暮然回首,頭上似霜雪,臉上似山川,才知道生命中的每一霎時(shí)間,都是向永恒借來(lái)的片羽,那些稍縱即逝的跳躍,即是時(shí)光的流轉,轉眼間,鋼花小學(xué)已搬入了新學(xué)校……
搬進(jìn)了現代化的新學(xué)校,一流的先進(jìn)設備使我們耳目一新。寬敞的教室,給我們學(xué)習的空間;先進(jìn)的嵌式電腦講臺,為我們提供了硬件設備;漂亮的操場(chǎng)上充滿(mǎn)著(zhù)我們的歡笑;溫馨的食堂,則讓我們感受到家的溫暖;還有許多的優(yōu)秀設備,令我們嘖嘖稱(chēng)贊。而最令我們滿(mǎn)意的是教學(xué)樓前的一座小花園,這無(wú)疑給高樓之中添上了一份綠意。在小花園其中,綠草如茵,鮮花綻放,井然一幅漂亮的水墨畫(huà)。這一人性化的設計,讓疲勞中的我們有了放松心情、舒適身心、陶冶情操的好地方
站在操場(chǎng)上,天上漂浮著(zhù)白云,一絲清風(fēng)撫摸著(zhù)我的臉頰,看著(zhù)五星紅旗在空中飄揚,我的心中就充滿(mǎn)著(zhù)激情。弗蘭克林曾說(shuō)過(guò):“有非常的膽識,可做非常之事業(yè)。”對于我們六年級學(xué)生來(lái)說(shuō),寫(xiě)一篇好的作文,畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà),唱一支動(dòng)人的歌曲,打一場(chǎng)漂亮的球賽,都是我們小學(xué)征途中的一次次成功。成功中是我們的喜悅,成功背后是我們辛勤的汗水,沒(méi)有耕耘就沒(méi)有收獲,沒(méi)有付出就沒(méi)有所得。因此對于我們,更應該好好珍惜這段時(shí)光,充實(shí)自己,把自己的理想變?yōu)閯莶豢蓳醯膭?dòng)力。仔細的回想,過(guò)去的五年里,自己到底做了什么?可是,什么也想不起來(lái)。難道真要這樣,留給母校的是一片空白的記憶嗎?不,我希望,在小學(xué)的最后一年里要踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件事。在這一年里我一定要珍惜每一分、每一秒鐘,爭取不讓自己有荒渡的一刻。。祖國孕育了我們,為我們鋪了一條充滿(mǎn)光輝的路,盡管它并不好走,路上的風(fēng)雨比彩虹多得多,但我們畢竟走了一段,就不要再害怕,直直的走下去。在這段路里有悲歡離合,有聚,亦有散,更有離開(kāi)朋友的不舍。就像樹(shù)一般,在夏天,蔥郁的樹(shù)葉匯聚在一起,但一到秋天,樹(shù)葉就會(huì )紛紛落下,無(wú)論多親密的知己都會(huì )分開(kāi),風(fēng)一吹,樹(shù)葉們便飄飄悠悠地離開(kāi),開(kāi)始新的旅程,而我們,就是這些樹(shù)葉。我們需要一步一個(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習,書(shū)本是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。知識是珍貴寶石的結晶,文化是寶石放出的光澤。如果不讀書(shū),行萬(wàn)里路也不過(guò)是個(gè)郵差。
所以,讓我們共同探索未知世界,向著(zhù)自己的目標,奮力前進(jìn)!
