高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
1.如何培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
近年來(lái)，就業(yè)難成為大學(xué)生的普遍壓力，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。
在這種情況下，以自主創(chuàng)業(yè)為主導(dǎo)的自我聘用的就業(yè)模式，成為畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的新模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為就業(yè)指導(dǎo)的新導(dǎo)向。同時(shí)，在高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，建立創(chuàng)新型國(guó)家的需要。
1高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀 1.1高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力普遍較差 由于高職院校生源情況，導(dǎo)致高職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，能把專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)扎實(shí)就需要花費(fèi)其很多時(shí)間和精力，就談不上開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，發(fā)表論文或申請(qǐng)專(zhuān)利。筆者所在學(xué)院的學(xué)生參加近兩屆全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品大賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽重慶賽區(qū)比賽，是全市三十多所高職院校中獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)最高，數(shù)量最多的，但高職院校普遍獲獎(jiǎng)較少，等次較低，總體而言，比起本科院校還有很大的差距和不足，顯示高職院校創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力普遍較差。
1.2高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)較少，且成功率低 根據(jù)筆者所在學(xué)院所做的高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)意向的占到15.2%，但遠(yuǎn)低于39.5%的全國(guó)平均水平。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣不是很高，勇于創(chuàng)業(yè)的人數(shù)就更少，據(jù)筆者了解，近幾年來(lái)筆者所在學(xué)校的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)及其微少。
2高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的主要原因 2.1高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滯后 雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分重要，但我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展比較晚，比國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家起步晚了十余年。而高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近兩年才開(kāi)始，而目前開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育普遍是以開(kāi)展第二課堂的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”為主，很少有高職院校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)校的第一課堂中。
筆者所在的學(xué)院雖然已經(jīng)把《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程納入學(xué)院統(tǒng)一的選修課中，但尚未沒(méi)有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到整個(gè)教學(xué)體系和人才培養(yǎng)計(jì)劃中，也沒(méi)有“全過(guò)程”培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。另一方面師資匱乏是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要原因，目前高職院校幾乎沒(méi)有專(zhuān)門(mén)從事大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師。
2.2缺乏濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍 高職院校為豐富學(xué)生的業(yè)余生活和提高學(xué)生綜合素質(zhì)，開(kāi)展了豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，但是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的活動(dòng)較少，筆者所在的學(xué)院每年開(kāi)展第二課堂活動(dòng)60余項(xiàng)，但每年僅有三項(xiàng)涉及到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，但參加活動(dòng)的人數(shù)比其它活動(dòng)相比較少，而且作品質(zhì)量較本科院校較低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校屬于“精英教育”，尚未融人普通大學(xué)生的業(yè)余生活。學(xué)校沒(méi)有營(yíng)造有利于大學(xué)生健康成長(zhǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很難在校園活動(dòng)中培養(yǎng)和加強(qiáng)。
3對(duì)策探討 3.1改變教育價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)需要的學(xué)生。 首先是要改變傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀。
由于思想認(rèn)識(shí)不足，很多高職院校尚未把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)校整體教育教學(xué)中，沒(méi)有結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)制和體制。教育的主要功能是向社會(huì)輸送人才，目前國(guó)家和社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才，高校就有義務(wù)和責(zé)任培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，基于這種教育價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)目標(biāo)并加以實(shí)施，才能推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
3.2加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第一課堂主陣地建設(shè) 一是構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論課程體系。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，需要在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行探索。
