寫(xiě)觀察校園的作文課件展示(作文???題目:青春因)

1.作文???題目:青春因

參考例文：青春因微笑美麗 光芒四射的青春，有著無(wú)限的活力、加上微笑的點(diǎn)綴更為美麗。

微笑如一縷風(fēng)，載著希望而過(guò)吹散了所有的憂愁、衰怨與解，微笑如別在嘴角的微章，傳達(dá)著愉悅的信息；微笑又如裝滿糖果的玻璃瓶，散發(fā)出甜密與幸福的味道。 微笑不僅使青春更精彩，還是青春的標(biāo)志，微笑標(biāo)志著青春的我們陽(yáng)光向上樂(lè)觀與活動(dòng)。

茶葉因?yàn)榉兴裴尫帕松钐N(yùn)的清香；而青春，也只有用微笑面對(duì)一一切，才留下我們一生的精彩，一生的光輝。 22歲的奧斯卡天生沒(méi)有腓骨和踝骨，出于對(duì)身體保護(hù)的需要。

他不得在不在11個(gè)月大時(shí)把膝蓋以下的腿部截掉，面對(duì)身體的殘缺，奧斯卡并沒(méi)放棄自己，他一笑而過(guò)，用微笑去面對(duì)一切，他嘗試了各種不同的體育項(xiàng)目想試著挖掘出自己的潛質(zhì)，但最終發(fā)現(xiàn)自己在跑步上更有優(yōu)勢(shì)，從在學(xué)校里開(kāi)始，奧斯卡就展示了出人的運(yùn)動(dòng)天賦。他身殘心不智，樂(lè)觀地接受一切，經(jīng)過(guò)他自身的努力，他連續(xù)26次打破殘疾人世界紀(jì)錄，至今仍是多項(xiàng)世界紀(jì)錄保持者，成為世上跑得最愉快 的“無(wú)腿人”。

22歲的他，對(duì)微笑釋放出自己青春的活力。 生命在閃耀中現(xiàn)出絢爛，在微笑中現(xiàn)出真實(shí)。

青春因微笑而美麗！試題分析：這是一道填充式半命題作文，首先要把題目補(bǔ)充完整，而且審題時(shí)要明確所填的詞語(yǔ)即是“中心詞”，這中心詞應(yīng)該是一種精神、一種信仰、一種品質(zhì)，寫(xiě)作時(shí)要突出青春因這種精神（信仰、品質(zhì)）而顯得美麗、精彩，要敘述清楚“美麗”的原因。 可以寫(xiě)成一篇記敘文，通過(guò)記敘一兩件事情來(lái)表現(xiàn)是因?yàn)橛辛诉@種精神（信仰、品質(zhì)），青春變得更“美麗”；也可以寫(xiě)成一篇議論文，可以先提出論點(diǎn)，再運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C思路、方法論證自己的觀點(diǎn)，說(shuō)明我們生活中要有這種精神（信仰、品質(zhì)）。

但無(wú)論哪一種觀點(diǎn)，一定要表現(xiàn)積極、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度、思想，而且盡量采用自己擅長(zhǎng)的文體，有自己獨(dú)特的感悟。 考點(diǎn)：按要求寫(xiě)作。

能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。

2.用動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)校園的一處景色100字

我們的學(xué)校風(fēng)景優(yōu)美，而學(xué)校的綠色長(zhǎng)廊更是景色誘人。綠色長(zhǎng)廊位于操場(chǎng)東邊，只要你細(xì)細(xì)觀察，一定會(huì)領(lǐng)略到它的美。長(zhǎng)廊入口處有一棵挺拔粗壯的梧桐樹(shù)，像一位威武的戰(zhàn)士守衛(wèi)著長(zhǎng)廊。春天，梧桐樹(shù)滿枝葉苞，點(diǎn)點(diǎn)鵝黃，片片嫩綠；夏天，它枝葉繁茂，仿佛把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，就像一把綠色的大傘給我們遮擋陽(yáng)光；秋天，幾場(chǎng)秋雨幾陣秋風(fēng)，把它的葉子染成金黃色。忽如一夜秋風(fēng)來(lái)，黃葉紛紛落下來(lái)，我和小伙伴經(jīng)常在這大自然鋪就的金黃的地毯上互相追逐嬉戲；冬天，梧桐粗壯的樹(shù)干和光禿禿的枝椏倔強(qiáng)地挺立在那兒，頂嚴(yán)寒斗風(fēng)雪，縮頸袖手的人看到它會(huì)挺起胸來(lái)，敬意油然而生。

