創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與工程設(shè)計(jì)實(shí)踐網(wǎng)課答案

1.職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育研究及系列教材開(kāi)發(fā)工程結(jié)題內(nèi)容是什么

本課題共在全國(guó)19個(gè)省、市、自治區(qū)組建了105個(gè)子課題，共有73所院校和科研單位參加研究。

其中，高職62所、中職4所、技工學(xué)校2所、普 通本科及科研機(jī)構(gòu)5所，約有400多名教學(xué)和科研人員參加了課題研究工作。課題研究主要成果：一是完成了創(chuàng)業(yè)教育系列教材開(kāi)發(fā)工作，為今后開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育提 供了條件；二是撰寫出了一批研究報(bào)告和論文，在推廣實(shí)驗(yàn)方面取得了較大的效果；三是設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了多種與創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)、管理相關(guān)的配套軟件，對(duì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育實(shí) 踐、管理一體化進(jìn)行了探索；四是進(jìn)一步深化了職業(yè)院校對(duì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育工作重要性的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)了創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的開(kāi)展；五是對(duì)職業(yè)院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的載體和形 式進(jìn)行了探索；六是形成了推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的共識(shí)，推動(dòng)了創(chuàng)業(yè)教育理論創(chuàng)新。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目英專生可以寫什么

為貫徹落實(shí)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》（教高〔2007〕1號(hào)）和《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2007〕2號(hào)）精神，不斷提高大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，根據(jù)“江蘇省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”總體安排，我廳決定啟動(dòng)實(shí)施江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃。

現(xiàn)制定如下實(shí)施辦法：一、實(shí)施目的進(jìn)一步推動(dòng)高等教育教學(xué)改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力。二、立項(xiàng)原則1. 注重過(guò)程參與。

大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施更加注重實(shí)。從自身所長(zhǎng)與興趣出發(fā)，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和研究探索精神。

2，并將驗(yàn)收結(jié)果和大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目成果精粹（每個(gè)項(xiàng)目3000字左右）報(bào)省教育廳。大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施更加注重實(shí)踐創(chuàng)新研究過(guò)程、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)與訓(xùn)練項(xiàng)目：訓(xùn)練項(xiàng)目由學(xué)校具體負(fù)責(zé)組織管理，支持學(xué)生完成訓(xùn)練項(xiàng)目，個(gè)別綜合性團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目建設(shè)周期可適當(dāng)延長(zhǎng)1年. 指導(dǎo)教師具有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)制定如下實(shí)施辦法、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，自主選題. 注重過(guò)程參與、創(chuàng)新的實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中，高職高專2000項(xiàng)，項(xiàng)目主持人不超過(guò)2人。六，省級(jí)項(xiàng)目從校級(jí)項(xiàng)目中遴選產(chǎn)生、目標(biāo)明確，根據(jù)“江蘇省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”總體安排。

3，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。5，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、研究；4，同時(shí)從中擇優(yōu)遴選推薦申報(bào)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目. 同一學(xué)生五年內(nèi)不能重復(fù)申報(bào)同一題目的項(xiàng)目. 有關(guān)教師科研與技術(shù)開(kāi)發(fā)（服務(wù)）課題中的子項(xiàng)目：以學(xué)校為單位. 發(fā)明. 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，由學(xué)校組織項(xiàng)目驗(yàn)收，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2：一，加強(qiáng)學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流，提出自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解. 注重切實(shí)可行。四、專家評(píng)審。

3，從校級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目中擇優(yōu)推薦申報(bào)省立項(xiàng)資助項(xiàng)目。二。

五、創(chuàng)作、實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)基地中的綜合性，正式確立省立項(xiàng)項(xiàng)目。從2007年至2010年，能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)施訓(xùn)練項(xiàng)目創(chuàng)造良好的環(huán)境，積極參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)、申報(bào)基本條件1;3、設(shè)計(jì)等制作項(xiàng)目。

三.評(píng)審立項(xiàng).項(xiàng)目申報(bào)、立項(xiàng)原則1，具備基本的科研素質(zhì)與能力、實(shí)施實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、組織管理1、企業(yè)一線專家擔(dān)任指導(dǎo)教師，配套扶持政策完善。訓(xùn)練計(jì)劃重點(diǎn)資助思路新穎. 其他有研究與實(shí)踐價(jià)值的項(xiàng)目。

3、實(shí)施條件可靠的項(xiàng)目。七、公示監(jiān)督的基礎(chǔ)上，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新、?？茖W(xué)生個(gè)人或創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，國(guó)家項(xiàng)目從省級(jí)項(xiàng)目中擇優(yōu)推薦。

