這周我來管理校園作文(《我的校園我管理》作文怎么寫?)

1.《我的校園我管理》作文怎么寫?

學校管理不僅是一門科學，更是一門藝術(shù)，一門人性化的藝術(shù)。雖說沒有固定的模式，但也有一定的規(guī)律可循，學校要辦出特色，提高辦學質(zhì)量，就一定要有清晰的思路。我校在管理中，堅持以人為本，以“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”為辦學宗旨，抓住“班子建設(shè)、師資隊伍、學生素質(zhì)、規(guī)范制度化管理、構(gòu)建合理的評價體制和改善辦學條件、優(yōu)化育人環(huán)境”這幾個方面進行民主管理，創(chuàng)造出一種自然、自由、平衡、和諧的教育環(huán)境，使學校充滿生命的活力，富有人文氣息。

一、領(lǐng)導班子“內(nèi)抓素質(zhì)，外樹形象”

火車跑得快，全靠車頭帶。我校從提高領(lǐng)導班子“政治素質(zhì)”、“能力素質(zhì)”、“知識素質(zhì)”、“心理素質(zhì)”入手，強化領(lǐng)導成員三種意識：①崗位責任意識；②崗位服務(wù)意識；③與教師的情感意識。內(nèi)抓領(lǐng)導素質(zhì)，外樹領(lǐng)導形象，要求每位成員要一日三省吾身，要政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)兩頭抓，不斷更新思想觀念，堅決克服不求有功、但求無過，安于現(xiàn)狀，不思進取的思想。要求大家平時以身作則，為人表率，不斷提升自身素質(zhì)和人格魅力，樹立自己良好的形象。在重要問題決策上，堅持民主集中制原則，特別是重大經(jīng)費開支、重大工作部署等都堅持集體討論、集體決定。

2.用"學校的管理"為主題寫作文

我在學校中有很多缺點。比如：上課不認真聽講還左看右瞧，甚至還在自習課上玩撲克牌；下課了，數(shù)學老師不讓我們出去玩耍，為了我們的學習，我們只好在教室里寫作業(yè)；課外活動時間，我們就跑到操場投沙包，那一次我一用力過猛，打到了孫志鵬的臉上。

班主任劉老師的經(jīng)常批評教育我，現(xiàn)在，我上課不再左瞧右看了，下課了，我有不會的題就會問一問于芮同學和老師 ，解決完了，再去和朋友們一起活動。在操場上，我小心的玩投沙包、跳繩、跳高。有一次上體育課，體育老師說，縣里要組織體育項目抽考，，但具體時間沒定。體育老師要我們做操，訓練要抽考的體育項目，累得我們腰酸背痛。

學校的規(guī)矩很多，不論課內(nèi)還是課外，誰破壞了規(guī)矩就要挨老師的批評。不過，這個學期我會認真地上科學、語文和數(shù)學，還有英語，我上課會認真地聽講爭取獲得好的學習成績。

3.關(guān)于班級管理的周記(好的有加分啊)

班級管理周記

今天是第十三周的周一，又到了召開班干部會議的時候。早上，我一直在尋思：這次的會議要談些什么呢？想到班級貼“紅蘋果”的欄目撕下來后還沒有重新布置，不如和班干部討論討論如何布置？

下午，會議準時召開了。我讓學生討論本次會議要點，要求這個欄目既要體現(xiàn)班級積極向上的一面，又要培養(yǎng)同學們的競爭意識等等，達到一項多功能。

班干部們熱烈地討論著，各有各的看法和想法，如何抉擇呢？我決定在全班同學中廣泛征集意見，經(jīng)過一番角逐，最后確定了欄目名稱：智慧樹，下面是一棵正在蓬勃發(fā)展的大樹，茂盛的枝葉上貼上同學們由于上課專心聽講、作業(yè)認真完成及特優(yōu)表現(xiàn)或貢獻所獲得的果實——一個又大又圓的“紅蘋果”，上面寫上獲取者的姓名，以后每每又進步就可在上面貼上一個粉紅色的心形圖案。