原發(fā)布者:唐菁晨
校園觀(guān)后感12月12日,我們有幸跟隨江北區各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導們參觀(guān)了江北區的幾所學(xué)校,感受如下:整體感受:幾所學(xué)校都整潔漂亮、雅致大方,都有一塊寬闊而平整、舒適又規范的塑膠操場(chǎng),有各自的校標,無(wú)論規模大小,都有書(shū)吧,而每所學(xué)校又各具特色。米亭子小學(xué):這是一所修建在一道斜坡上的小學(xué),圍墻不全用磚塊,上面嵌著(zhù)一大塊一大塊的玻璃,下方是一些與校標有關(guān)的圖案。走進(jìn)校門(mén),雖然有些陳舊,但仍給人耳目一新的感覺(jué)。教學(xué)樓前是一片綠化地,茂密的枝葉令校園有些暗淡,但綠化地四周的櫥窗點(diǎn)綴卻恰到好處。因為那些櫥窗都是以燈箱的形式裝扮的,不但模樣別致,而且能發(fā)光,既不刺眼,又能增添亮度。他們的辦學(xué)理念之一是培養多能一專(zhuān)的教師,既能勝任多個(gè)學(xué)科,有能輔導學(xué)生一項特長(cháng)。走進(jìn)教學(xué)樓,會(huì )發(fā)現每間教室都布置的很漂亮,而且還能體現兒童不同的年齡特點(diǎn)。教室內壁墻磚上方全部用木條包了一圈。走廊上的師生飲水機是柜式的,出水口有好幾個(gè),方便實(shí)用。該校由于上下坡度大,所有的階梯都鋪上了綠色地毯,走在上面舒適又安全。聽(tīng)說(shuō)該校的幼兒園還是學(xué)前班,大多數是從外面請的老師,可以創(chuàng )收不少。鯉魚(yú)池小學(xué):走進(jìn)校門(mén),我們都被右側的書(shū)吧吸引了過(guò)去。這是一片空曠的長(cháng)廊,左側的幾根柱子上面擺放著(zhù)許多書(shū)籍和綠化植物,柱子下面四周都是木條型座椅。抬頭一看長(cháng)廊頂上,是一幅幅巨型的圖案,那是師生的放大了的書(shū)法和繪畫(huà)作品。前方還擺放著(zhù)一架鋼
校園之美在校園里隨時(shí)隨處轉轉,都能發(fā)現美麗的東西。
早上7點(diǎn)鐘到校,看到的是運動(dòng)員在教練的帶領(lǐng)下跑步、蛙跳、打乒乓、墊排球……晨練的老師在疾行、倒走,這時(shí)候,嘹亮的銅管樂(lè )聲充盈校園,那是一種運動(dòng)之美,一種力量和健康之美,一種意志和毅力之美,一種迸發(fā)出來(lái)的雄壯之美。幾乎同時(shí),行政護導、區域護導到崗了,學(xué)生和老師陸續來(lái)了,或相互問(wèn)好,或相互笑笑,或簡(jiǎn)單交流過(guò)去時(shí)光值得一說(shuō)的見(jiàn)聞,或其他別的什么,開(kāi)心處,哈哈大笑,不開(kāi)心處,說(shuō)、聽(tīng)幾句安慰的話(huà),這是一種禮貌的美,人情的美,人際關(guān)系和諧的美。
上課了,走廊上巡視,有的班,教師激情上課,學(xué)生認真聽(tīng)講;有的班,教師故留懸念,學(xué)生熱烈討論,各抒己見(jiàn);還有的班很安靜,那是學(xué)生在做作業(yè),教師則在巡回輕聲指導。碰到家校開(kāi)放日,校園里又多了專(zhuān)注慈愛(ài)期待的目光。
朗朗的讀書(shū)聲,鍵盤(pán)的敲擊聲,加上悅耳的歌聲、琴聲……這是校園中特有的美,敬業(yè)之美,燭光之美,成功之美,桃李之美。課間10分鐘也很美,我剛教書(shū)時(shí),三年級的《語(yǔ)文》教材里有一篇課文就叫《課間10分鐘》,課文描繪的是在課間,孩子們打球、爬竿、跳皮筋、踢毽子,是那么快樂(lè )和放松。
那是兒童特有的調皮之美,童趣之美,活力之美,校園里的熱鬧之美。校園里還有一種美叫安靜。
午睡鈴響起,孩子們開(kāi)始睡了,沸騰的校園一下子安靜下來(lái)了,這時(shí)候,我們老師可以安睡,可以閱覽,可以聽(tīng)音樂(lè ),可以網(wǎng)上泛舟,可以做自己想做的事情:寫(xiě)博客、記日志、短信聊天……多么悠閑和自在。當然此時(shí),還有一些老師學(xué)生在細心呵護這份安寧和閑適,那是在護導的老師和學(xué)生。
