體又具有怎樣特性呢？ 首先，在校大學生的根本任務是促進自己作為一個“人”的成長和完善，包括人格的完善、心智的成熟以及人文素養(yǎng)的積累，而不僅是為了畢業(yè)后有出路； 其次，大學為實現(xiàn)這種成長提供了最好的土壤，大學生有必要在這最合適的時間，做與之相適應的事，否則就是資源的浪費了； 再次，多數(shù)大學生的性格、心智、人文素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)的知識和能力都沒有達到創(chuàng)業(yè)相應的標準； 第四，人的精力都是有限的，尤其對于正在為自身素質(zhì)提高而努力的大學生而言，學習本身就需要極大時間和精力，如果再加上創(chuàng)業(yè)，那絕大多數(shù)大學生會落得賠了夫人又折兵。 綜合在校大學生和創(chuàng)業(yè)這兩者的特性，我們可以得出這樣的結(jié)論：在校大學生創(chuàng)業(yè)利弊皆有，但是弊大于利。
誠然，創(chuàng)業(yè)機遇難得，合適的機會降臨時確實不該放棄；創(chuàng)業(yè)活動可以提高創(chuàng)業(yè)能力；也有利于提升社會創(chuàng)新力，是為利。 但是這些利都是創(chuàng)業(yè)之利，如果放在大學階段可就不同了。
其一，大學生不能很好地完成個人的成長這一根本任務，因為學習和創(chuàng)業(yè)都要傾注極大的時間和精力，而這很難做到兼顧。 其二，大學生在沒有全面成長，心智、品格不成熟，人文素養(yǎng)不深厚，只是不完備，能力有欠缺的情況下貿(mào)然創(chuàng)業(yè)，那不僅注定了失敗，還會給未來人生帶來陰影。
其三，這樣一批素質(zhì)不高的創(chuàng)業(yè)者會導致創(chuàng)業(yè)的低水準，影響未來商業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平。 所以我方認為評判在校大學生創(chuàng)業(yè)利弊的標準是：是否有利于在校大學生的全面成長，是否有利于創(chuàng)業(yè)成功，是否有利于未來商業(yè)的高水平發(fā)展。
創(chuàng)業(yè)本身沒有錯，一個在校大學生如果同時具備了知識、經(jīng)驗、心態(tài)、創(chuàng)新這四個條件，在遇上一個合適的機會，那么他當然也應該去創(chuàng)業(yè)。但是，對于廣大普普通通的在校大學生而言，他們還不具備上述條件。
所以，對于廣大在校大學生，創(chuàng)業(yè)弊大于利。
10.大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)缺點
大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢包括自身優(yōu)勢以及政策優(yōu)勢。
一、創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢1、知識優(yōu)勢。結(jié)合上面分析的大學生自身特點可以看出，大學生具有較高層次的知識，是一個知識、智力和活力都相對密集的群體，他們享受了專業(yè)領域的分工，具有較強的專業(yè)能力，因此，知識資源成了大學生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢，如計算機網(wǎng)絡知識。
2、活力優(yōu)勢。剛進入社會的大學生年輕有活力，勇于拼搏，無太重負擔，具有較強的社會適應能力；自信心較強，對自己認準的事物會有激情去體驗。
3、創(chuàng)意優(yōu)勢。大學生有強的領悟力，自主學習知識的能力強，善于接受新事物。
思路活躍，創(chuàng)意新穎，能將所學的知識很快內(nèi)化為能力，外化為創(chuàng)造。具有創(chuàng)意就意味著創(chuàng)新，創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)造性思維，一個成功的創(chuàng)業(yè)者一定具有獨立性、求異性、想象性、新穎性、靈感性、敏銳性等人格特質(zhì)。
因此，創(chuàng)意能力影響著創(chuàng)業(yè)實踐的特質(zhì)，是促使創(chuàng)業(yè)實踐活動順利進行的首要條件，主要包括在專業(yè)、經(jīng)營管理等方面的創(chuàng)意，因此是創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的重要組成部分之一。4、其他優(yōu)勢。
除了以上的明顯的優(yōu)勢外，大學生還具有策劃、組織、領導、管理、公關等方面潛在特質(zhì)，經(jīng)過創(chuàng)業(yè)的體驗，這些能力都將產(chǎn)生很強的外部性。創(chuàng)業(yè)除了有自身優(yōu)勢外，外部優(yōu)勢對其成功也起著很重要的作用，如國家優(yōu)惠政策的不斷出臺、學校提供的就業(yè)培訓、社會服務機構的積極扶持等。
二、政府的優(yōu)惠政策。國家對于大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策有以下突破。
（1）內(nèi)容更全面我國首次對大學生自主創(chuàng)業(yè)出臺了稅收優(yōu)惠的政策。新出臺的政策在這方面填補了我國大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策的空白。
（2）服務更廣泛創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策首次覆蓋畢業(yè)年度內(nèi)在校創(chuàng)業(yè)的大學生，而不是像以往扶持政策都只針對社會人員。（3）方式更先進首次采用網(wǎng)絡申領方式，便捷、高效，充分體現(xiàn)了教育部“高校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)質(zhì)服務年”的工作理念。
（4）創(chuàng)業(yè)政策更靈活在大學生來創(chuàng)業(yè)時，對于創(chuàng)業(yè)者的補貼和扶持力度更大，以深圳來說，只要你是畢業(yè)五年內(nèi)的大學生或者深圳戶口都可以申請創(chuàng)業(yè)補貼貸款，一般都能有十幾二十萬。所以這就是對于大學生的一個好處。
當然如果有在深圳創(chuàng)業(yè)的朋友要申請創(chuàng)業(yè)補貼的，也是給大家創(chuàng)業(yè)的一個參考，希望對你有幫助。
