有關(guān)校園暴力的作文一級(jí)(作文一年級(jí)預(yù)防學(xué)校暴力)

1.作文一年級(jí)預(yù)防學(xué)校暴力

校園暴力的出現(xiàn)，學(xué)校必須真誠(chéng)反省。”

“這絕不僅僅是管理不嚴(yán)、教育不力的問(wèn)題，更重要的是，它表明了當(dāng)前的教育還沒(méi)擺脫應(yīng)試教育的陰影。”針對(duì)校園暴力滋生和蔓延，一些家長(zhǎng)和專家向記者表達(dá)了上述觀點(diǎn)。

從某種意義上說(shuō)，校園暴力真的是燭照學(xué)校教育和管理水平真相的一面鏡子。如今，我們雖然大力實(shí)踐素質(zhì)教育的教育理念，但絕大多數(shù)人理想中的“素質(zhì)”仍局限在培養(yǎng)受教育者生存所必需的各種競(jìng)爭(zhēng)技能上，這種偏頗不能不令人擔(dān)憂。

不難發(fā)現(xiàn)，不少存在校園暴力的學(xué)校都有不同程度上“諱疾忌醫(yī)”。出于“家丑不可外揚(yáng)”，不愿將其向社會(huì)公開，能捂則捂，而不是把心思更多地用在根治上。

記得不久前一則網(wǎng)帖報(bào)料，9月29日辛集一中一名女生在宿舍里被數(shù)名女生圍毆長(zhǎng)達(dá)半小時(shí)。經(jīng)本報(bào)記者的追蹤調(diào)查，10月9日校方答復(fù)稱，此事只是“學(xué)生之間鬧著玩”。

在校園暴力中還有個(gè)現(xiàn)象，女學(xué)生暴力事件日漸突出。專家稱與當(dāng)下的性別中性化有關(guān)。

由于學(xué)校里女性教師占據(jù)絕對(duì)比例，從幼兒園開始女生就比較強(qiáng)勢(shì)，而進(jìn)入青春期后她們潛意識(shí)里拒絕承認(rèn)相對(duì)弱勢(shì)的女性角色身份，于是出現(xiàn)了“姐妹黨”，講義氣論姐們，但遺憾的是這種“義結(jié)金蘭”多沒(méi)用在正能量上，常常是“粉拳”變“鐵拳”了。一些學(xué)生出現(xiàn)的打架、怪異行為等，在很多情況下并不是紀(jì)律問(wèn)題，而是有著較為復(fù)雜的心理因素。

同學(xué)之間經(jīng)常是因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事大動(dòng)干戈，更有甚者，看某人不順眼，就動(dòng)手打人。據(jù)北京讀你心意心理咨詢中心抽樣調(diào)查，無(wú)論在普高還是職高學(xué)生中，出現(xiàn)學(xué)習(xí)、情緒、行為障礙者均超過(guò)50%。

其中，焦慮、自責(zé)、恐懼、沖動(dòng)傾向已嚴(yán)重影響了一些學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。專家指出，切實(shí)加強(qiáng)心理健康教育，要體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃中，班主任的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該加入心理教育的內(nèi)容。

而記者在調(diào)查中了解到，別說(shuō)心理教育了，有些學(xué)校連按規(guī)定設(shè)立的思想品德課都是“名存實(shí)亡”。這門課常常被其他專業(yè)課擠占，成為可有可無(wú)的雞肋。

教育界的有識(shí)之士開始擔(dān)憂，應(yīng)試教育讓學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)單一化，導(dǎo)致對(duì)孩子德育教育的缺失。應(yīng)試教育之風(fēng)的泛濫，也使一些正常家庭的孩子被“趕”進(jìn)了施暴者的隊(duì)伍。

“每個(gè)人都渴望被關(guān)注、被接納，應(yīng)試教育卻使一部分學(xué)生成了被淘汰者。而被應(yīng)試教育淘汰或放棄的那些學(xué)生，往往容易有暴力傾向的畸形心態(tài)。”

