創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院管理制度匯編
1.求畢業(yè)論文關(guān)于管理創(chuàng)新方面的要有提綱\簡要等等,按正規(guī)論文格式急
關(guān)于企業(yè)管理創(chuàng)新的思考 引言：美國麥金西咨詢公司高級經(jīng)理湯姆?彼得斯在《追求卓越》一書中說：杰出公司的標準就是“不斷創(chuàng)新的公司”，它不僅是指具有創(chuàng)造力的員工創(chuàng)造出可以上市的新產(chǎn)品和新服務，也指一個公司能夠不斷地對周圍環(huán)境應變，凡是顧客口味、政府法令、國際貿(mào)易環(huán)境的改變，這些公司的方針也馬上跟著調(diào)整、轉(zhuǎn)變。
簡言之，他們的文化就是創(chuàng)新。 產(chǎn)品創(chuàng)新和應變環(huán)境都是管理創(chuàng)新。
管理創(chuàng)新是企業(yè)的生命線，它揭示了企業(yè)需要不斷為創(chuàng)造市場和適應市場而優(yōu)化生產(chǎn)要素的本質(zhì)。 一、企業(yè)管理創(chuàng)新及其重要任務 （一）企業(yè)管理創(chuàng)新的概念 企業(yè)管理，就是圍繞市場、人、效率和效益這三個中心所進行的管理，這是企業(yè)管理的基本原則。
企業(yè)管理創(chuàng)新就是不斷根據(jù)市場和社會變化，重新整合人才、資本和科技要素，以創(chuàng)造和適應市場，滿足市場需求，同時達到自身的效益和社會責任的目標的過程。所以說：企業(yè)管理過程就是創(chuàng)新過程，管理就是創(chuàng)新，創(chuàng)新的目的就是要創(chuàng)造市場和適應市場。
創(chuàng)造市場和適應市場是企業(yè)管理創(chuàng)新的兩個主要方向。 （二）管理創(chuàng)新的重要任務 擔負創(chuàng)造市場任務的發(fā)明型創(chuàng)新產(chǎn)品的開發(fā)過程，既是管理創(chuàng)新的過程，也是管理創(chuàng)新的重要任務。
1948年，日本索尼公司頂著巨大壓力，巨資從美國購買了當時被認為沒有多大作用的晶體管技術(shù)，開發(fā)出了晶體管收音機和電視機，創(chuàng)造了世界范圍的大市場，公司也隨之迅速成長起來。 但在此之前，市場上根本不知道晶體管為何物，更不會產(chǎn)生對晶體管收音機和電視機的現(xiàn)實需求，這種需求是潛在的、隱性的，要發(fā)掘潛在的需求，需要對技術(shù)發(fā)展和市場趨勢兩個方面都具備靈感和想象力，這正是企業(yè)家的職責。
索尼創(chuàng)始人盛田昭夫說：“我們并不是先調(diào)查消費者喜歡什么商品，然后投其所好，而是以新產(chǎn)品去引導他們進行消費”。 十九世紀以來，前所未有的產(chǎn)品被一個接一個創(chuàng)造出來，從火車、汽車、飛機到電影、電視、計算機、手機等等，正是這些產(chǎn)品構(gòu)成了企業(yè)的生產(chǎn)內(nèi)容，每一種產(chǎn)品都帶起一串企業(yè)，構(gòu)成了一個行業(yè)，創(chuàng)造規(guī)模巨大的市場需求，并引發(fā)激烈的市場競爭。
創(chuàng)新新產(chǎn)品的發(fā)明家和技術(shù)人員很多本身具備市場敏感力和組織能力即經(jīng)營管理能力而轉(zhuǎn)為企業(yè)家。 如PC機軟件發(fā)明人之一，微軟公司創(chuàng)始人威廉。
蓋茨等人。但更多的發(fā)明型創(chuàng)新產(chǎn)品是在有序的大公司中產(chǎn)生的，由于這些公司“他們的文化就是創(chuàng)新”，新發(fā)明層出不窮。
如英特而公司86系列微處理器、3M公司的錄音磁帶、熱傳真復印機、P&C公司的含氟牙膏、尿不濕和洗發(fā)精等等。 這些公司由于不斷產(chǎn)生發(fā)明型創(chuàng)新產(chǎn)品，不斷用這些產(chǎn)品創(chuàng)造一個個大市場，使公司不斷成長，保持著行業(yè)帶頭人的地位。