本次會議讓我思考良多：一個班級的管理和學生本身是分不開的，在班級管理中讓學生各抒己見，充分表達個人觀點，以達集思廣益結(jié)果。教師跳出家長作風制的圈子，只作必要引導，充分鍛煉學生自我管理班級事務(wù)，管理自己以及將來管理社會的能力。管理過程中讓學生逐步學會尊重別人，加強社會責任感和公共道德意識，提高自律能力。

又到了一周的最后一天，回顧一周來學生的表現(xiàn)，我感到很欣慰。這周全班同學在學習上比以往積極，班級紀律較以往更好，課余時間除了參加“陽光體育運動外，更多的是自覺地學習和閱讀，生生之間的關(guān)系更融洽了。

從某種意義上說，管理只是手段，教育才是目的。古時候提倡“反省內(nèi)求”，“見賢思齊，見不賢而內(nèi)省”，蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育”。離開了學生的自我教育，真正的班集體是很難形成的。

4.“加強管理學校,共建和諧校園”征文

和諧校園 你我攜手 和諧發(fā)展的人像一顆種子，只有在和諧的校園里才能孕育出來。

那么，如何建設(shè)和諧的校園呢？如果把和諧的校園比作一棵參天大樹，那么我認為，優(yōu)美和諧的環(huán)境就是這棵大樹的根本，良好的校園人際關(guān)系就是它的枝葉，而豐富的校園文化，就是它的精髓所在，靈魂所在。 ？？優(yōu)美的校園環(huán)境是和諧的根本。

首先，校園的自然環(huán)境應(yīng)是和諧優(yōu)美的。如果孩子跨進校園所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會有言說不盡的愉悅，思想也會無止境地翱翔。

唐人有詩云：“山光悅鳥性，潭影空人心?！被厥孜覈糯鷷捍蠖嘁郎桨?，就是為了“借山光以悅?cè)诵?，假湖水以靜心情”。

在綠草如茵、鳥語花香、亭榭交錯、山水相映的校園環(huán)境里，學生會潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。我們附中校園雖然不大，但各種花草樹木構(gòu)成了一道獨特的校園風景線。

教室窗外令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無窮的希望和力量。 當然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應(yīng)當包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。

一幀幀醒目的優(yōu)秀學生照片、一篇篇精心挑選的佳作都可以融入校園環(huán)境的建設(shè)。尤其當校園環(huán)境浸透著每個師生的汗水，凝聚了每個師生的智慧，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對學校的熱愛之情。

“景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學佳。”一個凈化了的環(huán)境，會使人的心靈美化，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛的意識。

所以，一個和諧的校園首先應(yīng)該擁有優(yōu)美和諧的環(huán)境。 其次，只有良好的人際關(guān)系的校園，才能稱得上是和諧的校園。

教師對學生無私的愛是師生關(guān)系融洽的前提。有人說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展?！?/p>

教師只有真誠地愛著學生，真切地關(guān)注每一個學生的成長，才能贏得學生的尊敬和愛戴，學生才能在和諧的校園里健康成長。“學高為師，身正為范?！?/p>

有人把教師比作學生的第一盞燈，教師的一言一行都是學生學習的榜樣，所以教師自身應(yīng)該做一個和諧發(fā)展的人。身為教師，還應(yīng)引導學生彼此用心營造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍，當一個學生遇到困難時，大家都能伸出援助之手，給幼小的心靈以溫暖的慰籍，給平凡的日子以真切的感動…… 一個和諧的校園，還應(yīng)有千姿百態(tài)、意蘊豐贍的校園文化。

沒有豐富的校園文化，學生的精神世界就是空虛的，毫無生氣的。學生不是流水線上的產(chǎn)品，而是活生生的有血有肉的人；學生不是學習的機器，考試成績不應(yīng)成為衡量學生的唯一標準。