有著多年職教經(jīng)驗(yàn)的石家莊第三職業(yè)中專學(xué)校校長(zhǎng)王文麗說(shuō)，百花園中，每朵花都能夠在陽(yáng)光下綻放。校園更該是面向人人，發(fā)展人人的沃土。

社會(huì)大課堂更該反思比起幾十年前，社會(huì)上受教育人口的比例大大提高，文盲的確少多了。但是，我們捫心自問(wèn)，我們的教育在僵化地塞給孩子一些知識(shí)的同時(shí)，是否也對(duì)他們進(jìn)行過(guò)足夠多的人文熏陶和素養(yǎng)教育？教育不是知識(shí)的“填鴨式”灌輸，而是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的素養(yǎng)熏陶！當(dāng)下的問(wèn)題，不僅出在一些青少年自己身上，很大程度上，這是成人社會(huì)失范，卻讓無(wú)辜青少年埋單。

記者在采訪中還注意到，除了應(yīng)試教育的大背景，家庭教育不當(dāng)也是校園暴力屢見(jiàn)不鮮的重要原因之一。記者曾經(jīng)到某小學(xué)采訪，當(dāng)問(wèn)到孩子們遇到被同學(xué)打時(shí)作何反應(yīng)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，竟然有相當(dāng)一部分孩子毫不猶豫地回答“打他”。

究其原因，是家長(zhǎng)從他們上幼兒園起，就向他們灌輸不能吃虧，遇到誰(shuí)欺負(fù)自己就應(yīng)以牙還牙、以暴制暴等過(guò)激教育。如今，我們正處在一個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)急劇變動(dòng)的時(shí)代，傳統(tǒng)的道德、理想在不斷地被解構(gòu)，整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀走向多元。

在這個(gè)前提下，孩子世界觀中的暴力傾向在很大程度上是現(xiàn)實(shí)世界的投影。試想，如果成人世界奉行的是弱肉強(qiáng)食、巧取豪奪，我們又憑什么要求孩子溫良謙讓呢？畢竟，道德不是靠灌輸?shù)模强考议L(zhǎng)和老師的身體力行傳授給孩子的。

以成人設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槔渲泻枚鄻寫?zhàn)游戲，規(guī)則就是一切都靠暴力解決，誰(shuí)的武器厲害，誰(shuí)就是老大。還有電視、電影、動(dòng)漫和網(wǎng)絡(luò)世界越來(lái)越多的暴力情節(jié)，傳遞的“有仇必報(bào)”“暴力至上”等觀念。

是這些暴力作品成功地逃脫了監(jiān)管？還是我們根本就沒(méi)有人去管？好多家有學(xué)生的家長(zhǎng)，都曾有過(guò)這種拷問(wèn)。遺憾的是，就像一場(chǎng)道德層面的“公地悲劇”，看似“人人有責(zé)”，卻難以追責(zé)，最后只能由整個(gè)社會(huì)為此承擔(dān)后果。

暢銷書《中國(guó)人的心理誤區(qū)》作者、石家莊心理醫(yī)院院長(zhǎng)張彥平教授認(rèn)為，校園暴力給青少年造成的危害，遠(yuǎn)不止皮肉的創(chuàng)傷，更嚴(yán)重的是會(huì)造成孩子們心靈的扭曲。如果任由這種勢(shì)頭發(fā)展，得不到有效遏制，無(wú)疑會(huì)在青少年中造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值。

這是相當(dāng)危險(xiǎn)的。據(jù)記者調(diào)查，校園暴力的施暴者主要是“問(wèn)題少年”，他們的家庭多有不幸，或家境貧寒，或暴力不斷，或父母離異，在此情況下，他們享受不到家庭的溫暖，加上平時(shí)缺乏關(guān)懷和管教，便常常處在違法犯罪的邊緣。