學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在校期間的“全過(guò)程”教育，要求從新生入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)過(guò)程全部貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。 二是要加強(qiáng)實(shí)踐課程。
深化“校企合作”，開(kāi)展“學(xué)生走入企業(yè)和企業(yè)進(jìn)入學(xué)?！钡然顒?dòng)，經(jīng)常邀請(qǐng)成功企業(yè)家深入學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，樹(shù)立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。利用“頂崗實(shí)習(xí)”階段，讓學(xué)生深入企業(yè)，了解如何開(kāi)辦企業(yè)，如何管理企業(yè)等企業(yè)運(yùn)作過(guò)程，融入企業(yè)文化，為學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。
三是加強(qiáng)師資建設(shè)。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要有一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、有愛(ài)心、講奉獻(xiàn)的師資團(tuán)隊(duì)。
學(xué)校在引進(jìn)師資的時(shí)候應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)一些這方面的教師，積極鼓勵(lì)教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科學(xué)研究，支持教師深入企業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，打造一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。 3.3加強(qiáng)第二課堂對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)作用 第二課堂教育作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的補(bǔ)充也是必不可少的，當(dāng)前，高職院校第一課堂尚未全面開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況下，第二課堂的作用尤為重要。
一是加強(qiáng)學(xué)術(shù)科技類(lèi)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)。學(xué)術(shù)科技類(lèi)社團(tuán)具有較強(qiáng)學(xué)術(shù)性和科學(xué)性，有助于學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高，有助于學(xué)術(shù)氛同的營(yíng)造。
筆者所在的學(xué)校目前有學(xué)術(shù)科技類(lèi)社團(tuán)3個(gè)，參加學(xué)生數(shù)百人，在每年的“科技活動(dòng)周”、“學(xué)術(shù)科技作品大賽”、“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”中表現(xiàn)逐年增好，取得較好成績(jī)。加強(qiáng)此類(lèi)社團(tuán)的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
二是推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)。創(chuàng)業(yè)園是學(xué)校開(kāi)展的全真環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，學(xué)生能夠在開(kāi)辦自己的實(shí)體公司中增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但高職院校普遍沒(méi)有創(chuàng)業(yè)園。
創(chuàng)業(yè)園不僅是學(xué)校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，而且可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)園作為平臺(tái)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與創(chuàng)業(yè)能力指導(dǎo)，。
2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè),都能享受哪些優(yōu)惠政策
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，都能享受哪些優(yōu)惠政策 1.稅收優(yōu)惠 ●持人社部門(mén)核發(fā)《就業(yè)創(chuàng)業(yè)證》的高校畢業(yè)生在畢業(yè)年度內(nèi)創(chuàng)辦個(gè)體工商戶(hù)、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的，3年內(nèi)按每戶(hù)每年8000元為限額依次扣減其當(dāng)年實(shí)際應(yīng)繳納的營(yíng)業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加和個(gè)人所得稅。
●對(duì)高校畢業(yè)生創(chuàng)辦的小型微利企業(yè)，按國(guó)家規(guī)定享受相關(guān)稅收支持政策。 2.創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款和貼息 ●對(duì)符合條件的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的，可在創(chuàng)業(yè)地按規(guī)定申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款，貸款額度為10萬(wàn)元。
●鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)參照貸款基礎(chǔ)利率，結(jié)合風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)情況，合理確定貸款利率水平，對(duì)個(gè)人發(fā)放的創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款，在貸款基礎(chǔ)利率基礎(chǔ)上上浮3個(gè)百分點(diǎn)以?xún)?nèi)的，由財(cái)政給予貼息。 3.免收有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi) ●畢業(yè)2年以?xún)?nèi)的普通高校學(xué)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)（除國(guó)家限制的行業(yè)外）的，自其在工商部門(mén)首次注冊(cè)登記之日起3年內(nèi)，免收管理類(lèi)、登記類(lèi)和證照類(lèi)等有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)。
4.創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款和貼息 ●對(duì)大學(xué)生創(chuàng)辦的小微企業(yè)新招用畢業(yè)年度高校畢業(yè)生，簽訂1年以上勞動(dòng)合同并交納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的，給予1年社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼。 ●對(duì)大學(xué)生在畢業(yè)學(xué)年（即從畢業(yè)前一年7月1日起的12個(gè)月）內(nèi)參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的，根據(jù)其獲得創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書(shū)或就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況，按規(guī)定給予培訓(xùn)補(bǔ)貼。
