為學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出好的建議
1.如何增強自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 如何加強大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),
1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。
以社團為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。
2、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學(xué)，向?qū)W生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境類課程在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學(xué)生可以提出項目申請，方案獲通過后的學(xué)生根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。
或者由學(xué)校組織開辦模擬公司，將學(xué)生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導(dǎo)等，院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。
在實際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)需要學(xué)校各個部門相互協(xié)作，共同進行。4、加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力大學(xué)生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。
只有在大學(xué)生當(dāng)中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復(fù)檢驗，反復(fù)調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓(xùn)，才能從實踐中摸索出真知。
2.校園創(chuàng)業(yè),有什么好的建議
1. 校園創(chuàng)業(yè)你需要了解學(xué)校的市場和消費能力，總而言之，要適合自己學(xué)校。
2. 校園外賣，這個是很有不錯的，因為很多學(xué)生沒課的時候都會宅在寢室里看電影或者打游戲。解決他們的吃飯問題就外賣，這是剛需的。
3. 校園商城，你可以在上面賣零食，從自己上大學(xué)的情況來看，學(xué)生只要宅在寢室餓了有的會買點零食來吃也有點飯。只要能送到寢室的都能夠行得通。
4. 二手市場，當(dāng)老生走的時候大學(xué)幾年有一些閑置還有價值的東西，都會選擇擺個地攤出售，但是在校園某個點只有部分人能看到，但是你放在網(wǎng)上大家都能看到。
5. 跑腿服務(wù)，別人不想去很遠(yuǎn)的地方買東西或者是拿什么?，F(xiàn)在的大學(xué)生都比較懶，只要你愿意跑腿服務(wù)也是不錯的。
6. 我建議你可以試試零點校園網(wǎng)，上面很多都是都可以在上面實現(xiàn)，而且好多學(xué)校都在用了，而且和成功。
3.為培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力,自己所在的學(xué)校采取了哪些好的做法 愛問知識
“創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！?/p>
教育是知識創(chuàng)新、傳播應(yīng)用的重要陣地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地。在大力推行素質(zhì)教育的今天，小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是最熱門的話題，也是最重要的問題。
隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展和國際競爭的日趨激烈，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必將成為21世紀(jì)中國教育改革的主旋律。 小學(xué)語文教學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，則必須在發(fā)展學(xué)生語文能力的過程中重視對學(xué)生進行創(chuàng)新教育。
通過創(chuàng)新教育，開啟學(xué)生創(chuàng)新的心扉，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生成為21 世紀(jì)的創(chuàng)新型人才全面地打好基礎(chǔ)。 一、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“師生之間是一種互相友好、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成”?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教師與學(xué)生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的相互接觸。
教師要放下“架子”和“尊嚴(yán)”，與學(xué)生零距離接觸，和學(xué)生建立民主和諧的關(guān)系。 師生關(guān)系和諧，會使學(xué)生形成積極、豐富的人生態(tài)度與感情體驗，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，體驗到學(xué)習(xí)過程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。
所謂“樂其師，聽其言，效其行”說的就是這個道理。而人的創(chuàng)新能力，不僅以其知識和智慧作基礎(chǔ)，而且要與積極情緒，特別是創(chuàng)新欲望密切相關(guān)。
