永遠(yuǎn)的校園仿照作文(永遠(yuǎn)的校園高中話(huà)題作文)

1.永遠(yuǎn)的校園 高中話(huà)題作文

剛剛寫(xiě)下“校園”這個(gè)詞的時(shí)候，腦海里隨之閃現(xiàn)的是：美好、快樂(lè)、溫暖和幸福！2008年，我懷揣著一份期待，跨入了中學(xué)的校園。

在這里我將渡過(guò)生命中最為寶貴的三年，中學(xué)的校園將會(huì)給予我許多，并會(huì)陪伴我走過(guò)永遠(yuǎn)。 開(kāi)始中學(xué)校園生活的時(shí)候，一切似乎是和小學(xué)有著截然的不同。

有一股緊張的氣氛還有一份同伴之間的競(jìng)爭(zhēng)和較勁兒。由于自己小學(xué)是畢業(yè)于名校，并且取得過(guò)輝煌的成績(jī)，剛來(lái)到中學(xué)校園的時(shí)候，自然而然地?fù)?dān)負(fù)起了新的班級(jí)的管理工作。

也許是自信心過(guò)于高漲、也許是自己的優(yōu)越感過(guò)于膨脹，我的初中生活開(kāi)始的并不如意。私下里同學(xué)們對(duì)我的評(píng)價(jià)是：傲氣。

而我也在隨后的班干部競(jìng)選中——名落孫山。中學(xué)的校園送給我的第一份大禮就是：挫折。

chinazuowen 第一次的期中考試，成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有我想象的那么出色，自己并沒(méi)有像小學(xué)那樣獨(dú)占鰲頭。班干部競(jìng)選的失敗和考試的失利，使我第一次對(duì)自己失去了信心。

我變得有點(diǎn)頹廢、甚至是有點(diǎn)破罐子破摔的感覺(jué)。為了彰顯自己所謂的個(gè)性，我時(shí)不時(shí)地犯小錯(cuò)、違反點(diǎn)紀(jì)律。

我記得最為清楚的一次就是在語(yǔ)文課上，自以為寫(xiě)作很棒的我，在期中考試的時(shí)候作文被扣掉18分。那一節(jié)課是老師給講解級(jí)部的優(yōu)秀考場(chǎng)作文。

老師在講臺(tái)上逐篇講解著，臺(tái)下坐著我的心里說(shuō)不出是什么滋味，有一絲的不服氣，也有一絲懊惱。就在老師讓別的同學(xué)分析文章的時(shí)候，我沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師允許就大聲喊道：“這樣的文章還得那么高的分？應(yīng)該扣掉20分！”說(shuō)完，我還洋洋自得，沒(méi)有感覺(jué)到有什么不妥。

當(dāng)我抬眼與語(yǔ)文老師的目光對(duì)接的時(shí)候，我從老師的目光里看到的是失望、是惋惜；聽(tīng)到的是同學(xué)們的哄堂大笑。在那一個(gè)階段，這樣的錯(cuò)誤我是經(jīng)常出現(xiàn)。

班主任老及時(shí)師發(fā)現(xiàn)了我的不正常，一點(diǎn)一點(diǎn)地不厭其煩地開(kāi)導(dǎo)我、鼓勵(lì)我。在班干部競(jìng)選失敗的時(shí)候：老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“你在我的眼中是一個(gè)非常優(yōu)秀的孩子，一次的失利不代表什么，老師希望你打起精神，找出自己的不足，用你自己的實(shí)力證明你是優(yōu)秀的！”在我取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)的時(shí)候，老師又對(duì)我說(shuō)：“老師看到你一直在努力地改正自己的不足，你也一次又一次地達(dá)到了老師對(duì)你的要求?！?/p>

語(yǔ)文老師也沒(méi)有放棄對(duì)我的教導(dǎo)，我的成績(jī)哪怕是提高一分老師也會(huì)在班里表?yè)P(yáng)我、鼓勵(lì)我。有的時(shí)候，我的文章寫(xiě)的不是那么完美，老師也是鼓勵(lì)我大聲朗讀，讓我重新樹(shù)立起自己的信心！老師的諄諄教導(dǎo)仿佛是一針強(qiáng)心劑，我又重新打起了精神，邁開(kāi)大步向前沖。

接下來(lái)的考試成績(jī)是一次比一次優(yōu)秀。校園讓我收獲了溫馨和鼓舞！ 在舍我其誰(shuí)的班長(zhǎng)競(jìng)選失利以后，在老師的指點(diǎn)下，我學(xué)會(huì)了反思。

