鋼琴非連音的彈奏技巧及(鋼琴中非連音怎么彈)
1.鋼琴中非連音怎么彈
非連音奏法包含手臂“落下去”和“提起來”兩個動作階段：
第一動作階段——“落”，手臂松弛自然，在離鍵面適當(dāng)?shù)母叨?，手臂徹底放松，讓手迅速地“掉落”到所要彈的鍵盤上，彈出結(jié)實、飽滿的聲音。這時手指牢牢地站立在鍵盤上，手臂、手腕自然地垂落下去，手腕略低于手，保持好拱形的基本手型，掌關(guān)節(jié)不能塌陷，手指第一關(guān)節(jié)要穩(wěn)固，支撐住從肩、臂傳遞下來的全部重量。除正在觸鍵的指尖和指尖關(guān)節(jié)用力外，其余手指以及手掌、手腕、手臂、肩直至整個上半身都保持松弛狀態(tài)，使肩和臂的重量暢通無阻地“凝聚”在指尖上。這種彈奏法就是所謂的“重量彈奏法”。
第二動作階段——“提”，肩、臂充分放松，通過肩、臂和腕把手提起來，提起的手指呈自然放松的彎曲狀。“提”，既是前一個音彈奏完畢之后的間歇休息（呼吸），又是彈奏后一個音作準(zhǔn)備。一落一提，構(gòu)成一個連續(xù)動作，完成非連音奏法的全過程。
2.非連奏在聲音上有什么特點?在鋼琴技術(shù)上重要嗎?
鋼琴有三種基本彈奏法——非連奏、連奏與斷奏 非連奏在鋼琴作品中的應(yīng)用極其廣泛，所有那些要求顆粒性聲音效果的跑句，訓(xùn)練手指快速跑動技巧的練習(xí)曲，樂曲中很難的經(jīng)過句，華彩段，還有展示手指技巧的“無窮動”樂曲等都需要運用非連奏彈奏法來演奏。
由于這種快速手指技巧在鋼琴演奏技巧中占有的特殊重要地位，同時也因為手指快速跑動技巧有著特殊的訓(xùn)練難度因此，19世紀(jì)以來，許多作曲家和鋼琴家為訓(xùn)練手指獨立、靈活、清楚、均勻而譜寫了大量的練習(xí)曲以及各式各樣的手指基礎(chǔ)練習(xí)這些東西基本上都需要運用非連奏方法來練習(xí)和演奏。非連奏在鋼琴作品中應(yīng)用的廣泛和在演奏技巧中占有的要地位反過來有力地強調(diào)了它在訓(xùn)練中、尤其在基礎(chǔ)訓(xùn)練中的重要意義，要求我們必須格外加以重視。
從基礎(chǔ)算起，解決手指技巧至少需要8~10年，甚至更多時間的刻苦努力。 此篇文章主要描述的是其非連奏的部分1非連奏的應(yīng)用 非連奏的聲音效果 ： 結(jié)實、明亮、集中而富有顆粒性 借用唐代大詩人白居易《琵琶行》中的詩句“大珠小珠落玉盤”那種晶瑩透明的聲音來描繪非連奏的聲音效果是非常貼切的。
對聲音效果有明確概念非常重要，它是我們訓(xùn)練練習(xí)中必須確立的聲音目標(biāo)，是檢驗我們彈奏法的學(xué)習(xí)和運用是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以，給孩子們聽好的演奏，認(rèn)真地記住老師示范和要求，在練習(xí)中強調(diào)孩子用耳朵鑒別，對學(xué)習(xí)掌握基本彈奏法都非常關(guān)鍵。
