創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學生的結果
1.如何看待當前“全民創(chuàng)新”,并結合實際談談對大學生創(chuàng)業(yè)教育所起的
您好，萬學雙創(chuàng)中心很高興為您解答。
創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程，作為大學生我們需要去認知社會，了解社會需求，將我們所學到和掌握的知識和技能運用其中解決社會需求。創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)造企業(yè)，作為大學生，首先需要去了解企業(yè)，包括行業(yè)格局，行業(yè)屬性，企業(yè)類型，企業(yè)的各大職能任務系統(tǒng)等等，再去創(chuàng)造企業(yè)，解決社會需求。
同時，鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。以社團為載體充分發(fā)揮大學生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。
發(fā)揮學生自我服務、自我教育功能，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。
2.創(chuàng)業(yè)教育之創(chuàng)新思維情況如何?
創(chuàng)業(yè)教育在我國方興未艾。
據(jù)教育部統(tǒng)計，2015年以來，全國已有82%的高校開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課，課程門數(shù)比去年增加了14%，設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金達到12。2億元，高校設立的創(chuàng)業(yè)基地數(shù)量也增加了18%，場地面積增加了近20%，參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動的大學生達到300余萬人次。
“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同學多了，學校也為大家提供幫助和支持，包括硬件支持和創(chuàng)業(yè)教育。”華南理工大學（分數(shù)線，專業(yè)設置）新聞傳播學院研究生三年級學生宗志遠介紹，學校會對大家的創(chuàng)業(yè)項目進行評估，根據(jù)不同等級給予不同程度的支持。
他自己就曾參與過一個微型項目，借助學校平臺孵化。 宗志遠表示，希望校方在目前的創(chuàng)業(yè)教育基礎上，引入更多成熟的企業(yè)組織經驗上和人員上的支持，因為創(chuàng)業(yè)實踐性強，社會企業(yè)和組織可以給學生們帶來更多的實際經驗。
華南理工大學休學創(chuàng)業(yè)的研一學生楊弘浩是一家以眾籌模式建立的青年共享社區(qū)的創(chuàng)始人之一。 在他看來，目前學校對大學生創(chuàng)業(yè)的支持，更多的還是表現(xiàn)在舉辦創(chuàng)業(yè)比賽上，“大家好像認為創(chuàng)業(yè)大賽就是創(chuàng)業(yè)的全部?！?/p>
不少創(chuàng)業(yè)者認為，教師創(chuàng)業(yè)經驗不足、學科單一、缺乏成熟理論等問題，是目前我國創(chuàng)業(yè)教育面臨的最大困境。 “如果能夠匯聚各界精英的智慧，共同關注青年成長，就能為他們傳遞創(chuàng)新理念，啟迪創(chuàng)業(yè)思考，為年輕學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定基礎和搭建平臺。
”中國高校青年領袖峰會王昭贏說。 據(jù)了解，為提供給懷揣創(chuàng)業(yè)夢想的年輕人更多與現(xiàn)實對接的實踐經驗，青領會自2015年初創(chuàng)立至今，已舉辦三屆峰會和近50場創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公開課，邀請了徐井宏、俞敏洪、李國慶、夏華、閻焱、鄧鋒等前輩與青年學生交流。
每一次公開課和峰會，連過道里都擠滿了渴望成功的青年學子。
3.創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育的關系是什么?
創(chuàng)業(yè)成功以創(chuàng)新為前提，只有實現(xiàn)了創(chuàng)新的企業(yè)對社會才有更高價值。
在市場經濟體系不夠完善的條件下，的確有些人依靠投機取巧發(fā)了橫財，但隨著改革深化和社會發(fā)展，企業(yè)經營成功主要依靠知識和技術，投機活動在以法治為基礎的市場環(huán)境中缺乏生存土壤。因此，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新是相互依存的，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎和目的，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的途徑和手段。
特別是對于高職院校大學生而言，應該立志成為技術創(chuàng)新的推動者，通過發(fā)展型創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自身職業(yè)理想，而不是采取短期性的生存型創(chuàng)業(yè)行為。在大學生就業(yè)形勢嚴峻的條件下，少數(shù)畢業(yè)生從事賣豬肉之類的活動是必要的，但不能因此就否定創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性。
4.如何看待大學生的創(chuàng)業(yè)問題
大學生創(chuàng)業(yè)完全手冊政策關注大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策近年來，為支持大學生創(chuàng)業(yè)，國家各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。