5.免費(fèi)創(chuàng)業(yè)服務(wù) ●有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生，可免費(fèi)獲得公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，包括政策咨詢(xún)、信息服務(wù)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、融資服務(wù)、跟蹤扶持等“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務(wù)。 6.取消高校畢業(yè)生落戶(hù)限制 ●高校畢業(yè)生可在創(chuàng)業(yè)地辦理落戶(hù)手續(xù)（直轄市按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行）。
7.創(chuàng)新人才培養(yǎng) ●創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可享受各地各高校實(shí)施的系列“卓越計(jì)劃”、科教結(jié)合協(xié)同育人行動(dòng)計(jì)劃等，同時(shí)享受跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的交叉課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)班等，以及探索建立的跨院系、跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制。 8.開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程 ●自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可享受各高校挖掘和充實(shí)的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，以及面向全體學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)的研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，享受各地區(qū)、各高校資源共享的幕課、視頻公開(kāi)課等在線開(kāi)放課程，和在線開(kāi)放課程學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定制度。
9.強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐 ●自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可共享學(xué)校面向全體學(xué)生開(kāi)放的大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地、教育部工程研究中心、各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)儀器設(shè)備等科技創(chuàng)新資源和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。參加全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)高職院校技能大賽，和各類(lèi)科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專(zhuān)題競(jìng)賽，以及高校學(xué)生成立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部等社團(tuán)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。
10.改革教學(xué)制度 ●自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可享受各高校建立的自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分累計(jì)與轉(zhuǎn)換制度，和學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專(zhuān)利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)的新探索。 ●同時(shí)也享受為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制訂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績(jī)單等系列客觀記錄并量化評(píng)價(jià)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)情況的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
優(yōu)先支持參與創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。 11.完善學(xué)籍管理規(guī)定 ●有自主創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生，可享受高校實(shí)施的彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等管理規(guī)定。
12.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù) ●自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可享受各地各高校對(duì)自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生實(shí)行的持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)。以及地方、高校兩級(jí)信息服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生實(shí)時(shí)提供的國(guó)家政策市場(chǎng)動(dòng)向等信息，和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)接、知識(shí)產(chǎn)權(quán)交易等服務(wù)。
可享受各地在充分發(fā)揮各類(lèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地作用的基礎(chǔ)上，因地制宜建設(shè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，和相關(guān)培訓(xùn)、指導(dǎo)服務(wù)等扶持政策。
3.如何培養(yǎng)職校生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力
摘 要：職業(yè)學(xué)校需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，教育學(xué)生愿意創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)、學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)，運(yùn)用靈活多樣的教育方法，使之樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，形成創(chuàng)業(yè)能力。