靜下心來(lái)的時(shí)候，我不斷地觀察自己周?chē)耐瑢W(xué)。那些洋溢著歡笑和青春的臉龐讓我感到親切，其實(shí)我們就是一個(gè)相親相愛(ài)的大家庭。

同學(xué)之間要相互忍讓、要互相幫助、要真誠(chéng)地對(duì)待人家。我逐漸放低了自己的姿態(tài)融入到班級(jí)這個(gè)集體當(dāng)中。

籃球場(chǎng)上，我和同學(xué)們一起為了班級(jí)榮譽(yù)而戰(zhàn)，就是同學(xué)之間有了偶爾的碰撞，我們也會(huì)相視一笑，不去計(jì)較；不管是跳繩比賽還是踢毽子比賽，我們班都是場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員在奮力拼爭(zhēng)場(chǎng)下的拉拉隊(duì)也是整個(gè)賽場(chǎng)最為響亮的。在集體的懷抱中，我找回了自我，漸漸地我不再抱怨、不再自視清高。

當(dāng)我再一次當(dāng)選值日班長(zhǎng)的時(shí)候，我看到了同學(xué)的笑臉、看到了老師欣慰的目光。校園讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、讓我收獲了知識(shí)、收獲了友情！ 當(dāng)春風(fēng)再一次吹拂在我們的臉上的時(shí)候，我感覺(jué)自己的青春已經(jīng)在校園中飛揚(yáng)。

我忘不了班主任老師一次次在叮嚀：春天是一個(gè)浮躁的季節(jié)、春天也是一個(gè)讀書(shū)的季節(jié)。老師眼看你從一個(gè)小男孩長(zhǎng)成一個(gè)大小伙子了。

你一步步地走向成熟，老師希望你像真正的男子漢那樣擁有寬廣的胸懷；我忘不了語(yǔ)文老師那親切的目光，哪怕是自己一次精彩的發(fā)言，也會(huì)從她哪里收到贊美和鼓勵(lì)，使我自己不再害怕語(yǔ)文；忘不了被譽(yù)為“數(shù)學(xué)王子”的我，在數(shù)學(xué)考試的失利中，收到的是老師鼓勵(lì)式的調(diào)侃和加油，我暗暗告訴自己下一次我不會(huì)讓您失望；忘不了英語(yǔ)課上老師那詼諧幽默的話(huà)語(yǔ)，在他的帶領(lǐng)下我的英語(yǔ)成績(jī)是突飛猛進(jìn)；更忘不了和同學(xué)之間的嬉笑打鬧；忘不了我們籃球場(chǎng)上的揮汗如雨、忘不了我和同學(xué)之間的惺惺相惜，還有選修課上的《于丹.論語(yǔ)》校園讓我收獲了快樂(lè)、學(xué)會(huì)了思考。 生命之中因?yàn)橛辛诵@讓我的生活不在單調(diào)，充滿(mǎn)色彩！我喜歡校園這個(gè)大家庭給與我的溫暖、喜歡班級(jí)這個(gè)小家庭帶給我的快樂(lè)；我喜歡老師亦師亦母般的關(guān)懷和問(wèn)候；我喜歡同伴之間的純真和火熱；我更喜歡老門(mén)口那棵亭亭玉立的蒼天大樹(shù)，它教會(huì)我古老和堅(jiān)強(qiáng)；我更喜歡新校那些快樂(lè)的孩童，她常常讓我回味起校園里快樂(lè)的時(shí)光……. 時(shí)光不會(huì)為誰(shuí)停留，時(shí)光也會(huì)飛逝。

三年后，我將會(huì)離開(kāi)這片培育我的校園，去走自己的人生之路。我想，不管歲月如何流逝，校園里發(fā)生的每一個(gè)片段我都會(huì)永久珍藏，她會(huì)成為一個(gè)永久的回憶，我會(huì)穿越時(shí)光的隧道，時(shí)時(shí)回味、時(shí)時(shí)感念我永遠(yuǎn)的校園。

