排列句序(一年級句子排序題技巧)

1.一年級句子排序題技巧

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首先要理解什么是連詞成句

連詞成句是小學一年級經(jīng)?？嫉降囊粋€知識點，就是把順序錯亂的詞語根據(jù)邏輯關系重新排列，組成一個意思完整且通順的句子。所得句子要保證形式和內容都正常而且可以閱讀順暢。

在給順序錯亂的詞語排列順序時，可以先讀讀這些詞語，想想這些詞語主要講了什么，再根據(jù)句子的意思把詞語進行排列，然后再讀讀所排的句子是否通順。

做題時需要特別注意標點符號的使用。練習中很多時候是不給標點，要讓孩子自己根據(jù)語氣來標注標點。這就要求我們能夠快速找到標示句子語氣的特別詞語。確定標點之前，可以先讀讀詞語，找找有沒有特殊的詞語，比如表示問句的詞或者表示感嘆句的詞，如果有，就可以很準確地判斷該用句號還是該用問號、感嘆號。而句子中間的停頓，則要根據(jù)需要，適當?shù)靥砑酉鄳臉它c。

完成連詞成句時，可以在詞語上方標上序號，先進行口頭排序，然后再按序號順序把詞語抄下來合成一句話，抄寫時要注意詞與詞之間沒有間隔。檢查時可以用劃掉已使用詞語的方式幫助核對是否有遺漏。

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連詞成句題型及解題技巧

1.讀讀詞語，找找有沒有特殊的詞語，如果有，就在特殊的詞后加上特別的標點。

例如（1）:

①世界 ②黑 ③這么 ④嗎（？） ⑤外面的 ⑥也

例如（2）:

①世界 ②這么 ③原來 ④美麗 ⑤呀（?。?/p>

表示問句的詞：誰？哪里？嗎？什么？為什么？怎么？幾個？多少？是不是？

表示感嘆句的詞：多么！真！太！啊！呀！極了！

2.“的”“地”搭配好。

“的”后面跟名詞，“地”后面跟動詞。

例如：

①有趣的 ②小鳥們 ③一個 ④爭論 ⑤熱烈地 ⑥問題 ⑦正在

“有趣的”應該和名詞“問題”搭配，

“熱烈地”應該和動詞“爭論”搭配。

①為樹木 ②啄木鳥 ③森林里 ④不停地 ⑤勤勞的 ⑥治病

“勤勞的”應該和名詞“啄木鳥”搭配，

“不停地”應該和動詞“治病”搭配。

3.連一連，加上正確的標點。注意：用掉一個序號，劃去一個序號；標點不要漏。

哪些情況加逗號：

(1)表示時間的詞語放在句子開頭：清晨，太陽從東方升起來了。

(2)表示地點的詞語放在句子開頭：森林里，啄木鳥為樹木治病。

(3)表示稱呼的詞語放在句子開頭：媽媽，你在哪里？

(4)第一層意思表達完了：太陽升起來了，牽?；ㄩ_了。

2.句子排列的技巧

排列句子順序練習 把錯亂的句子排列好，這是小學階段語文練習中的一個重要形式，必須好好掌握。

學會排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。那么，如何學會排列好句子呢？我們可以按下列方法進行。

一、按事情發(fā)展的順序排列 有些錯亂的句子，我們在排列時，應仔細分析句與句之間的聯(lián)系。常見的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程。

那么，我們就可以按事情發(fā)展的順序來排列。如：（）他想，這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。

（）他看見地上有一團白白的東西。（）忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，爭做好事。

（）下課了，張良在操場上玩。（）他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團白紙。

（）想著，他就若無其事地走開了。（）走近一看，原來是一團廢紙。

從這段話中，我們可以看出，敘述了張良在操場上看到了一團廢紙，經(jīng)過思想斗爭，最后拾起了那團廢紙的過程，層次清楚。在排列時，我們可按事情發(fā)展的順序排列排列為4、2、6、1、7、5、3。

二、按時間先后順序排列 對一些錯亂的句子，我們可以找出表示時間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然后按時間先后順序進行排列句子。例如：（）華羅庚教授是一位自學成才的著名的數(shù)學家。

（）20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好后，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，繼續(xù)向科學城堡進攻。（）他14歲開始自學數(shù)學，每天堅持自學10小時，從不間斷。