非連奏的觸鍵要點 非連奏的觸鍵要點可歸為4點： 1、觸鍵的指尖要牢固，使之具有一定堅硬度； 2、抬起手指，使指尖與琴鍵具有一定揮動距離； 3、下鍵快（包括相對應(yīng)的起鍵快），觸鍵瞬間具有一種爆發(fā)力，使指尖前端觸鍵，使手指的揮動有較快的速度； 4、觸鍵面小，用指尖前端觸鍵，使手指的傳力非常集中 非連奏的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo) 根據(jù)以上觸鍵要點，學(xué)習(xí)非連奏方法要抓住3個關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)。 一、強調(diào)抬指：（抬指的目的是為了形成擊鍵距離和訓(xùn)練手指擊鍵的揮動動作。
） 基礎(chǔ)訓(xùn)練中，手指擊鍵的發(fā)力部位只要是第三關(guān)節(jié)（即指掌關(guān)節(jié)）。沒有經(jīng)過彈奏訓(xùn)練的手，不會天生具有演奏鋼琴所需要的手指獨立揮動能力。
從手指動作本身而言，這是運動技巧范疇的訓(xùn)練，按照運動技巧訓(xùn)練的規(guī)律，大運動量是一條重要原則。所以，初學(xué)者強調(diào)把手指抬高一些，強調(diào)手指起、落動作的清晰明確是必要的。
教學(xué)中，我們注意到許許多多孩子都懶于抬指，對這一技術(shù)動作的要求非常被動，使得教師和家長不得不斷地加以提醒。如果是這樣，訓(xùn)練就很難奏效。
因此，輔導(dǎo)中重視和引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自覺抬指的習(xí)慣比守在孩子旁邊叫嚷著讓他們抬指要聰明和有益得多。 二、指尖牢靠 懶散和松軟的指尖狀態(tài)是初學(xué)琴人的通病，幼兒更是如此。
但是，如果指尖癱軟，指甲關(guān)節(jié)因不牢固而凹陷，擊鍵的力就會因手指支撐的軟弱而散失，使聲音疲軟、松散。 指尖牢靠，對于初學(xué)者的孩子有兩層意義上的困難。
首先，指尖的牢靠是指尖彈奏前的準(zhǔn)備姿勢，小孩在沒有養(yǎng)成有意識的手指準(zhǔn)備習(xí)慣之前，手指狀態(tài)是散軟而隨意的，要他們做到手有準(zhǔn)備，就必須要做到頭腦有意識。這是第一層困難，第二層困難在于小孩子極不容易掌握好這種牢靠的分寸和適度。
不適度的牢靠就成了過度緊張，過度緊張使整個彈奏僵硬是很難糾正的壞毛病，練習(xí)和輔導(dǎo)中要特別警惕和加以避免。 非連奏的指尖準(zhǔn)備應(yīng)該保持一種放松而不癱軟，牢靠而不過分緊張的狀態(tài)。
當(dāng)然，掌握這種適度需要很長的過程。在這個過程中，過緊或過松都會反復(fù)出現(xiàn)，而進(jìn)步只能在曲線發(fā)展中慢慢取得。
三、快下鍵 快速敏捷而有力的下鍵是掌握非連奏彈奏方法最困難的任務(wù)。幼兒的手指十分松軟，小腦還未發(fā)育健全一，生活中也還沒有做多少用力的事，缺乏如何用力的體驗。
因此，讓他們快下鍵就很難體會，很難做到。我認(rèn)為，許多時候?qū)幾尯⒆油Ａ饲偕暇毩?xí)，在生活或游戲中體驗?zāi)撤N用力方式，從中獲得啟發(fā)，再應(yīng)用到觸鍵練習(xí)中去，也許更能奏效。
譬如，讓孩子體驗一學(xué)用釘錘釘釘子如何用力，教他們響亮地?fù)粽?，用雙手去拍打飛著的蚊子……等等。這是一種用心去積聚自己的力量，再在瞬間以爆發(fā)性集中使出力來的實例。
它同非連奏觸鍵前力量的準(zhǔn)備和瞬間發(fā)力擊鍵是完全相同的。所以，當(dāng)孩子們有了這樣一些用力方式的體驗后，通過比喻啟發(fā)他們，領(lǐng)會起來就容易得多。