對(duì)不起，這也是寫(xiě)中學(xué)的，不過(guò)和你的年紀(jì)差不多，看在我很辛苦的份上，采納吧？？！。

2.高中作文750字 永遠(yuǎn)的校園

永遠(yuǎn)的校園一顆蒲公英小小的種子，被草地上那個(gè)小女孩輕輕一吹，神奇地落在這里便不再動(dòng)了——這也許竟是夙緣。

已經(jīng)變得十分遙遠(yuǎn)的那個(gè)八月末的午夜，車(chē)子在黑幽幽的校園里林叢中旋轉(zhuǎn)終于停住的時(shí)候，我認(rèn)定那是一生中最神圣的一個(gè)夜晚：命運(yùn)安排我選擇了燕園一片土。燕園的美麗是大家都這么說(shuō)的，湖光塔影和青春的憧憬聯(lián)系在一起，益發(fā)充滿(mǎn)了詩(shī)意的情趣。

每個(gè)北大學(xué)生都會(huì)有和這個(gè)校園相聯(lián)系的夢(mèng)和記憶。 盡管它因人而異，而且也并非會(huì)一味的幸福歡愉，有辛酸煩苦，也會(huì)有無(wú)可補(bǔ)償?shù)倪z憾和愧疚。

我的校園是永遠(yuǎn)的。因偶然的機(jī)緣而落腳于此，終于造成決定一生命運(yùn)的契機(jī)。

青年時(shí)代未免有點(diǎn)虛幻和夸張的抱負(fù)，由于那個(gè)開(kāi)始顯得美麗、后來(lái)愈來(lái)愈顯得嚴(yán)峻的時(shí)代，而變得實(shí)際起來(lái)。熱情受到冷卻，幻想落于地面，一個(gè)激情而有些飄浮的青年人，終于在這里開(kāi)始了實(shí)在的人生。

匆匆五個(gè)寒暑的學(xué)生生活，如今確實(shí)變得遙遠(yuǎn)了，但師長(zhǎng)那些各具風(fēng)采但又同樣嚴(yán)格的治學(xué)精神影響下的學(xué)業(yè)精進(jìn)，那些由包括不同民族和不同國(guó)籍同學(xué)組成的存在著差異又充滿(mǎn)了友愛(ài)精神的班級(jí)集體，以及戰(zhàn)煙消失后渴望和平建設(shè)的要求促使下向科學(xué)進(jìn)軍的總體時(shí)代氛圍，給當(dāng)日的校園鍍上一層光環(huán)。友誼的真醇、知識(shí)的切磋、嚴(yán)肅的思考、輕松的郊游，甚至失魂落魄的考試，均因它的不曾虛度而始終留下充實(shí)的記憶。

燕園其實(shí)不大，未名不過(guò)一勺水。水邊一塔，并不可登；水中一島，繞島僅可百余步；另有樓臺(tái)百十座，僅此而已。

但這小小校園卻讓所有在這里住過(guò)的人終生夢(mèng)繞魂?duì)俊? 其實(shí)北大人說(shuō)到校園，潛意識(shí)中并不單指眼下的西郊燕園，他們大都無(wú)意間擴(kuò)展了北大特有的校園的觀念：從未名湖到紅樓，從蔡元培先生銅像到民主廣場(chǎng)。

或者說(shuō)，北大人的校園觀念既是現(xiàn)實(shí)的存在，也是歷史的和精神的存在。在北大人的心目中，校園既具體又抽象，他們似乎更樂(lè)于承認(rèn)象征性的校園的精魂。

我同樣擁有精神上的一座校園。 我的校園回憶包蘊(yùn)了一段不平常的記憶。

時(shí)代曾給予我們那一代青年以特殊的際遇，及今思來(lái)，可說(shuō)是痛苦多于歡愉。我們?cè)袀€(gè)充滿(mǎn)期待也充滿(mǎn)困惑的春天。

一個(gè)預(yù)示著解放的早春降臨了，萬(wàn)物因嚴(yán)冬的解凍而萌動(dòng)。北大校園內(nèi)傳染著悄悄的激動(dòng)，年輕的心預(yù)感于富有歷史性轉(zhuǎn)折時(shí)期的可能到來(lái)而不安和興奮。

白天連著夜晚，關(guān)于中國(guó)前途和命運(yùn)、關(guān)于人民的民主和自由的辯論，在課堂、在宿舍、在湖濱，也在大、小膳廳、廣場(chǎng)上激烈地進(jìn)行。這時(shí)有著向習(xí)慣思維和因襲勢(shì)力的勇敢抗?fàn)帯?/p>

那些富有歷史預(yù)見(jiàn)和進(jìn)取的思想，在那個(gè)迷蒙的時(shí)刻發(fā)出了動(dòng)人的微光。作為時(shí)代的驕傲，它體現(xiàn)北大師生最敏感、也最有銳氣的品質(zhì)。

