創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)互動(dòng)小游戲

1.創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課可運(yùn)用什么游戲進(jìn)行教學(xué)

由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有空間性、規(guī)律性的特點(diǎn)，許多抽象的知識(shí)很難用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。目前，在新課改的推動(dòng)下，多媒體已逐漸在學(xué)校教學(xué)中全面應(yīng)用起來(lái)。作為一種非常重要的教學(xué)輔助手段，多媒體在教學(xué)中的作用不可忽視，對(duì)提高教學(xué)效率有很大的幫助，比如在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體可以把聲音、圖形、色彩結(jié)合起來(lái)，把數(shù)學(xué)信息以形象、生動(dòng)、逼真、直觀的方法展現(xiàn)出來(lái)，給人以耳目一新的感覺，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的缺陷。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體的優(yōu)勢(shì)。 一、多媒體教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)

1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)，能夠形象生動(dòng)的演示，展現(xiàn)動(dòng)聽悅耳的音響的效果，給學(xué)生以新穎、驚奇的感覺，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺神經(jīng)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體可以較好的創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)、信息量大、富于啟發(fā)性的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣，從而使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中，這樣學(xué)生的主體作用也得到了發(fā)揮，課堂氣氛和諧寬松，有時(shí)會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生始終都能保持濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也會(huì)有明顯提高。

2.SYB是什么

SYB的全稱是“START YOUR BUSINESS”，意為“創(chuàng)辦你的企業(yè)”，它是“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”（SIYB）系列培訓(xùn)教程的一個(gè)重要組成部分，由聯(lián)合國(guó)國(guó)際勞工組織開發(fā)，為有愿望開辦自己中小企業(yè)的朋友量身定制的培訓(xùn)項(xiàng)目，SYB的歷史 SIYB起源于瑞典，上世紀(jì)70年代開始叫“看管你的企業(yè)”，由于70年代開發(fā)的教材取得了成功，77年瑞典與ILO合作改編為IYB，到90年代IYB有了另一個(gè)成員SYB，它是ILO在斐濟(jì)做培訓(xùn)時(shí)開發(fā)的。

1998年在SIYB中又衍生了GYB。GYB中一部份內(nèi)容包含在SYB中但并不完全。

2003年ILO又在斯里蘭卡開發(fā)了EYB。 目前有84個(gè)國(guó)家使用SIYB。

我國(guó)從一九九八年引進(jìn)，在北京、上海、蘇州三個(gè)城市試點(diǎn)，2003年底，向百個(gè)城市推廣創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。2001-2003年：80萬(wàn)人參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)后30多萬(wàn)人實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)或自謀職業(yè)。

根據(jù)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)[1]根據(jù)針對(duì)人群的不同，在中國(guó)主要經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段： 第一階段2000年~2003年：培訓(xùn)受眾主要針對(duì)下崗失業(yè)人員，培訓(xùn)的目的是為了鼓勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，以注冊(cè)個(gè)體戶經(jīng)營(yíng)或小型私有企業(yè)的形式解決個(gè)人的就業(yè)、經(jīng)濟(jì)來(lái)源問(wèn)題。SIYB培訓(xùn)在這一階段發(fā)揮的作用使得參加過(guò)培訓(xùn)的下崗失業(yè)人員對(duì)創(chuàng)業(yè)有了整體的認(rèn)識(shí)，降低了創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。

第二階段2003年~2005年：培訓(xùn)主要針對(duì)城市新增勞動(dòng)力，其中包括應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生及農(nóng)村轉(zhuǎn)移人口。培訓(xùn)的目的是為了增強(qiáng)這部分群體的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并且輔以優(yōu)惠的政策鼓勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

第三階段2005年~2007年：SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)過(guò)前兩階段的積累效果開始顯現(xiàn)，在試點(diǎn)城市許多學(xué)員通過(guò)接受培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了自主創(chuàng)業(yè)。不僅解決了個(gè)人的就業(yè)問(wèn)題，還帶動(dòng)了周邊人的就業(yè)并為地區(qū)增加了財(cái)政稅收。

在這期間，浙江省委提出了“創(chuàng)新強(qiáng)省，創(chuàng)業(yè)富民” 的理念，SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目加快了在浙江的發(fā)展速度，到目前為止已經(jīng)開展了三期針對(duì)來(lái)自金融、投資、政府機(jī)構(gòu)的SIYB講師培訓(xùn)，儲(chǔ)備了項(xiàng)目發(fā)展的師資力量。 第四階段2007年以后：根據(jù)十七大提出的“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的指導(dǎo)思想，結(jié)合中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，政府將鼓勵(lì)更多的具備經(jīng)濟(jì)實(shí)力、具有創(chuàng)新意識(shí)的人走向創(chuàng)業(yè)。