心理學(xué)研究表明，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重要的一點是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思維，給他們提供自由開放的空間，創(chuàng)設(shè)愉悅寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生就能主動參與，敢于質(zhì)疑，敢于堅持自己的見解，敢于與老師、同學(xué)討論，從而建立起自主學(xué)習(xí)的激勵氛圍。
因此，在組織課堂教學(xué)的過程中，教師要以“誠于嘉許，寬于稱道”的態(tài)度，想方設(shè)法把自己融入到學(xué)生中間，使自己成為教學(xué)過程中的一位聽眾，一位合作者，也是一位指導(dǎo)者，充當(dāng)智多星、向?qū)?、顧問和伙伴的角色，把愛心、微笑、激勵成功和信任帶入課堂，在足夠的寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)造力可以得到充分發(fā)揮。 二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打下創(chuàng)新基礎(chǔ) 興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。
它是一種特殊的意識傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感動力，是求知欲的源泉，是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起點，也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。 有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，而且能使學(xué)生沉浸在活躍的氛圍中。
在語文課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來靈活運用，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。設(shè)置懸念就是很好的一個做法。
所謂懸念，就是一個懸而未決的問題。運用懸念法引入新課，可以造成學(xué)生渴望追求的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使教學(xué)緊緊扣住學(xué)生的心弦，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高教學(xué)效率。
我們可從課文內(nèi)容中截取一些令人擔(dān)心的故事情節(jié)或概括敘述人物的悲喜結(jié)局，以激起學(xué)生探求的心理，如教學(xué)《負(fù)荊請罪》時，有位教師是這樣設(shè)置懸念的：藺相如在完璧歸趙和澠池會上立了大功。 趙惠文王封他為上卿，職位比廉頗高。
廉頗很不服氣，想當(dāng)眾羞辱藺相如?？傻搅撕髞?，他卻到藺相如門前負(fù)荊請罪，這中間到底發(fā)生了什么事，使得廉頗對藺相如的態(tài)度發(fā)生了180度的轉(zhuǎn)變？這樣一問，學(xué)生大腦中產(chǎn)生了懸念，他們的學(xué)習(xí)熱情高漲起來，興趣油然而生，思維就活躍起來了。
三、引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，拓展創(chuàng)新思維 想象是人的一種心理活動，是指人在知覺、感覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程，是人對于不在眼前的事物而能想出它的具體形象的設(shè)想。 愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉?！?/p>
想象力是創(chuàng)造思性維最重要的東西，它是一種酶，能夠活化知識，開發(fā)智力，拓展思維，使學(xué)生融會貫通地發(fā)掘事物，不斷豐富自己的知識。 想象是創(chuàng)新的翅膀，小學(xué)生的想象力豐富，只要老師創(chuàng)造條件，正確引導(dǎo)，學(xué)生就會邊學(xué)課文邊在頭腦里浮現(xiàn)畫面。
如教學(xué)《窮人》一文，課文結(jié)尾言猶未盡，可讓學(xué)生繼續(xù)推理想象，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：桑娜一家以后的生活會怎樣？針對這樣的問題，學(xué)生興趣盎然，思維也就活躍了，他們可以聯(lián)系上下文，聯(lián)系當(dāng)時的時代背景，說出自己的看法。 有的同學(xué)說：“桑娜一家的生活會變好，因為有愛就能戰(zhàn)勝一切，因為好人應(yīng)該有好報?！?/p>
有的同學(xué)說：“桑娜一家的生活會更悲慘，因為多了兩張口要吃飯，漁夫有可能撈不到魚，也有可能葬身海底，孩子也有可能生病……”學(xué)生想象被激活，進入個體豐富的想象空間，語言表達(dá)能力得到鍛煉，新知不斷形成，思維異?；钴S。 四、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，是創(chuàng)新的重要手段 古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，疑是一切發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
有疑問才能促進學(xué)生去探索，去創(chuàng)新。學(xué)生的疑問往往都是從好奇心開始的，他們活潑好動對什么都充滿好奇心，遇到問題喜歡“打破砂鍋問到底”。
語文教學(xué)。
4.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個教育工作者肩負(fù)的重任，而課堂是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。
因此，在教學(xué)中更應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建合作關(guān)系教育和引導(dǎo)教師打破傳統(tǒng)的角色定位，樹立一種合作、平等、民主的新型師生觀。