與此同時(shí)，觀念的束縛、疑懼的心態(tài)，處于矛盾的兩難境地的彷徨，更有年輕的心因沉重的負(fù)荷而暗中流血。隨后而來(lái)的狂熱的夏季，多雨而濕悶。

轟然而至的雷電襲擊著這座校園，花木為風(fēng)雨所摧折。激烈的呼喊靜寂以后，蒙難的血淚默默喚醒沉睡的靈魂。

他們?cè)陟o默中迎接肅殺的秋季和蒼白而漫長(zhǎng)的冬日。 那顆偶然落下的種子不會(huì)長(zhǎng)成樹(shù)木，但因特殊的條件被催化而成熟。

都過(guò)去了，湖畔走不到頭的花陰曲徑；都過(guò)去了，宿舍水房燈下午夜不眠的沉思，還有輕率的許諾，天真的輕信。告別青春，告別單純，從此心甘情愿地跋涉于泥濘的長(zhǎng)途而不怨尤。

也許即在此時(shí)，憂(yōu)患與我們同在，我們背上了沉重的人生十字架。曼妙的幻想，節(jié)日的狂歡，天真的虔誠(chéng)，隨著無(wú)可彌補(bǔ)的缺憾而遠(yuǎn)逝。

我們有自己的青春祭。 從這個(gè)意義上說(shuō)，這校園與我們青春的希望與失望相連，它永遠(yuǎn)。

燕園的魅力在于它的不單純。就我們每個(gè)人說(shuō)，我們把青春時(shí)代的痛苦和歡樂(lè)、追求和幻滅，投入并消融于燕園，它是我們永遠(yuǎn)的記憶。

未名湖秀麗的波光與長(zhǎng)鳴的鐘聲，民主廣場(chǎng)上悲壯的吶喊，混成了一代人又一代人的校園記憶。 一種眼前的柔美與歷史的雄健的合成；一種朝朝夕夕的弦誦之聲與歲歲年年的奮斗吶喊的合成；一種勤奮的充實(shí)自身與熱情的參與意識(shí)的合成；這校園的魅力多半產(chǎn)生于上述那些復(fù)合豐富的精神氣質(zhì)的合成。

燕園有一種特殊的氣氛：總是少有閑暇的急匆匆的腳步，總是思考著的皺著的眉宇，總是這樣沒(méi)完沒(méi)了的嚴(yán)肅和沉郁。當(dāng)然也不盡然，廣告牌上那些花花綠綠的招貼，間或也露出某些詼諧和輕松，時(shí)不時(shí)地出現(xiàn)一些令人震驚的舉動(dòng)，更體現(xiàn)出北大自由靈魂的機(jī)智和聰慧。

北大又是灑脫和充滿(mǎn)了活力的。 這真是一塊圣地。

數(shù)十年來(lái)這里成長(zhǎng)著中國(guó)幾代最優(yōu)秀的學(xué)者。豐博的學(xué)識(shí)，閃光的才智，莊嚴(yán)無(wú)畏的獨(dú)立思想，這一切又與先于天下的嚴(yán)峻思考，耿介不阿的人格操守以及勇銳的抗?fàn)幘裣嘟Y(jié)合。

這更是一種精神合成的魅力?？茖W(xué)與民主是未經(jīng)確認(rèn)卻是事實(shí)上的北大校訓(xùn)。

二者作為剛?cè)峤Y(jié)合的象征，構(gòu)成了北大的精神支柱。把這座校園作為一種文化和精神現(xiàn)象加以考察，便可發(fā)現(xiàn)科學(xué)民主作為北大精神支柱無(wú)所不在的影響。

正是它，生發(fā)了北大恒久長(zhǎng)存的對(duì)于人類(lèi)自由境界和社會(huì)民主的渴望與追求。 這里是我的永遠(yuǎn)的校園，從未名湖曲折向西，有荷塘垂柳、江南煙景，從鏡春園進(jìn)入郎潤(rùn)園，從成府小街東迤，入燕。

3.仿寫(xiě)作文母校500字

雁過(guò)無(wú)痕，歲月無(wú)聲.五年的時(shí)光如一條紅帆船，在碧波蕩漾的大海中航行，越行越遠(yuǎn).如今，我已是一個(gè)朝氣蓬勃的少年！

邁出學(xué)校的大門(mén)，回頭仰望，千種情絲涌上心頭.淚水不禁沾濕了衣襟.