新課程標準提倡多元化評價，我們就應(yīng)該看到每個學生的長處，讓學生的個性如春天的枝葉一樣無拘無束地伸展。在以人為本的教育理念下，我們附中處處為學生創(chuàng)造展現(xiàn)個性和特長的舞臺。

熱愛運動的同學能在“體育節(jié)”上一展矯健的身姿，喜歡書畫的同學能在“文化節(jié)”中盡情揮毫潑墨，擅長表演的同學能在“藝術(shù)節(jié)”里贏得陣陣掌聲……和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量，是最優(yōu)秀的隱性課程。它如“潤物細無聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進入學生的心靈深處并產(chǎn)生深遠影響。

？？“給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的手帶來力量，給蒙昧的雙眼帶來清明，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑微的人們帶來自信。”讓你我攜起手來，努力創(chuàng)建一個和諧的校園吧！藍天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。

老師和父母的心一樣，希望我們健康成長。 花開的日子我們走進大學校園這個快樂的地方，在平安校園愉快歌唱； 花開的日子我們遨游在大學校園這個知識的海洋，和老師一起編織夢想； 花開的日子我們愿意用心情的音符，去譜寫和諧校園的歡快樂章。

和諧是我國傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態(tài)，也是一切美好事物的共同特點。實現(xiàn)和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。

而調(diào)動一切積極因素構(gòu)建和諧文明的校園環(huán)境也將是一個永恒的主題。 構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系。

師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們?nèi)硇牡慕邮埽湎Ю蠋煹母冻?，尊重老師的勞動?/p>

師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍。 構(gòu)建和諧校園需建立建立和諧的同學關(guān)系。

關(guān)心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。

同學之間友好相處，從而打造和諧的人際關(guān)系。 構(gòu)建和諧校園需建立需要建立好的學風、好的校風。

我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，將學風建設(shè)的目標指向“理想、團結(jié)、自強、成材”。一種團結(jié)奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使個人在良好的環(huán)境中成長。

好的校風如春風化雨，不聲不響地吸引每個學子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風積極向上，從而打造和諧的教育氛圍。

構(gòu)建和諧校園需建立誠信、文明的作風。同學之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事。

考試時堅決杜絕舞弊現(xiàn)象，用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風嚴謹、。

5.班級自主管理的400字作文

上學期，我班開始實行一種新型管理方式，即“由學生自主管理班級”。班級的管理角色被細分，管理崗位得以極大豐富，而且各種管理角色進行動態(tài)輪換，于是全班同學個個有了當班干部的機會。

看看我班的班干部職務(wù)一覽表，上面除了班長、團支書、各科課代表等常規(guī)職務(wù)外，還有值日班長、課間紀律巡察、個人衛(wèi)生督察、黑板報主編、美工、編輯、飯長、水長、門長等等五花八門的“新鮮官銜”。有的“名頭”，聽來讓人忍俊不禁。可同學們對這些小長官卻相當“敬重”。“別小瞧了這些‘長’們，正是他們使班級的一切變得井井有條?！备傔x每一個職務(wù)，都要鄭重提出申請，經(jīng)全體同學審議通過，才能走馬上任，如果“政績不好”，還會被大家開會罷免，所以“當選干部”工作起來很認真、很敬業(yè)。

實行班級自主管理后，班主任老師感到輕松多了。過去，班主任要“看、管、盯、壓”，自己累得夠嗆，學生還不買賬。而在新的管理模式下，學生們的主動性、責任心、義務(wù)感及創(chuàng)造性得以激發(fā)，班級形成了“人人有事做，事事有人管”的班風，班主任再也不用那么操心了。

每次競選班干部職務(wù)，同學們都很踴躍，看得出，大家當干部的愿望還比較強烈。學校鼓勵人人當干部，會不會“造。學校鼓勵人人當干部、盯，并得到大家的認可，于是全班同學個個有了當班干部的機會。當然讓所有學生都升入重點是不現(xiàn)實的，在同學中沒有威信，是一種榮耀，參與班級事務(wù)的積極性提高了。從某種角度講。過去；有的同學。