事實(shí)上，一旦明白了施暴者也是受害者的道理，我們就可以對(duì)癥下藥，將施暴者也轉(zhuǎn)化成積極向上的孩子，校園暴力自然就會(huì)因失去了執(zhí)行者而自行瓦解。“青年學(xué)生正處于心理斷乳期，隨著第二性征的出現(xiàn)，自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，。

2.《預(yù)防校園暴力 共建和諧校園》的作文

校園，我們學(xué)習(xí)的的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃。我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。

然而，校園里也時(shí)常有不和諧的音符。也許因?yàn)橐粋€(gè)誤會(huì)，有人惡語(yǔ)相加；也許因?yàn)橐淮螣o(wú)意犯錯(cuò)，有人揮起了拳頭……

今天，我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》，它告訴我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中該如何保護(hù)好自己，免受他人的侵害。《校園暴力》講述的是一位叫翔翔男孩的故事。一天，媽媽叫翔翔出來(lái)吃飯，叫了半天，卻沒(méi)有看見(jiàn)他出來(lái)，走進(jìn)房間，發(fā)現(xiàn)翔翔在地上嘔吐不止。媽媽趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)：“翔翔是因?yàn)楸╋嫳┦巢艑?dǎo)致現(xiàn)在這樣。”媽媽覺(jué)得很奇怪，在媽媽一直追問(wèn)下，蘇醒后的祥祥只好向家人說(shuō)出了自己遭到敲詐的真相。原來(lái)祥祥受到高年級(jí)同學(xué)的敲詐，每天都要給他們錢，而且一次比一次多。每次翔翔給他們錢后，回到家就猛吃東西，不敢告訴父母和老師，才造成今天的后果。

同學(xué)們，如果這件事發(fā)生在我們身上，你會(huì)怎么做呢？有的同學(xué)說(shuō)：“我可以抓住一切機(jī)會(huì)，撒腿就跑”。假如跑不掉呢，難道像翔翔那樣，乖乖的把錢奉上嗎？有的同學(xué)說(shuō)：“我和他們拼了，就是不給他們錢。”這樣一來(lái)，可能自己的生命安全就要受到威脅了。有的同學(xué)又說(shuō)：“告訴爸爸，讓爸爸狠狠地揍他們一頓！”

為了防止校園暴力的發(fā)生，我總結(jié)了幾條安全小貼士：

1、身上不要多帶錢和貴重物品，如手機(jī)，mp3等。

2、遇事要沉著冷靜，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況，做出反應(yīng)和判斷。

3、可以給對(duì)方一些財(cái)物，并尋找時(shí)機(jī)，記住對(duì)方的相貌特征，衣著打扮，并及時(shí)告訴班主任或家長(zhǎng)，也可以告訴警察叔叔，讓他們保護(hù)自己！

4、學(xué)校附近行人稀少的小巷是校園暴力事件的高發(fā)區(qū)。上學(xué)和放學(xué)期間不要單獨(dú)在這樣的小巷里行走，盡量結(jié)伴同行。

當(dāng)我們?cè)庥鲂@暴力時(shí)，千萬(wàn)不能忍氣吞聲、逆來(lái)順受，應(yīng)及時(shí)告知老師、父母或其他監(jiān)護(hù)人，有必要時(shí)還要尋求法律的保護(hù)。同時(shí)，也不能不計(jì)后果、以牙還牙，惡意報(bào)復(fù)只會(huì)導(dǎo)致雪上加霜。