如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力呢？筆者闡述了創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)業(yè)精神和能力的構(gòu)成，并提出了一些培養(yǎng)的有效途徑。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新精神 創(chuàng)業(yè)能力 有效途徑中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791(2012)06(a)-0242-01近幾年來(lái)，隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，我國(guó)職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的招生與畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，但由于我國(guó)每年經(jīng)濟(jì)發(fā)展而創(chuàng)造的就業(yè)崗位無(wú)法滿足畢業(yè)生的需要，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，“人多崗少”的矛盾不可能一下子解決。
中職生如何適應(yīng)這一新形勢(shì)，這是中職學(xué)校面臨的新問(wèn)題。我認(rèn)為，對(duì)在校中職生進(jìn)行創(chuàng)新教育，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)使他們?cè)谛r(shí)就具備一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，為以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)是很關(guān)鍵的一點(diǎn)。
那么，如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力呢？1 創(chuàng)業(yè)精神的構(gòu)成創(chuàng)業(yè)精神，顧名思義就是敢于開(kāi)創(chuàng)一番新事業(yè)，并且能夠腳踏實(shí)地為之奮斗的精神。創(chuàng)業(yè)精神在結(jié)構(gòu)構(gòu)成方面包括如下因素。
1.1 創(chuàng)業(yè)意識(shí)創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指人對(duì)客觀世界的創(chuàng)業(yè)自覺(jué)、能動(dòng)的反應(yīng)。作為中職生創(chuàng)業(yè)者，對(duì)于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，要敢于承擔(dān)，也要學(xué)會(huì)科學(xué)地控制風(fēng)險(xiǎn)，既要有膽，更要有識(shí)，要能在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程。
1.2 創(chuàng)業(yè)志趣創(chuàng)業(yè)志趣是人們從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，是在?chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)思想活動(dòng)中，由創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)樂(lè)趣升華而來(lái)的。對(duì)中職生而言，創(chuàng)業(yè)志趣可以使他們形成集中而深刻的專(zhuān)業(yè)興趣，拓展廣泛的課外活動(dòng)興趣，建立濃厚的社會(huì)興趣，激發(fā)持久的生活興趣，從而全神貫注、富有創(chuàng)造性地完成學(xué)業(yè)，為將來(lái)所從事的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.3 創(chuàng)業(yè)個(gè)性創(chuàng)業(yè)個(gè)性是指與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)密切相關(guān)的個(gè)性品質(zhì)。通過(guò)分析大量創(chuàng)業(yè)成功者的個(gè)性品質(zhì)發(fā)現(xiàn)：一是好奇性。
二是想象性，善于想象。三是挑戰(zhàn)性。
四是冒險(xiǎn)性。1.4 創(chuàng)業(yè)品德創(chuàng)業(yè)品德也是創(chuàng)業(yè)精神中可缺少的構(gòu)成因素。
它在創(chuàng)業(yè)精神結(jié)構(gòu)中，對(duì)其他因素起著導(dǎo)向、調(diào)節(jié)的作用。主要表現(xiàn)為勤奮、刻苦、善良、信念、理想、奉獻(xiàn)。
2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神與能力的有效途徑2.1 開(kāi)展創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣創(chuàng)新教育就是指通過(guò)創(chuàng)新的教育、教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育，它是以不斷創(chuàng)新的知識(shí)為主要基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的一種知識(shí)密集型和智慧型的經(jīng)濟(jì)，其核心在于創(chuàng)新。在中職校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育有利于提高中職生的創(chuàng)業(yè)能力。
創(chuàng)業(yè)興趣能夠推動(dòng)人們積極尋找創(chuàng)業(yè)途徑，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，所以在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中具有重要的作用。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)結(jié)合學(xué)校教育不斷學(xué)的過(guò)程，其意義不僅在于能出幾個(gè)成功的學(xué)生公司，更在于使學(xué)生們通過(guò)創(chuàng)業(yè)全面提高自身商業(yè)素質(zhì)。
中職?？梢蚤_(kāi)設(shè)《小企業(yè)創(chuàng)業(yè)指南》課，有條件的學(xué)?？梢越M織編寫(xiě)小企業(yè)創(chuàng)業(yè)系列讀本，如：《小餐館創(chuàng)業(yè)指南》、《小服裝店創(chuàng)業(yè)指南》等，作為學(xué)生的課外自學(xué)材料，以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣。在實(shí)施創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育中，注意結(jié)合中職生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，通過(guò)開(kāi)展各種課外活動(dòng)和第二課堂，有條件的學(xué)?？擅恐荛_(kāi)設(shè)1~2節(jié)創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)興趣，可以成立各種興趣小組，組織各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽和技能比武，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，參觀各種形式的展覽會(huì)等等，使學(xué)生根據(jù)各自的性格特點(diǎn)和愛(ài)好以及各自的專(zhuān)業(yè)水平，明確自己的創(chuàng)業(yè)方向，不斷激發(fā)自己的創(chuàng)業(yè)興趣。
2.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，傳授創(chuàng)業(yè)技能中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是具有一技之長(zhǎng)的技術(shù)工人。教學(xué)要從根本上改變傳統(tǒng)的學(xué)科理論的教學(xué)體系，通過(guò)不斷探索和研究，把以課堂為中心的教學(xué)改變?yōu)橐允袌?chǎng)為中心，實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)際操作，在實(shí)踐中接受鍛煉，經(jīng)受摔打，學(xué)生在課堂里是學(xué)生，在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地他就變成了理發(fā)師、美容師、駕駛員、導(dǎo)游、會(huì)計(jì)等等。