走進(jìn)長(zhǎng)廊，你會(huì)聞到一股淡淡的木頭的清香，原來(lái)整個(gè)長(zhǎng)廊是由天然木頭搭建的。站在教學(xué)樓上看，長(zhǎng)廊頂部間隔有序的一塊一塊的木頭就如大海里此起彼伏的波浪。長(zhǎng)廊的下部左右兩側(cè)是供我們休息的條形長(zhǎng)凳，在長(zhǎng)凳之間每隔約5米有一方形的柱子，在每一根柱子的中部都有一盆形態(tài)各異的盆栽植物，青翠欲滴，給長(zhǎng)廊增添了勃勃生機(jī)。

長(zhǎng)廊的右面靠墻，墻壁上有許許多多栩栩如生的壁畫(huà)，每幅壁畫(huà)都告訴我們一個(gè)道理：有的告訴我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)；有的告訴我們要尊老愛(ài)幼，有的告訴我們要互相寬容……讓我受益匪淺。

綠色長(zhǎng)廊不僅讓我們有一個(gè)恬靜的休息場(chǎng)所，還讓我們懂得了一些做人的道理，因此我和小伙伴都喜歡到那兒玩

3.介紹小組學(xué)習(xí)和課堂展示的作文

合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代初興起于美國(guó)，并受到世界各國(guó)的廣泛關(guān)注。

20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)的一些中小學(xué)積極參與小組合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐，有效地推動(dòng)了中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的改革。廣東省增城市第二中學(xué)（簡(jiǎn)稱我校，下文同）是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的初級(jí)中學(xué)，學(xué)生的水平參差不齊，差生面大，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不高，厭學(xué)情況比較嚴(yán)重，尤其作文水平較差。

為了改變這一現(xiàn)狀，筆者在教學(xué)中開(kāi)展了“作文課小組合作學(xué)習(xí)的有效性策略”研究，下面談?wù)勓芯康那闆r。 新課標(biāo)理念下的作文課要求在作文教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重和相信每一位學(xué)生，讓他們想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，老師再給予明確的、具體的、有效的指導(dǎo)和幫助，或者組織引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中探究體驗(yàn)，用心靈觀察人、事、景、物，用心靈感悟人生，學(xué)會(huì)將自己的真切的思想和情感傾注于作文的字里行間，變被動(dòng)寫(xiě)作為自主參與，實(shí)踐探究，創(chuàng)意寫(xiě)作，盡顯作文生命的原色。

蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！倍鴤鹘y(tǒng)的中學(xué)作文教學(xué)過(guò)程，通常是老師講得多、講得深、講得透，等老師作文指導(dǎo)結(jié)束，學(xué)生已經(jīng)失去了作文的興趣。

如何提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，是當(dāng)前作文教學(xué)改革的焦點(diǎn)。中學(xué)作文教學(xué)與閱讀教學(xué)一樣，在教學(xué)改革的浪潮中作了不少探索，廣大語(yǔ)文教師對(duì)作文教學(xué)落后局面有切身感受，于是在教學(xué)實(shí)踐中摸索前進(jìn)，大膽改革。

有的提倡學(xué)生多寫(xiě)多練，有的指導(dǎo)學(xué)生辦手抄報(bào)，有的堅(jiān)持課前五分鐘講話，有的鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師批改寫(xiě)“讀后小記”，有的規(guī)定學(xué)生寫(xiě)日記、周記、讀書(shū)筆記……內(nèi)容十分豐富，在一定程度上提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力。但這些僅僅是少數(shù)教師的個(gè)體行為，難以形成作文教學(xué)改革的“大氣候”。

筆者從作文教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性入手，試圖找出行之有效的解決辦法。 一、作文教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題 1.作文教學(xué)的任務(wù)之一，是要解決“寫(xiě)什么”和“怎樣寫(xiě)”兩個(gè)問(wèn)題，即內(nèi)容與形式問(wèn)題。