隨著全國(guó)范圍內(nèi)各類創(chuàng)業(yè)大賽的舉辦，SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)過(guò)前三個(gè)階段的實(shí)踐與總結(jié)也在不斷發(fā)展創(chuàng)新。培訓(xùn)針對(duì)的人群不僅包括以前的下崗失業(yè)人員，也開始針對(duì)那些具有高學(xué)歷、高素質(zhì)及高收入的人群。

通過(guò)培訓(xùn)使他們具備創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)能力，鼓勵(lì)他們走向創(chuàng)業(yè)的道路。編輯本段SYB的特點(diǎn) 高度滿足小企業(yè)家需求、學(xué)用結(jié)合、高度參與、模塊化、游戲化、短時(shí)間、低成本、統(tǒng)一教材、大量后續(xù)服務(wù)、嚴(yán)格的質(zhì)量控制編輯本段SYB培訓(xùn)的與眾不同 1、SYB創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)行小班教學(xué)； 2、課堂訓(xùn)練采用高度創(chuàng)新的參與性互動(dòng)培訓(xùn)方法； 3、完全模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)際過(guò)程； 4、學(xué)員在不斷豐富和完善自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的同時(shí)演繹自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃； 5、強(qiáng)烈感受未來(lái)創(chuàng)業(yè)的真實(shí)世界； 6、結(jié)業(yè)后即可按自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書進(jìn)行成功創(chuàng)業(yè)； 7、SYB培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須獲得國(guó)際勞工組織和人力資源和社會(huì)保障部的資格認(rèn)定。

編輯本段SYB培訓(xùn)內(nèi)容 SYB是一套簡(jiǎn)明、通俗、易懂、實(shí)用的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教材，已經(jīng)在全球80多個(gè)國(guó)家廣泛推行和使用。 SYB的培訓(xùn)課程總共分為兩大部分，第一部分是創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)，共兩步，第二部分是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)，共八步。

第1步 將你作為創(chuàng)業(yè)者來(lái)評(píng)價(jià)；（即創(chuàng)業(yè)適應(yīng)性分析） 第2步 為自己建立一個(gè)好的企業(yè)構(gòu)思；（即創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目構(gòu)思和選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目） 第3步 評(píng)估你的市場(chǎng)；（即產(chǎn)品、客戶及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析） 第4步 企業(yè)的人員組織；（即經(jīng)營(yíng)上的人員安排） 第5步 選擇一種企業(yè)法律形態(tài)；（即申辦何種經(jīng)營(yíng)許可） 第6步 法律環(huán)境和你的責(zé)任；（即創(chuàng)業(yè)方面的法律法規(guī)，創(chuàng)業(yè)對(duì)你意味著何種法律風(fēng)險(xiǎn)和法律責(zé)任） 第7步 預(yù)測(cè)啟動(dòng)資金需求； 第8步 制定利潤(rùn)計(jì)劃；（包括成本效益分析） 第9步 判斷你的企業(yè)能否生存；（包括你的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性分析，草擬創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書） 第10步 開辦企業(yè)。（介紹開辦企業(yè)的實(shí)際程序和步驟）編輯本段課程特色 培訓(xùn)結(jié)束經(jīng)考試合格者，可獲得國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部門頒發(fā)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)證書 師資力量：由國(guó)際勞工組織和中國(guó)人力資源和社會(huì)保障部統(tǒng)一培訓(xùn)和認(rèn)證的SYB/SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師 使用教材：國(guó)際勞工局（日內(nèi)瓦）：《創(chuàng)辦你的企業(yè)》（SYB）編輯本段學(xué)員參加培訓(xùn)后的收獲 1、經(jīng)過(guò)培訓(xùn)幫助創(chuàng)業(yè)者正確認(rèn)識(shí)自我，創(chuàng)業(yè)意識(shí)得到增強(qiáng)； 2、使創(chuàng)業(yè)者形成一個(gè)相對(duì)完善的、實(shí)際的企業(yè)構(gòu)想； 3、使創(chuàng)業(yè)者對(duì)企業(yè)即將面臨的市場(chǎng)環(huán)境有理性的認(rèn)識(shí)，且能夠正確對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行評(píng)估；編輯本段參考創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程安排表 第一天：什么是企業(yè)想法，你適合創(chuàng)辦企業(yè)嗎？（如何才能成為一個(gè)現(xiàn)代的創(chuàng)業(yè)者） 第二天：產(chǎn)生你的企業(yè)想法，分析研究并篩選出最好的企業(yè)想法，完成你自己的企業(yè)想法（開發(fā)創(chuàng)業(yè)構(gòu)思和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的制訂） 第三天：現(xiàn)金流游戲1 第四天：評(píng)估你的市場(chǎng)——市場(chǎng)營(yíng)銷策略 第五天：小本經(jīng)營(yíng)與特許經(jīng)營(yíng) 第六天：店址的選擇與設(shè)計(jì) 第七天：現(xiàn)金流游戲2 第八天：評(píng)估你的市場(chǎng)——了解你的顧客、了解你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手 第九天：預(yù)測(cè)啟動(dòng)資金需求——如何籌集投資資金 第。

