教會學(xué)校的(教會學(xué)校的學(xué)生必須要信教嗎?愛問知)
1.教會學(xué)校的學(xué)生必須要信教嗎?愛問知
學(xué)校不要求學(xué)生一定成為教徒，因為在美國宗教信仰自由。
但是，學(xué)校把宗教作為培養(yǎng)學(xué)生品德和操行的途徑，來豐富和強化學(xué)生的精神世界。所有的教會學(xué)校校園內(nèi)都設(shè)有教堂，教堂成為學(xué)校集會的重要場所。
學(xué)校的重大活動如畢業(yè)典禮都是在教堂舉行，以示神圣和莊重。學(xué)校通常每天都會做禱告，一般大約10分鐘，然后，由校長和相關(guān)教職員工發(fā)布一些學(xué)校信息。
禱告的時間也不盡相同，有的學(xué)校在早晨上課之前，有的學(xué)校在中午吃午飯之前，也有的在晚上。教堂已經(jīng)成了學(xué)校集會的地方，是老師和同學(xué)互相熟悉的地方，是學(xué)校增加家庭氛圍的場所，當(dāng)然也是老師和同學(xué)凈化靈魂的神圣的地方。
2.美國高中選校的注意事項有哪些?
美國高中選校注意事項一：選擇地域 一般而言美國東岸的文化底蘊較好，優(yōu)質(zhì)學(xué)校也較多。
地理位置也涉及到學(xué)費和生活費的差別，美國東岸和西岸的學(xué)校較貴，學(xué)生每年花銷需4萬多美元，而中部地區(qū)的學(xué)費和生活費較低，每年大約在3萬余美元。在實際選擇過程中，家長容易忽視選擇偏遠地區(qū)的中學(xué)。
實際上，美國城鄉(xiāng)差別不明顯，學(xué)校教育質(zhì)量不因為城市和農(nóng)村的地域區(qū)別而有明顯不同。 由于高中生的自制能力不強，如果選擇中國人扎堆的高中，可能會導(dǎo)致高中生美國留學(xué)交際圈狹小，不能鍛煉口語及交際能力。
所以，如何選擇美國高中，最重要的還是看美國高中的學(xué)生比例，根據(jù)孩子的性格及能力，選擇最適合自己的。 美國高中選校注意事項二：學(xué)生比例 學(xué)生比例主要指其種族比例。
美國是個移民國家，各種族各族群的學(xué)生均可在學(xué)校中找到。在一個班級中，中國學(xué)生的數(shù)量不宜超過總?cè)藬?shù)的15%。
超過這個比例對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和跨文化交流非常不利。如果達不到這個條件，最低限度可接受的比例是1:20。
美國高中選校注意事項三：重點考慮教會學(xué)校 這是由美國文化乃至西方文化的特點決定的。在西方文化中，90%以上的典故和傳統(tǒng)均來源于《圣經(jīng)》，如果學(xué)生不知道Saint Peter等人是何方人士，將來很難與西方主流社會溝通交流。
在中學(xué)階段留美者，不像大學(xué)階段那樣學(xué)習(xí)專業(yè)知識，學(xué)生理應(yīng)從留學(xué)國家的文化之根學(xué)起，而教會學(xué)校無疑就是最好的中間橋梁。
3.教師在課堂上應(yīng)該注意些什么呢
課堂上如何評價學(xué)生 （轉(zhuǎn)載，覺得很好，共享）
正確評價學(xué)生，早已成為現(xiàn)代教育關(guān)注的焦點。教師在評價學(xué)生時，不再單單是一個等級，一個分數(shù)，而是要在體現(xiàn)教師對學(xué)生尊重和關(guān)愛的基礎(chǔ)上，通過評價促進學(xué)生在原有水平上的提高達到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標的要求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和特長，幫助他們認識自我，建立自信。
