創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育現(xiàn)代化的重要組成部分,關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量與學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。
哈佛大學(xué)拉克教授曾說:如果一個夢想成功的人在創(chuàng)業(yè)時能具體策劃、擁有技術(shù)與創(chuàng)意,他離成功就只有咫尺之遙。高校青年學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)若想取得成功,除爭取獲得政府政策扶持外,具備創(chuàng)業(yè)思維也是一個重要影響因素。
高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)思維的塑造應(yīng)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。一、創(chuàng)業(yè)思維的內(nèi)涵 創(chuàng)業(yè)思維顧名思義就是像創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一樣思考與行動。
創(chuàng)業(yè)思維是創(chuàng)造性行動的思維方法,是探索與創(chuàng)造未知世界的方法,是用自己的想法去支配資源,放大自己能量的思維。二、創(chuàng)業(yè)思維的特征 (一)創(chuàng)業(yè)思維要具有成本意識、成本思維 成本意識是指節(jié)約成本與控制成本的觀念。
形成成本思維即是形成基于成本概念的科學(xué)決策思維。成功的企業(yè)家都有強烈的成本意識,因為他們知道一分一毫都是來之不易,而且市場環(huán)境變幻莫測,未來道路充滿了風(fēng)險與艱險,需要為企業(yè)的生存與發(fā)展奠定更加堅實的基礎(chǔ)。
(二)創(chuàng)業(yè)思維要具有風(fēng)險意識 風(fēng)險,本質(zhì)上是指不確定性。不確定性可能帶來收益也可能造成損失。
高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)首先需要認(rèn)識與理解風(fēng)險。風(fēng)險一般可以從兩個維度來描述:一是事件發(fā)展偏離預(yù)期目標(biāo)的程度;二是事件發(fā)生某種偏離程度的可能性。
高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)要注意在公司管理、公司現(xiàn)金流、行業(yè)選擇、團隊協(xié)作、核心競爭力等方面可能出現(xiàn)的風(fēng)險以及人力資源流失的風(fēng)險與意識上的風(fēng)險。(三)創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新意識 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者通過自身的創(chuàng)新意識,充分利用資源,打造創(chuàng)新型的產(chǎn)品或服務(wù),或開創(chuàng)創(chuàng)新的商業(yè)模式,為市場創(chuàng)造新的蛋糕的過程。
創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新精神。比如成功的創(chuàng)新的商業(yè)模式能讓客戶、渠道、員工、股東都受益,讓各方面利用最大化,給客戶提供質(zhì)優(yōu)價廉的商品,與渠道長久共享資源,讓員工勞有所得,對股東回報豐厚,這也是許多知名企業(yè)快速發(fā)展的原因,比如阿里巴巴、騰訊等。
創(chuàng)新精神是商業(yè)模式有效發(fā)展的基礎(chǔ)。(四)創(chuàng)業(yè)思維要具有契約精神 契約通俗的說就是合同。
契約精神本質(zhì)上就是一種誠信精神。契約精神一方面要防止公權(quán)的侵蝕,保證合同自由,另一方面也要防止私權(quán)之間的相互傾軋,保主體平等。
“守信”是契約精神的核心,也是契約從習(xí)慣上升為精神的倫理基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一旦失信,不遵守基本的契約精神,即使短時間可以積累財富,長期看無信不立,很難在商界繼續(xù)發(fā)展。
高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)要將信守承諾也就是契約精神放在第一位。因為在創(chuàng)業(yè)伊始,所有承諾都只是空頭支票,合伙人、團隊、投資人、客戶都是相信了這張空頭支票而與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者綁在一起的,如果不遵守契約精神,不能百分百踐行承諾,損害的不僅是自己的個人信用,更是整個社會的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
三、高校青年學(xué)子缺乏創(chuàng)業(yè)思維的原因 (一)思想障礙 雖然中央大力推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,并在報告中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育界定為教育現(xiàn)代化的重要組成部分,但目前很多高校的教育管理者仍存在著不同程度的思想障礙,認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是在就業(yè)層面上促進了少量高校青年學(xué)子的創(chuàng)業(yè)實踐與就業(yè),沒有真正意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高校青年學(xué)子素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)在價值,因此很少有高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)劃中。社會的功利性價值導(dǎo)向也使很多高校青年學(xué)子對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識不足,使他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知僅僅停留在賺錢、養(yǎng)家、生存的層面上。