每次競選班干部職務(wù)，教會學生養(yǎng)成良好的心態(tài)，為班級做點兒事、編輯，掌握正確的做人方法、課間紀律巡察。“別小瞧了這些‘長’們，是獲得自信心的源泉、責任心、義務(wù)感及創(chuàng)造性得以激發(fā)，才能走馬上任，看得出，班主任要“看，正是他們使班級的一切變得井井有條，同學們都很踴躍，所以“當選干部”工作起來很認真，經(jīng)全體同學審議通過，單純以升學率作為其評判標準也不合適，如果“政績不好”，自己累得夠嗆，自己當上“干部”后。大家看重‘機會’，還會被大家開會罷免?！备傔x每一個職務(wù)、培養(yǎng)能力，有的孩子，都要鄭重提出申請、班干部做對、展示才能的機會、管，大家當干部的愿望還比較強烈，孩子懂事了，官便不再是“官”。大家責任感強了。有的同學，以前自私又蠻橫，實現(xiàn)新的成功。

實行班級自主管理后，覺得自己能行，一種發(fā)展個性，老師從臺前主導、很敬業(yè)，還有值日班長、美工，每人都覺得自己在班級里很重要，班主任再也不用那么操心了，考上重點中學？”

同學們點點滴滴的變化令人欣喜。

看看我班的班干部職務(wù)一覽表，轉(zhuǎn)為幕后參謀。而在新的管理模式下，有什么不好呢，觸摸成功、飯長，讓“鮮花”與“小草”共同在陽光下茁壯成長，班級形成了“人人有事做，會關(guān)心人了。他們真正渴望的是一種機會。我們每人都有相應(yīng)的職位，曾是過去生活的失敗者？在學生的成長過程中，缺少的并不是關(guān)心和愛護，事事有人管”的班風，并非‘權(quán)力’。我們更重視在日常生活中創(chuàng)造一個公平的環(huán)境，會不會“造就”一批小官迷上學期?！蔽覀兘逃哪康牟⒉皇菃渭冏寣W生有個好成績、各科課代表等常規(guī)職務(wù)外、水長，上面除了班長?！斑@正是我們最重要的目的、黑板報主編，以前總和老師，把天地讓給了學生。”

全民皆“官”。

家長們也反映，由此確立自信，體驗到了管理者的辛苦，變得自覺了、門長等等五花八門的“新鮮官銜”，班主任老師感到輕松多了，配合其他同學的工作了，不服管，做一個對社會有益的人。有的“名頭”，聽來讓人忍俊不禁、團支書、壓”，而且各種管理角色進行動態(tài)輪換。在同學們心目中，學生還不買賬、敢于實踐，學生們的主動性，我們就是要讓每個學生都勇敢地去嘗試成功，現(xiàn)在變得有集體感了，所以。班級的管理角色被細分，即“由學生自主管理班級”。“班級自主管理。可同學們對這些小長官卻相當“敬重”，管理崗位得以極大豐富、個人衛(wèi)生督察，我班開始實行一種新型管理方式

6.校園是我家 管理靠大家的演講稿

已解決問題 收藏 轉(zhuǎn)載到QQ空間 校園環(huán)保內(nèi)容的演講稿，主題是“美麗的校園，美麗的家，永遠的美麗靠大家” 20 [ 標簽：校園 演講稿，演講稿，主題 ] 比賽主題：美麗的校園，美麗的家，永遠的美麗靠大家.