讓我們一起努力，驅(qū)散籠罩在校園上空的黑暗！

3.學(xué)會(huì)謙讓,拒絕校園暴力作文

有這樣一個(gè)故事：美國(guó)拳王喬?路易在拳壇所向無(wú)敵。有一次，他和朋友一起開車出游，途中，因前方出現(xiàn)異常情況，他不得不緊急剎車。不料后面的車因尾隨太緊兩輛車有了一點(diǎn)輕微碰撞。后面的司機(jī)怒氣沖沖地跳下車來(lái)，嫌他剎車太急，繼而又大罵喬?路易駕駛技術(shù)有問(wèn)題，并揮動(dòng)雙拳，大有想把對(duì)方打個(gè)稀巴爛的架式。喬?路易自始至終除了道歉的話外再無(wú)一語(yǔ)，直到那個(gè)司機(jī)罵得沒(méi)趣了，揚(yáng)長(zhǎng)而去。喬?路易的朋友事后不解地問(wèn)他：“那人如此無(wú)理取鬧，你為什么不好好揍他一頓？”喬?路易聽(tīng)后認(rèn)真地說(shuō)：“如果有人侮辱了帕瓦羅蒂，帕瓦羅蒂是否應(yīng)為對(duì)方高歌一曲呢？”

我被喬?路易的寬宏大量打動(dòng)了。其實(shí)以他的實(shí)力，只需不重的一拳，就可以給那個(gè)蠻不講理的人一個(gè)深刻的教訓(xùn)，而他并沒(méi)有這樣做，只是一個(gè)勁的道歉，以忍讓的人格力量去感化對(duì)方。俗語(yǔ)有云：退一步海闊天空。能夠忍讓別人的無(wú)理舉動(dòng)，實(shí)在是一種難能可貴的精神。

忍讓是一種豁達(dá)的摯愛(ài)，就如一弘清泉澆滅艾怨嫉妒之火。可以化沖突為詳和，化干戈為玉帛。忍讓又是一種高尚的品德。別人沖撞了你，內(nèi)心也會(huì)感到不安。你以忍讓待人，自然會(huì)得到別人的理解與擁戴。忍讓還是一種深厚的涵養(yǎng)，它是一種善待生活、善待別人的境界，能陶冶人的情操，帶給你心靈的恬淡與寧?kù)o。它不但可以改善自己與社會(huì)的關(guān)系，還可以使自己的心靈得到慰藉與升華。忍讓實(shí)在是一門生活的學(xué)問(wèn)。

當(dāng)然，忍讓并不意味著退卻不前或軟弱可欺，并不是面對(duì)委屈、誤解、甚至凌辱無(wú)動(dòng)于衷。忍讓，顧全的是大局，著眼的是未來(lái)。忍讓者總是以寧?kù)o平和的心態(tài)去感化他人的淺薄行為，以寬闊博大的胸懷去包容他人的悖理舉動(dòng)，最終以無(wú)可爭(zhēng)議的成功來(lái)警醒世人。例如：藺相如忍讓為國(guó)家，韓信忍受胯下之辱，林肯受辱罵而不怒等等，都被世人傳為美談。

讓我們記住這樣一句話：處世讓一步為高，退步是進(jìn)步的張本。

要勇于拒絕校園暴力。在受到校園暴力侵害時(shí)要勇于向?qū)W校、老師和家長(zhǎng)報(bào)告。對(duì)高年級(jí)學(xué)生和校外青年共同實(shí)施的暴力活動(dòng)和收取“保護(hù)費(fèi)”等各種校園非法活動(dòng)要勇敢揭發(fā)。

我們要加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí)。積極閱讀法律書籍，增強(qiáng)法律意識(shí)，從小養(yǎng)成良好的法制觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。要拒絕與校外不良青年交往。對(duì)校外不良青年的引誘要堅(jiān)決拒絕，在受到威脅、恐嚇時(shí)及時(shí)向?qū)W校、老師、家長(zhǎng)報(bào)告。要增強(qiáng)友愛(ài)互助意識(shí)。積極團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱情幫助同學(xué)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難、對(duì)抗邪惡的勇氣，形成抵制校園暴力的合力。要積極與家長(zhǎng)、老師交流溝通。在家長(zhǎng)、老師的健康引導(dǎo)下，提高防范校園暴力的意識(shí)，增強(qiáng)抵制校園暴力的能力。要樹立進(jìn)去、向上的人生觀。加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的興趣、愛(ài)好，磨練意志，陶冶情操，立志做新時(shí)期的有用青年。