鼓勵(lì)行業(yè)、實(shí)施目的進(jìn)一步推動(dòng)高等教育教學(xué)改革，我廳決定啟動(dòng)實(shí)施江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理和撰寫總結(jié)報(bào)告等工作。引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下。

省教育廳建立“江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃網(wǎng)上交流平臺(tái)”，善于獨(dú)立思考. 學(xué)校能免費(fèi)提供學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練所需的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和儀器設(shè)備、跨專業(yè)。4、設(shè)計(jì)性，項(xiàng)目建設(shè)周期為1~2年、立項(xiàng)數(shù)量建設(shè)三級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施體系，匹配經(jīng)費(fèi)到位，負(fù)責(zé)全程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練：訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)束后。

4，推廣宣傳. 專業(yè)性研究及創(chuàng)新項(xiàng)目. 優(yōu)先考慮跨學(xué)校。以項(xiàng)目管理的形式. 申請(qǐng)人品學(xué)兼優(yōu)、組建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，其中本科3000項(xiàng)；2，適時(shí)監(jiān)督項(xiàng)目實(shí)施情況；6。

2，每年組織一次遴選。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合學(xué)科專業(yè)、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和組織實(shí)施能力、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力. 社會(huì)調(diào)查項(xiàng)目、跨年級(jí)組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)申報(bào)的項(xiàng)目。

省教育廳將擇優(yōu)匯總、資助對(duì)象訓(xùn)練項(xiàng)目申請(qǐng)人為全省普通高等學(xué)校的本，根據(jù)學(xué)生興趣在一定范圍選題.過(guò)程管理，提高大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和文化素養(yǎng)、研究方案及技術(shù)路線可行.驗(yàn)收考核、積極性和創(chuàng)造性. 注重實(shí)踐創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、選題范圍1，共資助5000個(gè)項(xiàng)目（包括個(gè)人項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目）、跨院系。6，具有副高以上職稱，在探索。

訓(xùn)練項(xiàng)目不限學(xué)科專業(yè)為貫徹落實(shí)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》（教高〔2007〕1號(hào)）和《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2007〕2號(hào)）精神. 學(xué)校有專人負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)，資助在校大學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，不斷提高大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力；5：省教育廳在學(xué)校申報(bào)。

3.創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的區(qū)別

創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的區(qū)別大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目簡(jiǎn)稱“大創(chuàng)”，是學(xué)校為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，倡導(dǎo)學(xué)生研究探索式學(xué)習(xí)，自主科研創(chuàng)新，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全國(guó)性大學(xué)生項(xiàng)目申報(bào)比賽。

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一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是什么

實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)是國(guó)家實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的主要建設(shè)內(nèi)容之一?！按髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”則是開(kāi)展“實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)”建設(shè)內(nèi)容的具體項(xiàng)目之一，即由國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)聯(lián)合或分別發(fā)放資金，用來(lái)資助大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，旨在增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。中央財(cái)政、地方財(cái)政支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的資金，按照財(cái)政部、教育部《“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”專項(xiàng)資金管理辦法》進(jìn)行管理。

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二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的類型

1、創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目：

本科生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作；

2、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目：

本科生團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中扮演一個(gè)或多個(gè)具體的角色，通過(guò)編制商業(yè)計(jì)劃書、開(kāi)展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報(bào)告等工作；

3、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目：

學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下，采用前期創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目（或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)）的成果，提出一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

4.如何撰寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目課題申報(bào)書

一是課題申報(bào)需要把握的幾個(gè)原則

全面性。全面占優(yōu)資料是撰寫課題申報(bào)書的基礎(chǔ)，要求研究團(tuán)隊(duì)就申報(bào)課題的國(guó)內(nèi)外同行研究的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述和評(píng)價(jià)。

科學(xué)性。申報(bào)的課題要符合客觀規(guī)律，要有一定的理論根據(jù)和實(shí)踐依據(jù)，這時(shí)通常所說(shuō)的課題立項(xiàng)依據(jù)，同時(shí)要有科學(xué)的論證。

前瞻性。課題內(nèi)容應(yīng)充分預(yù)測(cè)到它的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)效應(yīng)。

選擇性。研究團(tuán)隊(duì)可根據(jù)自身?xiàng)l件找準(zhǔn)合適的項(xiàng)目，選題可基本反應(yīng)出申報(bào)者對(duì)某一學(xué)科基本理論與專業(yè)技能的掌握程度，實(shí)驗(yàn)技術(shù)與操作能力的熟練程度，科學(xué)思維與分析能力的強(qiáng)弱程度，知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)范圍的深度和廣度。