3.企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的體驗(yàn)式培訓(xùn)的經(jīng)典互動(dòng)游戲有哪些

美麗景觀提高團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的培訓(xùn)游戲團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意是一個(gè)團(tuán)隊(duì)取得成功的根本前提，而個(gè)人創(chuàng)意是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)意不可或缺的部分。

所以作 為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，一定要明白他的小組的各個(gè)成員的特點(diǎn)并善加利用，此游戲可以幫助他們做到這一點(diǎn)。培訓(xùn)游戲規(guī)則和程序1.將學(xué)員分成10人一組，然后發(fā)給每一組一套材料，要求他們?cè)?0分鐘內(nèi)，建造出一處優(yōu)雅 美麗的景觀來(lái)，要求景色美觀、創(chuàng)意第一。

2.要求每一個(gè)組選出一個(gè)人來(lái)解釋他們的景觀的建造過(guò)程，比如：創(chuàng)意、實(shí)施方法等。3.由大家選出最有創(chuàng)意的、最具有美學(xué)價(jià)值的、最簡(jiǎn)單實(shí)用的景觀，勝出組可以得到一份小 禮物。

相關(guān)討論1.你們組的創(chuàng)意是怎樣來(lái)的？2.在建造的過(guò)程中，你們的合作過(guò)程如何？大家的協(xié)調(diào)性怎么樣？各人扮演什么角色，這一角 色是否與他的平時(shí)形象相符？總結(jié)1.創(chuàng)意好不好關(guān)系到景觀的成敗。如果一開始的思路就錯(cuò)了，或者根本沒(méi)有明確的目標(biāo)，就 會(huì)在以后的工作中面臨越來(lái)越多的問(wèn)題，比如時(shí)間管理、審核標(biāo)準(zhǔn)、資源分析等。

2.當(dāng)想出足夠好的創(chuàng)意以后，每個(gè)人根據(jù)自己不同的特長(zhǎng)選擇不同的任務(wù)，比如空間感好的 人就可以來(lái)搭建模型，手巧的人可以進(jìn)行實(shí)際操作，但是最重要的是一定要有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者， 他要縱觀整個(gè)全局，對(duì)創(chuàng)意進(jìn)行可行性評(píng)估，以及最后進(jìn)行總結(jié)。3.對(duì)于組員來(lái)說(shuō)，如果你有了新的創(chuàng)意，一定要跟其他人交流，讓他們明白你的意思，并讓 大家評(píng)定你的點(diǎn)子是否可行。

參與人數(shù)：每10人一組時(shí)間：50分鐘場(chǎng)地：教室道具：每組一套：A4的紙50張，膠帶一卷，剪刀一個(gè)，彩筆一盒應(yīng)用：（1）團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（2）團(tuán)隊(duì)合作中的角色分工和協(xié)作問(wèn)題三只小豬完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)的培訓(xùn)游戲相信大家都聽過(guò)三只小豬蓋房子的故事，在故事中三只小豬互相合作建成了一個(gè)漂亮堅(jiān)固的 房子，并最終抵擋住了大灰狼的襲擊。在本游戲中，我們也將扮演一次小豬，看看自己拿繩子是否能建出滿意的房子培訓(xùn)游戲規(guī)則和程序1.培訓(xùn)者將學(xué)員們分成3組，大約保證每組的人為5人左右。

2.發(fā)給第1小組一條20米的繩子，第2小組一條18米的繩子，第3小組一條12米的繩子。3.規(guī)則：用眼罩把所有人的眼睛蒙上，然后規(guī)定第一組圈出一個(gè)正方形，第二組圍成一個(gè)三 角形，第三組圈成一個(gè)圓形。