如何在師生關(guān)系中把握平等、合作關(guān)系，首先，教師應(yīng)該經(jīng)常進行換位思考，嘗試從學(xué)生的角度體驗課堂教學(xué)，創(chuàng)造民主的課堂氛圍。如果教師理解了自己的行為對學(xué)生具有的意義，就能夠更好地修正行為，達(dá)到師生之間的平等、合作關(guān)系。
其次，教師應(yīng)尊重每個學(xué)生的個性差異，傾聽學(xué)生的意見，了解學(xué)生的感受，使教學(xué)成為對話、交流和知識創(chuàng)新的活動，這樣，師生之間不再是命令和服從關(guān)系，而是互相尊重、互相信任、真誠交往、共同探索與交流的平等關(guān)系。因此，教師必須要考慮：㈠怎么樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“如果一個老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，那他就成功了一半?！迸d趣對未知、對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。
㈡如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好習(xí)慣的形成，是學(xué)生主動掌握知識的先決條件，掌握一定的知識又是創(chuàng)新的先決條件，可見這一點也是很重要的。
㈢培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志、品質(zhì)。有了興趣和習(xí)慣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要有堅強的毅力和不達(dá)目的決不罷休的精神，才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識。
㈣在拓寬學(xué)習(xí)的空間上改進教學(xué)方法，要大膽走出課文、走出課本，讓課內(nèi)長骨、課外長肉，讓潛在的創(chuàng)新意識大展宏圖。二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，開導(dǎo)創(chuàng)新意識興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，是學(xué)習(xí)者內(nèi)在的“激素”，教學(xué)活動中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強思維的內(nèi)在動力，解決學(xué)生創(chuàng)新思維的動機問題。
小學(xué)生有強烈的好奇心、求知欲，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這些心理特點，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如：在數(shù)學(xué)圓柱體的側(cè)面積一課時，就可采用直觀演示法、獨立操作法，讓學(xué)生自己利用手中的圓柱體模型去發(fā)現(xiàn)圓柱體的側(cè)面積公式。
學(xué)生在教學(xué)引導(dǎo)下，把已成圓柱體學(xué)具的紙殼展開認(rèn)真觀察，討論十分熱烈?！敖?jīng)過你的觀察，圓柱體的側(cè)面展開可能是什么形狀呢？”這個問題一提出，立即激起了學(xué)生思維的浪花，啟迪了他們的創(chuàng)造意識，有的說“是長方形”；有的說“如果圓柱的底周長和高相等，側(cè)面展開就是一個正方形”；有的還說“如果沿圓柱體側(cè)面的高斜著切開，可能是平行四邊形”……我對學(xué)生的回答加以肯定后，又引導(dǎo)學(xué)生得出這樣的結(jié)論：無論圓柱體側(cè)面展開是什么形狀，它的側(cè)面積都是等于底面周長乘以高（側(cè)面積=底面周長*高）。
這樣，通過教師的直觀演示，學(xué)生的動手操作將原本抽象、枯燥的問題具體化、形象化，激起學(xué)生強烈的求知欲，引起其濃厚的興趣，啟迪他們的創(chuàng)新意識。三、創(chuàng)設(shè)縣念環(huán)境，激發(fā)求知心理有好奇心就會主動地去探知，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲。
例如，教學(xué)小學(xué)六冊《參觀人民大會堂》時，教師提出：“誰到過北京，參觀過人民大會堂嗎？”學(xué)生回答“沒有”，老師接著說：“今天帶大家到北京去參觀人民大會堂?！币鹆藢W(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的興趣，接著，學(xué)生就會想了解人民大會堂的特征。
老師抓住機會，告訴學(xué)生今天就來學(xué)習(xí)《參觀人民大會堂》，看看人民大會堂的特征。這樣，短短幾分鐘的引入，學(xué)生的情緒高漲了，想了解人民大會堂的強烈欲望被激發(fā)起來，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要求知的熱情，使學(xué)生的思維不斷地得到發(fā)展。
問題的巧妙設(shè)計有利于學(xué)生的思維活躍，提高學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。四、尊重學(xué)生個體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學(xué)生在課堂上的民主自由權(quán)利。
教師要通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方織，形成一種自由、民主的秩序，使學(xué)生在這種秩序中學(xué)習(xí)，按照自己的意圖和計劃行事，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師要帶著學(xué)生走向知識，而不是帶著知識走向?qū)W生。
