少兒聲樂(少兒聲樂的練聲應(yīng)注意什么?)
1.少兒聲樂的練聲應(yīng)注意什么?
個人觀點，僅供參考啊~~~~~
男女不一樣 ?。?！
我自己是男的所以只熟悉男聲
男生的話一般14歲左右開始變聲。而此時的狀態(tài)是非常不穩(wěn)定的，變聲期也沒有很準(zhǔn)確的時間進(jìn)行把握。
變聲期前的話唱的再好，之后就根本找不回那種感覺。
所以在變聲期前，最好是練樂感和練氣，把握好樂感對以后會有極大的幫助。主要需要小孩多聽，特別是國外古典音樂和歌劇，（當(dāng)然國粹也是非常好的，只是現(xiàn)在的小孩大部分都對其反感）
變聲階段，主要練氣息，最重要的就是這個階段了，變聲期也是小孩有自己意識來接受一些抽象的東西，就需要找個好點的老師來教，可以咨詢下行家，哪些聲樂教授教氣息是非常穩(wěn)的。我是記得我們這有個老師是50分鐘課程最多給5分鐘唱，其他時候都是學(xué)控制氣息的。
變聲期過后，就開始融合方法跟聲音，把聲音套入原來所學(xué)的氣息中。然后就是處理聲樂作品，樂感，氣息和聲音全部融匯一通，自己學(xué)會處理。因為老師為你處理的作品自己是唱不出那個味道的，而自己處理過后的東西讓人聽起來會煥然一新。
2.小學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂應(yīng)該注意哪些事項
現(xiàn)在條件越來越好，很多家長都考慮讓孩子學(xué)習(xí)聲樂，那么應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)聲樂的能力呢？下面就讓我們一起來了解一下小學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的注意點吧。
一 幼兒的歌唱器官特征與聲樂訓(xùn)練方向 六歲以下的孩子，他們的聲帶和喉頭還不到成人的一半，胸腔很小，呼吸較淺，通常會自覺地采用頭腔共鳴，因此他們的聲音聽起來響亮而通透，這樣的“童聲”是最甜美的。因此老師沒有必要也不應(yīng)該在這個階段對孩子進(jìn)行氣息、發(fā)聲位置這樣過于專業(yè)和枯燥的訓(xùn)練，因為這個時期的孩子還沒有自覺學(xué)習(xí)的能力，很容易產(chǎn)生倦怠感或者被困難嚇住。
我們認(rèn)為：在這個階段最適合的方法是——讓孩子多欣賞音樂，學(xué)唱一些兒歌以培養(yǎng)樂感讓其自然發(fā)展以便為今后的聲樂學(xué)習(xí)打下良好的興趣基礎(chǔ)，畢竟，“興趣是最好的老師”嘛！從七歲開始，老師們就可以逐步加入一些歌唱技巧的訓(xùn)練。因為經(jīng)過一年左右的興趣培養(yǎng)后，孩子們開始對聲音有了一定的辨別能力，能基本控制好歌唱器官，對作品也有一定的理解與表現(xiàn)能力，在這個時候加入技巧訓(xùn)練才可以得到比較理想的學(xué)習(xí)效果。
二 前期聲樂學(xué)習(xí)時容易出現(xiàn)的問題與解決方法 在開始正式學(xué)習(xí)聲樂后的一段時期，許多孩子都會出現(xiàn)音準(zhǔn)與節(jié)奏不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，這是很普遍也很正常的。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，比如歌曲速度太快或太慢，節(jié)奏比較復(fù)雜，音域太高或太低，以及孩子本身對歌曲的熟練程度都完全可能影響到音準(zhǔn)和節(jié)奏。
這是小學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的注意點，但聲樂演唱最重要的兩個因素又恰恰就是音準(zhǔn)和節(jié)奏，音準(zhǔn)不準(zhǔn)就會“跑調(diào)”，節(jié)奏不準(zhǔn)就“沒譜”了！所以對于音準(zhǔn)與節(jié)奏的訓(xùn)練便成為少兒聲樂學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)。我們建議：在前期的聲樂教學(xué)中必須特別重視“視唱練耳”。