母校啊，母校，五年來(lái)，每一個(gè)歡笑，每一滴淚水，每一段故事，每一次經(jīng)歷，每一聲感動(dòng)，都使我難以忘懷.如今我們即將告別母校，一股眷戀之情，從我心底油然而生.我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你！

母校是一支永遠(yuǎn)的樂(lè)曲，我們是她一個(gè)放飛的音符；無(wú)論我們將來(lái)匯入哪一首歌詩(shī)里，都跳動(dòng)著她的一節(jié)旋律！是一處溫馨的港灣，我們是她懷中駛出的一艘小船，無(wú)論我們將來(lái)泊在哪個(gè)碼頭，都閃爍著她的一盞航燈！

永別了，我親愛(ài)的母校！

4.謝冕的《永遠(yuǎn)的校園》,老師要求寫(xiě)讀后感三百字

《永遠(yuǎn)的校園》讀后感

今天，我在一本書(shū)上看到一篇謝冕的文章，叫做《永遠(yuǎn)的校園》。 “我的校園回憶包蘊(yùn)了一段不平常的記憶。時(shí)代曾給予我們那一代青年以特殊的際遇.及今思見(jiàn)來(lái)，可說(shuō)是痛苦多于歡樂(lè)，我們?cè)袀€(gè)充滿(mǎn)期待，也充滿(mǎn)困惑的春天。”無(wú)論走到哪里，都要腳踏實(shí)地的開(kāi)始自己的人生。一步一個(gè)腳印，選擇成為自己的可能性，抉擇出最適合自己的路，然后向著理想慢慢挺進(jìn)，受過(guò)挫折的人生是最閃亮的。 “這真是一塊圣地，數(shù)十年來(lái)這里成長(zhǎng)中國(guó)幾代最優(yōu)秀的學(xué)者。豐博的學(xué)識(shí)，閃亮的才智，莊嚴(yán)無(wú)畏的獨(dú)立思想，這一切又與先于天下的嚴(yán)峻思考，耿介不阿的人格操守以及勇銳的抗?fàn)幘耥?xiàng)結(jié)合?！贝髮W(xué)的魅力就在于此，因?yàn)樗o你的不只是一張文憑，而是整個(gè)人的陶冶。 北大大概是所有正在求學(xué)的學(xué)子夢(mèng)寐以求的學(xué)府，因?yàn)檫@里是知識(shí)的殿堂，靈魂的寓所，迸發(fā)的清春，時(shí)代的良知，理想的延續(xù)……這也是我的理想，不過(guò)所有的高等學(xué)府都是承載知識(shí)的橋梁，都是時(shí)代的圣土，播撒的是一樣的希望之種。

5.仿寫(xiě)六年級(jí)上冊(cè)第4課,作文《美麗的校園》

有人喜歡波濤洶涌的大海，有人喜歡峰巒雄偉的泰山，而我卻喜歡美麗的校園。

走進(jìn)校門(mén)口，首先映入眼簾的是一個(gè)花壇，花壇里的花散發(fā)出淡淡的香味，香味彌漫著整個(gè)校園。它們的顏色五彩繽紛的，有的是粉紅色，有的是鵝黃色，還有的是葡萄紫色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去真像一張五顏六色的毛地毯。

再往前走，一個(gè)有四個(gè)教室那么大的操場(chǎng)出現(xiàn)在你眼前。下課時(shí)，同學(xué)們就會(huì)來(lái)到這個(gè)操場(chǎng)上盡情玩耍，有的在踢足球，有的在打籃球，還有的在打羽毛球。這時(shí)的操場(chǎng)上充滿(mǎn)著歡聲笑語(yǔ)。

然后往左走，你會(huì)看見(jiàn)一棵棵粗壯挺拔的大樹(shù)，一排排地站在一起，像堅(jiān)強(qiáng)勇敢的士兵一樣保衛(wèi)著美麗的學(xué)校。大樹(shù)長(zhǎng)得郁郁蔥蔥的，十分茂盛，夏天的時(shí)候我和朋友們最喜歡在樹(shù)底下乘涼了。

再往左走，就是我們的教學(xué)樓。教學(xué)樓里的課室會(huì)傳來(lái)瑯瑯的讀書(shū)聲，樹(shù)上的知了好像也在聆聽(tīng)孩子的讀書(shū)聲，居然沒(méi)有一只在鳴叫。