通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的各種能力，學(xué)生想要對(duì)基本知識(shí)理解的更加透徹，操作技能掌握的更加全面，就必須通過(guò)實(shí)踐。指導(dǎo)教師要有意識(shí)地安排學(xué)生參加各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生注重每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，并用所學(xué)知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中接受檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正、解決。
除此之外，還可以大膽的對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革，采用“全真環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)教育”，讓學(xué)校教育以教師為主，以課堂為主、以書(shū)本為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主、以實(shí)踐為主和以能力培養(yǎng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“點(diǎn)子”或項(xiàng)目，并不簡(jiǎn)單地來(lái)自“靈感”，而是來(lái)自平時(shí)對(duì)市場(chǎng)、科技、社會(huì)生活的仔細(xì)觀察和深入了解。
這就要求學(xué)生多接觸社會(huì)，多參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐。惟有如此，才能提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，生才能了解社會(huì)與市場(chǎng)的需求，才能選準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。
2.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、讓學(xué)生們有一個(gè)健康的心理素質(zhì)首先，要教育和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，憑借知識(shí)、智慧和膽識(shí)去開(kāi)創(chuàng)能發(fā)揮個(gè)人所。
4.廣州城建職業(yè)學(xué)院怎么樣?聽(tīng)說(shuō)在從化
廣州城建職業(yè)學(xué)院學(xué)校環(huán)境，學(xué)校山清水秀，環(huán)境非常好，樹(shù)木非常多，校內(nèi)還有一個(gè)中心湖，市區(qū)公交10分鐘，公交就在學(xué)校門(mén)口。學(xué)校還有電瓶車(chē)穿梭校園，你就可以想象這個(gè)校園有多大了。對(duì)面也有很多超市，飯店，吃飯方便，購(gòu)物方便。
廣州城建職業(yè)學(xué)院宿舍，現(xiàn)在是六個(gè)人住，上下床，有空調(diào)，也有四人間，也有空調(diào)，校園網(wǎng)絡(luò)還是可以的。
廣州城建職業(yè)學(xué)院學(xué)校飯?zhí)糜形鍌€(gè)，還有二區(qū)超市上面有很多小餐館，吃飯很多類(lèi)型的，你來(lái)自廣東那個(gè)地區(qū)，我相信多可以滿足你的胃口的。
學(xué)校社團(tuán)非常多，有棋盤(pán)社，跆拳道啊等等社團(tuán)，就業(yè)協(xié)會(huì)啊，青聯(lián)，藝術(shù)團(tuán)啊等。
城建是你3B中最好的選擇，也是3B中佼佼者，
想知你的分?jǐn)?shù)能不能上城建，你可以擇校易查城建歷年的分?jǐn)?shù)線，記得要第一志愿哦。填報(bào)志愿，查大學(xué)數(shù)據(jù)擇校易是你做好的選擇。廣州城建職業(yè)學(xué)院歡迎你，相信你不會(huì)后悔的。
5.如何培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
近年來(lái)，就業(yè)難成為大學(xué)生的普遍壓力，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。
在這種情況下，以自主創(chuàng)業(yè)為主導(dǎo)的自我聘用的就業(yè)模式，成為畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的新模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為就業(yè)指導(dǎo)的新導(dǎo)向。同時(shí)，在高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，建立創(chuàng)新型國(guó)家的需要。
1高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀 1.1高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力普遍較差 由于高職院校生源情況，導(dǎo)致高職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，能把專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)扎實(shí)就需要花費(fèi)其很多時(shí)間和精力，就談不上開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，發(fā)表論文或申請(qǐng)專(zhuān)利。筆者所在學(xué)院的學(xué)生參加近兩屆全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品大賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽重慶賽區(qū)比賽，是全市三十多所高職院校中獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)最高，數(shù)量最多的，但高職院校普遍獲獎(jiǎng)較少，等次較低，總體而言，比起本科院校還有很大的差距和不足，顯示高職院校創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力普遍較差。
1.2高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)較少，且成功率低 根據(jù)筆者所在學(xué)院所做的高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)意向的占到15.2%，但遠(yuǎn)低于39.5%的全國(guó)平均水平。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣不是很高，勇于創(chuàng)業(yè)的人數(shù)就更少，據(jù)筆者了解，近幾年來(lái)筆者所在學(xué)校的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)及其微少。
2高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的主要原因 2.1高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滯后 雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分重要，但我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展比較晚，比國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家起步晚了十余年。而高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近兩年才開(kāi)始，而目前開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育普遍是以開(kāi)展第二課堂的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”為主，很少有高職院校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)校的第一課堂中。