作文教學(xué)現(xiàn)狀是，教師把主要精力集中在指導(dǎo)學(xué)生“怎樣寫(xiě)”上，審題立意、布局謀篇、遣詞造句、過(guò)渡照應(yīng)、開(kāi)頭結(jié)尾等等都要詳細(xì)講，反復(fù)講，學(xué)生則認(rèn)真練，反復(fù)練，但效果往往不佳。葉圣陶先生在《作文論》中指出：“我們不能只思索作文的法度、技術(shù)等等問(wèn)題，而不去管文字的原料——思想情感等等問(wèn)題?！?/p>

[1]作文是人寫(xiě)的，但我們的教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐往往比較注意作文本身，而忽視寫(xiě)作文的學(xué)生，把作文教學(xué)引向傳授知識(shí)、技巧的死胡同，這不能不說(shuō)是一個(gè)失誤。寫(xiě)作往往在一個(gè)單元結(jié)束后就布置一篇作文，把作文題目寫(xiě)上黑板就了事，有時(shí)候最多作簡(jiǎn)要分析就要求學(xué)生馬上寫(xiě)作。

寫(xiě)作的時(shí)間基本是周五布置，下周一交，當(dāng)堂完成的很少。 2.教師在批改作文時(shí)投入大量的時(shí)間與精力，但實(shí)際效果如何呢？基本上如葉圣陶先生所說(shuō)：“我當(dāng)過(guò)教師，改過(guò)學(xué)生的作文本不計(jì)其數(shù)，得到個(gè)深切的體會(huì)：徒勞無(wú)功?！?/p>

[2]為此，筆者對(duì)任教一個(gè)班的50名學(xué)生作了“如何對(duì)待老師批改過(guò)的作文”的問(wèn)卷調(diào)查，情況讓我對(duì)“一分耕耘一分收獲”產(chǎn)生了懷疑?！安豢础被蛘摺爸豢醋魑姆?jǐn)?shù)和評(píng)語(yǔ)”的同學(xué)36人，占72%；“看分?jǐn)?shù)、評(píng)語(yǔ)，想想作文存在的問(wèn)題”的同學(xué)10人，占2%；而反復(fù)琢磨，“在分?jǐn)?shù)和評(píng)語(yǔ)的刺激或指導(dǎo)后自改作文”的同學(xué)僅有4人，占8%；“主動(dòng)采取其它有效形式”的同學(xué)是一個(gè)也沒(méi)有。

如此也反映了這樣的現(xiàn)實(shí)：教師投入時(shí)間與學(xué)生反饋不相匹配，作文批改與講評(píng)課收效低甚至無(wú)效。 二、作文課小組合作學(xué)習(xí)的有效性策略 1.教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色 小組合作學(xué)習(xí)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的服務(wù)者，緊緊圍繞教學(xué)中心內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)形式多樣的寫(xiě)作情境，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣。

在作文課堂中轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生成為作文評(píng)改的主角，教師更多的是發(fā)揮點(diǎn)撥之功；轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，讓學(xué)生互評(píng)互改取代教師的評(píng)講；轉(zhuǎn)移教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，仍要評(píng)，但重點(diǎn)讓學(xué)生自己去改，評(píng)則成為引導(dǎo)和促進(jìn)改的手段。[3] 合作學(xué)習(xí)中要重視教師組織、參與、咨詢、指導(dǎo)的作用，必要時(shí)教師也要講。

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿生命的活力，但絕不是放任自流。人們常用“教是為了不需要教”來(lái)說(shuō)明發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性的意義，但是要達(dá)到“不教”，首先要“教”，關(guān)鍵是看教什么、如何教。

教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)是方法的指導(dǎo)，比如對(duì)收集資料、獲取寫(xiě)作素材、審題立意、布局謀篇的方法指導(dǎo)。如果我們?cè)谶M(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)一味地突出學(xué)生自主，完全放手讓學(xué)生去寫(xiě)，教師只做一個(gè)旁觀者，這樣合作學(xué)習(xí)根本不能使學(xué)生的寫(xiě)作水平得到提高，而只是流于形式。