在教學(xué)樓的右邊有兩個(gè)教室大的魚(yú)池。在陽(yáng)光照耀下，池面閃閃發(fā)亮，像很多金子在跳動(dòng)似的。那里的環(huán)境很安靜，十分適合喜歡看書(shū)的人靜靜地在那兒看書(shū)。

我們的學(xué)校就像一幅美麗的畫(huà)卷，這所學(xué)校太美了，美得讓人陶醉其中，我愛(ài)我們的學(xué)校。

6.謝冕《永遠(yuǎn)的校園》隨筆怎么寫(xiě)

一顆蒲公英小小的種子，被草地上那個(gè)小女孩輕輕一吹，神奇地落在這里便不再動(dòng)了——這也許竟是夙緣。

已經(jīng)變得十分遙遠(yuǎn)的那個(gè)八月末的午夜，車(chē)子在黑幽幽的校園里林叢中旋轉(zhuǎn)終于停住的時(shí)候，我認(rèn)定那是一生中最神圣的一個(gè)夜晚：命運(yùn)安排我選擇了燕園一片土。燕園的美麗是大家都這么說(shuō)的，湖光塔影和青春的憧憬聯(lián)系在一起，益發(fā)充滿(mǎn)了詩(shī)意的情趣。

每個(gè)北大學(xué)生都會(huì)有和這個(gè)校園相聯(lián)系的夢(mèng)和記憶。 盡管它因人而異，而且也并非會(huì)一味的幸福歡愉，有辛酸煩苦，也會(huì)有無(wú)可補(bǔ)償?shù)倪z憾和愧疚。

我的校園是永遠(yuǎn)的。因偶然的機(jī)緣而落腳于此，終于造成決定一生命運(yùn)的契機(jī)。

青年時(shí)代未免有點(diǎn)虛幻和夸張的抱負(fù)，由于那個(gè)開(kāi)始顯得美麗、后來(lái)愈來(lái)愈顯得嚴(yán)峻的時(shí)代，而變得實(shí)際起來(lái)。熱情受到冷卻，幻想落于地面，一個(gè)激情而有些飄浮的青年人，終于在這里開(kāi)始了實(shí)在的人生。

匆匆五個(gè)寒暑的學(xué)生生活，如今確實(shí)變得遙遠(yuǎn)了，但師長(zhǎng)那些各具風(fēng)采但又同樣嚴(yán)格的治學(xué)精神影響下的學(xué)業(yè)精進(jìn)，那些由包括不同民族和不同國(guó)籍同學(xué)組成的存在著差異又充滿(mǎn)了友愛(ài)精神的班級(jí)集體，以及戰(zhàn)煙消失后渴望和平建設(shè)的要求促使下向科學(xué)進(jìn)軍的總體時(shí)代氛圍，給當(dāng)日的校園鍍上一層光環(huán)。友誼的真醇、知識(shí)的切磋、嚴(yán)肅的思考、輕松的郊游，甚至失魂落魄的考試，均因它的不曾虛度而始終留下充實(shí)的記憶。

燕園其實(shí)不大，未名不過(guò)一勺水。水邊一塔，并不可登；水中一島，繞島僅可百余步；另有樓臺(tái)百十座，僅此而已。

但這小小校園卻讓所有在這里住過(guò)的人終生夢(mèng)繞魂?duì)俊? 其實(shí)北大人說(shuō)到校園，潛意識(shí)中并不單指眼下的西郊燕園，他們大都無(wú)意間擴(kuò)展了北大特有的校園的觀念：從未名湖到紅樓，從蔡元培先生銅像到民主廣場(chǎng)。

或者說(shuō)，北大人的校園觀念既是現(xiàn)實(shí)的存在，也是歷史的和精神的存在。在北大人的心目中，校園既具體又抽象，他們似乎更樂(lè)于承認(rèn)象征性的校園的精魂。

我同樣擁有精神上的一座校園。 我的校園回憶包蘊(yùn)了一段不平常的記憶。

時(shí)代曾給予我們那一代青年以特殊的際遇，及今思來(lái)，可說(shuō)是痛苦多于歡愉。我們?cè)袀€(gè)充滿(mǎn)期待也充滿(mǎn)困惑的春天。

一個(gè)預(yù)示著解放的早春降臨了，萬(wàn)物因嚴(yán)冬的解凍而萌動(dòng)。北大校園內(nèi)傳染著悄悄的激動(dòng)，年輕的心預(yù)感于富有歷史性轉(zhuǎn)折時(shí)期的可能到來(lái)而不安和興奮。