二、管理創(chuàng)新的必然途徑 依靠發(fā)明型創(chuàng)新產(chǎn)品創(chuàng)造了市場，但不一定能保住市場。企業(yè)發(fā)展的歷史表明，“先發(fā)制人”并不可靠，發(fā)明型創(chuàng)新產(chǎn)品創(chuàng)造了一個大市場，這個市場一旦從潛在轉(zhuǎn)為現(xiàn)實，它就在不斷的分化中，顧客在花色、性能、品種、質(zhì)量和價格上不斷產(chǎn)生新的期望，不同的期望形成不同的市場層次，造成市場需求的差別化、細分化，誰能夠滿足這些不同的期望和層次，誰就能“后發(fā)制人”。
日本汽車業(yè)正是“后發(fā)制人”取得勝利的佼佼者。在日本汽車業(yè)進入世界市場之前，美國和歐洲汽車業(yè)主要生產(chǎn)中大型車，置利潤較低的小型車不顧。
日本汽車業(yè)基于國內(nèi)市場需求開發(fā)了小型車技術(shù)，并創(chuàng)造了全面質(zhì)量管理這樣新的管理系統(tǒng)，能夠大量生產(chǎn)低成本、多品種、高質(zhì)量的小型車。 同時，為制定正確的市場策略，專門派員到歐、美各地實地居住兩年以上，對歐美消費者的生活習慣和消費心理進行長時間的觀摩和大量調(diào)查研究，結(jié)果，日本汽車業(yè)一舉打開了歐美汽車市場。
以后，又采取合資和本地化策略，擴大車型范圍，逐步向中、高檔車型進軍，從而一度風行全球。 所以說，創(chuàng)造市場和適應市場是企業(yè)管理創(chuàng)新的兩個主要方向，有的公司以善于開發(fā)發(fā)明型產(chǎn)品，善于創(chuàng)造市場著稱，如前面提到的日本索尼公司。
而有的公司則以善于開發(fā)改進型產(chǎn)品，善于適應市場著稱，如日本松下公司，為適應市場，大膽引進美國管理經(jīng)驗，大搞管理創(chuàng)新、經(jīng)營創(chuàng)新，如率先實行事業(yè)部制、率先實行5天工作制，大膽打出“厚利多銷”旗幟，率先甩開中間商，進行“流通革命”，建立大規(guī)模銷售體制等等，從而取得了巨大成功。 三、管理創(chuàng)新的基本點 日本索尼和松下兩大公司的成就的背后，可以說一個是創(chuàng)造力，一個是洞察力，這是管理創(chuàng)新的兩個基本能力。
但是創(chuàng)新觀念是多元的，它的鍥入點不一定僅限于這兩個方面，在管理的所有領(lǐng)域都有可能產(chǎn)生創(chuàng)新觀念。 日本本田公司創(chuàng)始人本田宗一郎就說過：“經(jīng)營事業(yè)的根本，已經(jīng)是經(jīng)營思想更重于資本力量。
有領(lǐng)先時代的經(jīng)營思想是企業(yè)繁榮的先決條件?！比绻皇莿?chuàng)造了分權(quán)制管理，通用汽車公司怎能戰(zhàn)勝福特公司，成為汽車業(yè)老大；如果不是創(chuàng)造了準時制，豐田公司又怎能龐大的美國汽車集團，成為世界第二大汽車制造商。
這些抓住新觀念、新技術(shù)進行管理創(chuàng)新的實例，已成為企業(yè)管理史上的創(chuàng)新典范。 1860年，托馬斯.啊姆斯特。
2.新版高校學生管理規(guī)定“新”在哪
新版高校學生管理規(guī)定“新”在哪鼓勵和支持學生自我管理、參與學校事務、休學創(chuàng)業(yè)復學可轉(zhuǎn)專業(yè)、網(wǎng)絡學習學分可被承認、有嚴重學術(shù)不端行為或被開除、處分設期限、完善學生申訴程序……自今年9月1日起，這一系列關(guān)涉3000多萬名高校在校生切身利益的新政，伴隨新修訂《普通高等學校學生管理規(guī)定》的頒布實施，將進入實操階段。