2.科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組是作文課質(zhì)量的保證 合作學(xué)習(xí)小組組建有很多方法，作文課如何組建合作學(xué)習(xí)小組更能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？在課堂上，為了有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，筆者在學(xué)期初與班主任協(xié)商，根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能。

4.有關(guān)校的作文

你好！ 校園 在我們的校園里，到處都盛開(kāi)著美麗的鮮花，到處都可以望見(jiàn)修剪得十分平整的綠蔭蔭的草坪，尤其是在靠近操場(chǎng)的西北角上，有一個(gè)開(kāi)著各種鮮花的美麗的大花壇。

這個(gè)花壇，遠(yuǎn)看是一個(gè)五角星的圖案，近看就是五彩斑瀾的花的海洋。 每當(dāng)姹紫嫣紅的春天來(lái)臨時(shí)，花壇里的桃花樹(shù)就伸展出無(wú)數(shù)條枝丫，就像一位久別的朋友，張開(kāi)雙臂，迎接遠(yuǎn)方客人的到來(lái)。

那粉紅色的桃花一朵緊挨著一朵，擠滿了整個(gè)枝丫，它們像一群群小頑童，爭(zhēng)先恐后地讓人們觀賞自己的艷麗豐姿。這時(shí)，如果你撥開(kāi)茂密的花叢，還會(huì)發(fā)現(xiàn)另外一些小生命——樹(shù)旁的小草。

這些小草盡管沒(méi)有鮮花那樣誘人，但也吐出它嫩綠的紛芳。不與他人比長(zhǎng)短，不與別人爭(zhēng)榮譽(yù)，只顧默默地奉獻(xiàn)，這就是小草的品質(zhì)。

想到這些，我便對(duì)小草肅然起敬。 當(dāng)炎炎的夏日來(lái)臨時(shí)，花壇頓時(shí)又換成另外一番景象。

這時(shí)，你可以看見(jiàn)一株株婀娜多姿的柳樹(shù)屹立在花壇四周。 這一株株柳樹(shù)就像一個(gè)個(gè)驕傲的公主，頭上垂掛著一串串碧綠的珍珠，迎風(fēng)飄揚(yáng)。

每每同學(xué)們被烈日曬得汗流浹背時(shí)，就會(huì)很自然地來(lái)到這些柳樹(shù)下避暑。不過(guò)片刻，就會(huì)覺(jué)得渾身清涼舒爽，剛才那種熱勁早已消散得無(wú)影無(wú)蹤了。

當(dāng)瑟瑟的秋風(fēng)吹過(guò)，花壇里到處是枯枝敗葉，可就在這落葉中間，幾株顏色迥異的菊花卻迎風(fēng)招展，不時(shí)散發(fā)出一陣陣沁人心脾的幽香，花壇中的菊花雖然為數(shù)不多，但經(jīng)常受到同學(xué)們的嘖嘖稱贊，不為別的，就是因?yàn)樗兄匪裂┑钠犯瘛?寒冷的冬天來(lái)臨了，我們這里的冬天雖然沒(méi)有北方那種雪花紛飛、銀裝素裹的景象，但仍然是百花凋零的世界。

在這樣的季節(jié)里，只有紅梅還在堅(jiān)強(qiáng)不屈地生存著。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那一棵棵紅梅就像一個(gè)個(gè)戍守邊防的戰(zhàn)士挺立在冽凜的寒風(fēng)之中，這時(shí)我不禁想起陳毅爺爺?shù)闹?shī)句： 隆冬到來(lái)時(shí)， 百花跡已絕。

紅梅不屈服， 樹(shù)樹(shù)立風(fēng)雪。 我們校園的這個(gè)花壇，就像是一個(gè)技藝高超的魔術(shù)師，根據(jù)一年四季的更替而變換著各種各樣的花色，時(shí)刻給我們以美的享受。

簡(jiǎn)評(píng)：這是一篇描寫(xiě)校園景色的作文。小作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間細(xì)心地觀察，按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序，把校園花壇中的花草樹(shù)木在一年四季中的變化清楚地展示在讀者面前。

在每個(gè)季節(jié)里，分別抓住了桃花、柳樹(shù)、菊花、紅梅幾種具有代表性的景物，進(jìn)行工筆細(xì)描，讓我們讀后不但愛(ài)上了這些花，而且更愛(ài)上了這所美麗的校園。 。