視唱練耳是解決識譜、音準(zhǔn)、節(jié)拍、節(jié)奏感的一種練習(xí)。首先從一些簡單的音階開始訓(xùn)練，然后在練習(xí)的過程中逐漸加入一些簡單的聲樂技巧訓(xùn)練，在孩子的音準(zhǔn)得到提高后，再加入二聲部的訓(xùn)練，這樣就可以讓孩子掌握穩(wěn)定的音準(zhǔn)與節(jié)奏，也能讓孩子在學(xué)習(xí)過程始終保持新鮮感，獲得更多的樂趣。
三 針對性的訓(xùn)練童聲 兒童對事物的理解能力比較差，但模仿能力卻很強，如果單純模仿，倒是很容易模仿出成人歌唱的聲音。所以很多家長會驚訝于自己的孩子唱出的歌聲“很像**明星”，可惜這恰恰是錯誤的開始！因為如果孩子模仿的是美聲唱法，往往就會壓喉，從而失去本來童聲的音色；如果孩子模仿的是民族唱法的，往往容易擠喉頭，從而形成不規(guī)范的發(fā)聲習(xí)慣。
這也就是為什么很多小孩子的歌聲不但沒有童聲那種甜美、空曠反而讓人感覺很尖利、刺耳的原因。我們認(rèn)為：少兒聲樂主要訓(xùn)練的是氣息和共鳴腔體的運用，只要這兩點運用熟練便可以自然地“流露”出優(yōu)美的音色。
事實上，當(dāng)前國際兒童聲樂教育家們都提倡孩子用帶有頭腔共鳴的假聲來歌唱，這一點對于孩子們的嗓音保護(hù)，乃至將來的藝術(shù)成長都非常重要。 通過以上對小學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的注意點的介紹，你是否對小學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的注意點有所了解了呢？也希望家長們都能認(rèn)清孩子是否對學(xué)習(xí)聲樂感興趣，千萬不要強行學(xué)習(xí)，效果是適得其反。
3.小學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂應(yīng)該注意哪些事項
現(xiàn)在條件越來越好，很多家長都考慮讓孩子學(xué)習(xí)聲樂，那么應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)聲樂的能力呢？下面就讓我們一起來了解一下小學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的注意點吧。
一 幼兒的歌唱器官特征與聲樂訓(xùn)練方向 六歲以下的孩子，他們的聲帶和喉頭還不到成人的一半，胸腔很小，呼吸較淺，通常會自覺地采用頭腔共鳴，因此他們的聲音聽起來響亮而通透，這樣的“童聲”是最甜美的。因此老師沒有必要也不應(yīng)該在這個階段對孩子進(jìn)行氣息、發(fā)聲位置這樣過于專業(yè)和枯燥的訓(xùn)練，因為這個時期的孩子還沒有自覺學(xué)習(xí)的能力，很容易產(chǎn)生倦怠感或者被困難嚇住。
我們認(rèn)為：在這個階段最適合的方法是——讓孩子多欣賞音樂，學(xué)唱一些兒歌以培養(yǎng)樂感讓其自然發(fā)展以便為今后的聲樂學(xué)習(xí)打下良好的興趣基礎(chǔ)，畢竟，“興趣是最好的老師”嘛！從七歲開始，老師們就可以逐步加入一些歌唱技巧的訓(xùn)練。因為經(jīng)過一年左右的興趣培養(yǎng)后，孩子們開始對聲音有了一定的辨別能力，能基本控制好歌唱器官，對作品也有一定的理解與表現(xiàn)能力，在這個時候加入技巧訓(xùn)練才可以得到比較理想的學(xué)習(xí)效果。
二 前期聲樂學(xué)習(xí)時容易出現(xiàn)的問題與解決方法 在開始正式學(xué)習(xí)聲樂后的一段時期，許多孩子都會出現(xiàn)音準(zhǔn)與節(jié)奏不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，這是很普遍也很正常的。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，比如歌曲速度太快或太慢，節(jié)奏比較復(fù)雜，音域太高或太低，以及孩子本身對歌曲的熟練程度都完全可能影響到音準(zhǔn)和節(jié)奏。
這是小學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的注意點，但聲樂演唱最重要的兩個因素又恰恰就是音準(zhǔn)和節(jié)奏，音準(zhǔn)不準(zhǔn)就會“跑調(diào)”，節(jié)奏不準(zhǔn)就“沒譜”了！所以對于音準(zhǔn)與節(jié)奏的訓(xùn)練便成為少兒聲樂學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)。我們建議：在前期的聲樂教學(xué)中必須特別重視“視唱練耳”。