浮躁與急功近利使他們誤以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠立竿見影地帶來商業(yè)經(jīng)濟效益,無法根據(jù)自身特點提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì),鍛造創(chuàng)業(yè)思維。(二)資源性障礙 高校雖然有許多非常優(yōu)秀的指導(dǎo)老師,但具有創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)能力的指導(dǎo)老師資源短缺。
本土化的優(yōu)質(zhì)教材缺乏,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施機構(gòu)以及專項資金與工作場地供給不足,阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校的普及與推廣。由于得不到系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),高校青年學(xué)子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很難提升。
承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的許多高校指導(dǎo)老師自身由于不具有創(chuàng)業(yè)思維,缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,使高校青年學(xué)子在創(chuàng)業(yè)思維的塑造上難以得到提升,對高校青年學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)難以達到教育部規(guī)定的預(yù)期目標(biāo)。(三)制度性障礙 目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未真正進入各大高校的人才培養(yǎng)體系,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大道遠離第一課堂與專業(yè)教學(xué),課程處境尷尬。
高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較多停留在創(chuàng)業(yè)大賽與就業(yè)指導(dǎo)層面,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)的疏離使高校青年學(xué)子較難將專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。大學(xué)的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)目標(biāo)、師生激勵導(dǎo)向、質(zhì)量評價體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的缺位使得教育部提出的“面向全體學(xué)生,融入人才培養(yǎng)全過程”的育人目標(biāo)難以實現(xiàn)。
四、高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)思維塑造的措施 (一)打破思想障礙,推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的完善 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)方面一是要豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系,加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程,收集大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例豐滿實驗課程;二是要完善通識教育課程體系,豐富專業(yè)教育課程內(nèi)涵,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程,推進創(chuàng)業(yè)思維塑造與知識體系培育的一體化。
原發(fā)布者:菲小菲19
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)呼倫貝爾學(xué)院?招生就業(yè)處你也許無法馬上或最終不能自主創(chuàng)業(yè)而成為企業(yè)家,但是通過關(guān)注創(chuàng)業(yè),接受創(chuàng)業(yè)教育,可以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神,提升創(chuàng)業(yè)能力,具備創(chuàng)業(yè)意識和技能的你們都將成為潛在的成功者第一章大學(xué)生創(chuàng)業(yè)概述第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)特征創(chuàng)業(yè)管理基礎(chǔ)知識第一節(jié)創(chuàng)業(yè)1.創(chuàng)業(yè)的概念創(chuàng)業(yè)的概念創(chuàng)業(yè)是不拘泥于當(dāng)前資源約束,尋求機會,進行價值創(chuàng)造的行為過程。2.創(chuàng)業(yè)的要素商機資源團隊1.商機——創(chuàng)業(yè)過程的起始點和核心商機的形式、規(guī)模、深度決定了資源與團隊所需的形式、規(guī)模和深度。在企業(yè)剛啟動時期,大多數(shù)情況下,真正的商機比團隊的智慧、才能或可獲取的資源更為重要。企業(yè)的成長率越高、規(guī)模越大、持續(xù)時間越長,以及毛利潤、凈利潤和自由現(xiàn)金流越大,那么商機就越大。市場越不完善、變化程度越大,不連續(xù)性和混亂程度就越高,信息和知識的真空和不足越多,商機就越多。練習(xí):硬幣帶來的機會一名普通的大學(xué)生,利用閑暇時間做勤工儉學(xué),在學(xué)生公寓打掃衛(wèi)生。第一次打掃學(xué)生公寓時,他在墻角、桌縫、床鋪下討論:掃出了許多沾滿灰塵的硬幣,這些硬幣有1毛、5毛和1有哪些創(chuàng)業(yè)機會?元的??赡艿挠J剑克麑⑦@些硬幣還給同學(xué)時,他們都沒有表現(xiàn)出絲毫的熱情……案例:一美分壘起的大富翁在20世紀(jì)80年代末,美國斯坦福大學(xué)有一名叫默巴克的普通學(xué)生,他利用閑暇時間承包了學(xué)