吃飯了,同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下排著(zhù)整齊的隊伍上食堂;鈴響了,同學(xué)們排著(zhù)整齊的隊伍到操場(chǎng),到電腦房,到音樂(lè )教室,到他們該去的地方上課活動(dòng);運動(dòng)員進(jìn)行曲響起,大課間活動(dòng)開(kāi)始了,在陽(yáng)光下,到操場(chǎng)上,讓我們一起來(lái)運動(dòng),曬曬太陽(yáng),流流熱汗,舒暢心情;放學(xué)了,《夕歌》歡送整齊的路隊出校門(mén),校門(mén)內外是師生親切的道別聲。這是一種規范之美,一種秩序之美,一種文明之美,一種活力之美,一種教育的成功之美。
校園里還不時(shí)傳來(lái)美好的消息。誰(shuí)的論文、課件、教案獲獎了,誰(shuí)評上什么了,職務(wù)晉升了;誰(shuí)找到心上人了,誰(shuí)家的姑娘小伙要結婚了;誰(shuí)生了男孩和女孩甚至男孩女孩一起生了;誰(shuí)家喬遷之喜了。
嘿嘿,我們有酒可以喝了。工作著(zhù)、生活著(zhù)是那么美麗,家庭和事業(yè)是那么美好!校園之美,美在同伴互助,攜手共進(jìn),美在老教師的引領(lǐng),美在中青年教師的玉琢。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò ),我們的課堂之美,博客美文,還傳播到了遙遠的地方。我們的校園還飛揚著(zhù)愛(ài)心之美。
捐款助學(xué),捐款助困,東南亞海嘯,汶川大地震,我們慷慨解囊,愛(ài)心傘,陽(yáng)光媽媽牽小手,溫暖著(zhù)孩子們的心。我們獻出了愛(ài),我們也收獲著(zhù)愛(ài)。
我們有蕭山小學(xué)中最美的校園。這不光是目之所及的存在,更是基于工作在這所學(xué)校產(chǎn)生的情和愛(ài)。
我們的老師敬業(yè)愛(ài)崗,我們的干部實(shí)干創(chuàng )新,我們以制度管理學(xué)校,我們以人文打造民主和諧校園。我們相互團結、愛(ài)護、幫助、奮進(jìn),努力創(chuàng )建學(xué)校品牌。
我們已得到家長(cháng)、社會(huì )、同行、上級的肯定和贊賞,工作在這里,我感到幸福!校園既有的美麗,是我們的心血和汗水,需要我們共同去愛(ài)護;校園尚有更多的美麗,需要我們一起去挖掘和創(chuàng )造。我們努力吧!老師們,我們是不是在花壇的大石頭上刻上一個(gè)大大的“美”呢?! 美,就在衡山縣第三中學(xué)后面的小山上。
在三中后的小山上,有一水潭,名曰白龍潭。 這天傍晚,我來(lái)到山上,來(lái)到白龍潭邊。
這向西緩緩流去的潭水,清澈,晶瑩,透亮。白龍潭很藍,它藍似天空,但比天空藍得純正;它藍似海洋,卻比海洋藍得晶瑩;它藍似俄羅斯小姑娘那藍晶晶、水靈靈的眸子。
白龍潭潭邊,有一層石塊。石塊有棱有角,雖參差不齊,倒也別有一番情趣。
晚風(fēng)輕輕吹,潭水微微地涌向前方,卻著(zhù)小小的漣漪,一層又一層。風(fēng)大了,潭水猛烈地向前涌,拍打著(zhù)邊的怪石,濺起小小的水花。
呵,真美。 夕陽(yáng)西下,殘余的,微微的陽(yáng)光,終于戀戀不舍地告別這晶瑩的潭水。
夕陽(yáng)的倒影映在水中。啊,那一層一層,那一條一條的半圓的水紋線(xiàn)條,難道不是在勾畫(huà)著(zhù)夕陽(yáng)的身軀?線(xiàn)條慢慢向下勾畫(huà)著(zhù),很深,也很密。
仿佛已到了水底,顏色也由赤變黃,漸漸過(guò)渡。嗯,很美。
看著(zhù)潭水,我心中感慨萬(wàn)千。猛一抬頭,看見(jiàn)對面的草地上,有朵朵小花:紫的、黃的、紅的、藍的……不計其數。
似乎要把這碧綠的草地點(diǎn)綴得光彩奪目。草地的深處,是樹(shù)林。