白天連著夜晚，關(guān)于中國(guó)前途和命運(yùn)、關(guān)于人民的民主和自由的辯論，在課堂、在宿舍、在湖濱，也在大、小膳廳、廣場(chǎng)上激烈地進(jìn)行。這時(shí)有著向習(xí)慣思維和因襲勢(shì)力的勇敢抗?fàn)帯?/p>

那些富有歷史預(yù)見(jiàn)和進(jìn)取的思想，在那個(gè)迷蒙的時(shí)刻發(fā)出了動(dòng)人的微光。作為時(shí)代的驕傲，它體現(xiàn)北大師生最敏感、也最有銳氣的品質(zhì)。

與此同時(shí)，觀念的束縛、疑懼的心態(tài)，處于矛盾的兩難境地的彷徨，更有年輕的心因沉重的負(fù)荷而暗中流血。隨后而來(lái)的狂熱的夏季，多雨而濕悶。

轟然而至的雷電襲擊著這座校園，花木為風(fēng)雨所摧折。激烈的呼喊靜寂以后，蒙難的血淚默默喚醒沉睡的靈魂。

他們?cè)陟o默中迎接肅殺的秋季和蒼白而漫長(zhǎng)的冬日。 那顆偶然落下的種子不會(huì)長(zhǎng)成樹(shù)木，但因特殊的條件被催化而成熟。

都過(guò)去了，湖畔走不到頭的花陰曲徑；都過(guò)去了，宿舍水房燈下午夜不眠的沉思，還有輕率的許諾，天真的輕信。告別青春，告別單純，從此心甘情愿地跋涉于泥濘的長(zhǎng)途而不怨尤。

也許即在此時(shí)，憂(yōu)患與我們同在，我們背上了沉重的人生十字架。曼妙的幻想，節(jié)日的狂歡，天真的虔誠(chéng)，隨著無(wú)可彌補(bǔ)的缺憾而遠(yuǎn)逝。

我們有自己的青春祭。 從這個(gè)意義上說(shuō)，這校園與我們青春的希望與失望相連，它永遠(yuǎn)。

燕園的魅力在于它的不單純。就我們每個(gè)人說(shuō)，我們把青春時(shí)代的痛苦和歡樂(lè)、追求和幻滅，投入并消融于燕園，它是我們永遠(yuǎn)的記憶。

未名湖秀麗的波光與長(zhǎng)鳴的鐘聲，民主廣場(chǎng)上悲壯的吶喊，混成了一代人又一代人的校園記憶。 一種眼前的柔美與歷史的雄健的合成；一種朝朝夕夕的弦誦之聲與歲歲年年的奮斗吶喊的合成；一種勤奮的充實(shí)自身與熱情的參與意識(shí)的合成；這校園的魅力多半產(chǎn)生于上述那些復(fù)合豐富的精神氣質(zhì)的合成。

燕園有一種特殊的氣氛：總是少有閑暇的急匆匆的腳步，總是思考著的皺著的眉宇，總是這樣沒(méi)完沒(méi)了的嚴(yán)肅和沉郁。當(dāng)然也不盡然，廣告牌上那些花花綠綠的招貼，間或也露出某些詼諧和輕松，時(shí)不時(shí)地出現(xiàn)一些令人震驚的舉動(dòng)，更體現(xiàn)出北大自由靈魂的機(jī)智和聰慧。

北大又是灑脫和充滿(mǎn)了活力的。 這真是一塊圣地。

數(shù)十年來(lái)這里成長(zhǎng)著中國(guó)幾代最優(yōu)秀的學(xué)者。豐博的學(xué)識(shí)，閃光的才智，莊嚴(yán)無(wú)畏的獨(dú)立思想，這一切又與先于天下的嚴(yán)峻思考，耿介不阿的人格操守以及勇銳的抗?fàn)幘裣嘟Y(jié)合。

這更是一種精神合成的魅力?？茖W(xué)與民主是未經(jīng)確認(rèn)卻是事實(shí)上的北大校訓(xùn)。

二者作為剛?cè)峤Y(jié)合的象征，構(gòu)成了北大的精神支柱。把這座校園作為一種文化和精神現(xiàn)象加以考察，便可發(fā)現(xiàn)科學(xué)民主作為北大精神支柱無(wú)所不在的影響。