這是在我的教學(xué)中完全得到了證實的有效方法。 另外，用兩個音的符點節(jié)奏音型練習(xí)手指的快速擊鍵也是良好的訓(xùn)練方法。
如：指法可分別從1.2指，練到4.5指。要求兩者之間連接既快又清楚，練習(xí)時，譜例所提示的節(jié)奏型只是一種參考，運用時的實際掌握原則應(yīng)該是使短音符盡可能短（但必須清楚，結(jié)實），而長音符幾乎可以停頓兩拍。
這樣聽得長些可以幫助為下一次作好準(zhǔn)備，如果用這種音型寫練習(xí)又怕誤以為是裝飾音練習(xí)，其效果和要求又是另一回事了。 有一種方法在桌面上彈。
琴鍵觸動就會發(fā)音，有時孩子并不仔細(xì)聽那聲音的效果，或去聽聲音是否具有顆粒性。手指彈下去，有聲音發(fā)出來，他就認(rèn)為對了。
而用手指在桌面上彈時你會發(fā)現(xiàn)如果指尖軟，下鍵慢就會沒。
3.什么是非連音?怎樣演奏非連音?非連音和跳音有什么區(qū)別?搜狗問問
“非連音”對于初學(xué)者來講確實是一個比較難以理解的概念，顧名思義它不是連奏也不是斷奏，是介于而者之間的一種演奏方法?？梢苑Q之為“半連音”或“半斷音”。從邏輯上來講我們應(yīng)該把它叫做斷音，因為它畢竟是一個斷開的音，沒有和其它的音連起來演奏。因此它應(yīng)該屬于斷奏的范疇。但實際的演奏和大家通常認(rèn)為的斷奏有一定的區(qū)別，才細(xì)致地把它劃分出來。
非連音有兩種不同的奏法，即上臂斷奏和前臂斷奏。
先說說上臂斷奏。這種演奏方法要求肘部、前臂、手腕、手掌連成一個整體，抬起上臂帶動肘部以下的鉛筆部分，使整個手臂的力量集中在手指頂端沉落于琴鍵之上。發(fā)音后手臂不必立即抬起，保持夠音符的時值。單音演奏時大拇指可以抵住二指或三指的第三指關(guān)節(jié)給予有力的支持。這種演奏方法可以使學(xué)生體會放松演奏并借助手臂重力來演奏的的方法，體會肘、腕的調(diào)節(jié)作用，控制觸鍵力度，使弱奏時鋼琴發(fā)出深沉、圓潤的聲音，強奏時發(fā)出響亮、濃厚的聲音。
所謂前臂斷奏，是不許要抬起上臂，只須揮動肘部以下的部分的斷奏。一般會用它來演奏四分音符和八分音符構(gòu)成的片段。巴赫時代的作品中四分音符和八分音符都使用這種方法來演奏，不需要任何符號來記錄區(qū)分。
“非連音”由不同的記號來表示聲音的長短。在一條橫線下加上小點，我們可以稱之為半斷音，就是帶一點連貫意味的斷音。在弧線下面加上小點的，叫做半連音，就是帶一點斷開以為的連音。很多人籠統(tǒng)地把他們稱之為長斷音。這種叫法是為了和跳音區(qū)別開來。半連音和半斷音的演奏方法基本相同，即手臂把手指自下而上提起來。不同的是半斷音帶有強音意味，而半連音是讓這些標(biāo)有符號的音稍微分開的意味。
保持音的演奏也和非連音的演奏相似，他要求演奏者在琴鍵上停留的時間是音符的百分百的，又不能與下一音粘連著。保持音的演奏應(yīng)該在非連奏演奏的基礎(chǔ)上家一個小小的動作，那就是手指上升前往琴鍵跟部做一個小小的推動動作，這樣更能夠保持住聲音的飽滿。
非連音和跳音的區(qū)別是擊鍵后跳音利用了琴鍵的反彈力，而非連音則是手指在琴鍵上保留一定的時間，跳音短促集中，非連音飽滿結(jié)實。
4.非連音 斷音 斷奏 跳音分別有什么區(qū)別?