（）1932年，22歲的華羅庚應清華大學數(shù)學系主任熊慶來的邀請，到清華大學工作。（）從19歲起，華羅庚開始寫數(shù)學論文。

（）在清華期間，他看了更多的數(shù)學書，并開始學習外文。由于他肯下苦功，進步很快，25歲時，華羅庚就成了著名的數(shù)學家。

排列這段話時，我們可以抓住"14歲"、"19歲"、"20歲"、"22歲"、"25歲"這些表示年齡的詞，也就是以時間順序來排列句子，那問題就迎刃而解了，正確的排列應是：1、4、2、5、3、6。三、按先總述后分述的順序排列 有這么一個習題：（）有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。

（）初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。（）小城里每一個庭院都栽了很多樹。

（）鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。根據(jù)這段話的特點，"小城里每一個庭院都栽了很多樹"這句話是個中心句，其他三句話都是圍繞著這句話來說的。

顯而易見，我們可按先總后分的順序來排列句子。排列的順序為：2、3、1、4。

四、按空間推移的順序排列 所謂空間推移，就是由地點的轉移，表達出不同的內容。排列時，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。

譬如：（）一聽到這熟悉的叫聲，我就猜準它一定生蛋了。（）我高興地把蛋揀在手里，還熱乎乎的呢。

（）跨進屋門，果然，一個鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。（）一天下午，我參加學習小組后回家，老遠就聽到我家的那只老母雞"咯咯噠"、"咯咯噠"地在房子里叫個不停。

這段話我們可以抓住"屋外"和"屋里"兩個不同地點，對句子進行排列，順序是2、4、3、1。排列句子順序練習。

關于排列順序幾點要點和步驟：（1）先按照給出的順序讀一讀。（2）在讀中明確該文講的是一件什么事。

（3）找出有代表性的詞語，明確該句在文中的位置。（4）試排順序，按排好的順序多讀，直到滿意為止。

1. 把下列幾個錯亂的句子，整理成一段通順的話。（ ）不知什么時候，天漸漸變陰。

（ ）張大爺真是又累又高興。（ ）傍晚，天空烏云密布，眼看就要下雨了。

（ ）當他剛把最后一袋運到家，大雨傾盆而至。（ ）上午，天氣晴朗。

（ ）張大爺趕快把場上的麥子一袋袋裝起來往家里運送。（ ）張大爺在場上曬了許多麥子。

2. 把下列幾個錯亂的句子，整理成一段通順的話。（ ）有一天，小鳥生病了。

（ ）“聽說你們生病了，”貓說，“請讓我進來吧，我給你們治病?！?（ ）貓的鄰居是一群小鳥，它們住在籠子里。

（ ）小鳥們正想開門，一眼看見它的那幾根胡子，認出它是自己的敵人。（ ）貓聽說了，就戴上眼鏡，穿上外衣，把自己打扮成醫(yī)生的樣子，到小鳥家去敲門。

（ ）小鳥趕快回答說：“不！謝謝你，我們都很好……我們現(xiàn)在的情況，要比打開門請你進來好多了。” 3. 把下列幾個錯亂的句子，整理成一段通順的話。

（ ）我從同學家里移來幾棵指甲花栽在花園里。天天澆水，盼望它早點開花。

（ ）我急忙跑過去一看，啊，指甲花開了?。?）它亭亭玉立，枝葉蓬勃，給花園增添了無限的生機。（ ）我家屋前有一個小小的花園。

（ ）一天清晨，我剛躍出屋門，就看見花園里的綠葉叢中出現(xiàn)了點點殷紅。（ ）過了半個月，指甲花長得有一尺多高了。

4. 把下列幾個錯亂的句子，整理成一段通順的話。（ ）到了河邊，他拿出一些糠，用水拌濕了，用釣魚桿比一比遠近，才把糠投下去。

（ ）我閑著沒事，就跟著阿成去釣魚。（ ）過了一會兒，這兒一條，那兒一條，魚兒貼著水面，鉆出一張張小嘴，水面上冒出一串串泡泡。

（ ）一個星期天，晚霞染紅了天空。（ ）糠漸漸散開了，慢慢往下沉。

5. 把下面錯亂的幾句話按一定順序重新排列。

3.小學語文句子排序技巧

1.時間的順序在有的題中，幾個句子雖然被打亂了，但是可以明顯找到關于時間的詞語：如早上、中午、下午；幾天前、昨天、今天、到了晚上等，這些詞語就是明顯告訴了我們句子排列的順序，只要結合這幾個時間詞語便可以正確排列句子。

2.方位順序如果是介紹一個地方、一個空間或者一個物件時，有時會出現(xiàn)上面、下面、左邊、右邊、中間等方位的詞語，那么這些方位詞就是我們排列句子的依據(jù)，我們可以根據(jù)先上后下，先左后右，先中間后兩邊，從里到外等順序排列句子。3.事情發(fā)展的順序如果是寫事的，就會有描寫事情起因的詞語，如開始、后來、最后等提示，也許會先介紹事情的起因，然后是事情是怎么發(fā)展的，最后的結果等，自然我們就可以按照事情發(fā)展的順利來排列了。