新修訂的《普通高等學校學生管理規(guī)定》“新”在哪？體現(xiàn)了怎樣的修法精神？與時俱進，立法回應人才培養(yǎng)的時代命題在中國政法大學副校長馬懷德看來，此次修訂針對學生管理中原有的法律缺失和新近出現(xiàn)的問題，從培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的高度，明確了學生管理的任務和目的，加強了對學生權(quán)益的保護，完善了學籍等管理制度，更加注重運用法治思維和法治方式管理各項學生事務，為實現(xiàn)依法治校、依規(guī)辦學奠定了制度基礎(chǔ)。學生管理的任務和目的是《規(guī)定》的基本綱領(lǐng)和核心內(nèi)容。
此次《規(guī)定》的修改，對高等教育學生管理的任務和目的做了較大補充和完善。在學生培養(yǎng)目的方面，新《規(guī)定》第一條明確了“培養(yǎng)社會主義建設者和接班人”是高校學生管理和培養(yǎng)的根本目的。
在學生管理任務方面，新《規(guī)定》增加“堅持馬克思主義的指導地位”，同時，將“要堅持以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會主義先進文化，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力”，作為新增加的高校學生管理任務。此次修訂除突出立德樹人的要求外，教育部有關(guān)部門負責人表示，為高校深化綜合改革提供支持也是堅持的主要原則之一。
新修規(guī)章呼應現(xiàn)實需求，為高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供制度和改革支持，新增3項鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體制度，鼓勵和保障高校建立更為靈活的學習制度和適應自身特點與需要的學生管理。在北京大學法學院教授湛中樂看來，特別注意回應過去十余年間高等教育行政管理領(lǐng)域出現(xiàn)的問題和存在的漏洞，也是此次修訂可圈可點之處。
例如，為應對高校招生錄取中曾引起廣泛關(guān)注的一系列“冒名頂替上大學”事件，新《規(guī)定》增加了對新生入學資格進行初步審查的規(guī)定，同時對入學復查的程序進行了更為具體嚴格的規(guī)定。與此類似的還有新修規(guī)章對學籍學歷管理制度的完善，這些舉措體現(xiàn)了立法的回應性和與時俱進的精神。
以人為本，注重維護學生合法權(quán)益高校學生管理法治化，核心是要正確處理學校（教師）與學生的權(quán)利義務關(guān)系，特別是要尊重和保護學生權(quán)利。在吉林省教育廳黨組書記、高校工委書記孫維杰看來，新《規(guī)定》更加注重學生基本權(quán)利保護，以學生為本，強化服務意識，突出了大學生的主體地位。
新《規(guī)定》第一條新增了“保障學生合法權(quán)益”的表述，第五條再次強調(diào)學生管理工作“應當尊重和保護學生的合法權(quán)利”。在對學生權(quán)利的具體列舉上，也有所完善和拓展，特別是增加了學生參與學校管理的相關(guān)權(quán)利和學校章程規(guī)定的其他權(quán)利，不僅有利于學生權(quán)利的保障，也反映了推進高校實現(xiàn)民主辦學、自主辦學的傾向。
除此之外，湛中樂指出，學籍管理、申訴處理等具體程序上的完善，也為學生權(quán)利的實現(xiàn)提供更加有力的程序保障，還更加強調(diào)決定的適當性問題，特別是對一系列可能涉及學生重大利益的處理或處分決定，還要進行必要的合法性審查，通過確保決定的合法性合理性來保障學生的合法權(quán)益。在西北政法大學副校長王麟看來，對學生進行處理、處分僅僅是教育的一種剛性手段，而非教育的最終目的。
新《規(guī)定》增加了學生處分解除的相關(guān)內(nèi)容，極大促進了高校學生管理制度的健全，充分發(fā)揮了學生違紀處分規(guī)定的育人功能和育人價值，彰顯了教育的人文關(guān)懷及最終目的。依法治校，推進高校學生管理法治化二十世紀末以來，我國高教訴訟從無到有，不斷推動高教法治進程。