非連音 斷音 斷奏 跳音的區(qū)別：
1、非連音指的是那種既不是連音又不是跳音的音符（也就是介于連音和跳音之間的那種）。
2、“斷音”這個概念在各種書籍和文獻(xiàn)里不太統(tǒng)一（不僅是在中國，在全世界也不統(tǒng)一），“斷音”有時和“非連音”意思一樣，有時和“跳音”意思一樣，因此你看到“斷音”這個詞時需要根據(jù)語境來具體情況具體理解，平時如果自己使用“斷音”這個詞，也一定不要引起歧義。
3、“斷奏”指的就是“斷音奏法”，就好比你問“音樂”和“音樂家”有什么區(qū)別一樣。
4、跳音就是指那種短促的音符（彈的時候很輕巧，就像跳起來一樣，我想你學(xué)過鋼琴應(yīng)該明白吧）。
擴展資料：
鋼琴演奏技巧
音階：音階24個大小調(diào)是比較重要且有用的。很多大型奏鳴曲、樂曲、協(xié)奏曲都有很多地方有音階，因此需要將音階掌握好。彈音階要注意的是讓所有音發(fā)出來的聲音都要一樣，不能有輕有重，一定要注意手指的控制能力，如果彈音階的時候還是有的重有的輕，控制不好力度，。
琶音：琶音包括24個大小調(diào)琶音跟屬7減7琶音。這個是建立在音階之上的東西，主要練習(xí)手指之間的擴張和伸縮能力，也是很重要的練習(xí)。鋼琴曲中琶音部分占很大一部分，各式各樣的琶音都會出現(xiàn)，但都是24個大小調(diào)屬7、減7和弦的琶音變形模式。
八度：8度的演奏技巧有兩種，第1個只用手腕技巧，第2個用手臂和手腕一起來完成。如果彈篇幅很長的8度片段就需要手腕技巧，如果彈最后結(jié)尾那一小部分8度就需要手臂的力量，這樣才能彈出氣勢輝煌的效果。
如果是兩只手一樣的8度片段，就需要手腕和手臂的配合使用，如果只用手腕或手臂就很難彈出ff的力度和很好的跳躍。
輪指：常用的輪指有3個指的，有4個指的。彈的要有較好的顆粒性，不能有任何模糊和混亂的成分在里面。比如說莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》的開頭部分就需要很連貫的輪指。
和弦：和弦方面主要還是練習(xí)方法問題。不管是幾個音的和弦彈下去都要整齊，不能有前有后，P的和弦演奏要非常輕巧、干凈利索， f的和弦要有種金屬般的聲音，彈下去的音就要沉下去，不能彈下去的和弦給人一種發(fā)飄的感覺。
大跳：這個說白了就是很機械的動作，尤其是2個8度以上的大跳純粹是技巧方面的事情，這個一開始慢練是非常重要的，只有慢練才能讓肌肉松弛下來，記住八度演奏琶音的位置，而且慢練的時候需要弧度，這樣快彈的時候就不至于錯音較多。
手指獨立練習(xí)：掌握這個技巧需要對鋼琴的彈奏有一定的了解之后。什密特鋼琴教程是有一定難度的一本鋼琴指法練習(xí)，但是彈過之后就會發(fā)現(xiàn)原來不可解決的技巧問題都不是困難的了。李斯特的夜鶯就是非常好聽的一首小樂曲，但是很多人總也彈不利索，就是手指獨立問題沒有根本解決。
三六度和弦練習(xí)：這個是較難的技巧之一，重要是指法跟手指柔韌性，也是一個重要的技巧。對于右手較容易練習(xí)，3 、6度音階還能能彈清楚，速度也沒問題，但是對于左手，速度跟清楚只能做到1個，3、6度雖然較難彈，但能堅持練習(xí)，會有一定收獲。
參考資料來源：百度百科-鋼琴
5.鋼琴連音、非連音和跳音演奏區(qū)別
跳音就是指那種短促的音符（彈的時候很輕巧，就像跳起來一樣）。