對打算創(chuàng)業(yè)的大學生來說，了解這些政策，才能走好創(chuàng)大學生如何自主創(chuàng)業(yè)業(yè)的第一步。根據(jù)國家和上海市政府的有關規(guī)定，上海地區(qū)應屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受免費風險評估、免費政策培訓、無償貸款擔保及部分稅費減免四項優(yōu)惠政策，具體包括： 大學生如何自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生（含大學?？啤⒋髮W本科、研究生）從事個體經營的，自批準經營日起，1年內免交個體戶登記注冊費、個體戶管理費、經濟合同示范文本工本費等。
此外，如果成立非正規(guī)企業(yè)，只需到所在區(qū)縣街道進行登記，即可免稅3年。 大學生如何自主創(chuàng)業(yè)■自主創(chuàng)業(yè)的大學生，向銀行申請開業(yè)貸款擔保額度最高可為7萬元，并享受貸款貼息。
大學生如何自主創(chuàng)業(yè)■上海市設立了專門針對應屆大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育培訓中心，免費為大學生提供項目風險評估和指導，幫助大學生更好地把握市場機會。 大學生創(chuàng)業(yè)必備硬件 專家分析 大學生創(chuàng)業(yè)必備硬件 大學生有創(chuàng)業(yè)熱情，但由于經驗欠缺、能力不足、意識偏差等原因，導致創(chuàng)業(yè)成功率明顯偏低。
對此，大學生創(chuàng)業(yè)指導專家、上海市創(chuàng)業(yè)教育培訓中心校長徐本亮分析認為，大學生創(chuàng)業(yè)必須具備以下硬件： 硬件一：經驗 大學生長期呆在校園里，對社會缺乏了解，特別在市場開拓、企業(yè)運營上，很容易陷入眼高手低、紙上談兵的誤區(qū)。 因此，大學生創(chuàng)業(yè)前要做好充分的準備，一方面，去企業(yè)打工或實習積累相關的管理和營銷經驗；另一方面，積極參加創(chuàng)業(yè)培訓，積累創(chuàng)業(yè)知識，接受專業(yè)指導，提高創(chuàng)業(yè)成功率。
硬件二：資金 一項調查顯示，有四成大學生認為“資金是創(chuàng)業(yè)的最大困難”。 的確，巧婦難為無米之炊，沒有資金，再好的創(chuàng)意也難以轉化為現(xiàn)實的生產力。
因此，資金是大學生創(chuàng)業(yè)要翻越的一座山，大學生要開拓思路，多渠道融資，除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統(tǒng)途徑外，還可充分利用風險投資、天使投資、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。 硬件三：技術 用智力換資本，這是大學生創(chuàng)業(yè)的特色之路。
一些風險投資家往往就因為看中大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。因此，打算在高科技領域創(chuàng)業(yè)的大學生，一定要注意技術創(chuàng)新，開發(fā)具有自己獨立知識產權的產品，吸引投資商。
硬件四：能力 大學生由于長期接受應試教育，不熟悉經營“游戲規(guī)則”，技術上出類拔萃，理財、營銷、溝通、管理方面的能力普遍不足。 要想創(chuàng)業(yè)獲得成功，創(chuàng)業(yè)者必須技術、經營兩手抓。
建議可從合伙創(chuàng)業(yè)、家庭創(chuàng)業(yè)或低成本的虛擬店鋪開始，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。 大學生創(chuàng)業(yè)四大方向 雖然，如今創(chuàng)業(yè)市場商機無限，但對資金、能力、經驗都有限的大學生創(chuàng)業(yè)者來說，并非“遍地黃金”。
在這種情況下，大學生創(chuàng)業(yè)只有根據(jù)自身特點，找準“落腳點”，才能闖出一片真正適合自己的新天地。 方向一：高科技領域 身處高新科技前沿陣地的大學生，在這一領域創(chuàng)業(yè)有著近水樓臺先得月的優(yōu)勢，“易得方舟”、“視美樂”等大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功，就是得益于創(chuàng)業(yè)者的技術優(yōu)勢。
但并非所有的大學生都適合在高科技領域創(chuàng)業(yè)，一般來說，技術功底深厚、學科成績優(yōu)秀的大學生才有成功的把握。 有意在這一領域創(chuàng)業(yè)的大學生，可積極參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，獲得脫穎而出的機會，同時吸引風險投資。
推薦商機：軟件開發(fā)、網頁制作、網絡服務、手機游戲開發(fā)等。 方向二：智力服務領域 智力是大學生創(chuàng)業(yè)的資本，在智力服務領域創(chuàng)業(yè)，大學生游刃有余。
例如，家教領域就非常適合大學生創(chuàng)業(yè)，一方面，這是大學生勤工儉學的傳統(tǒng)渠道，積累了豐富的經驗；另一方面，大學生能夠充分利用高校教育資源，更容易賺到“第一桶金”。此類智力服務創(chuàng)業(yè)項目成本較低，一張桌子、一部電話就可開業(yè)。
推薦商機：家教、家教中介、設計工作室、翻譯事務所等。 方向三：連鎖加盟領域 統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在相同的經營領域，個人創(chuàng)業(yè)的成功率低于20%，而加盟創(chuàng)業(yè)的則高達80%。
對創(chuàng)業(yè)資源十分有限的大學生來說，借助連鎖加盟的品牌、技術、營銷、設備優(yōu)勢，可以較少的投資、較低的門檻實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。但連鎖加盟并非“零風險”，在市場魚龍混雜的現(xiàn)狀下，大學生涉世不深，在選擇加盟項目時更應注意規(guī)避風險。