據(jù)了解，我國各級法院受理的學生訴高校的案件類型包括開除學籍、畢業(yè)證書和學位證書、退學、取消學籍、學生傷害事故、招生錄取和轉(zhuǎn)學轉(zhuǎn)專業(yè)，大多涉及《普通高等學校學生管理規(guī)定》的適用?！兑?guī)定》的精神與具體內(nèi)容，已成為高校學生管理法治化的重要依據(jù)和標準。
新《規(guī)定》著力推進高校依法治校，進一步規(guī)范高校的學籍學歷、學業(yè)成績及獎勵處分等管理行為，促進高校依法實施管理。最高人民法院行政庭審判長耿寶建表示，新《規(guī)定》還進一步完善了學生權(quán)利救濟制度，結(jié)合高校管理行為對學生權(quán)益的影響程度，形成了校內(nèi)和校外、行政和司法、當前和長遠相結(jié)合的便捷有效的糾紛解決機制。
高校學生管理法治化，要求高校尊重學生權(quán)利，依法進行學生管理。中國人民大學教育學院副院長申素平認為，既不能簡單認為學校權(quán)力大于學生權(quán)利，也不能簡單認為只要學生權(quán)利不要學校管理。
新規(guī)定從立法目的高度保障學生合法權(quán)益，強調(diào)學生權(quán)利和義務的統(tǒng)一，重視學生權(quán)利與學校權(quán)力的平衡，可謂推進高校學生管理法治化的適當之舉。
3.深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革需要堅持哪些原則?
當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革需要持續(xù)推進、不斷深化。
一要堅持育人為本，完善雙創(chuàng)教育體系。全面貫徹教育“四個服務”的方針，落實立德樹人根本任務，面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)，建立健全課堂教學、自主學習、結(jié)合實踐、指導幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。
形成“創(chuàng)意—創(chuàng)新—創(chuàng)業(yè)”教育鏈條，切實提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。二要堅持改革創(chuàng)新，在重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得突破性進展。
通過培訓、到企業(yè)掛職等方式，大力提高高校教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識和能力，鼓勵教師用新理論、新知識、新技術(shù)更新教學內(nèi)容；積極聘請有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀人才進校園、上講臺。 探索多學科交叉融合的人才培養(yǎng)模式，開設跨學科課程，組建跨學科教學團隊，探索創(chuàng)業(yè)雙學位等多種形式，通過學科交叉激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。
探索個性化人才培養(yǎng)模式，建立靈活的學習制度，給學生個性化發(fā)展提供更加廣闊的空間。三要堅持協(xié)同推進，匯聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合力。
學校內(nèi)部要加強跨部門協(xié)同，統(tǒng)籌整合好教務、學生、就業(yè)、科研、團委等單位的資源，大力加強高校與科技界、產(chǎn)業(yè)界、投資界的合作，完善科教結(jié)合、產(chǎn)教融合、校企合作協(xié)同育人機制。
4.怎么加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設與教學管理?