5.關(guān)于校園一處景物的作文,800字

校園的一處景物 我們的學(xué)校風(fēng)景優(yōu)美，而學(xué)校的綠色長(zhǎng)廊更是景色誘人。

綠色長(zhǎng)廊位于操場(chǎng)東邊，只要你細(xì)細(xì)觀察，一定會(huì)領(lǐng)略到它的美。 長(zhǎng)廊入口處有一棵挺拔粗壯的梧桐樹(shù)，像一位威武的戰(zhàn)士守衛(wèi)著長(zhǎng)廊。

春天，梧桐樹(shù)滿枝葉苞，點(diǎn)點(diǎn)鵝黃，片片嫩綠；夏天，它枝葉繁茂，仿佛把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，就像一把綠色的大傘給我們遮擋陽(yáng)光；秋天，幾場(chǎng)秋雨幾陣秋風(fēng)，把它的葉子染成金黃色。

忽如一夜秋風(fēng)來(lái)，黃葉紛紛落下來(lái)，我和小伙伴經(jīng)常在這大自然鋪就的金黃的地毯上互相追逐嬉戲；冬天，梧桐粗壯的樹(shù)干和光禿禿的枝椏倔強(qiáng)地挺立在那兒，頂嚴(yán)寒斗風(fēng)雪，縮頸袖手的人看到它會(huì)挺起胸來(lái)，敬意油然而生。 走進(jìn)長(zhǎng)廊，你會(huì)聞到一股淡淡的木頭的清香，原來(lái)整個(gè)長(zhǎng)廊是由天然木頭搭建的。

站在教學(xué)樓上看，長(zhǎng)廊頂部間隔有序的一塊一塊的木頭就如大海里此起彼伏的波浪。長(zhǎng)廊的下部左右兩側(cè)是供我們休息的條形長(zhǎng)凳，在長(zhǎng)凳之間每隔約5米有一方形的柱子，在每一根柱子的中部都有一盆形態(tài)各異的盆栽植物，青翠欲滴，給長(zhǎng)廊增添了勃勃生機(jī)。

長(zhǎng)廊的右面靠墻，墻壁上有許許多多栩栩如生的壁畫(huà)，每幅壁畫(huà)都告訴我們一個(gè)道理：有的告訴我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)；有的告訴我們要尊老愛(ài)幼，有的告訴我們要互相寬容……讓我受益匪淺。 綠色長(zhǎng)廊不僅讓我們有一個(gè)恬靜的休息場(chǎng)所，還讓我們懂得了一些做人的道理，因此我和小伙伴都喜歡到那兒玩。

6.用動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)校園的一處景色100字

我們的學(xué)校風(fēng)景優(yōu)美，而學(xué)校的綠色長(zhǎng)廊更是景色誘人。

綠色長(zhǎng)廊位于操場(chǎng)東邊，只要你細(xì)細(xì)觀察，一定會(huì)領(lǐng)略到它的美。長(zhǎng)廊入口處有一棵挺拔粗壯的梧桐樹(shù)，像一位威武的戰(zhàn)士守衛(wèi)著長(zhǎng)廊。

春天，梧桐樹(shù)滿枝葉苞，點(diǎn)點(diǎn)鵝黃，片片嫩綠；夏天，它枝葉繁茂，仿佛把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，就像一把綠色的大傘給我們遮擋陽(yáng)光；秋天，幾場(chǎng)秋雨幾陣秋風(fēng)，把它的葉子染成金黃色。

忽如一夜秋風(fēng)來(lái)，黃葉紛紛落下來(lái)，我和小伙伴經(jīng)常在這大自然鋪就的金黃的地毯上互相追逐嬉戲；冬天，梧桐粗壯的樹(shù)干和光禿禿的枝椏倔強(qiáng)地挺立在那兒，頂嚴(yán)寒斗風(fēng)雪，縮頸袖手的人看到它會(huì)挺起胸來(lái)，敬意油然而生。走進(jìn)長(zhǎng)廊，你會(huì)聞到一股淡淡的木頭的清香，原來(lái)整個(gè)長(zhǎng)廊是由天然木頭搭建的。