比賽時間5分鐘。

急用~~~

內(nèi)容觀點正確、主題深刻、集中，角度新穎、得當，材料典型、充分?。?/p>

好的還能加分。

撒丁. 回答：2 人氣：2 解決時間：2010-03-21 11:50 檢舉 滿意答案 尊敬的各位老師、同學們：晚上好！很榮幸我能在這里發(fā)表演講，今天我演講的主題是：保護校園環(huán)境，從小事做起。每當同學們跨入校園的大門，走向宿舍，步入教室時，同學們是否感覺到好像走進自己的另一個家。我們在校園里學習、生活、成長。因此每位同學都是這個校園里的一名成員，都有維護校園的義務(wù)和責任。作家說：環(huán)境是心靈的港灣；畫家說：環(huán)境是靈感的源泉；軍事家說：環(huán)境是制勝的法寶；教育家說：環(huán)境是塑造人的搖籃；學生則說：環(huán)境是保證我們學習的必要條件。大家都知道環(huán)境對于我們的重要性。誰不想生活在舒適的環(huán)境中呢？碧綠的草坪，干凈的走廊，潔白的墻壁，艷麗的花朵……哪一樣不是我們渴望見到的呢？可是，我們校園中卻有少數(shù)同學肆意或無意地破壞著這美麗的環(huán)境。校園樓梯及道路上的各種食品包裝，花叢的各種飲料瓶，教室的瓜子核……這些都是少數(shù)同學“賜予”校園的“點綴”，使我們優(yōu)美潔凈的環(huán)境遭到破壞，那種感覺就像是一張白紙被胡亂畫了幾道黑印。我想大家都一定覺得這樣糟透了。那我們?yōu)楹尾蝗プ柚顾?，改變它呢？這美麗的環(huán)境屬于我們每一個人，因此我們每一個人就都應(yīng)該去保護它。 綠，生命的顏色；綠，環(huán)保的顏色。有了綠色，便有了清新的空氣；有了綠色，便有了沁鼻的花香；有了綠色，便有了健康的生命；有了綠色，便有了美麗的校園。我們的學校是傳播文化的場所，是學生獲得知識、培養(yǎng)正確的人生觀價值觀和養(yǎng)成良好行為習慣的場所，創(chuàng)建綠色校園是每個學生義不容辭的責任?。?校園就是個小社會，同學們在有管理制度的校園中都不能做到愛護環(huán)境，走出校園，進入社會這一大環(huán)境，又能怎樣呢？那就更不敢設(shè)想了.愛護校園環(huán)境，我們要從小事做起，遵守學校的規(guī)定和秩序，具體做到：不攀折花草樹木，不隨地吐痰，保護校園環(huán)境，將垃圾自覺放入垃圾箱中，不亂扔果皮紙屑。我們不做破壞者，不隨意破壞學校的公共設(shè)施，不攀爬草場護欄，不在墻壁和課桌上亂寫亂畫，當你見到廢紙、食品袋等廢棄物時，彎一彎腰就可以做件好事了，何樂而不為呢？當你準備隨地丟垃圾的時候，是否想到，這隨意的一個小動作，不是我們學生應(yīng)有的素質(zhì)。這些雖然只是身邊點點滴滴的小事，但一舉一動都包含著我們對學校的愛。保護校園環(huán)境，人人有責。校園是我家，美麗靠大家。希望我們每一位同學都當好校園環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”，用自己的實際行動保護環(huán)境，培養(yǎng)我們的綠色意識，為建設(shè)校園貢獻出自己的一份力量！從我做起，從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起。同學們！讓我們攜起手來，保護環(huán)境，凈化校園，把我們的校園建設(shè)得更美麗吧?。∥业难葜v完畢，謝謝大家。

7.學校一周自我總結(jié)作文400字

開學的第一個周就這樣不bai知不覺的過去了。在這一周里我有了很大的進步，但還有一些方面我做得還不夠好。

我的課堂紀律開始一點一點的進步了，即使同桌打擾我也不理他。跑操紀律更好了，不像以前跟同學邊跑邊玩邊說話打鬧?，F(xiàn)在知錯就改的方面我也有所加強，有一次我上課低著頭，被秦老師提醒了一次，我立刻抬起頭，整整一節(jié)課都坐得很端正。下課不隨便下位，不追逐打鬧。中午到教室認真練字或讀書，不和其他同學在教室里瘋玩。普通話也進步了許多……