筆者所在的學(xué)院雖然已經(jīng)把《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程納入學(xué)院統(tǒng)一的選修課中，但尚未沒(méi)有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到整個(gè)教學(xué)體系和人才培養(yǎng)計(jì)劃中，也沒(méi)有“全過(guò)程”培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。另一方面師資匱乏是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要原因，目前高職院校幾乎沒(méi)有專(zhuān)門(mén)從事大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師。
2.2缺乏濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍 高職院校為豐富學(xué)生的業(yè)余生活和提高學(xué)生綜合素質(zhì)，開(kāi)展了豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，但是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的活動(dòng)較少，筆者所在的學(xué)院每年開(kāi)展第二課堂活動(dòng)60余項(xiàng)，但每年僅有三項(xiàng)涉及到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，但參加活動(dòng)的人數(shù)比其它活動(dòng)相比較少，而且作品質(zhì)量較本科院校較低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校屬于“精英教育”，尚未融人普通大學(xué)生的業(yè)余生活。學(xué)校沒(méi)有營(yíng)造有利于大學(xué)生健康成長(zhǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很難在校園活動(dòng)中培養(yǎng)和加強(qiáng)。
3對(duì)策探討 3.1改變教育價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)需要的學(xué)生。 首先是要改變傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀。
由于思想認(rèn)識(shí)不足，很多高職院校尚未把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)校整體教育教學(xué)中，沒(méi)有結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)制和體制。教育的主要功能是向社會(huì)輸送人才，目前國(guó)家和社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才，高校就有義務(wù)和責(zé)任培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，基于這種教育價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)目標(biāo)并加以實(shí)施，才能推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
3.2加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第一課堂主陣地建設(shè) 一是構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論課程體系。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，需要在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行探索。
學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在校期間的“全過(guò)程”教育，要求從新生入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)過(guò)程全部貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。 二是要加強(qiáng)實(shí)踐課程。
深化“校企合作”，開(kāi)展“學(xué)生走入企業(yè)和企業(yè)進(jìn)入學(xué)校”等活動(dòng)，經(jīng)常邀請(qǐng)成功企業(yè)家深入學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，樹(shù)立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。利用“頂崗實(shí)習(xí)”階段，讓學(xué)生深入企業(yè)，了解如何開(kāi)辦企業(yè)，如何管理企業(yè)等企業(yè)運(yùn)作過(guò)程，融入企業(yè)文化，為學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。
三是加強(qiáng)師資建設(shè)。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要有一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、有愛(ài)心、講奉獻(xiàn)的師資團(tuán)隊(duì)。
學(xué)校在引進(jìn)師資的時(shí)候應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)一些這方面的教師，積極鼓勵(lì)教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科學(xué)研究，支持教師深入企業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，打造一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。 3.3加強(qiáng)第二課堂對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)作用 第二課堂教育作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的補(bǔ)充也是必不可少的，當(dāng)前，高職院校第一課堂尚未全面開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況下，第二課堂的作用尤為重要。
一是加強(qiáng)學(xué)術(shù)科技類(lèi)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)。學(xué)術(shù)科技類(lèi)社團(tuán)具有較強(qiáng)學(xué)術(shù)性和科學(xué)性，有助于學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高，有助于學(xué)術(shù)氛同的營(yíng)造。
筆者所在的學(xué)校目前有學(xué)術(shù)科技類(lèi)社團(tuán)3個(gè)，參加學(xué)生數(shù)百人，在每年的“科技活動(dòng)周”、“學(xué)術(shù)科技作品大賽”、“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”中表現(xiàn)逐年增好，取得較好成績(jī)。加強(qiáng)此類(lèi)社團(tuán)的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
二是推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)。創(chuàng)業(yè)園是學(xué)校開(kāi)展的全真環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，學(xué)生能夠在開(kāi)辦自己的實(shí)體公司中增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但高職院校普遍沒(méi)有創(chuàng)業(yè)園。
創(chuàng)業(yè)園不僅是學(xué)校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，而且可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)園作為平臺(tái)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與創(chuàng)業(yè)能力指導(dǎo)，可以聘請(qǐng)校內(nèi)。