站在教學(xué)樓上看，長(zhǎng)廊頂部間隔有序的一塊一塊的木頭就如大海里此起彼伏的波浪。長(zhǎng)廊的下部左右兩側(cè)是供我們休息的條形長(zhǎng)凳，在長(zhǎng)凳之間每隔約5米有一方形的柱子，在每一根柱子的中部都有一盆形態(tài)各異的盆栽植物，青翠欲滴，給長(zhǎng)廊增添了勃勃生機(jī)。

長(zhǎng)廊的右面靠墻，墻壁上有許許多多栩栩如生的壁畫(huà)，每幅壁畫(huà)都告訴我們一個(gè)道理：有的告訴我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)；有的告訴我們要尊老愛(ài)幼，有的告訴我們要互相寬容……讓我受益匪淺。綠色長(zhǎng)廊不僅讓我們有一個(gè)恬靜的休息場(chǎng)所，還讓我們懂得了一些做人的道理，因此我和小伙伴都喜歡到那兒玩。

7.寫(xiě)校園的作文

我們學(xué)校的大門(mén)是前兩年才竣工的，宏偉、大方，燙金的大字顯現(xiàn)出學(xué)校的氣度不凡，學(xué)校作文。

校門(mén)的左側(cè)是我校幾年來(lái)努力的肯定，一塊塊鍍銅的牌匾見(jiàn)證著我們學(xué)校從一所普通的中學(xué)成長(zhǎng)為市一級(jí)學(xué)校，省一級(jí)學(xué)校，見(jiàn)證著我們學(xué)校是怎樣在風(fēng)雨中成長(zhǎng)的。踏入校門(mén)，映入眼簾的不是莊嚴(yán)的教學(xué)樓，而是一級(jí)一級(jí)的階梯，在我們學(xué)生的眼里，這長(zhǎng)長(zhǎng)的階梯就是我們通向知識(shí)殿堂的康莊大道。

走上了階梯就可以看見(jiàn)莊嚴(yán)、整潔的教學(xué)樓了，每天清晨朗朗的讀書(shū)聲就是從這里響起。我們的教室在一樓，雖然樓層不高，但窗外的景色卻依然怡人。

每天上完了課，在教室外的梧桐下站一站，那感覺(jué)真舒服。這僅僅是我們學(xué)校的一棟教學(xué)樓，我們學(xué)校一共有四棟教學(xué)樓，其中有一棟是老師們的辦公樓。

無(wú)論是哪一棟，那優(yōu)雅的環(huán)境一樣使人在繁重的工作之余可以得到很好的放松。辦公樓是老師們辦公、備課的地方，里面配備現(xiàn)代化設(shè)施，使老師們工作起來(lái)既方便又省力。

在樓面上用燙金字寫(xiě)著教育要面向世界、面向未來(lái)……辦公樓一共有五層，全校從初一到高三的幾百名老師每天就在這里工作，除了辦公室，還有政教處、總務(wù)處和會(huì)議室。別看是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一棟樓，全校的工作可都在這里有條不紊地進(jìn)行著呢！辦公樓對(duì)上去就是學(xué)生宿舍了，雖然環(huán)境有些簡(jiǎn)陋，但是住在里面的同學(xué)們可都是自立、自強(qiáng)的好榜樣呢。

在宿舍樓旁邊，還有地理園，生物園。這些可都可以讓同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬視野呢。

在宿舍樓的上面就是學(xué)校的籃球場(chǎng)了，每天都有許多高年級(jí)哥哥們?cè)谏厦娲蚧@球，讓許多的同學(xué)可以一展身手。我的學(xué)校在：湖北省黃岡市勝利街68號(hào)。

我的學(xué)校里有：半月橋、圖書(shū)館、逸夫樓、體育館、食堂…… 一進(jìn)大門(mén)，往兩邊看，就會(huì)看見(jiàn)很多花。在走上半月橋，往池里看，有很多小魚(yú)在水里慢慢地游著，還有很多大烏龜帶著一群小烏龜在水里慢慢地散步。