創(chuàng)業(yè)學院牽頭開設面向全體學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，建設個性化、模塊化的課程包，供不同專業(yè)的學生進行選擇，形成多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程超市，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量；同時制作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)微課程，開發(fā)創(chuàng)客教學模塊，推行翻轉(zhuǎn)式課堂，提高教學效果。
二是在管理方面，完善創(chuàng)業(yè)課程學分、證書學分和業(yè)績學分的管理制度，修訂完善教學管理和學籍管理制度，在創(chuàng)業(yè)培訓和實踐中，取得相應證書或成績的，可折算一定學分，所獲學分替換原專業(yè)培養(yǎng)規(guī)定的相應學分。同時實行彈性學制，支持學生保留學籍休學創(chuàng)業(yè)。
此外，學院還對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英班進行改革，采用小班制，舉辦特色創(chuàng)業(yè)班，開設創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)班、科技創(chuàng)業(yè)班、網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)班等。
5.職業(yè)學校學生實習管理第二條內(nèi)容有哪些
本規(guī)定所指職業(yè)學校學生實習，是指實施全日制學歷 教育的中等職業(yè)學校和高等職業(yè)學校學生（以下簡稱職業(yè)學校）按 照專業(yè)培養(yǎng)目標要求和人才培養(yǎng)方案安排，由職業(yè)學校安排或者經(jīng) 職業(yè)學校批準自行到企（事）業(yè)等單位（以下簡稱實習單位）進 行專業(yè)技能培養(yǎng)的實踐性教育教學活動，包括認識實習、跟崗實習 和頂崗實習等形式。
認識實習是指學生由職業(yè)學校組織到實習單位參觀、觀摩和體 驗，形成對實習單位和相關(guān)崗位的初步認識的活動。跟崗實習是指不具有獨立操作能力、不能完全適應實習崗位要 求的學生，由職業(yè)學校組織到實習單位的相應崗位，在專業(yè)人員指 導下部分參與實際輔助工作的活動。
頂崗實習是指初步具備實踐崗位獨立工作能力的學生，到相應 實習崗位，相對獨立參與實際工作的活動。
6.學校組織的人文特征對管理工作提出什么要求
科學管理向人文管理的飛躍，需要充分發(fā)揮文化的作用，強調(diào)管理主客體在管理過程中的地位、意義，強調(diào)非計劃、非理性的情感因素，強調(diào)對人的尊重和信任。
科學管理向人文管理飛躍的實質(zhì)在于以物為中心的管理向以人為中心的管理轉(zhuǎn)移。人文管理突出企業(yè)員工的主體地位，尊重員工，滿足員工的精神需求和心理需求，極力營造一種和諧融洽的團隊工作氛圍。
人文管理的最大特點是注重員工的內(nèi)心世界，激發(fā)員工的內(nèi)在潛力、主動性和創(chuàng)造精神，使他們能真正做到心情舒暢，全面參與企業(yè)管理，發(fā)揚團隊協(xié)作精神，以企業(yè)為家。 對管理者的管理工作提出以下要求：一、人文管理強調(diào)人與人之間的親密關(guān)系二、人文管理強調(diào)團隊協(xié)作精神三、人文管理強調(diào)對人的尊重四、人文管理強調(diào)廣泛的溝通五、人文管理強調(diào)員工的參與精神注意：只要把文章中有關(guān)企業(yè)詞語換成學校詞語就可以啦。
7.談談如何創(chuàng)新學校管理
原發(fā)布者：36yaojihai學校管理創(chuàng)新的措施棗莊市第三十六中學學校的管理創(chuàng)新是個復雜的系統(tǒng)過程，有待我們?nèi)ド钊胙芯亢头e極實踐，而學校管理創(chuàng)新的觀念、制度和措施也將隨著發(fā)展而不斷充實，進一步推動深化創(chuàng)新管理。
創(chuàng)新管理的具體措施： 1. 準確定位學校要研究學校自身的條件和特點，明確自己的優(yōu)勢和不足，同時也要通過調(diào)查研究在細分教育市場中找到自己的辦學定位，創(chuàng)造性地采取一些產(chǎn)業(yè)性辦學操作以提高辦學的經(jīng)濟效益，有針對性地提供適合不同受教育者的教育。 2 提高素質(zhì)學校管理創(chuàng)新是高水平的管理實踐，需要學校管理者具有較高的綜合素質(zhì)，除具有廣博的知識、較強的能力、較好的作風外，最重要的是要具有現(xiàn)代教育觀念和現(xiàn)代管理思想。