6.廣東高職院校如何誕生首個(gè)創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)
5月14日下午，數(shù)百名師生聚集在廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院報(bào)告廳，等候金牌創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)的首次亮相，期待杰出校友代表回校傳經(jīng)送寶。
為了加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)，提高在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，該院經(jīng)過(guò)重重篩選創(chuàng)立了廣東高職院校中首個(gè)創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)由成功企業(yè)家和該院商學(xué)院專(zhuān)職教師組成，創(chuàng)業(yè)教育課程以創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程為主，以企業(yè)家與大學(xué)生談創(chuàng)業(yè)系列講座、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽為輔，聘請(qǐng)人力資源專(zhuān)家、杰出校友、企業(yè)家為大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)。
搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育，隊(duì)伍建設(shè)要先行。該院副院長(zhǎng)劉國(guó)章說(shuō)，這支教育團(tuán)隊(duì)在沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以照搬、沒(méi)有現(xiàn)成的教材可以照用的情況下，通過(guò)25位教師共同備好一堂創(chuàng)業(yè)教育課，經(jīng)過(guò)各自備課篩選保留精華，把一個(gè)課程分章節(jié)由不同教師授課，全力打造出專(zhuān)兼結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)。
7.高職院校如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才的最新相關(guān)信息
請(qǐng)全國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟理事長(zhǎng)會(huì)議暨第二屆高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)如何定位？如何深化教育教學(xué)改革？如何加強(qiáng)文化培養(yǎng)？近日，全國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟理事長(zhǎng)會(huì)議暨第二屆全國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇在北京召開(kāi)。
30多所高職院校領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家學(xué)者、企業(yè)代表，以“打造雙創(chuàng)平臺(tái)、培育工匠精神、共享創(chuàng)新資源”為主題，各抒己見(jiàn)。高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升行動(dòng)啟動(dòng)全國(guó)高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟是在教育部職業(yè)教育與成人教育司的直接領(lǐng)導(dǎo)下由高等職業(yè)院校和相關(guān)企事業(yè)單位自愿組織而成。
聯(lián)盟同時(shí)是中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟的子聯(lián)盟，致力于整合社會(huì)資源，服務(wù)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。聯(lián)盟理事長(zhǎng)、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記孫愛(ài)武主持會(huì)議時(shí)說(shuō)，聯(lián)盟蓬勃發(fā)展，不斷進(jìn)步，開(kāi)展了多樣化、多層次的合作，實(shí)現(xiàn)了資源共享、協(xié)調(diào)發(fā)展和共同提高。
未來(lái)，聯(lián)盟進(jìn)一步完善組織運(yùn)行機(jī)制，積極發(fā)揮智庫(kù)作用，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，推動(dòng)全方位的協(xié)同育人體系構(gòu)建。聯(lián)盟秘書(shū)長(zhǎng)、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)霍雄飛在工作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，聯(lián)盟在接下來(lái)的工作中，將緊跟國(guó)家對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革發(fā)展目標(biāo)，致力于為政府推動(dòng)高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革建言獻(xiàn)策，將進(jìn)一步完善聯(lián)盟的組織運(yùn)行機(jī)制，積極發(fā)揮聯(lián)盟的智庫(kù)作用，促進(jìn)聯(lián)盟單位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，推動(dòng)全方位的協(xié)同育人體系構(gòu)建，組織高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育競(jìng)賽活動(dòng)，助力高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)際化。
霍雄飛秘書(shū)長(zhǎng)還特別推薦了《全國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀成果匯編》一書(shū)。該書(shū)由聯(lián)盟組織編撰，展示了高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的好做法和好經(jīng)驗(yàn)。
為了推動(dòng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做實(shí)做細(xì)做精，會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)，聯(lián)盟與北京神州泰岳教育科技有限公司簽署戰(zhàn)略協(xié)議，共同實(shí)施“全國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升行動(dòng)”。泰岳教育總裁吳斌介紹，提升行動(dòng)主要包括4個(gè)方面，一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
共同研發(fā)教材、基礎(chǔ)課程和實(shí)訓(xùn)課程，開(kāi)展師資培訓(xùn)，提供“互聯(lián)網(wǎng)+”專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn)。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。
投入2億元資助建設(shè)200個(gè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。三是創(chuàng)業(yè)精益孵化。