在這郁郁蔥蔥的樹(shù)林之中,幾座黑瓦白墻的磚瓦房時(shí)隱時(shí)現。我似乎已到了詩(shī)中畫(huà)處。
哇,好美。 “撲嗵”的聲音一陣接一陣。
我回過(guò)神來(lái),看著(zhù)下水游泳的人把平靜的潭面打破。嬉戲聲、打鬧聲、尖叫聲匯成一片,給這寂靜的白龍潭帶來(lái)了生機。
幾個(gè)不會(huì )游泳的小姑娘坐在石塊上,靜靜地看著(zhù)別人戲水,任憑潭水漫過(guò)她們的小腳丫。 “撲嗵”!一個(gè)戲耍的女孩踩在石塊上,腳下一滑,不慎跌落水中,她大聲呼救,游泳的人們立刻游過(guò)來(lái),大家紛紛拉住女孩,將她送上岸。
又從自己帶來(lái)的干。
我們學(xué)校舉行了一年一度的大型節日——藝術(shù)節文藝匯演。
細細品味校園藝術(shù)節的節目。有的體現中華上下五千年淵源的文化,有的突出時(shí)代潮流,各具特色。
但是我想,唯一不變的是同學(xué)們對藝術(shù)節的追求。 藝術(shù)節開(kāi)了近三個(gè)小時(shí)我認為每個(gè)節目都非常精彩。
在每個(gè)演員表演的過(guò)程中,觀(guān)眾們都會(huì )發(fā)現——原來(lái)在我們身邊有這么多多才多藝的人。老師們的節目讓同學(xué)們蠢蠢欲動(dòng),令人興奮不已。
學(xué)生會(huì )的表演更是別有風(fēng)味,同學(xué)們的時(shí)裝秀,精彩的街舞,絢麗的民族舞,嘹亮動(dòng)聽(tīng)的歌聲,老師們的舞蹈獨具風(fēng)味,藝術(shù)節就是一個(gè)學(xué)生和教師們自我展現,盡情發(fā)揮的舞臺。它供大家盡情享受青春的美好,釋放青春的激情。
我從參加活動(dòng)的每位表演者的臉上飛揚的神采和觀(guān)眾席上的陣陣掌聲和喝采聲中,讓我深刻感受到了藝術(shù)節作為我們學(xué)生生活中最亮麗的一道風(fēng)景線(xiàn),讓我們更深一層的藝術(shù)的魅力。雖然現在是冬天,可是我看見(jiàn)了我們永遠不冷的心,我看見(jiàn)了這個(gè)演出,心沸騰了,我感覺(jué)到了青春的力量, 整臺節目處處洋溢著(zhù)青春的美,這種美來(lái)自生活和我們的心靈。
我們只是用生動(dòng),有趣的節目詮釋著(zhù)我們對生活的感悟! 校藝術(shù)節終于落下了帷幕。在很長(cháng)一段時(shí)間里,同學(xué)們都處在興奮的狀態(tài)中 期間,學(xué)習一樣都不能拉下,但是對于藝術(shù)節,同學(xué)們還是有極大的熱情,學(xué)習,活動(dòng),哪一樣也馬虎不得。
看看周?chē)耐瑢W(xué),誰(shuí)也不輕松。每個(gè)人都盡心盡責地完成自己的任務(wù),大家目標明確:圓滿(mǎn)完成藝術(shù)節。
再想想老師們,那才是真累。他們不僅要完成自己編排的節目,還得對整臺節目負責,還要完成自己的課程,肩上的擔子著(zhù)實(shí)不輕。
在這樣的氛圍里,大家嘴上叫著(zhù)累,手上的活可不敢放松,奔著(zhù)同一個(gè)目標前進(jìn)。正是通過(guò)這些活動(dòng),啟迪了我們的才智和靈性,發(fā)展我們的才藝和特長(cháng)。
我們在活動(dòng)中高舉生命智慧的大旗,有思想的翱翔,有感情的抒發(fā),有青春的旋律,有技能的展示,有科學(xué)的探索,有毅力的體現,有詩(shī)意的飛揚…… 在藝術(shù)節期間,同學(xué)們清理環(huán)境衛生,精心布置,把節日的校園裝扮得五彩繽紛,通過(guò)這種方式我們表達了對母校的熱愛(ài);歌手大獎賽,同學(xué)們用激昂的歌聲、飽滿(mǎn)的熱情、獨特的創(chuàng )意來(lái)贊美祖國、歌唱未來(lái),抒發(fā)了我們熱愛(ài)祖國的情懷和對美好生活的向望;詩(shī)歌朗誦、英語(yǔ)朗誦比賽,同學(xué)們激情奔放,用飽含深情的詩(shī)句贊頌祖國的強大、暢想美好的未來(lái),極大的增強了我們的民族自豪感、責任感和自信心,激發(fā)了同學(xué)們?yōu)橹腥A民族的振興而發(fā)奮學(xué)習、報效祖國的決心;各項比賽充分展示了同學(xué)們的才華,陶冶了同學(xué)們的情操,展示了我們學(xué)園文化特色和學(xué)生的個(gè)性特長(cháng),豐富了校園文化生活, 我認為藝術(shù)節既給我們提供了一個(gè)放松大腦,放飛心情的空間,也為我們提供了一個(gè)施展才華,張揚個(gè)性的舞臺,同時(shí)也讓我們受到了一次極好的藝術(shù)教育和美的熏陶。