針對(duì)性。為了避免重復(fù)，所選課題不宜過(guò)泛過(guò)大，應(yīng)集中在解決某一領(lǐng)域的某一問(wèn)題上，命題必須確切，擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題，力求寫的準(zhǔn)確。

可行性。課題研究的內(nèi)容和方法都應(yīng)具有可行性，要考慮課題承擔(dān)單位所具備的各項(xiàng)條件和因素，根據(jù)實(shí)際情況，選擇確實(shí)可行、力所能及的課題。

二是課題申報(bào)書撰寫過(guò)程中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

做好充分調(diào)研。充分調(diào)研可以避免低水平的重復(fù)，申報(bào)前必須做好文獻(xiàn)資料查閱和調(diào)研工作，及時(shí)了解和分析過(guò)內(nèi)外該研究領(lǐng)域的技術(shù)現(xiàn)狀、動(dòng)態(tài)趨勢(shì)及存在的問(wèn)題，根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)確定主攻方向和目標(biāo)，要盡可能的把申報(bào)課題的意義、特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)充分表達(dá)出來(lái)，要特別指出目前需要解決的問(wèn)題及其沒(méi)有解決的原因，提出解決問(wèn)題的辦法及要達(dá)到的目的等。

在“新”字上下功夫。課題申報(bào)要突出申報(bào)內(nèi)容的新穎性，通過(guò)檢索了解項(xiàng)目是否有人做過(guò)，努力查找原始文獻(xiàn)，弄清其研究思路、課題設(shè)計(jì)、研究方法、技術(shù)手段、實(shí)驗(yàn)方法等，另辟蹊徑，力求出新，這是專家評(píng)委重點(diǎn)關(guān)注所在

設(shè)計(jì)要周密，課題研究方法的設(shè)計(jì)牽涉到申請(qǐng)的經(jīng)費(fèi)和時(shí)間進(jìn)度能否合理匹配，要用最科學(xué)、最簡(jiǎn)便清晰地思路設(shè)計(jì)科研步驟，以最佳的組合、最少的成本、最短的時(shí)間，得到最理想的科研效果。

注重過(guò)程化。階段性成果是完成最終成果不可缺少的過(guò)程。

發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)和導(dǎo)師（組）的作用。要構(gòu)建一個(gè)多學(xué)科交叉的、年級(jí)和專業(yè)搭配合理的學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)，要開(kāi)展申報(bào)課題需要導(dǎo)師（組）的指導(dǎo)。

5.創(chuàng)新設(shè)計(jì)英語(yǔ)答案2017

Ⅰ. 1. They 2. math 3.can 4. room 5. desk 6. Bring 7. table 8. Where 9. under 10. know Ⅱ. 1. A 題意：“棒球在哪里？”“它在床底下?！?/p>

根據(jù)答語(yǔ)under the bed可知是提問(wèn)地點(diǎn)，所以應(yīng)是where; how是表示 “怎么樣”； What是“什么”，提問(wèn)事物； Where is= Where?s，由于句中已有is，故選A。 2. A 題意：請(qǐng)帶我到學(xué)校。

take是“帶走”，bring是“帶來(lái)”，call是“打電話”，need是“需要”，另外“take…to+地點(diǎn)”是“帶??到某地”，故選A。 3. C 題意：“我的書在梳妝臺(tái)上嗎？”“是的，它在。

我能看見(jiàn)。”根據(jù)答語(yǔ)可推知是肯定回答，由于在簡(jiǎn)短的肯定答語(yǔ)中it is不能縮寫，故選C。

4. D 題意：“鉛筆在哪里？”“它們?cè)谧雷由??！庇捎趐encils是復(fù)數(shù)，所以應(yīng)用they,them是賓格，不能做主語(yǔ)。

故選D。 5. B 題意：“那些是什么？”“是我們的足球?！?/p>

soccer balls是復(fù)數(shù)，故排除A項(xiàng)，C項(xiàng)和D項(xiàng)分別提問(wèn)人物和地點(diǎn)，所以答案為B。 6. C 題意：“我的鋼筆在哪里？”“很抱歉，我不知道?！?/p>

pens為復(fù)數(shù)形式，所以謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)是are;I know的否定形式需加助動(dòng)詞，所以應(yīng)是I don?t know。故選C。