3. 跳出“圈子”俗話說，“當局者迷，旁觀者清?！睂W校管理者必須跳出“圈子”來進行學校管理改革，努力克服學校管理中習慣性思維定勢。
4 人本管理我們知道，人是管理的核心要素，學校教育管理者如果只是一味地追求學校管理的常規(guī)性，必將使學校教育失去生機和活力，使學校的育人成果大打折扣。因此，學校管理必須堅持”以人為本”的基本理念。
5 學術(shù)管理調(diào)查表明：“兩眼一睜，忙到熄燈”的事務型校長和“約定俗成，平穩(wěn)常規(guī)”的經(jīng)驗型校長，占大中小學校長群體中的大多數(shù)。我們應在現(xiàn)代學校，中完全摒棄“事務型”和“經(jīng)驗型”校長，而大力推崇“學術(shù)型”校長，推行學術(shù)型管理。
因為學術(shù)型管理所倚重的校長。
8.創(chuàng)新工作室制度應包含哪些具體制度
一、工作職責： 細化并確定班組成員的崗位職責、權(quán)限和任務，包括班組所有的崗位。
班組成員應人人熟知本崗位職責內(nèi)容。同時保證各崗位工作職責之間沒有重疊或斷點，并且每項工作都能找到明確的責任人；崗位職責與分工既要體現(xiàn)出各自獨立、彼此有分工，又要體現(xiàn)出相互協(xié)作與支撐；班組的崗位設置與職責分工要體現(xiàn)流程的順暢。
二、制度建設： 健全各項規(guī)章制度、管理標準、工作標準、勞動及消耗定額、統(tǒng)計臺帳等管理基礎(chǔ)工作，作到制度化、標準化、分級管理、分工負責、定期檢查、嚴格考核。 三、目標計劃： 按照公司或部門下達到本班組應擔負的各項安全、生產(chǎn)、經(jīng)營、服務指標制定班組完成計劃的具體措施，有本班組月、周工作計劃，按計劃完成，未完成應有說明或分析。
各項指標應全面完成，證實指標完成的數(shù)據(jù)、記錄完備；統(tǒng)計計算過程清晰，有核算依據(jù)，且核算各項目標的資料原始記錄齊全。 四、記錄管理： 本班每項記錄均有填寫與管理的要求，均有專人負責管理，有班組記錄管理分工一覽表。
人人參與記錄管理，人人清楚每項記錄的填寫和管理要求，按要求對記錄進行定期檢查，確保記錄符合規(guī)定要求。 五、區(qū)域管理： 有公司或部門確定的本班組管轄的設備范圍或工作范圍清單，無漏項，清單應具體到管轄的區(qū)域、設備、標識等。
按清單，對本班設備（或工作）進行管理分工，包括設備的巡檢巡視、維修維護、缺陷管理、檔案資料記錄等，制定設備管理標準和管理分工要求，有管理分工一覽表。人人參與設備管理，符合設備管理標準和管理分工要求。
六、風險辨別控制： 全班成員人人參與安全風險辨識，對照本班組全部的作業(yè)項目或工作項目對應的法規(guī)文件、管理標準、標準化作業(yè)指導書，查找實際工作中有無不符合之處，列入班組危險點清單；對照本班組每一項安全目標，查找影響目標實現(xiàn)的每一項活動或因素，確定活動或因素是否受控，對未受控的活動或因素，列入本班組危險點清單。對 確定為重大和不可容許風險的危險點進行根源分析，有分析資料，并圍繞本質(zhì)化安全，制定消除危險源或隔離、降低風險的措施。
對班組職責范圍內(nèi)有能力落實的措施，納入班組周、月工作計劃并實施；對無能力解決的提出控制措施或建議，報公司安全委員會，記錄齊全。 七、應急預案： 對可能預見到的、損失嚴重、影響惡劣的突發(fā)事件，制定本班組范圍內(nèi)的應急預案，有預案清單，納入班組標準化文件管理。
對本班組應急預案進行培訓演練，記錄齊全。 八、班務管理： 班組管理分工明確，各項民主管理、班務管理項目分工到人，人人熟知本人負責的管理事項，落實有效。
有班組考評、考核、獎懲、先進評選等規(guī)定，包括考核指標、考核內(nèi)容、考核方法、公開的要求等，有執(zhí)行結(jié)果的記錄，符合公司對班組公開的要求。 有人員出勤情況記錄，記錄齊全，與實際相符。
九、崗位技能： 班組成員按公司崗位培訓內(nèi)容，抽測考核及格率（80分及格）達到80%。班組人員對本班組應擔負的各項生產(chǎn)、安全、經(jīng)營、服務指標和完成值清楚，會按要求統(tǒng)計計算。
清楚本班組全部作業(yè)項目并掌握其管理標準和標準化作業(yè)指導書內(nèi)容。 清楚班組每一作業(yè)項目和工作項目相關(guān)的法規(guī)、標準、制度、規(guī)范、文件等；熟悉本班每一作業(yè)項目的管理標準、標準化作業(yè)指導書及對應的記錄內(nèi)容。