在活動(dòng)中,我們既培養了興趣,陶冶了情操,又開(kāi)闊了視野,鍛煉了能力,培養了團隊精神,增強了集體榮譽(yù)感。
所有這些,為我們成為新世紀合格的中學(xué)生奠定了堅實(shí)的基礎 舉辦文化藝術(shù)節活動(dòng),不僅是對同學(xué)們文化藝術(shù)水平的一次大檢閱,也是我們學(xué)校素質(zhì)教育開(kāi)展情況的一次大檢閱,它為展現我們的青春風(fēng)采和精神風(fēng)貌提供了廣闊的舞臺。辦好校園文化藝術(shù)節,有利于發(fā)掘我們的潛力,發(fā)揮個(gè)性特長(cháng);有利于培養興趣,陶冶情操,提高審美情趣;有利于豐富校園文化生活,加強校園精神文明建設,營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍;有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施, 這次藝術(shù)節又將成為歷史的一頁(yè)。
然而,許多精彩的片段猶然歷歷在目;許多動(dòng)人歌樂(lè )依舊余音繞梁。是的, 藝術(shù)節雖然是一個(gè)有限的時(shí)間段,但藝術(shù)的空間卻是無(wú)限的。
當藝術(shù)節的第一個(gè)音符在校園的上空飄起來(lái)時(shí),藝術(shù)已不容拒絕的走進(jìn)了我們每一個(gè)人的生活,走進(jìn)了我們的每一寸空間。 江山代有才人出,誰(shuí)持彩練當空舞? 讓我們每一雙手都學(xué)會(huì )創(chuàng )造吧!讓我們每一顆心都流淌歌聲! 讓我們在鴻江之畔奏響時(shí)代的強音! 愿藝術(shù)之花香滿(mǎn)校園。
今天,老師利用一節課的時(shí)間帶領(lǐng)我們參觀(guān)了校園文化墻等基礎文化設施。
使我深有感觸的是——勤。 俗話(huà)說(shuō):早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃。
這句話(huà)一點(diǎn)也不假,早點(diǎn)行動(dòng)就會(huì )收獲更多意想不到的驚喜。我們長(cháng)在成長(cháng),我們長(cháng)在向更寬更廣的社會(huì )生活邁進(jìn)。
如果不能勤快一些,如果不能早點(diǎn)行動(dòng),我們就會(huì )落后于人,落后就要挨打啊!所以為了不落后,為了不挨打,我們還是要養成一個(gè)良好的競爭意識,要學(xué)會(huì )先下手為強,找準目標,立刻行動(dòng)! 勤能補拙,一個(gè)勤勞的人,就算再笨可以被勤勞代替的!一個(gè)聰明的人,就算是一個(gè)天才,可是沒(méi)有后天的勤奮、努力,也會(huì )漸漸變得平庸的!李文炤說(shuō):“勞則思,逸則忘,物之情也。”就是說(shuō)一個(gè)人如果辛苦勞動(dòng)了就是思索問(wèn)題,安逸玩樂(lè )就會(huì )迷惑茫然,這是人之常情。
縱觀(guān)歷史,有哪個(gè)文人墨客不是勤奮的。魯迅“俯首甘為孺子牛”,陶淵明“晨興理荒穢,帶月荷鋤歸”。
魯迅、陶淵明等偉人都能夠勤苦勞動(dòng),為什么我們不能呢?我們的品德、修養、智慧都不及他們的人更應該發(fā)揮中華傳統美德———勤勞去更好的生活!勤是一種態(tài)度,一種生活態(tài)度。
文明禮儀進(jìn)校園