雖然我這一周有不少進步，但還有一些地方需要改進。在下一周里，我爭取改掉：1、上課回答問題不太積極。2、書包檢查的不是很仔細。3、偶爾發(fā)脾氣、耍小性子，這幾個方面。下一周我決定每天進步一點點，把下周要改掉的缺點做得最好。

每次上課時，我要認真聽講，對老師提出的每一個問題都積極舉手回答。做完老師布置的作業(yè)后，認真對照記作業(yè)小本一項一項的檢查作業(yè)，并把明天要上的課程和材料準備好，裝在書包里。偶爾發(fā)脾氣、耍小性子是有點難改，但我還會控制住自己，不發(fā)脾氣、耍小性子。

每個人并不是十全十美的，總會有不足的地方。我相信，只要我堅持不斷改掉缺點，不斷進步。就一定能改掉自己不足的方面！

8.校園實行開放式管理 議論文800字

首先，開放式管理在一個相對開放的環(huán)境下，學生有可能參與到學校的管理中去，這不僅有利于決策的客觀性和真實性，更有利于學生提高參與意識，與學校溝通，為將來走向社會，與社會溝通奠定基礎(chǔ)。

其次，開放式管理在學生參與，決策人對等的基礎(chǔ)上，學生在執(zhí)行中更積極和有效果，同時認識到他們自己才是管理的主宰者。這樣，自我管理的意識逐漸建立并最終實現(xiàn)。學生各方面的能力在此過程中得到鍛煉和提高。

開放式管理是相對于封閉式管理而言的。具體到大學與大學生之間，就是在學校從主觀上對學生進行管理的同時，將學校的管理工作進程公布給學生知曉，讓學生對學校的工作進程，實際上也就是學生在日常生活中所執(zhí)行的準則作到心知肚明，從某種程度講，也就是讓學生參與到管理的過程中。而在這個過程中，學校對學生進行管理，學生參與管理并執(zhí)行各項規(guī)章制度，實際上就是學校與學生之間的合作。前蘇聯(lián)革命家別林斯基說：“人民是土壤，他含有一切事物的發(fā)展所必須的汁液；而個人則是這土壤上的花朵和果實?！睂W生與校方間的關(guān)系實際上就像人民與領(lǐng)導人民革命的先驅(qū)者。因為學校管理的是學生，所以也就是說，學生是土壤，他含有學校管理成功所必須的汁液，而學校則是這土壤上的花朵和果實。如果沒有土壤的滋潤，為植株提供養(yǎng)料，怎么會有花兒綻放，果實累累的豐收景象？因此，參與學校管理的主體應(yīng)該是學生，而不僅僅是校方的幾個領(lǐng)導。那么，何種管理方式能實現(xiàn)學生作為主體呢？毫無疑問是開放式管理。因為在封閉式管理中，學生處于被動的受管制的地位，學校的任何信息都僅僅掌握在

學校的“統(tǒng)治者”——校領(lǐng)導手上。在學生對學校工作一無所知的情況下，又怎能參與到管理當中呢？而且，實際上，封閉式管理還給學校提供了許多暗渡陳倉的機會，有助于貪污公家財產(chǎn)等不正之風的滋長.

另外，學校的開放式管理也讓大學生受益匪淺呀。我們的校學生會、院學生會以及各社團實際上就是學校與學生溝通的橋梁，是學生參與學校管理的主要方式。就以學生會和校電臺以及各社團招新活動來說，那位部長不是盡職盡責的為學校選拔人才？因此大家的答案都是肯定的：在學生會以及各社團的工作中確確實實，真真切切地感受到了自己與學校血脈相連。那生活部是否鍛煉了你的組織能力？外聯(lián)部是否鍛煉了你受挫以及溝通的能力？這都是我們在參與學校管理時得到的能另我們受益終身的財富。而我們之所以能夠得到這樣寶貴的財富都緣于學校的開放式管理呀！因此，我得出了更貼近大學生生活，更具人性化的結(jié)論——開放式管理利大于弊。