非連音指的是那種既不是連音又不是跳音的音符（也就是介于連音和跳音之間的那種）。“斷音”這個概念在各種書籍和文獻(xiàn)里不太統(tǒng)一（不僅是在中國，在全世界也不統(tǒng)一），“斷音”有時和“非連音”意思一樣，有時和“跳音”意思一樣，因此你看到“斷音”這個詞時需要根據(jù)語境來具體情況具體理解至于“斷奏”，從字面上就看出來了，和“非連音”、“斷音”、“跳音”根本就不是一個層面的概念，“非連音”、“斷音”、“跳音”都是音，而“斷奏”是奏法。
所以“斷奏”指的就是“斷音奏法”。
6.學(xué)習(xí)鋼琴的小竅門
一、將五聲調(diào)式音階引入鋼琴基本練習(xí)的必要性 學(xué)習(xí)鋼琴演奏，必須學(xué)習(xí)音階、琶音這些基本練習(xí)。
它們是鋼琴演奏的“基本功”。“不論演奏哪種風(fēng)格，哪個時代的作品，都離不開大量的音階、琶音”○1。
在基本練習(xí)中，“音階的手指練習(xí)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)”○2。 在我們平時學(xué)習(xí)的音階基本練習(xí)中，最常接觸的音階練習(xí)是自然大調(diào)、和聲小調(diào)、旋律小調(diào)這三種。
它們“都是由一個三音組與一個四音組構(gòu)成，通過大指轉(zhuǎn)彎，把這兩組連接起來?！薄? 即1、2、3、1、2、3、4或4、3、2、1、3、2、1這樣的指法規(guī)律。
○4 通過這些練習(xí)能夠使我們在演奏樂曲的音階式進(jìn)行片斷時得心應(yīng)手。 然而，當(dāng)我們接觸中國風(fēng)格的鋼琴作品時，特別是那些根據(jù)古曲、民歌等改編的作品中，運用了能夠體現(xiàn)中國民族風(fēng)格的五聲調(diào)式。
在學(xué)習(xí)和演奏這些作品時，就會遇到五聲調(diào)式的音階進(jìn)行。由于五聲調(diào)式音階是由宮、商、角、徵、羽五個音組成，這時，自然大調(diào)、和聲小調(diào)、旋律小調(diào)那種1、2、3、1、2、3、4式的指法規(guī)律便不適用了。
因此，在演奏中國風(fēng)格的作品前，進(jìn)行一些專門針對五聲調(diào)式音階的基本練習(xí)，對于演奏好這些作品，特別是其中五聲調(diào)式音階的進(jìn)行片斷是很有幫助，也是很有必要的。 二、五聲調(diào)式音階的基本特征 中國五聲調(diào)式是由五個按純五度排列起來的音構(gòu)成，其順序為宮、徵、商、角、羽。
將這五個音放在一個八度內(nèi)，構(gòu)成五聲調(diào)式音階，即我們熟知的宮、商、角、徵、羽的順序。 可以看到，五聲調(diào)式音階只有五個音，剛好由五個手指完成這五個音的彈奏。
這與有七個音構(gòu)成的自然大調(diào)、和聲小調(diào)、旋律小調(diào)有明顯的區(qū)別。 以C自然大調(diào)和C宮調(diào)的右手作比較來看： 譜例一：C自然大調(diào)： C宮調(diào) ： 從譜例上我們能夠看到兩者除了音的個數(shù)不一樣外，在進(jìn)行實際彈奏上還有區(qū)別。
自然大調(diào)的七個音是一個挨著一個的，每個音之間都是二度音程，中間沒有“間隙”；它的指法是由一個三音組與一個四音組通過大指轉(zhuǎn)彎連接起來。 五聲調(diào)式音階中，角到徵、羽到宮這兩對音之間的音程是三度，就是說在彈奏到這兩對音的進(jìn)行時有距離要“跨越”；它的指法是由一個三音組與一個二音組構(gòu)成，在跨越角到徵、羽到宮這兩個相對較長的音程后連接起來的。