4.然后讓大家聯(lián)合起來(lái)用繩子建立一個(gè)繩房子，房子的形狀要有上述三個(gè)圖形組成，并且 一定要看上去比較漂亮。相關(guān)討論1.對(duì)第一個(gè)任務(wù)和第二個(gè)任務(wù)分別進(jìn)行比較，哪一個(gè)任務(wù)較易完成，為什么？2.在完成第二個(gè)階段的任務(wù)的時(shí)候，大家會(huì)遇到什么困難？你們是如何解決的？總結(jié)1.在每一個(gè)組完成自己的任務(wù)時(shí)，是相對(duì)比較容易的，但是當(dāng)需要大家一塊配合，建成 一間房子的時(shí)候，事情就變得復(fù)雜起來(lái)了。

三角形和正方形如何配合，圓形應(yīng)該放在什么部 位都是問(wèn)題，所以越是在這種時(shí)候越需要大家相互之間的配合，需要大家的團(tuán)體合作精神。2.要做好這個(gè)游戲，首先要選定一個(gè)基準(zhǔn)點(diǎn)和一個(gè)核心人員，要使大家都參照這一個(gè)坐標(biāo) 系進(jìn)行行動(dòng)，這樣才便于指揮，也可以防止場(chǎng)面的混亂。

3.兄弟同心，其利斷金，講的就是大家一致對(duì)外，團(tuán)結(jié)合作，終成正果的道理。小豬蓋房 子需要這樣一種精神，在我們?nèi)粘５墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中亦要如此。

□參與人數(shù)：分成3組，每組5人左右時(shí)間：20分鐘場(chǎng)地：空地道具：三條繩子，分別長(zhǎng)20米、18米、12米應(yīng)用：（1）幫助學(xué)員體會(huì)在團(tuán)隊(duì)工作中溝通的重要性□（2）加強(qiáng)學(xué)員對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作精神的理解□（3）訓(xùn)練學(xué)員對(duì)于結(jié)構(gòu)變動(dòng)的適應(yīng)能力泰坦尼克號(hào)完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)的培訓(xùn)游戲一個(gè)人在緊急情況下，才能更好地發(fā)揮其潛在的創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性，下面的游戲?qū)椭?們練習(xí)在遇到困難時(shí)，如何做計(jì)劃，如何合作以及如何有效地利用有限資源。 培訓(xùn)游戲規(guī)則和程序1.培訓(xùn)師給大家講下面一個(gè)故事：泰坦尼克號(hào)即將沉沒(méi)，船上的乘客（學(xué)員）須在“ 泰坦尼克號(hào)”的音樂(lè)結(jié)束之前利用僅有的求生工具——七塊浮磚，逃離到一個(gè)小島上。

2.培訓(xùn)師指導(dǎo)學(xué)員布置游戲場(chǎng)景：將25m的長(zhǎng)繩在空地上擺成一個(gè)島嶼形狀，在另一邊，擺 4四個(gè)長(zhǎng)凳，用另外的繩子做為起點(diǎn)。3.給學(xué)員5分鐘時(shí)間討論和試驗(yàn)。

4.出發(fā)時(shí)，每一個(gè)人必須從長(zhǎng)凳的背上跨過(guò)（就如同從船上的船舷欄桿上跨過(guò)），踏上浮 磚。在逃離過(guò)程中，船員身體的任何部分都不能與“海面”——地面接觸。

5.自離開“泰坦尼克號(hào)”起，在整個(gè)的逃離過(guò)程中，每塊浮磚都要被踩住，否則培訓(xùn)師會(huì)將 此浮磚踢掉。6.全部人達(dá)到小島之后，并且所有浮磚被拿到小島上，游戲才算完成。

相關(guān)討論1.你們組可以想出什么樣的辦法來(lái)達(dá)成目標(biāo)？2.小組是否確定出領(lǐng)導(dǎo)者？是根據(jù)什么確定的？撤離方案的形成是領(lǐng)導(dǎo)的決定還是小組討 論的結(jié)果？3.你們的方案是否堅(jiān)決貫徹到底了？中間發(fā)生了什么變化？為什么？4.事后回顧當(dāng)初的方案覺得是否可行？有更好的方案嗎？為什么當(dāng)時(shí)沒(méi)有想到或沒(méi)有提出 來(lái)？5.小組是如何分配組員撤離的先后次序的？考慮到了什么因素？總結(jié)1.如何應(yīng)付突如其來(lái)的緊急情況，反映了一個(gè)人頭腦的清醒程度和他的應(yīng)變能力；同時(shí)，如 何 利用有限的資源更大程度地達(dá)成我們的目的，也是觀察一個(gè)人想象力和創(chuàng)造力的最好途。