讓我們一起創(chuàng)造和諧社會(huì)，學(xué)會(huì)謙讓，拒絕校園暴力。

4.關(guān)于校園欺凌的作文

校園欺凌作文_400字和諧校園是一份安全感。

即使烏云蓋天，暴雨傾瀉，雷電咆哮，只要在學(xué)校里，就像一個(gè)庇護(hù)所，是一個(gè)晴天。同學(xué)之間噓寒問(wèn)暖，“你的衣服濕漉漉的，我伴你到校務(wù)處弄乾吧！”“不用怕雷聲，我媽說(shuō)下雨的時(shí)候，是天上的星星替我們照相。”

老師細(xì)心地替小學(xué)生拭乾頭上的雨，工友站在門前，替沒(méi)打傘的同學(xué)撐著走進(jìn)玻璃房。暴雨稍停，涼風(fēng)送爽，圣母像下的百合花高雅地綻放，毫不吝嗇美貌。

“牡丹雖好，尚要綠葉扶持。”花叢中沒(méi)有雜亂無(wú)章的小草，小草都是青蔥的，茁壯的。

這并沒(méi)有窮兇極惡的老鼠，只有去蕪存菁下的和諧，自然。經(jīng)過(guò)圣母像，就走到中學(xué)操場(chǎng)。

那里一早就進(jìn)行著，各式各樣的比賽。同學(xué)們?nèi)缡勘阃度雮鋺?zhàn)狀態(tài)，有的吶喊，為自己的隊(duì)友打氣，譜出一段又一段雄壯而歡悅的多重奏，彼此鼓勵(lì)，掌聲不是只屬於勝方。

前一陣子，香港各校出現(xiàn)校園欺凌事件。曾記起希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)過(guò)：“不必計(jì)較他的為人，要可憐的是他這個(gè)人。”

無(wú)論被欺凌者是否罪有應(yīng)得，我們也應(yīng)阻止校園暴力的發(fā)生，幸好正義的同學(xué)永遠(yuǎn)都會(huì)站出來(lái)。其實(shí)欺凌者更需要幫助，與其冤冤相報(bào)，不如齊心協(xié)力，共同創(chuàng)立一個(gè)和諧的校園。

和諧的校園，并不是徒具優(yōu)美諧鄣幕肪，而是上至師長(zhǎng)，下至同學(xué)校工，彼此都有一份關(guān)心，一份包容。（望采納。

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5.預(yù)防校園暴力,共建和諧校園作文

我們學(xué)校是一個(gè)美麗又豐富的知識(shí)海洋，更是一所快樂(lè)而又溫馨的大家庭。我就是這個(gè)大家庭的一員。

每天來(lái)到學(xué)校就會(huì)聽(tīng)到禮儀隊(duì)在恭恭敬敬地喊：“老師好”，聽(tīng)上去讓人很精神。走進(jìn)學(xué)校大門，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見(jiàn)一簇簇紅色的牽牛花映在我眼前，散發(fā)著清香。校門兩側(cè)的圍墻上爬滿了紅紅的爬山虎，襯出了濃濃的秋意。牽牛花的后面就是迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗。每到周一升旗時(shí)，只見(jiàn)幾位高年級(jí)的大哥哥踏著有秩序的正步整齊的走來(lái)，站在鮮艷的五星紅旗下，把國(guó)旗升上去。旗桿的兩邊栽著榆樹，一棵棵挺拔的榆樹就像一把把花傘，既可以遮雨，又可以遮陽(yáng)，還美化了我們的校園，真是面面俱到。

再往里走就是我們的教學(xué)樓，由于剛剛粉刷過(guò)，色彩顯得格外明亮，橙藍(lán)相間，讓教學(xué)樓煥然一新。就像給教學(xué)樓換了新裝。樓頂上插著五顏六色的彩旗，就像給樓房帶上了美麗的皇冠。走進(jìn)教學(xué)樓時(shí)，耳朵里遠(yuǎn)遠(yuǎn)就灌滿了同學(xué)們瑯瑯的讀書聲，真讓人如癡如醉！