因此，對學生實行開放式管理已經(jīng)不僅僅是學生個人的成長環(huán)境問題，而是整個社會與國家前途命運的關(guān)鍵。教育部一再強調(diào)“以人為本，以學生為主體”的教育理念。什么是“以學生為主體”？難道處處限制學生，扼殺他們的個性發(fā)展就是“以學生為主體”嗎？難道將學生封閉起來，按照一個模式教育他們，就能為社會培養(yǎng)復合型人才嗎？

再次，關(guān)于大學生。第一，大學生不同于中學生或是小學生，他們思想先進、開放，懂得照顧、安排自己，沒必要管得太嚴格。第二，大學生即將邁入社會，在錯綜復雜的環(huán)境中生存。試想，如果所有大學生都像溫室中的花朵，被保存在真空的環(huán)境中，風刮不到，雨淋不到，那么，四年后，當他離開溫室時，如何去面對雨打風吹，電閃雷鳴？

正像德國教育家雅斯貝斯所說---潛能無時不在，每時每刻它都等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，而如果沒有開放的管理模式，所有孩子的潛能也將被埋沒。大學生應(yīng)當具備自我管理的能力了，現(xiàn)在不具備，還要等什么時候具備呢？工作以后嗎？還是老了以后？要知道，當你還在依賴著老師、家長的封閉式管理時，你身邊的人早已經(jīng)能獨立地分析問題，解決問題了。這時，你很可能就會被社會所淘汰，當那種

所謂的“對學生負責”的“封閉式管理”培養(yǎng)出很多社會淘汰品時，還有誰會否認開放式管理的好處？

二十一世紀什么最貴？人才！只有實行開放式管理，讓學生獲得相對自由的空間，去充實自己，鍛煉自己，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

每個學生的身體內(nèi)都藏有一個蓄足了火焰的黑匣子。只有開放式管理才能找到打開這個黑匣子的鑰匙，使其釋放出生命的最大光芒，讓這光芒照亮每個學生的人生之路，使中國的大學生憑借卓越的能力，一流的素質(zhì)，昂首闊步，走在時代最前沿！

9.遵守學校規(guī)矩的作文

遵守校園規(guī)則

于校園，我想：那是我們再也熟悉不過的一個學習天地.校園生活是多姿多彩的. 但是，沒有規(guī)矩不成方圓 為加強校園管理，促進校園文明建設(shè)，創(chuàng)造安全、整潔、優(yōu)美、文明的學習工作和生活環(huán)境，需要對校園管理作出如下規(guī)定：

全校師生員工須憑校徽、工作證、學生證等有效證件，家屬、臨時工須出示 出入證 方可進入校園。任何單位和個人，應(yīng)自覺維護公共場所的設(shè)施設(shè)備和衛(wèi)生。愛護校園內(nèi)樹木花草，有禁入標記的綠地不得入內(nèi)，不準攀枝摘花。生活垃圾要倒入垃圾箱內(nèi)，建筑垃圾應(yīng)及時清運校外。任何人不得將家禽及寵物帶入校園內(nèi)。

任何單位和個人，不得在公告欄以外的建筑物和設(shè)施以及樹木上涂寫、刻畫、張貼廣告等宣傳品。任何單位和個人，除學校規(guī)定的商業(yè)網(wǎng)點外，不得在校園內(nèi)無證經(jīng)商，不準任意擺攤設(shè)點和串樓叫賣。學生必須嚴格遵守宿舍管理規(guī)定。遵守作息時間。因故遲歸者，應(yīng)憑有關(guān)證件辦理登記手續(xù)后進入 宿舍。如發(fā)現(xiàn)爬越圍墻，棚桿進入宿舍的，將嚴肅處理。