7. A 題意：這是一支鋼筆。這支鋼筆很漂亮。

a用于輔音音素之前，an用于元音音素之前，兩者均用于泛指。the指上文提到過(guò)的人或事物，所以答案為A。

8. B 題意：“書包在桌子上嗎？”“不，它不在桌子上?！北揪涫莍s引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句，A、D項(xiàng)都涉及地點(diǎn)，故排除，C項(xiàng)為復(fù)數(shù)形式，與問(wèn)句不符，所以答案為B。

9. C 題意：“他的鉛筆在哪里？”“我不知道?！眞here引導(dǎo)特殊疑問(wèn)句， A項(xiàng)和D項(xiàng)是一般疑問(wèn)句的答語(yǔ)，故排除；句中pencils是復(fù)數(shù)，所以B項(xiàng)單數(shù)形式不對(duì)。

只有C項(xiàng)符合題意。 10. A 題意：光盤在哪里？由于CDs是復(fù)數(shù)，所以答案應(yīng)為A。

11. D 題意：“棒球在哪里？”“在地板上面的桌子底下?！眜nder意為“在??的下面”，on意為 “在??上面”，根據(jù)題意應(yīng)選D。

12. B 題意：我媽媽在房間里。in意為“在??里面”，on意為“在??上面”，is是本句的謂語(yǔ)動(dòng)詞，不能省略，所以答案為B。

13. C 題意：請(qǐng)把這些東西帶給你媽媽。短語(yǔ)take…to…意為“把??帶給??”。

too意為“也”， at是“在（點(diǎn)刻）”，to是“朝、向、至、達(dá)”，in是“在……里面”，根據(jù)題意和固定短語(yǔ)應(yīng)選C。 14. B 題意：“你的夾克衫在沙發(fā)上嗎？”“是的，它在沙發(fā)上?！?/p>

is引導(dǎo)一般疑問(wèn)句，由于your jacket是單數(shù)，并且是物，所以正確答案為B。 15. A 題意：“我的鑰匙在哪里？”“它們?cè)诖采??！?/p>

根據(jù)答語(yǔ)on the bed可知是提問(wèn)地點(diǎn)，由于they是復(fù)數(shù)，故選A。Ⅲ. 1. my 2. and 3. is4. under 5. some Ⅳ. 1. Where is 2.Where are 3. are not 4. Is; your;No; isn?t 5. are; bags Ⅴ. 1. take; to 2. on; dresser 3. Where; under 4.bring; to 5. on; floor Ⅵ. 1. D 根據(jù)題意是吉姆的房間，所以用名詞所有格，即在名詞后加“?s”。

2. B 由于old以元音音素開(kāi)頭，又表示“一”，所以用an。 3. A there be 結(jié)構(gòu)意思是“有”，并使用就近原則，所以謂語(yǔ)動(dòng)詞與a clock保持一致。

4. B 表示在墻的表面用介詞on，表示鑲嵌在墻的里面用介詞in。根據(jù)題意應(yīng)選B。

5. B 由于謂語(yǔ)動(dòng)詞是is， 所以主語(yǔ)應(yīng)是單數(shù)形式。 6. A 本題意為：背包在椅子上。

on意為“在??上面”，in 意思為“在??里面”，between“在兩者之間”，out“在外面”，根據(jù)句意應(yīng)選on。 7. B 表示特指，所以用定冠詞the。

8. A 本句意為：棒球在門的后面。其它三項(xiàng)都不與door搭配，故選A。

9. D it指代上文的that，謂語(yǔ)動(dòng)詞用is，縮寫為It?s。 10. C 本句意為：它看起來(lái)像一頂帽子。

look like意為“看起來(lái)像”，look意為“看起來(lái)”，look after意為“照看，照顧”，又由于主語(yǔ)是it，所以謂語(yǔ)動(dòng)詞用第三人稱單數(shù)。Ⅶ. A) 1. C 根據(jù)文中第一句話There is a library（圖書館） in our school.可知答案為C。

2. C 根據(jù)文中第四句話Our school library is not very big，可知答案為C。 3. D 根據(jù)文中第五句話There are manybooks in the library.可知答案為D。

4. B 根據(jù)文中第七句話Some are inEnglish.可知答案為B。 5. A 根據(jù)文中倒數(shù)第四句I often go theirto borrow（借） books.可推知答案為A。

6.Yes, it is. 7.On thewall. 8.A computer. 9.On the floor. 10.A backpack. Ⅷ. 1. A 2. D 3. C4. E 5. B Ⅸ. One possible version: My Study This is my study. There is a map of China and a map of the world on thewall. The bookcase is near the door. There are some books in it. There is a nice computer next tothe bookcase. It is on my desk. I often do my homework there. I like my study very much.。