清楚本班已辨識的每一個危險點及控制情況。 掌握應急預案內(nèi)容，清楚公司OSH風險控制管理體系的運轉(zhuǎn)過程。
有培訓計劃，按計劃實施，培訓資料和記錄齊全，現(xiàn)場隨機調(diào)考已完成的計劃內(nèi)容，驗證培訓有效。 十、7S管理： 班組全面推行了7S活動，即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約，人人掌握7S含義和要求，有推行7S的具體措施，措施實施有效，管理分工到人，無死角。
制訂保持工作現(xiàn)場、辦公室等7S效果的規(guī)定，將7S內(nèi)容標準化、習慣化。 現(xiàn)場實行“定置管理”，使人流、物流、信息流暢通有序，現(xiàn)場環(huán)境整潔，文明生產(chǎn)； 切實執(zhí)行整理、整頓、清掃、清潔等重要環(huán)節(jié)，做到電腦設備、宣傳品、卡類、票據(jù)等物資擺放整潔、有序、合理，減少取得有用物品的時間，防止物品丟失，提高工作效率；保證到處都干凈整潔，員工心情舒暢. 十一、質(zhì)量管理： 質(zhì)量是企業(yè)的生命線。
從長遠來看，影響一個現(xiàn)代企業(yè)競爭成敗的最重要因素就是質(zhì)量，確保質(zhì)量就成為班組一切工作的出發(fā)點和歸屬點。 班組質(zhì)量管理是企業(yè)質(zhì)量管理的重要組成部分。
主要內(nèi)容是通過質(zhì)量控制、質(zhì)量保證和質(zhì)量改進確保班組的質(zhì)量指標的實現(xiàn)。質(zhì)量管理的思想、原理、知識和方法，應當滲透到班組工作的每一個角落。
十二、工作檢查： 制定班組工作的檢查規(guī)定，每月對本班各項管理規(guī)定、標準化作業(yè)文件的執(zhí)行情況和班組管理分工的落實情況進行檢查，有檢查人和《問題發(fā)現(xiàn)和改進記錄》。 按照評審中發(fā)現(xiàn)《問題發(fā)現(xiàn)和改進記錄》之外的問題、《危險點清單》之外的危險點的數(shù)量和程度，評價班組的標準化工作成效。
十三、手冊管理： 編制覆蓋本班組要求的《標準化管理手冊》，手冊應至少包含各。
9.大學生創(chuàng)業(yè)可享受哪些政策
1.稅收優(yōu)惠 ●持人社部門核發(fā)《就業(yè)創(chuàng)業(yè)證》的高校畢業(yè)生在畢業(yè)年度內(nèi)創(chuàng)辦個體工商戶、個人獨資企業(yè)的，3年內(nèi)按每戶每年8000元為限額依次扣減其當年實際應繳納的營業(yè)稅、城市維護建設稅、教育費附加和個人所得稅。
●對高校畢業(yè)生創(chuàng)辦的小型微利企業(yè)，按國家規(guī)定享受相關(guān)稅收支持政策。 2.創(chuàng)業(yè)擔保貸款和貼息 ●對符合條件的大學生自主創(chuàng)業(yè)的，可在創(chuàng)業(yè)地按規(guī)定申請創(chuàng)業(yè)擔保貸款，貸款額度為10萬元。
●鼓勵金融機構(gòu)參照貸款基礎(chǔ)利率，結(jié)合風險分擔情況，合理確定貸款利率水平，對個人發(fā)放的創(chuàng)業(yè)擔保貸款，在貸款基礎(chǔ)利率基礎(chǔ)上上浮3個百分點以內(nèi)的，由財政給予貼息。 3.免收有關(guān)行政事業(yè)性收費 ●畢業(yè)2年以內(nèi)的普通高校學生從事個體經(jīng)營（除國家限制的行業(yè)外）的，自其在工商部門首次注冊登記之日起3年內(nèi)，免收管理類、登記類和證照類等有關(guān)行政事業(yè)性收費。
4.創(chuàng)業(yè)擔保貸款和貼息 ●對大學生創(chuàng)辦的小微企業(yè)新招用畢業(yè)年度高校畢業(yè)生，簽訂1年以上勞動合同并交納社會保險費的，給予1年社會保險補貼。 ●對大學生在畢業(yè)學年（即從畢業(yè)前一年7月1日起的12個月）內(nèi)參加創(chuàng)業(yè)培訓的，根據(jù)其獲得創(chuàng)業(yè)培訓合格證書或就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況，按規(guī)定給予培訓補貼。