作為新時(shí)代的小學(xué)生,我們是未來(lái)的接班人,我們要將中華民族的傳統美德繼承下去,因此,我們要做個(gè)懂禮儀、有禮貌的小學(xué)生。
不久前,曾看到這樣一則報道,說(shuō)的是新加坡,新加坡是一個(gè)通用英語(yǔ)的國家,這個(gè)國家的公共場(chǎng)所的各種標語(yǔ)大多是用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。但其中的一些文明禮貌的標語(yǔ),如“不準隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準進(jìn)入草坪”等卻用中文書(shū)寫(xiě)。為什么呢?人家回答:“因為有這些不文明行為的大多數是中國大陸的游客。”為此,到新加坡考察的一位中學(xué)校長(cháng)語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō):“不文明行為也是國恥。”
看完這則報道,我的心情很沉重,覺(jué)得把中國人的臉面丟完了。
在我們身邊,有一部分同學(xué)身上,也存在著(zhù)一些不文明的行為。例如,在我們的校園內,總能見(jiàn)到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑、食品袋。再例如有的同學(xué)在教學(xué)樓走廊上追逐打鬧,還有部分同學(xué)相互之間講臟話(huà)、粗話(huà),甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財物。
同學(xué)們,讓我們從現在做起,從自己做起,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,養成文明習慣,爭做懂禮儀的學(xué)生。讓我們一起努力,共同關(guān)心、共同建設我們這個(gè)共同的家園。我相信,只要我們共同努力,我們就一定會(huì )營(yíng)造出一個(gè)文明、溫馨、和諧的校園。
校園文化是指依托并通過(guò)學(xué)校來(lái)反映和傳播文化的現象,是社會(huì )文化在校園里的反映,是加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的重要渠道。
它反映著(zhù)學(xué)校的校園風(fēng)貌、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、課程內容、辦學(xué)特色,表現于精神、物質(zhì)、組織制度、師生員工等各個(gè)方面。校園文化對未成年人思想道德建設產(chǎn)生的作用在于它把社會(huì )的價(jià)值觀(guān)念、道德原則隱含在自己的文化結構中,通過(guò)啟迪、熏陶、進(jìn)而潛移默化地影響學(xué)生的思想、行為和道德品質(zhì)。
中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》中指出:學(xué)校是對未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道。校園作為學(xué)生生活主陣地,校園中的一草一木、一景一物、一人一事無(wú)不對學(xué)生成長(cháng)成才起著(zhù)重要作用。
如何加強校園文化建設,充分發(fā)揮校園文化的育人功能,讓始終代表中國先進(jìn)文化的社會(huì )主義文化占領(lǐng)校園陣地,促進(jìn)未成年人健康成長(cháng),是廣大教育工作者需要思考與實(shí)踐的重要問(wèn)題。 一、校園文化的正確定位1、校園文化要體現思想性校園文化是貫徹黨的教育方針,培養學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑,是學(xué)校教育的重中之重,而一所學(xué)校的良好校風(fēng)是關(guān)鍵。