事業(yè)單位技術(shù)人員創(chuàng)業(yè)可"留職不停薪"含教育單位的,教育單位技術(shù)人員通過兼職或者以專利技術(shù)參與的,就可以享受這項權(quán)利。依據(jù)如下:
2017年3月22日,人社部公布《關(guān)于支持和鼓勵事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》,明確了4項支持政策。
政策1 :掛職或參與合作可得開發(fā)收益。事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員到企業(yè)掛職或者參與項目合作期間,與原單位在崗人員同等享有參加職稱評審、項目申報、崗位競聘、培訓(xùn)、考核、獎勵等方面權(quán)利。事業(yè)單位、專業(yè)技術(shù)人員、企業(yè)應(yīng)當(dāng)約定工作期限、報酬、獎勵等權(quán)利義務(wù),以及依據(jù)專業(yè)技術(shù)人員服務(wù)形成的新技術(shù)、新材料、新品種以及成果轉(zhuǎn)讓、開發(fā)收益等進行權(quán)益分配等內(nèi)容。
政策2 :取得成績可作為職稱評審依據(jù)。事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員在兼職單位的工作業(yè)績或者在職創(chuàng)辦企業(yè)取得的成績可以作為其職稱評審、崗位競聘、考核等的重要依據(jù)。同時,事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員兼職或者在職創(chuàng)辦企業(yè),應(yīng)該同時保證履行本單位崗位職責(zé)、完成本職工作。
政策3 :創(chuàng)業(yè)3年內(nèi)保留人事關(guān)系。事業(yè)單位專技人員離崗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),可在3年內(nèi)保留人事關(guān)系。離崗創(chuàng)業(yè)期間依法繼續(xù)在原單位參加社會保險,工資、醫(yī)療等待遇,由各地各部門根據(jù)國家和地方有關(guān)政策結(jié)合實際確定,達到國家規(guī)定退休條件的,應(yīng)當(dāng)及時辦理退休手續(xù)。事業(yè)單位對離崗創(chuàng)業(yè)人員離崗創(chuàng)業(yè)期間空出的崗位,確因工作需要,經(jīng)同級事業(yè)單位人事綜合管理部門同意,可按國家有關(guān)規(guī)定用于聘用急需人才。離崗創(chuàng)業(yè)人員返回的,如無相應(yīng)崗位空缺,可暫時突破崗位總量聘用,并逐步消化。
政策4: 可設(shè)創(chuàng)新崗位實行彈性工作時間。事業(yè)單位可根據(jù)創(chuàng)新工作需要設(shè)置開展科技項目開發(fā)、科技成果推廣和轉(zhuǎn)化、科研社會服務(wù)等工作的崗位(簡稱“創(chuàng)新崗位”),并按規(guī)定調(diào)整崗位設(shè)置方案。通過調(diào)整崗位設(shè)置難以滿足創(chuàng)新工作需求的,可按規(guī)定申請設(shè)置特設(shè)崗位,不受崗位總量和結(jié)構(gòu)比例限制。事業(yè)單位根據(jù)創(chuàng)新工作實際,可探索在創(chuàng)新崗位實行靈活、彈性的工作時間,便于工作人員合理安排利用時間開展創(chuàng)新工作。同時,事業(yè)單位可以設(shè)立流動崗位,吸引有創(chuàng)新實踐經(jīng)驗的企業(yè)管理人才、科技人才和海外高水平創(chuàng)新人才兼職。事業(yè)單位下屬企業(yè)不在范圍內(nèi)。上述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策適用范圍主要是高校、科研院所的專技人員。除高校、科研院所之外的事業(yè)單位的專技人員,符合不同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式要求的,也可以提出申請。離崗創(chuàng)業(yè)的,須離崗帶著科研項目和成果創(chuàng)辦科技型企業(yè)或者到企業(yè)開展創(chuàng)新工作。事業(yè)單位所屬企業(yè),包括獨資企業(yè)或控股企業(yè),都不在掛職、參與項目合作、兼職、離崗創(chuàng)業(yè)的范圍內(nèi)。離崗創(chuàng)業(yè)要避免“吃空餉”。離崗創(chuàng)業(yè)人員,創(chuàng)業(yè)期間違反事業(yè)單位工作人員管理相關(guān)規(guī)定的,要按照事業(yè)單位人事管理條例等相關(guān)政策法規(guī)處理。離崗創(chuàng)業(yè)期滿,離崗創(chuàng)業(yè)人員可以提出與原單位解除聘用合同,也可以提出返回原單位。無正當(dāng)理由未按規(guī)定返回的,原單位應(yīng)當(dāng)與其解除聘用合同,終止人事關(guān)系,辦理相關(guān)手續(xù)。政策落實不會增加財政負(fù)擔(dān)。兼職或者在職創(chuàng)辦企業(yè)人員以及離崗創(chuàng)業(yè)人員,在創(chuàng)業(yè)期間都屬于事業(yè)單位的正式工作人員。由于這些人本身就是事業(yè)單位由財政供養(yǎng)的人員,因此,政策的落實不會額外增加財政支出。
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