參觀完教學(xué)樓，再往東走就來(lái)到了我們開心快樂(lè)的游戲場(chǎng)所——操場(chǎng)。這里寬闊無(wú)比，一圈就是四百米。每到六一運(yùn)會(huì)的時(shí)候，在這寬闊的大操場(chǎng)上揮灑著多少同學(xué)的辛苦和汗水，無(wú)論操場(chǎng)多么大，他們都堅(jiān)持跑下來(lái)，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。操場(chǎng)中間是足球場(chǎng)，每到課間活動(dòng)，這兒就是最熱鬧的地方，同學(xué)們有的跳繩，有的跳高，有的在踢毽子，還有的在切切私語(yǔ)，相互談話。細(xì)細(xì)想想，這兒既有同學(xué)們的歡呼聲，也有同學(xué)們的嘆氣聲，這些都代表著同學(xué)們的生活是多么豐富多彩！

我們的校園不但景色美，而且還有豐富多彩的生活，有舒適安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，更有辛勤的園丁培育著我們。我為我生活在這樣一個(gè)幸福快樂(lè)的大家庭而自豪。

我愛(ài)我美麗的學(xué)校——我的大家庭！

6.崇尚團(tuán)結(jié)班級(jí)禁止校園暴力作文

校園，我們學(xué)習(xí)的的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃。

我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。 然而，校園里也時(shí)常有不和諧的音符。

也許因?yàn)橐粋€(gè)誤會(huì)，有人惡語(yǔ)相加；也許因?yàn)橐淮螣o(wú)意犯錯(cuò)，有人揮起了拳頭…… 今天，我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》，它告訴我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中該如何保護(hù)好自己，免受他人的侵害。《校園暴力》講述的是一位叫翔翔男孩的故事。

一天，媽媽叫翔翔出來(lái)吃飯，叫了半天，卻沒(méi)有看見(jiàn)他出來(lái)，走進(jìn)房間，發(fā)現(xiàn)翔翔在地上嘔吐不止。媽媽趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)：“翔翔是因?yàn)楸╋嫳┦巢艑?dǎo)致現(xiàn)在這樣。”

媽媽覺(jué)得很奇怪，在媽媽一直追問(wèn)下，蘇醒后的祥祥只好向家人說(shuō)出了自己遭到敲詐的真相。原來(lái)祥祥受到高年級(jí)同學(xué)的敲詐，每天都要給他們錢，而且一次比一次多。

每次翔翔給他們錢后，回到家就猛吃東西，不敢告訴父母和老師，才造成今天的后果。 同學(xué)們，如果這件事發(fā)生在我們身上，你會(huì)怎么做呢？有的同學(xué)說(shuō)：“我可以抓住一切機(jī)會(huì)，撒腿就跑”。

假如跑不掉呢，難道像翔翔那樣，乖乖的把錢奉上嗎？有的同學(xué)說(shuō)：“我和他們拼了，就是不給他們錢。”這樣一來(lái)，可能自己的生命安全就要受到威脅了。

有的同學(xué)又說(shuō)：“告訴爸爸，讓爸爸狠狠地揍他們一頓！” 為了防止校園暴力的發(fā)生，我總結(jié)了幾條安全小貼士： 1、身上不要多帶錢和貴重物品，如手機(jī)，mp3等。 2、遇事要沉著冷靜，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況，做出反應(yīng)和判斷。

3、可以給對(duì)方一些財(cái)物，并尋找時(shí)機(jī)，記住對(duì)方的相貌特征，衣著打扮，并及時(shí)告訴班主任或家長(zhǎng)，也可以告訴警察叔叔，讓他們保護(hù)自己！ 4、學(xué)校附近行人稀少的小巷是校園暴力事件的高發(fā)區(qū)。上學(xué)和放學(xué)期間不要單獨(dú)在這樣的小巷里行走，盡量結(jié)伴同行。