校風(fēng)是校園大多數成員的思想觀(guān)念、情感意志、言行舉止的一種共同傾向和表現。校風(fēng)建設實(shí)際上就是校園精神的塑造,校風(fēng)作為構成教育環(huán)境的獨特的因素,體現著(zhù)一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。
好的校風(fēng)具有深刻“強制性”的感染力,使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無(wú)形的壓力,具有對學(xué)校成員內在動(dòng)力的激發(fā)作用,催人奮進(jìn);同時(shí)對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量,可以使生活其中的每個(gè)成員能有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。校風(fēng)包括教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)和班級的班風(fēng)。
其中,教風(fēng)是核心,學(xué)風(fēng)是關(guān)鍵,班風(fēng)是基礎。教風(fēng)在校風(fēng)形成過(guò)程中起主導作用。
在教風(fēng)建設中要強調轉變教育觀(guān)念,樹(shù)立教書(shū)育人、對學(xué)生全面負責的好思想、好作風(fēng)、好方法。要精心培養一批能正確貫徹教育方針、銳意改革的優(yōu)秀教師,培養一批具有先進(jìn)的教育理念、崇尚民主、講究合作,為學(xué)生的全面發(fā)展悉心服務(wù)的新型教師。
學(xué)風(fēng)與教風(fēng)有著(zhù)密切聯(lián)系。教風(fēng)正,才能形成良好的學(xué)風(fēng),學(xué)風(fēng)是由教風(fēng)帶出來(lái)的。
經(jīng)過(guò)教師為人師表潛移默化的影響,學(xué)生才會(huì )逐漸形成求知、樂(lè )學(xué)、善思、美行、進(jìn)取的良好學(xué)風(fēng)。班風(fēng)建設是校風(fēng)形成的基礎,學(xué)生在校直接接受的影響大都來(lái)自班集體。
培養良好的班風(fēng),學(xué)校選配素質(zhì)全面、優(yōu)秀熱情、認真負責的老師擔任班主任尤為重要,同時(shí),要注重選拔和培養學(xué)生骨干,形成學(xué)生自己的領(lǐng)導核心;有針對性地提出共同的奮斗目標;組織有益于團結同學(xué)的活動(dòng),擴大積極分子隊伍;作好個(gè)別工作,因材施教;及時(shí)進(jìn)行考評,培養正確的集體輿論等。2、校園文化需突出“人本”性和諧的校園氛圍是學(xué)校的師生員工進(jìn)行正常的工作、學(xué)習和生活的基礎。
只有具備了樂(lè )觀(guān)的、健康的、和諧的、積極向上的工作學(xué)習環(huán)境,才能充分發(fā)揮每個(gè)人的潛質(zhì),讓大家快樂(lè )健康的地成長(cháng)進(jìn)步。學(xué)校要堅持以“人本”為宗旨,抓好校園人際關(guān)系,為師生的工作和學(xué)習營(yíng)造良好氛圍。
在學(xué)校領(lǐng)導和普通教師之間要建立“領(lǐng)導+長(cháng)者+朋友”型的干群關(guān)系,在教師隊伍中要倡導“師長(cháng)+父母 +朋友”型的教師角色,在廣大學(xué)生中要鼓勵“同窗+兄妹+朋友”的同學(xué)友誼。教師要切實(shí)端正教學(xué)態(tài)度,關(guān)心、愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的心聲,捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光之處,從各方面悉心關(guān)照,不自恃過(guò)人、不高居人上,努力創(chuàng )造一個(gè)和諧友愛(ài)的教育環(huán)境,并在此基礎上在校園中形成樂(lè )教樂(lè )學(xué)的生動(dòng)局面。