那么，教師在教學(xué)中如何正確實施評價，既能保護學(xué)生的自尊和積極性，又能提高學(xué)生的原有認識水平呢？我認為，表揚和批評仍是教學(xué)中的一對法寶，教師只要能靈活的運用好他們，讓他們在教學(xué)相輔相成，交相輝映，就會達到雙嬴的效果。
（一）表揚
烏申斯基曾說過：兒童所憎恨的教師是在任何時候也不能從他那里得到表揚和承認任何什么事情做得好的那些教師。成長中的學(xué)生，迫切的想得到別人的肯定與贊美，肯定自身的價值。如果受到的表揚出自教師之口，更會讓他們提升對自己的認識，增強自信心。一句表揚贊美的話可以改變一個人的一生，教師又何樂而不為呢么？那么，贊美時又該注意些什么呢？
1.表揚贊美要發(fā)自內(nèi)心，要有真情實感
教育家陶行知說過："教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處。"古人也云："感人心者莫先乎情。"由此可知，無論什么樣的評價必須動情。而有的教師在課堂表揚學(xué)生時，流于形式，敷衍了事，"好"、"不錯"成了口頭禪。這樣冰冷生硬的表揚，不僅缺乏個性，更談不上師生之間情感的交流，又怎能讓學(xué)生歡欣鼓舞呢？
2.鼓勵要及時，針對性要強
教師給學(xué)生及時、恰如其分的贊美、評價，能對學(xué)生產(chǎn)生及時強化的作用，因此要求教師要有敏銳的觀察力，隨機應(yīng)變的語言機智。
（二）批評
古語說："忠言逆耳利于行。"教師在教育學(xué)生時，往往少不了批評這種方式，并且也是常用的教育方法。批評的最終目的，是讓學(xué)生懂得道理，改正錯誤，因此批評學(xué)生時，教師只有走進學(xué)生的心靈，準確把握學(xué)生的心理動態(tài)，巧妙使用委婉的批評語言，才會收到更好的教育效果，讓忠言不再逆耳。
1.運用關(guān)切的語氣，讓學(xué)生感到溫暖
教師要有崇高的職業(yè)道德，把每個學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，師生之間存在著一種朋友式的關(guān)系，這樣你就會用心去說服、教育學(xué)生。批評學(xué)生要充滿愛心，有強烈的責(zé)任感，學(xué)生才會接近你，理解你，樂于接受你的批評。正所謂"親其師而信其道"，教師只有處處流露出對學(xué)生溫暖的關(guān)懷和無私的愛，充分信任學(xué)生，學(xué)生才會敞開心扉，跟你說真話，接受你的批評指正。
2.運用和緩的語調(diào)，讓學(xué)生感到震撼
現(xiàn)代教育處處提倡"以人為本"。在批評學(xué)生時，我們也要遵循這一理念，面對不同的學(xué)生，我們要看到他們之間的個性差異，采用不同的教育方式，因勢利導(dǎo)。
3.運用靈活的語詞，讓學(xué)生感到誠服
教師批評學(xué)生時，要擺事實，講道理，以理服人，注意分寸和尺度，說話要留有余地，必要時可先用表揚代替批評的方式。人總是喜歡聽好話的，小學(xué)生更不例外。在批評前先表揚他，讓學(xué)生明白，老師不但看到了他的缺點，也看到了他的成績。這樣，學(xué)生便能在教師的引導(dǎo)下，改正自己的缺點，收到良好的教育效果。
總之，無論是批評還是表揚，都不應(yīng)該拘于一種形式，它應(yīng)因人而異，因課而異，因發(fā)生的情況而異。教師應(yīng)全身心投入，技巧性、藝術(shù)性地評價學(xué)生，使學(xué)生如沐春風(fēng)，在一次次的驚喜中，全身心投入學(xué)習(xí)，積極主動地參與課堂教學(xué)活動，使教學(xué)達到令人難以忘懷的藝術(shù)境界，形成一個個的教學(xué)高潮。