當(dāng)我們?cè)庥鲂@暴力時(shí)，千萬(wàn)不能忍氣吞聲、逆來(lái)順受，應(yīng)及時(shí)告知老師、父母或其他監(jiān)護(hù)人，有必要時(shí)還要尋求法律的保護(hù)。同時(shí)，也不能不計(jì)后果、以牙還牙，惡意報(bào)復(fù)只會(huì)導(dǎo)致雪上加霜。

7.關(guān)愛(ài)你我拒絕校欺凌團(tuán)結(jié)的作文

有句話說(shuō)得好：大家一條心，黃土變成金！還有一首歌曲叫做團(tuán)結(jié) 就是力量，這首歌曲也是激勵(lì)大家要團(tuán)結(jié)起來(lái)，萬(wàn)眾一心，眾志成城！

最近，在我們班上發(fā) 生了一件事。我不在這里上了，我要轉(zhuǎn)學(xué)，我就不信，所有的學(xué)校都忍容不下我。我聞聲過(guò) 去看著郭晶晶從教室門口一邊哭一邊走來(lái)。全班女生的跑過(guò)去看。原來(lái)，前幾天郭晶晶出去 玩，碰巧遇見(jiàn)班上的弓雅欣，弓雅欣正在與六1班人對(duì)罵。郭晶晶看不下去了，于是幫 著弓雅欣和六1班人對(duì)罵。沒(méi)想到，今天，郭晶晶下午來(lái)學(xué)校時(shí)，六1班全部女生 堵著郭晶晶揍她了一頓。郭晶晶哭著，斷斷續(xù)續(xù)地給我們說(shuō)出這些。我們班上的女生聽(tīng)了， 都說(shuō)也堵著六1班女生群毆。看到這里，我突然想起了平時(shí)的我們，我們總是為一些雞 毛小事而對(duì)罵、打架。 后來(lái)，我們不知道怎么聊到五年級(jí)的時(shí)候，郭晶晶說(shuō)，那時(shí)候，他哥 哥怕別人欺負(fù)她就讓她跳級(jí)，她不愿意，說(shuō)是不舍得我們，想陪我們一起度過(guò)六年級(jí)。 聽(tīng)到 這里，全班女生都哭了。

因?yàn)檫@件事，我們班上的女生，變得更團(tuán)結(jié)了，同學(xué)們，讓我們以 后不要因?yàn)橐恍╇u毛小事而對(duì)罵、打架， 好不好。 我最喜歡看到全班同學(xué)團(tuán)結(jié)的樣子， 因?yàn)椋?只有團(tuán)結(jié)，我們才像一個(gè)集體，才像一個(gè)班級(jí)。 團(tuán)結(jié)就是力量，只要我們能夠團(tuán)結(jié)起來(lái)就沒(méi) 有做不成的事情。

8.校園防欺凌作文

老師每次對(duì)我們進(jìn)行“法制教育”，都會(huì)使我使我受益匪淺。

因此，我也非常關(guān)注法制教育。但是，今天晚上，我無(wú)意間看了網(wǎng)上的一個(gè)新聞——致命的欺凌，心，一下子跌到了谷底……近年來(lái)，校園欺凌這個(gè)詞越來(lái)越多地見(jiàn)諸報(bào)端電視。

它們?nèi)缤粋€(gè)個(gè)充滿毒液的腫瘤附生在校園里，使美麗的校園變得可怕。致命的欺凌《》主要講了一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)吧中被幾個(gè)同學(xué)圍毆致死的事情，一個(gè)活生生的人就這樣經(jīng)過(guò)四小時(shí)的毒打就這樣沒(méi)了，面對(duì)四小時(shí)的毒打的學(xué)生的朋友也沒(méi)有來(lái)勸架或者通知家長(zhǎng)，而出了事情，督學(xué)人員竟然說(shuō)謊不知道學(xué)校的校長(zhǎng)叫什么名字….我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。

