一年級(jí)有必要讓孩子背《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》么？

一年級(jí)讓孩子背《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》，我覺(jué)得很有必要。

俄國(guó)謝切諾夫說(shuō)：“一切智慧的根源都在于記憶?！蔽覀儾挥浀眯r(shí)候背誦“床前明月光，疑是地上霜……”嗎？不記得“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌……”“除禾日當(dāng)午，汗滴禾下土……”“白日依山盡，黃河入海流……”嗎？那時(shí)候，我們也不大懂得詩(shī)歌寫(xiě)了什么，傳達(dá)了什么情感，我們依然搖頭晃腦讀得興致勃勃，因?yàn)樗o了我們韻律之美。多年后，我們依然記憶深刻，因?yàn)榉磸?fù)的背誦，訓(xùn)練了我們的大腦，使得我們記憶強(qiáng)大。一年級(jí)讓孩子背《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》，與我們小時(shí)候背誦古詩(shī)，這道理是一個(gè)樣的。背誦之中，強(qiáng)化記憶，催生智慧。

陳壽說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！焙⒆油耆欢谩度纸?jīng)》和《弟子規(guī)》里面的含義，可是，一旦他們將這些經(jīng)典爛熟于心，漸漸地，這些經(jīng)典中的韻律、詞句、精髓也就沉淀心中。在潛移默化之中，孩子提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)了語(yǔ)文能力。而書(shū)中的為人處世的道理，倫理道德的訓(xùn)誡，無(wú)疑也會(huì)在反復(fù)的誦讀中熏染著孩子的思想。中華文化博大精深，說(shuō)它晦澀難懂也好，說(shuō)死記硬背也好，讀書(shū)百遍，自然能夠參悟感悟，引起共鳴。長(zhǎng)大后的某一天，是不是也會(huì)油人而生“養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰”的感嘆？

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”背誦《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》，就是為了讓孩子從小積累一些文化素養(yǎng)，而不是作為炫耀的資本。家長(zhǎng)老師不應(yīng)無(wú)限制地追求背誦的數(shù)量，應(yīng)當(dāng)是有選擇性地讓孩子背誦，培養(yǎng)孩子背誦的興趣。同時(shí)，引導(dǎo)孩子理解經(jīng)典的思想內(nèi)容，更能夠讓孩子感受其中的真善美，更能夠促進(jìn)他們背誦的欲望，豈不是真正達(dá)到了背誦的目的。

總結(jié)《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》其實(shí)是非常好的經(jīng)典，相對(duì)來(lái)說(shuō)也通俗易懂，讓孩子背誦，既能讓孩子感受中華傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，也能從中學(xué)到生活的道理，極其有意義。一年級(jí)，有必要背，可以在理解之中背。