同時(shí),教師之間要堅決杜絕“居功自傲、文人相輕”的不良思想,從事業(yè)出發(fā),互相理解,求大同,講究群體意識,團結合作,建立起良好的協(xié)作關(guān)系,為學(xué)生樹(shù)立榜樣;作為教育工作者,還要求教師要有目的地引導同學(xué)克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理,提倡同學(xué)間團結友愛(ài)、相互尊重、互相幫助、互相督促、共同提高,重視學(xué)生的心理疏導,引導學(xué)生建立寬松健康的人際關(guān)系。“親其師”才會(huì )“信其道”,只有在良好和諧的人際關(guān)系中,學(xué)校才能真正創(chuàng )下一次又一次的輝煌,真正明了教育與被教育的真諦,讓孩子們健康快樂(lè )幸福成長(cháng)。
3、校園文化應展示藝術(shù)性培養全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人,是我國教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。從促進(jìn)個(gè)體全面和諧發(fā)展與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的角度看,美育與德育、智育及體育同等重要。
而在校園文化建設上,校園藝術(shù)具有不可替代的積極作用。校園藝術(shù)由校園環(huán)境、室內環(huán)境和文化活動(dòng)等組成。
校園環(huán)境指的是學(xué)校的空間布局,各種教學(xué)與非教學(xué)的建筑、設施的造型、色調以及校園綠化、美化、凈化等。優(yōu)美的校園環(huán)境會(huì )產(chǎn)生一種“隨風(fēng)潛入夜,澗物細無(wú)聲”的效果,潛移默化地影響學(xué)生的品德和人格。
室內環(huán)境是指教室、圖書(shū)室、實(shí)驗室、微機室、語(yǔ)音室等教學(xué)設施的內部裝飾、布置和構成。文化活動(dòng)是指圍繞培養“四有”新人的目標,融思想性、知識性、娛樂(lè )性于一體,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而開(kāi)展的豐富多彩的各類(lèi)活動(dòng)。
因此,校園藝術(shù)要堅持思想性、。
箐箐校園,悠悠我心,用心去體會(huì ),用心去感受,閃光的詩(shī)行
從我們純潔的心靈中向外源源不斷的流淌,洋溢著(zhù)青春的笑容永遠
長(cháng)駐臉龐,用心中的真誠與感動(dòng)去抒寫(xiě)校園里最美的風(fēng)景,去領(lǐng)略
春日校園的溫馨正濃。
獨自漫步于校園里幽靜怡人的林蔭道上,感受人生超然清幽的
境界;獨自登臨高樓憑欄眺望大都市靜謐的夜空,感受世界的豁達
與寬廣;獨自穿梭往來(lái)于圖書(shū)館浩瀚博大的知識長(cháng)廊里,領(lǐng)略象牙
塔內那份濃郁的文化氣息;這是何等的暢快與愜意。
美麗而清幽的校園蘊藏著(zhù)深厚的歷史文化底蘊,寄托著(zhù)上代人
超越開(kāi)拓的希望,承載著(zhù)青年一代遼闊而美好的夢(mèng)想。用臉色的心
情尋覓著(zhù)校園的角角落落,清澈而平靜的校園湖映照出箐箐校園的
燦爛春色,格調高雅的現代化教學(xué)大樓與莊重典雅的歷史建筑交相
輝映,錯落有致,折射出校園歷史與現代的完美和諧的統一,午后
湖水的銀光與大理石裝飾的教學(xué)樓閃爍著(zhù)貝殼和玉石的光澤。微風(fēng)
拂過(guò),湖面上泛起的片片漣漪給人以無(wú)限的憧憬與遐想。
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