5.免費創(chuàng)業(yè)服務 ●有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生，可免費獲得公共就業(yè)和人才服務機構(gòu)提供的創(chuàng)業(yè)指導服務，包括政策咨詢、信息服務、項目開發(fā)、風險評估、開業(yè)指導、融資服務、跟蹤扶持等“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務。 6.取消高校畢業(yè)生落戶限制 ●高校畢業(yè)生可在創(chuàng)業(yè)地辦理落戶手續(xù)（直轄市按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行）。
7.創(chuàng)新人才培養(yǎng) ●創(chuàng)業(yè)大學生可享受各地各高校實施的系列“卓越計劃”、科教結(jié)合協(xié)同育人行動計劃等，同時享受跨學科專業(yè)開設的交叉課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班等，以及探索建立的跨院系、跨學科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制。 8.開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程 ● 自主創(chuàng)業(yè)大學生可享受各高校挖掘和充實的各類專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，以及面向全體學生開發(fā)開設的研究方法、學科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等方面的必修課和選修課，享受各地區(qū)、各高校資源共享的幕課、視頻公開課等在線開放課程，和在線開放課程學習認證和學分認定制度。
9.強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐 ● 自主創(chuàng)業(yè)大學生可共享學校面向全體學生開放的大學科技園、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地、教育部工程研究中心、各類實驗室、教學儀器設備等科技創(chuàng)新資源和實驗教學平臺。參加全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國高職院校技能大賽，和各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽，以及高校學生成立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。
10.改革教學制度 ●自主創(chuàng)業(yè)大學生可享受各高校建立的自主創(chuàng)業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分累計與轉(zhuǎn)換制度，和學生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學分，將學生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學習的新探索。 ●同時也享受為有意愿有潛質(zhì)的學生制訂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單等系列客觀記錄并量化評價學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動情況的教學實踐活動。
優(yōu)先支持參與創(chuàng)業(yè)的學生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學習。 11.完善學籍管理規(guī)定 ●有自主創(chuàng)業(yè)意愿的大學生，可享受高校實施的彈性學制，放寬學生修業(yè)年限，允許調(diào)整學業(yè)進程、保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等管理規(guī)定。
12.大學生創(chuàng)業(yè)指導服務 ● 自主創(chuàng)業(yè)大學生可享受各地各高校對自主創(chuàng)業(yè)學生實行的持續(xù)幫扶、全程指導、一站式服務。以及地方、高校兩級信息服務平臺，為學生實時提供的國家政策市場動向等信息，和創(chuàng)業(yè)項目對接、知識產(chǎn)權(quán)交易等服務。
可享受各地在充分發(fā)揮各類創(chuàng)業(yè)孵化基地作用的基礎(chǔ)上，因地制宜建設的大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，和相關(guān)培訓、指導服務等扶持政策。