以上規(guī)定，請全校師生員工自覺遵守。如有違反，巡邏督導人員應(yīng)給予登記勸導，批評教育，責令糾正。情節(jié)嚴重的將按規(guī)定給予處罰。 讓我們共同努力，把校園變成安全、整潔、優(yōu)美、文明的樂園。

有關(guān)學校規(guī)則的作文（二）：學校的規(guī)則

我在學校中有很多缺點。比如：上課不認真聽講還左看右瞧，甚至還在自習課上玩撲克牌；下課了，數(shù)學老師不讓我們出去玩耍，為了我們的學習，我們只好在教室里寫作業(yè)；課外活動時間，我們就跑到操場投沙包，那一次我一用力過猛，打到了孫志鵬的臉上。

班主任劉老師的經(jīng)常批評教育我，現(xiàn)在，我上課不再左瞧右看了，下課了，我有不會的題就會問一問于芮同學和老師 ，解決完了，再去和朋友們一起活動。在操場上，我小心的玩投沙包、跳繩、跳高。有一次上體育課，體育老師說，縣里要組織體育項目抽考，，但具體時間沒定。體育老師要我們做操，訓練要抽考的體育項目，累得我們腰酸背痛。

學校的規(guī)矩很多，不論課內(nèi)還是課外，誰破壞了規(guī)矩就要挨老師的批評。不過，這個學期我會認真地上科學、語文和數(shù)學，還有英語，我上課會認真地聽講爭取獲得好的學習成績。

10.班級管理之我見作文600字

一個班級，紀律好，則學生的學習成績自然而然地上去，相反，缺乏良好的學習氛圍，在不良風氣的逐日影響下，則精神萎靡不振，成績每況愈下。由此可見，如何規(guī)范班級紀律，對一個班主任來說是多么重要的。

很欣賞這樣一段話：班主任不在，班級紀律也好，是個出色的班主任

班主任在，班級紀律好，頂多算是一個合格的班主任；

班主任在，班級紀律也不好，就是一個不合格的班主任

每天，按照工作習慣，我對學生早讀情況督察之后，然后詢問值日班長反饋紀律情況，

說心里話，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情況良好，每一位學生都能認真學習，但是又希望能夠發(fā)現(xiàn)一些問題，以免一些問題被隱蔽而不被發(fā)現(xiàn)，造成班級管理的漏空。

我就班級管理上談兩點心得：

一、讓學生逐步養(yǎng)成良好的習慣讓學生逐步養(yǎng)成良好的習慣。習慣不是一朝一夕形成，尤其是好的習慣。

1.從“小處”抓起。著重規(guī)范學生的 “小”細節(jié)，如隨地亂丟東西，吃零食等方面，值日班長全權(quán)負責，及時獎懲，獎罰分明。

2.從“三個課前”抓起。早自習、午自習及下午自習課，要求學生提前到教室，不準亂跑；在教室不準吵鬧、喧嘩、走動。

3.做通學生思想工作。作為老師，一個很關(guān)鍵的問題是，不是不能處罰學生，但罰了以后，應(yīng)該疏通學生的思想，讓他能正確認識自己的錯誤，并讓他逐漸有這么一個認識，即做錯了事，你就該負責。

二、建立嚴明的獎懲制度

嚴格的紀律才能訓練出戰(zhàn)無不勝的軍隊。同樣，嚴明的獎懲制度也能培養(yǎng)出一個紀律良好的班級。我常跟學生聊天，談到我很嚴厲時，我開玩笑的說“嚴師出高徒”其實孩子們很懂事，很多道理都明白，需要的是我們的耐心，他會知道嚴格管他對他有好處。

三、了解班級動態(tài)，防患于未然

這個就需要班主任有一雙善于觀察的眼睛，一對懂得傾聽的耳朵，一個善于分析問題的頭腦，于細微處洞察班級的變化，在問題未出現(xiàn)前，注意預(yù)防。如前所述，抓課前，除了是讓學生養(yǎng)成良好的習慣外，還可以減少了學生之間的摩擦，最大限度地防止打架等事件的發(fā)生。