聯(lián)合社會(huì)創(chuàng)投機(jī)構(gòu)，設(shè)立1000萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)業(yè)投資基金。四是定期組織實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或大賽。
據(jù)了解，泰岳教育是神州泰岳集團(tuán)在教育產(chǎn)業(yè)的重要戰(zhàn)略布局，也是中國(guó)高校生涯教育和創(chuàng)業(yè)教育的探索者、創(chuàng)新者和推動(dòng)者。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)怎樣的人才天津職業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)劉斌認(rèn)為，高職院校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的核心放在“營(yíng)造氛圍、培養(yǎng)意識(shí)、提升能力、搭建平臺(tái)、提供服務(wù)”等方面，著力培養(yǎng)知識(shí)豐富、技能嫻熟及具有工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使“無(wú)業(yè)者有業(yè)、有業(yè)者樂(lè)業(yè)”。
“高職院校培養(yǎng)的人不是半個(gè)人，也不是機(jī)器人，而是完整的人。要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)融入整個(gè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中?！?/p>
南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)張寧東說(shuō)。不同的學(xué)校是否要有個(gè)性化定位？溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)謝志遠(yuǎn)表示，新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)撲面而來(lái)，創(chuàng)新型企業(yè)需要新技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，我們倡導(dǎo)用明天的技術(shù)，培養(yǎng)今天的學(xué)生，為未來(lái)服務(wù)。
常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)吳訪升說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是真正促進(jìn)全民覺(jué)醒的好機(jī)會(huì)，有利于大學(xué)精神真正起步。中興通訊股份有限公司教育合作中心總經(jīng)理姜善永說(shuō)，以往企業(yè)重視員工的技術(shù)水平，現(xiàn)在更加重視技術(shù)遷移能力、自主創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)。
后者更多是通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何改革浙江金融職業(yè)學(xué)院黨委書(shū)記周建松主張，推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，每個(gè)高職院校都要有改革發(fā)展的緊迫感、也要有時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感。
浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)賀星岳說(shuō)，學(xué)校以建設(shè)創(chuàng)業(yè)型高校為軸，實(shí)行自主辦學(xué)的運(yùn)營(yíng)方式。在面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)普及教育的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)大量通識(shí)教育作為興趣選修，同時(shí)對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性教育。
2015年以來(lái)，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中。院長(zhǎng)孫進(jìn)表示，要求把創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力作為各專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)、特色開(kāi)展多樣化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)。
“重構(gòu)了課程體系、深化了實(shí)踐教學(xué)改革、課內(nèi)與課外融為一體、課內(nèi)老師指導(dǎo)與課外社團(tuán)指導(dǎo)相結(jié)合、依托孵化基地校企培養(yǎng)、打造優(yōu)質(zhì)導(dǎo)師隊(duì)伍?！弊筒┞殬I(yè)學(xué)院院長(zhǎng)楊百梅分享了學(xué)院以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為紐帶進(jìn)行教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。
福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)王萍輝，指出了當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足：重視程度不夠、實(shí)施氛圍不夠、師資隊(duì)伍跟不上、學(xué)校投入力度不夠。需要冷靜思考定位、改革以及文化培育問(wèn)題。
江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)何正東，總結(jié)了學(xué)校的探索，一是依托教育開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)農(nóng)牧人才。二是通過(guò)實(shí)踐鍛煉未來(lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，設(shè)立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。
三是實(shí)施鳳凰學(xué)子引領(lǐng)計(jì)劃，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國(guó)際人才。山東理工職業(yè)學(xué)院黨委書(shū)記許可提出，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為主線，以建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高。
8.淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院有叫呂展的教師嗎
淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院（英文：Huaibei vocational and technical college）創(chuàng)辦于1970年，是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)成立的一所面向全國(guó)招生的公辦全日制普通高校，是安徽省首批被教育部批準(zhǔn)的四所高職院校之一。
學(xué)院先后獲得“安徽省示范性職業(yè)院校建設(shè)單位”、“安徽省普通高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范?！?、“安徽省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作標(biāo)兵單位”等榮譽(yù)，被財(cái)政部和教育部列為重點(diǎn)支持建設(shè)的國(guó)家示范性高等職業(yè)院校。
截至2014年12月，學(xué)院有新、老2個(gè)校區(qū)，占地面積1700余畝，建筑面積近56萬(wàn)平方米，固定資產(chǎn)2.4億元，設(shè)有8個(gè)系，一個(gè)基礎(chǔ)部，開(kāi)設(shè)61個(gè)高職專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)職教師697人，在校生24000人。