一般來說，大學生創(chuàng)業(yè)者資金實力較弱，適合選擇啟動資金不多、人手配備要求不高的加盟項目，從小本經營開始為宜；此外，最好選擇運營時間在5年以上、擁有10家以上加盟店的成熟品牌。 推薦商機：快餐業(yè)、家政服務、校園小型超市、數(shù)碼速印站等。
方向四：開店 大學生開店，一方面可充分利用高校的學生顧客資源；另一方面，由于熟悉同齡人的消費習慣，因此入門較為容易。 正由于走“學生路線”，因此在要靠價廉物美來吸引顧客。
此外，由于大學生資金有限，不可能選擇熱鬧地段的店面，因此推廣工作尤為重要，需要經常在校園里張貼廣告或和社團聯(lián)辦活動，才能廣為人知。 推薦商機：高校內部或周邊地區(qū)的餐廳、咖啡屋、美發(fā)屋、文具店、書店等。
5.如何看待當時“全民創(chuàng)新”,并結合實際談談這對大學生創(chuàng)業(yè)教育所起
全民創(chuàng)新是一種有病亂投醫(yī)的現(xiàn)象，并不是每個人都有創(chuàng)新的能力和機遇的，如果強求就會耽誤正常的生產生活，國內深感科學技術廣泛落后才會有如此現(xiàn)象的發(fā)生。
創(chuàng)新總是把一件事物玩透一部分人的專利，任何新事物都要花費時間和精力去轉化為生產力，往往絕大部分創(chuàng)新效果很是雞肋，成為一部分人一夜成名暴富的心靈寄托。大學生創(chuàng)業(yè)教育則不然，大學生應當是知識水準較高的人群，他們的創(chuàng)新一般有價值的幾率較高。
但是不應當吧全民創(chuàng)新和大學生創(chuàng)業(yè)教育混為一談，創(chuàng)業(yè)不代表創(chuàng)新，創(chuàng)新只是為創(chuàng)業(yè)提供了一種渠道，到底是走彎路還是走捷徑還不一定呢，成功的人可以風風光光，失敗的人都是卷鋪蓋回家，不會有多少人知道。
6.大學生創(chuàng)業(yè)在國家的支持作用下取得哪些成果
在國家對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大力支持下，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經歷了從無到有、從零散到系統(tǒng)的過程，初步形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機制，完善了基礎設施和架構，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了強大支撐。
目前，全國高校開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關課程2.3萬多門，創(chuàng)建了愛課程網、學堂在線等65個在線平臺，課程教學體系日益完善。很多高校都在探索更有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，如上海理工大學、浙江萬里學院、武漢商貿職業(yè)學院等，紛紛設立面向全校的開放式創(chuàng)業(yè)班。
從教育引導學生跑市場、做調研、寫報告等角度入手，為學生提供接近創(chuàng)業(yè)實踐的體驗，培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，解決了學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的諸多痛點難點。不少學生還自發(fā)成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組，圍繞共同感興趣的方向開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試，一些學生創(chuàng)業(yè)團隊還贏得了資本市場青睞，正在創(chuàng)業(yè)之路上風雨兼程。
7.創(chuàng)新對大學生的學業(yè)發(fā)展有哪些影響
1、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生終身學習的保證。
隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大，高等教育職能正在由精英教育向素質教育轉化，學習也正由階段教育向終身教育轉化，學習將成為個人生存、競爭、發(fā)展和完善的第一需要。在知識的無限膨脹，陳舊周期迅速縮短的情況下，大學生的社會職業(yè)將變成更加不穩(wěn)定。在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的指引下，大學生有能力在畢業(yè)之后，利用各種有利條件，根據(jù)所從事的工作不斷完善自身的知識和能力結構，更好地達到完善自我和適應社會的目的，從而為終身教育打下堅實的基礎。
2、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生素質教育的核心。
創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是人的綜合能力的外在表現(xiàn)，它是以深厚的文化底蘊、高度綜合化的知識、個性化的思想和崇高的精神境界為基礎的。心理學領域的最新研究也表明，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是一種認識、人格、社會層面的綜合體，涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等諸多方面，并且和這些方面相輔相成，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力能鞏固和豐富人的綜合素質。
3、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生獲取知識的關鍵。
在知識經濟時代，知識的增長率加快，知識的陳舊周期不斷縮短，知識轉化的速度猛增。在這種情形下，知識的接受變得并不重要，重要的是知識的選擇、整合、轉換和操作。學生最需要掌握的是那些包攝面廣、遷移性強、概括程度高的“核心”知識，而這些知識并非是靠言語所能“傳授”的，它只能通過學生主動地“構建”和“再創(chuàng)造”而獲得，這就需要大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力在其中主動的發(fā)揮作用。