4.參觀的順序或地點轉換的順序如果是游記、參觀之類的文章，就會有一個參觀的順序，先看到了什么，接著是什么，有時是過渡句中有意暗示我們，諸如“看完了某處，我們又來到了某處”之類的話語，這就是排列順序的方法。

4.如何給句子排序

快速的方法不是沒有的，但要真正形成一種較快的速度需要你心中有這樣一個模式，而熟悉這個模式麻煩請樓主不耐煩地肚一下下面的九點。

看起來多，其實只是表達的需要罷了，等你理解了這8點，就可以拋下這堆長長的文字，去熟練這些所謂的“捷徑”了。 另外，在考試中不一定都是給出幾個句子讓你排列順序的，有些是給出一段然后挖空幾個句子讓你選的，這些題目的方法下面也有涉及，希望樓主靈活應用。

一、考慮陳述對象的一致性 做題時，首先要注意到句子的主干，主語作為一句話中被陳述的對象，承載了重要的信息。漢語的語法和習慣用法表明，在一個相同主語的統(tǒng)領下，中間一般不會插入另一主語領起的話題，因為這會導致句意凌亂。

【可能你平時看一些文章會出現(xiàn)想到什么寫什么的跳躍思維式的，不過大可放心，考試中不會出這樣的句子】 二、揣摩表述話題的向心性 語言的表達，在相對獨立的語境中，總是要圍繞一個中心話題來展開，這樣才能使語意明確，讓讀者清晰把握作者所要傳達的意思。在做題時，要從完整的語境入手，揣摩作者在本段話中表述內容的重心所在。

用聯(lián)系的觀點去思考，不能孤立地分析某一句。 三、合乎語意表達的邏輯性 任何文體的文章，在描寫，敘述，議論，抒情或說明時，總要遵循一定的表述法則。

在做題的過程中，根據(jù)表述內容的不同，通常要考慮到這樣一些行文規(guī)律，如： 時間的先后（或后先）、空間（里外、表里、高低、低高等）、心理（悲喜或喜悲等）、事理（輕重、重輕、大小、小大、感性到理性、理性到感性等）、邏輯（因果、果因、具體到抽象、抽象到具體、一般到個別、個別到一般等）。從這些等方面按移動聯(lián)系，有機地進行排列。

四、注意句中信息的暗示性 在解題時，從句中可能出現(xiàn)的以下幾個暗示角度搜尋解題的信息： 近義詞語的相互照應、指示代詞的語意落實、關聯(lián)詞的銜接、語氣表達的一致、標點符號的提示等。 這些信息可以作為突破口。

五、把握語句結構的對稱性 漢語表達講究語調的抑揚頓挫，追求形式的對稱與完美。選擇的時候，要注意句式的一致：長句與短句，整句與散句，主動句與被動句，肯定句與否定句，這些語句在運用時一般要把同類放到一起，千萬別把異類摻雜到一起用。

【如果你遇到的題涉及對聯(lián)或者你不熟悉的詩句，判斷出現(xiàn)困難時，不妨試一下上下二句動詞對動詞，名詞對名詞，形容詞對形容詞這樣，應該比較容易找到?！?六、知曉銜接位置的提示性 如果要求填入的內容是在句子開頭，那它往往就起到中心句領起下文的作用，或者是引出話題的作用，從下文給出的語境來推求。

如果填入位置是最后，它往往就起總起收束全文的作用，根據(jù)前文所給內容來推求。如果放在句中，就要考慮它前文的話題和后面的內容是什么，此句的作用是過渡還是領起等等，進而再從表達手法去揣摩。

七、領會感情色彩的和諧性 從作者所使用的詞語入手，你可以把握語境中所呈現(xiàn)和流動這的色彩與情調。注意題中描繪的具有共同特點的物象所具有的感情色彩和在語言風格上流露的特點。

一般來說，在一個完整的段落中，作者要表達的感情色彩是和諧一致的，語言風格是整齊統(tǒng)一的。 八、兼顧修辭手法的特殊性 在做銜接題時，有時還需要兼顧修辭手法。

這尤其需要注意考慮排比、對偶、矛盾、特選、頂針等運用。 最后還要注意，以上的方法，在具體解題時，單純使用一種的情況是少見的，一定要注意綜合運用各種思路和技巧，融會貫通。

希望對你有幫助^_^ `。