下了這美麗的半月橋后就來(lái)到了高大的前教學(xué)樓，前教學(xué)樓里面有很多班級(jí)。再走出前教學(xué)樓。

就來(lái)到了圖書(shū)館。這個(gè)圖書(shū)館是一個(gè)像廟形的，是用琉璃瓦做的看起來(lái)金光閃閃，非常耀眼，初中作文《學(xué)校作文》。

再往左走就來(lái)到了一棟白色有5層樓的高樓。啊！原來(lái)是逸夫樓呀！逸夫樓是學(xué)校最高的教學(xué)樓，里面有：電腦室、興趣班、老師備課室……再一直走就來(lái)到了操場(chǎng)，操場(chǎng)是學(xué)校最大的地方。

上面有籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、賽跑道。再一直走，就來(lái)到了后教學(xué)樓，后教學(xué)樓是學(xué)校最矮的房子。

再往右走就來(lái)到了體育館，體育館里是打乒乓球的。再走100米就來(lái)到了植物園。

植物園里有許多花草樹(shù)木。再走200米就來(lái)到了食堂。

再走500米就來(lái)到了校門(mén)口了。 春姑娘的腳步臨近了，校外的一切都蘇醒了。

小草從土壤里探出害羞的腦袋，仿佛在欣賞春天美麗的景象；柳樹(shù)長(zhǎng)出嫩綠的柳條，一陣風(fēng)吹過(guò)像春姑娘在梳理自己那頭柔順的秀發(fā)。那校內(nèi)又是一派怎樣的春意呢，讓我們拭目以待吧！ 一進(jìn)校門(mén)，首先印入我眼簾的是右邊400米的環(huán)行跑道，跑道周圍圍繞著一塊圓形的草坪，草坪上有足球網(wǎng)和其他運(yùn)動(dòng)設(shè)施。

每當(dāng)下課鈴響了，會(huì)有很多同學(xué)跑出教室來(lái)此運(yùn)動(dòng)。他們的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可多了：有的跳繩，有的踢足球，還有的跑步，甚至有的同學(xué)玩起了摔跤的游戲。

操場(chǎng)上熱鬧吧！ 操場(chǎng)的東北角是一個(gè)銀光閃閃的噴水池，它可是我們學(xué)校之寶啊。噴水池中央是一個(gè)用不銹鋼精心制作的雕塑。

周圍的欄桿也是用不銹鋼制作而成的。在陽(yáng)光的照射下，閃出耀眼的光芒，可引人注目啦。

有時(shí)候我不不經(jīng)意疑惑：水是從哪里來(lái)的呢？經(jīng)我仔細(xì)觀察，原來(lái)水底下內(nèi)藏玄機(jī)。它們會(huì)不時(shí)的噴出水來(lái)，有的像怒放的菊花，有的像斷線的珍珠，有的像天女散花，還有的像漫天的繁星。

噴水池里有荷花的種子，每到夏天來(lái)臨，荷花就會(huì)綻放燦爛的笑臉，噴水池里還有許多奇形怪狀，顏色五花八門(mén)的小魚(yú)，在水中歡快的游竄，好像在捉迷藏。它們有的像拱形的小橋，有的像細(xì)細(xì)的糖果，有的像閃閃發(fā)光的寶玉。

金魚(yú)是天然的野生動(dòng)物，即使不比作什么也是很有欣賞價(jià)值的。 沿著柏油馬路往前走，是一個(gè)巨大的籃球場(chǎng)，這個(gè)籃球場(chǎng)大概有四五間房子那么大，是我校的大人物。

我們校園又來(lái)了一個(gè)新朋友，那就是在籃球場(chǎng)旁北邊的暖棚和它旁邊的花草。暖棚旁邊有一棵很奇怪的樹(shù)，樹(shù)上的葉子像一條蛇一樣攀延在樹(shù)上，可奇特了。

一走進(jìn)暖棚，一股肥料的氣味撲鼻而來(lái)，里面栽著許多鮮艷的花。暖棚有很多水蒸汽，也許是植物呼吸在成長(zhǎng)的緣故吧。

我校的美景數(shù)不勝數(shù)，它們各有姿態(tài)，有的剛強(qiáng)，有的柔美，有的韻味十足。希望您能光臨我校，領(lǐng)略一下我校的風(fēng)彩。