仇恨的種子，長(zhǎng)不出和平的芽，單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問(wèn)題。隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園暴力，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。

影視作品、書刊對(duì)我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重，在我們身心發(fā)育過(guò)程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺(jué)得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的。校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影，全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。

人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬(wàn)里；而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇，是一次對(duì)人性的不斷完美。

9.校園暴力的作文360字

校園，我們學(xué)習(xí)的的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃。

我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。 然而，校園里也時(shí)常有不和諧的音符。

也許因?yàn)橐粋€(gè)誤會(huì)，有人惡語(yǔ)相加；也許因?yàn)橐淮螣o(wú)意犯錯(cuò)，有人揮起了拳頭…… 今天，我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》，它告訴我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中該如何保護(hù)好自己，免受他人的侵害。《校園暴力》講述的是一位叫翔翔男孩的故事。

一天，媽媽叫翔翔出來(lái)吃飯，叫了半天，卻沒(méi)有看見(jiàn)他出來(lái)，走進(jìn)房間，發(fā)現(xiàn)翔翔在地上嘔吐不止。媽媽趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)：“翔翔是因?yàn)楸╋嫳┦巢艑?dǎo)致現(xiàn)在這樣。”

媽媽覺(jué)得很奇怪，在媽媽一直追問(wèn)下，蘇醒后的祥祥只好向家人說(shuō)出了自己遭到敲詐的真相。原來(lái)祥祥受到高年級(jí)同學(xué)的敲詐，每天都要給他們錢，而且一次比一次多。

每次翔翔給他們錢后，回到家就猛吃東西，不敢告訴父母和老師，才造成今天的后果。 同學(xué)們，如果這件事發(fā)生在我們身上，你會(huì)怎么做呢？有的同學(xué)說(shuō)：“我可以抓住一切機(jī)會(huì)，撒腿就跑”。

假如跑不掉呢，難道像翔翔那樣，乖乖的把錢奉上嗎？有的同學(xué)說(shuō)：“我和他們拼了，就是不給他們錢。”這樣一來(lái)，可能自己的生命安全就要受到威脅了。

有的同學(xué)又說(shuō)：“告訴爸爸，讓爸爸狠狠地揍他們一頓！” 為了防止校園暴力的發(fā)生，我總結(jié)了幾條安全小貼士：。

10.關(guān)于校園欺凌的作文

要點(diǎn)：

1、講敘校園欺凌的危害

2、告訴人們面對(duì)欺凌應(yīng)該怎么做

范文：

老師每次對(duì)我們進(jìn)行“法制教育”，都會(huì)使我使我受益匪淺。因此，我也非常關(guān)注法制教育。但是，今天晚上，我無(wú)意間看了網(wǎng)上的一個(gè)新聞――致命的欺凌，心，一下子跌到了谷底……

近年來(lái)，校園欺凌這個(gè)詞越來(lái)越多地見(jiàn)諸報(bào)端電視。它們?nèi)缤粋€(gè)個(gè)充滿毒液的腫瘤附生在校園里，使美麗的校園變得可怕。

致命的欺凌主要講了一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)吧中被幾個(gè)同學(xué)圍毆致死的事情，一個(gè)活生生的人就這樣經(jīng)過(guò)四小時(shí)的毒打就這樣沒(méi)了，面對(duì)四小時(shí)的毒打的學(xué)生的朋友也沒(méi)有來(lái)勸架或者通知家長(zhǎng)，而出了事情，督學(xué)人員竟然說(shuō)謊不知道學(xué)校的校長(zhǎng)叫什么名字….

我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長(zhǎng)不出和平的芽，單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問(wèn)題。

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園暴力，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。

影視作品、書刊對(duì)我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重，在我們身心發(fā)育過(guò)程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺(jué)得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的。

校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影，全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。