視唱練耳是解決識譜、音準(zhǔn)、節(jié)拍、節(jié)奏感的一種練習(xí)。首先從一些簡單的音階開始訓(xùn)練，然后在練習(xí)的過程中逐漸加入一些簡單的聲樂技巧訓(xùn)練，在孩子的音準(zhǔn)得到提高后，再加入二聲部的訓(xùn)練，這樣就可以讓孩子掌握穩(wěn)定的音準(zhǔn)與節(jié)奏，也能讓孩子在學(xué)習(xí)過程始終保持新鮮感，獲得更多的樂趣。
三 針對性的訓(xùn)練童聲 兒童對事物的理解能力比較差，但模仿能力卻很強，如果單純模仿，倒是很容易模仿出成人歌唱的聲音。所以很多家長會驚訝于自己的孩子唱出的歌聲“很像**明星”，可惜這恰恰是錯誤的開始！因為如果孩子模仿的是美聲唱法，往往就會壓喉，從而失去本來童聲的音色；如果孩子模仿的是民族唱法的，往往容易擠喉頭，從而形成不規(guī)范的發(fā)聲習(xí)慣。
這也就是為什么很多小孩子的歌聲不但沒有童聲那種甜美、空曠反而讓人感覺很尖利、刺耳的原因。我們認(rèn)為：少兒聲樂主要訓(xùn)練的是氣息和共鳴腔體的運用，只要這兩點運用熟練便可以自然地“流露”出優(yōu)美的音色。
事實上，當(dāng)前國際兒童聲樂教育家們都提倡孩子用帶有頭腔共鳴的假聲來歌唱，這一點對于孩子們的嗓音保護(hù)，乃至將來的藝術(shù)成長都非常重要。 通過以上對小學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的注意點的介紹，你是否對小學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的注意點有所了解了呢？也希望家長們都能認(rèn)清孩子是否對學(xué)習(xí)聲樂感興趣，千萬不要強行學(xué)習(xí)，效果是適得其反。
4.誰少兒聲樂如何教
最主要的是關(guān)注和激發(fā)少兒的興趣 。
興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識傾向。它出自于好奇心，即探究新事物的心理需求，這種需求得到一定的滿足，就會產(chǎn)生對有關(guān)事物的興趣（如學(xué)習(xí)興趣）。學(xué)生若對所從事活動感到興趣，就會導(dǎo)致活動動機樂趣化，活動因此成為一種積極主動的心理傾向和自覺行為。知識融于興趣中?！皩W(xué)習(xí)一定是活動的愛好，導(dǎo)致能力的鍛煉和相應(yīng)的發(fā)展，發(fā)展了的能力在活動成功上有積極作用，而成功又反轉(zhuǎn)過來‘強化’愛好和興趣?！笨梢?，興趣愛好能激發(fā)活動的自覺性，有助于個性心理特征在良性循環(huán)的基礎(chǔ)上發(fā)展。少兒對音樂的興趣大多較高，那么讓孩子維持這樣的心理并使其得到更進(jìn)一步的提高，是為下一步的訓(xùn)練作出必要充分的準(zhǔn)備。我對幾個孩子做過半年的實驗，一部分整體音樂天分較高，對節(jié)奏和音準(zhǔn)的把握較好，樂感也較強，學(xué)習(xí)歌曲的速度很快，而且具有一定的表現(xiàn)力，另一部分在各方面都差一些。在對他（她）們做了充分的了解之后，我制定了不同的教學(xué)目標(biāo)，對較好的孩子按照正常教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，而對較差的孩子則加以更多的關(guān)注，在教學(xué)形式上多樣化，不斷激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。從唱、演、欣賞等各個方面入手，擴大孩子的音樂知識面，不僅只局限在課本上的知識，讓孩子的學(xué)習(xí)興趣得到最大的提高。結(jié)果這些孩子的整體水平上升很快，音樂表現(xiàn)力都有了很大的進(jìn)步。所以對孩子興趣的培養(yǎng)不僅是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有時能出現(xiàn)意想不到的學(xué)習(xí)效果，而且不會因為老師的忽略喪失可能出現(xiàn)的好苗子。