這些特征不僅是五聲調(diào)式音階與自然大調(diào)、和聲小調(diào)、旋律小調(diào)的區(qū)別，而且是將五聲調(diào)式音階作為基本練習(xí)的重點和難點。 三、五聲調(diào)式音階的幾種基本練習(xí)方法 將五聲調(diào)式音階作為基本練習(xí)，雖有它自身的特殊性，但在進(jìn)行實際的練習(xí)時，還是應(yīng)當(dāng)遵循基本練習(xí)的一般方法。
1、五聲調(diào)式音階的五指練習(xí)法。 將我們的五個手指一一對應(yīng)地放在五聲調(diào)式音階的五個音上，就可以進(jìn)行五指練習(xí)了。
在練習(xí)時要注意的是，角到徵、羽到宮這兩對音之間的音程是三度，這相對于以前全是二度音程的音階練習(xí)來說是距離較長的，所以在練習(xí)時就應(yīng)著重解決。 參照譜例一，在C宮調(diào)中，3、4指彈奏相距三度的角音和徵音，它們的指間距離較長，是練習(xí)的重點。
練習(xí)時可以從非連音開始。因為非連音“要求手指在快速跑動中，既不是非常連貫，又不是跳的狀態(tài)，同時聲音的質(zhì)量是均勻的，顆粒性的連續(xù)進(jìn)行”○5。
這樣的練習(xí)可以特別為3、4指彈奏的長距離音程作準(zhǔn)備。 接下來練習(xí)連音。
連音要求保證音色、音量的統(tǒng)一以及兩音的連續(xù)性。由于3、4指平時很少彈奏這樣長距離的音程，4指又是五個手指中最弱的一個，所以在彈奏角音到徵音的進(jìn)行時，4指可以不像彈二度音程那樣直接下鍵，而是要將4指向要彈的音伸一下，才能完成下鍵動作；在彈奏徵音到角音的進(jìn)行時，4指要保持穩(wěn)定向3指過渡，同時3指要向角音的方向伸一下。
這樣的練習(xí)能夠激發(fā)3、4指運動的主動性，充分調(diào)動大腦對3、特別是4指的控制能力。 前面講到，羽音到宮音也是一對音程為三度的兩個音。
但是在上述練習(xí)中，羽音右手為5指，左手為1指，這樣五指練習(xí)中就沒有羽音到宮音的進(jìn)行。這時我們可以用改用別的調(diào)式，如d商調(diào)式，就可以練習(xí)羽音到宮音的進(jìn)行了。
譜例二 d商調(diào)： 在這個調(diào)式的練習(xí)中，左手3、4指，1、2指；右手2、3指，4、5指在音程距離較長的位置上。它們中間，除1、2指能夠天然地適應(yīng)這一較長的音程距離，其它的手指多少都會有點“吃力”。
事實上也正是在“吃力”的情況下，才能夠使手指得到鍛煉。 按照這種方法可以推出用其它各個調(diào)式加以練習(xí)，如e角調(diào)式、G徵調(diào)式、a羽調(diào)式等。
還可移至D宮調(diào)、E宮調(diào)、F宮調(diào)……等等。這樣移調(diào)的練習(xí)使得五個手指各個指之間都可以得到充分地鍛煉。
特別能夠鍛煉2、3指，3、4指，4、5指的主動性，拉伸它們跨越運動的距離。使手指在彈奏五聲調(diào)式音階的進(jìn)行片斷時自如地運用。
2、參照哈農(nóng)練習(xí)的五聲調(diào)式練習(xí) 單單按上述五指練習(xí)內(nèi)容練習(xí)，不足以滿足練習(xí)的數(shù)量。這時我們可參照前人的指法練習(xí)方法，對五聲調(diào)式的五指練習(xí)進(jìn)行套用。
這樣就大大豐富了練習(xí)的方式和內(nèi)容?！白兓木毩?xí)不僅可以提高練習(xí)的難度，豐富練習(xí)的內(nèi)容；而且可以使練習(xí)具有新鮮感，使頭腦能始終保持清醒，思想高度集中?！?/p>
○6 這里我們可以參照《哈農(nóng)鋼琴練指法》將五聲調(diào)式套用進(jìn)去。例如。
