大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要載體有
1.什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體主要是：
1、指聚集為科技創(chuàng)新提供服務(wù)的公共服務(wù)平臺(tái)、各類專業(yè)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)和科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)研發(fā)中心、工程技術(shù)中心等研發(fā)機(jī)構(gòu)的載體。
2、創(chuàng)業(yè)載體（孵化器）主要是指聚集科技型創(chuàng)業(yè)企業(yè)以及促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化、孵化的載體；創(chuàng)意載體是指聚集以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為支柱的現(xiàn)代科技服務(wù)業(yè)的載體。
4、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是基于創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，既不同于單純的創(chuàng)新，也不同于單純的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)的是開拓性與原創(chuàng)性，而創(chuàng)業(yè)強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)實(shí)際行動(dòng)獲取利益的行為。
5、因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一概念中，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的體現(xiàn)和延伸。
擴(kuò)展資料：
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)：
一、高風(fēng)險(xiǎn)：
1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是建立在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)，但是創(chuàng)新受到人們現(xiàn)有認(rèn)知、行為習(xí)慣等方面的影響，會(huì)面臨被接受的阻礙，因而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會(huì)面臨比傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)更高的風(fēng)險(xiǎn)。正如彼得·德魯克所言：真正重大的創(chuàng)新，每成功一個(gè)，就有99個(gè)失敗，有99個(gè)聞所未聞。
二、高回報(bào)：
1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是通過(guò)對(duì)已有技術(shù)、產(chǎn)品和服務(wù)的更優(yōu)化組合，對(duì)現(xiàn)有資源的更優(yōu)化配置。能夠給客戶帶來(lái)更大、更多的新價(jià)值，從而開創(chuàng)所在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的“藍(lán)海”，獲取更多的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，也獲取更大的回報(bào)。
三、促進(jìn)上升：
1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提，同時(shí)創(chuàng)業(yè)又是創(chuàng)新成果的載體和呈現(xiàn)，并在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過(guò)程中，不斷優(yōu)化資源配置、總結(jié)提煉，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的更新與升級(jí)。創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)促進(jìn)創(chuàng)新。
參考資料：百度百科-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
2.創(chuàng)業(yè)社團(tuán)主要具備的四大功能
1、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍培育的加速器
創(chuàng)業(yè)社團(tuán)作為集實(shí)際動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維相結(jié)合的一種自發(fā)性學(xué)生組織，不僅是當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的有效載體，同時(shí)也是打破傳統(tǒng)社團(tuán)建設(shè)思維，推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍培育的重要平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)社團(tuán)將創(chuàng)新視為選拔人才的首要標(biāo)準(zhǔn)，加之其輻射廣泛，參與學(xué)生眾多，積極性高，極大地推動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，在學(xué)生層面營(yíng)造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，進(jìn)而能夠推動(dòng)整個(gè)學(xué)校甚至地區(qū)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善。
2、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力培養(yǎng)的放大器
當(dāng)前，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的過(guò)程中，多數(shù)學(xué)校采用“第一課堂”與“第二課堂”相結(jié)合的方式。在“第一課堂”培養(yǎng)方面，高校廣泛開設(shè)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，如KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)選修課、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)、公司法等。從理論知識(shí)層面為廣大學(xué)生提供智力支持，同時(shí)以課堂教學(xué)的方法提高全體師生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的重視程度。
3、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目走向市場(chǎng)的孵化器
高校通過(guò)創(chuàng)辦科技園或者孵化器的形式推進(jìn)科技項(xiàng)目孵化，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合，被證明是行之有效的方式。這一模式，在美國(guó)有以斯坦福大學(xué)為核心支撐的硅谷創(chuàng)業(yè)園區(qū)為代表。而在國(guó)內(nèi)，更多地體現(xiàn)為大學(xué)科技園。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前已建立國(guó)家大學(xué)科技園100余個(gè)，在高校技術(shù)轉(zhuǎn)移與創(chuàng)新中起到了巨大的推動(dòng)作用。但從這些科技園或孵化器的實(shí)際運(yùn)行來(lái)看，其轉(zhuǎn)化的項(xiàng)目大多以教師的科技項(xiàng)目為主，很少有專門針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。因此，創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的設(shè)立能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目起到一定的支持和孵化作用。大多數(shù)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)在校內(nèi)可以依托國(guó)家政策與財(cái)政支持學(xué)校，在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指引下，較好地維系運(yùn)營(yíng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，指導(dǎo)他們規(guī)避創(chuàng)業(yè)初期的風(fēng)險(xiǎn)，培養(yǎng)參加創(chuàng)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力與解決問(wèn)題的能力，為社會(huì)輸送具有真才實(shí)學(xué)的復(fù)合型畢業(yè)生。
4、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)是提升大學(xué)生職場(chǎng)能力的訓(xùn)練場(chǎng)
高校大學(xué)生的首次創(chuàng)業(yè)行為會(huì)受周圍環(huán)境的制約而選擇從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的行業(yè)。在熟悉的專業(yè)內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，可以使高校大學(xué)生有效地規(guī)避部分創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)從而提高創(chuàng)業(yè)成功的可能性。首先，創(chuàng)業(yè)社團(tuán)可以借助學(xué)院或?qū)W校的支持，有效開展創(chuàng)業(yè)前的調(diào)研活動(dòng)。其次，創(chuàng)業(yè)社團(tuán)成員大多具有相似的專業(yè)背景，便于創(chuàng)業(yè)者尋找志同道合的合作伙伴。最后，同學(xué)間的信息交流與溝通，有利于營(yíng)造職業(yè)選擇與創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的氛圍?？梢?，參與創(chuàng)業(yè)社團(tuán)不僅可以推進(jìn)大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，還能充分鍛煉大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。從社團(tuán)的發(fā)起、成立，到具體活動(dòng)的策劃、籌備、實(shí)施直至完成，需要每位成員的共同參與、相互合作才能實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在此進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬，承擔(dān)不同的社會(huì)角色，完成各自分工，逐步認(rèn)識(shí)到個(gè)人與創(chuàng)業(yè)間的差距，從而為自己選擇比較貼切的職業(yè)目標(biāo)。更為重要的是學(xué)生會(huì)深刻領(lǐng)悟到“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”的含義。有些看似簡(jiǎn)單的事情，但真正實(shí)踐起來(lái)會(huì)面臨很多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。淺嘗輒止、半途而廢是永遠(yuǎn)無(wú)法成功的。只有堅(jiān)持不懈，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)才有可能取得成功。