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間多邊活動的有效合作過程。教師凡欲促進學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須在班上倡導(dǎo)有效合作，這樣，才有利于集體創(chuàng)新能力的發(fā)揮，才能有利于構(gòu)成培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“氣候”和“土壤”，才有利于創(chuàng)造一個師生之間相互交流、相互啟發(fā)、相互質(zhì)疑的場所。
要以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，嘗試運用發(fā)現(xiàn)法、探究法等多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的向?qū)ё饔茫瑒?chuàng)造性地運用提高技巧，拓展學(xué)生的思維空間，使教學(xué)過程成為一個有利于學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定的積極探求心理和積極實踐的過程。教師要在充分研究和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，運用討論法、研究法等鼓勵做到發(fā)散而集中，再由集中而發(fā)散。
每個人都能以自己獨特的方式來表達(dá)自己的思想，使課堂上呈現(xiàn)“百花齊放，百家爭鳴”的局面，教師要友好地傾聽，積極地肯定和鼓勵，使合作過程成為一個發(fā)揮民主自由和充滿智慧挑戰(zhàn)的過程。五、確立主體地位，激發(fā)創(chuàng)新才能學(xué)生是創(chuàng)新的主體，創(chuàng)新能力潛伏于每個學(xué)生之中。
只有在適宜的環(huán)境和條件下，創(chuàng)新才會被激活，從而釋放出來。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的生命活力在課堂中自由發(fā)展。
因此，課堂教學(xué)必須給學(xué)。
5.大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)有什么好的建議
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該自己身邊找到靈感 都說大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難，不是難在沒有資金，而是不知道創(chuàng)什么業(yè)，如何創(chuàng)業(yè)。
在昨日的上海論壇上，上海盛大娛樂互動有限公司總裁陳天橋指出，未來5年內(nèi)，是芝麻開門的創(chuàng)業(yè)時代，大學(xué)生如能抓住創(chuàng)業(yè)機遇，前途將不可限量。 陳天橋于1999年創(chuàng)辦上海盛大網(wǎng)絡(luò)發(fā)展有限公司，2004年出任盛大網(wǎng)絡(luò)董事長，被國外媒體稱為“中國互動娛樂業(yè)第一人”。
在日前揭曉的“《新財富》500富人榜”上，身價高達(dá)150億元。作為一名成功的企業(yè)家，他認(rèn)為首先要革新創(chuàng)業(yè)的觀念。
現(xiàn)在很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)非常盲目，有些人局限于“創(chuàng)”字，認(rèn)為自己創(chuàng)不出新的東西，既不屑走別人的創(chuàng)業(yè)老路，又苦于沒有創(chuàng)業(yè)機遇。另有些人則局限在“成本為王”的觀念上，認(rèn)為沒有資金無法創(chuàng)業(yè)。
針對這一現(xiàn)象，陳天橋認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該鼓勵整合創(chuàng)新?，F(xiàn)在很多人認(rèn)為從無到有才是創(chuàng)新，其實從無序到有序也是創(chuàng)新，通過整合產(chǎn)生的創(chuàng)新就是創(chuàng)業(yè)機遇。
而資金問題也并不是創(chuàng)業(yè)能否成功的決定因素。 只有將“成本為王”轉(zhuǎn)為“應(yīng)用為王”，了解市場的需要，整合市場和自身的資源才是創(chuàng)業(yè)的必由之路。
陳天橋是由玩網(wǎng)絡(luò)游戲“起家”的，針對目前大學(xué)校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)游戲風(fēng)行的現(xiàn)狀，他認(rèn)為喜歡玩游戲并不純粹是件壞事，關(guān)鍵是要玩出“精”。他就是從玩游戲玩出創(chuàng)業(yè)靈感的。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)完全可以從身邊找到靈感，找到機遇。此外，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中遭受挫折是必然的，但是即使不成功也不要抱怨環(huán)境、抱怨他人，首先要檢討自己的過失，從中吸取教訓(xùn)，為創(chuàng)業(yè)的下一步作好準(zhǔn)備。
原文地址：。
6.運用科學(xué)發(fā)展觀,為“我為強校做貢獻(xiàn)”提二十條建議
堅持以人為本，注重學(xué)生的教育工作
加強學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
積極創(chuàng)建一個和諧的校園環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍
積極促進學(xué)生的德智體全面的發(fā)展
做好學(xué)校與學(xué)生家長的雙向溝通
建立健全學(xué)校的規(guī)章制度
注重引進優(yōu)秀的教師
不斷的提高教育水平與教學(xué)質(zhì)量
積極引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識
進一步切實可行的做好學(xué)生的就業(yè)工作
注重學(xué)生的實踐能力，做好學(xué)生的實踐工作
有計劃的開辦學(xué)生講座，豐富知識
制定一個好的發(fā)展規(guī)劃，促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展