正是它，生發(fā)了北大恒久長(zhǎng)存的對(duì)于人類(lèi)自由境界和社會(huì)民主的渴望與追求。 這里是我的永遠(yuǎn)的校園，從未名湖曲折向西，有荷塘垂柳、江南煙景，從鏡春園進(jìn)入郎潤(rùn)園，從成府小街東迤，入燕東園林陰曲。

7.永遠(yuǎn)的校園閱讀答案

永遠(yuǎn)的校園 （節(jié)選） 謝冕 蒲公英小小的種子，被草地上那個(gè)小女孩輕輕一吹，神奇地落在這里便不再動(dòng)了——這也許竟是夙緣。

已經(jīng)變得十分遙遠(yuǎn)的那個(gè)八月末的午夜，車(chē)在黑幽幽的校園林叢中旋轉(zhuǎn)終于停住的時(shí)候，我認(rèn)定那是我一生中最神圣的夜晚：命運(yùn)安排我選擇了燕園一片土。 燕園其實(shí)并不大，未名不過(guò)一勺水。

水邊一塔，并不可登；水中一島，繞島僅可百步余；另有樓臺(tái)百十座，僅此而已。但這小小校園卻讓所有在這里住過(guò)的人終生夢(mèng)繞魂?duì)俊?/p>

其實(shí)北大人說(shuō)到校園，潛意識(shí)中并不單指眼下的西郊燕園，他們大都無(wú)意間擴(kuò)展了北大特有的校園觀念：從未名湖到紅樓，從蔡元培先生的銅像到民主廣場(chǎng)?；蛘咴诒贝笕诵哪恐校@既具體又抽象，他們似乎更樂(lè)于承認(rèn)象征性的校園的靈魂。

我同樣擁有精神上的一座校園。我的校園回憶包蘊(yùn)了一段不平常的記憶。

時(shí)代曾給予我們那一代青年以特殊的機(jī)遇，如今思來(lái)，可說(shuō)是痛苦多于歡愉。我們?cè)袀€(gè)充滿(mǎn)期待也充滿(mǎn)困惑的春天。

一個(gè)預(yù)示著解放的早春降臨了，萬(wàn)物因嚴(yán)冬的解凍而萌動(dòng)。北大校園內(nèi)傳染著悄悄的激動(dòng)，年輕的心預(yù)感于富有歷史性轉(zhuǎn)折時(shí)期的可能到來(lái)而不安和興奮。

白天連著夜晚，關(guān)于中國(guó)前途和命運(yùn)、關(guān)于人民的民主和自由的辯論，在課堂、在宿舍、在湖濱，也在大、小膳食廳、廣場(chǎng)上激烈地進(jìn)行。 這校園與我們青春的希望與失望相連，他永遠(yuǎn)不滅。

這真是一塊圣土。數(shù)十年來(lái)成長(zhǎng)著中國(guó)幾代最優(yōu)秀的學(xué)者。

豐博的學(xué)識(shí)，閃光的才智，莊嚴(yán)無(wú)畏的獨(dú)立思想，這一切又與先天下的嚴(yán)峻思考，耿介不阿的人格操守以及勇銳的抗?fàn)幘裣嘟Y(jié)合。這更是一種精神合成的魅力。

科學(xué)與民主是未經(jīng)確認(rèn)卻是事實(shí)上的北大校訓(xùn)。二者作為剛?cè)峤Y(jié)合的象征，構(gòu)成了北大的精神支柱。

把這座校園作為一種文化和精神的現(xiàn)象加以考察，便可發(fā)現(xiàn)科學(xué)民主作為北大精神支柱無(wú)所不在的影響。正是它，生發(fā)了北大恒久長(zhǎng)存的對(duì)于人類(lèi)自由境界和社會(huì)民主的渴望與追求。

這里是我的永遠(yuǎn)的校園，從未名湖曲折向西，有荷塘垂柳、江南煙景，從鏡春園進(jìn)入郎潤(rùn)園。從成府小街東迤，入燕東園林蔭曲徑，以燕園為中心向四面放射性擴(kuò)張，那里有諸多這樣的道路。

年復(fù)一年，日復(fù)一日，那里行進(jìn)著一些衣飾樸素的人。從青年到老年，他們步履穩(wěn)健、儀態(tài)從容，一切都如這座北方古城那樣質(zhì)樸平常。

但此刻與你默默交臂而過(guò)的，很可能就是科學(xué)和學(xué)術(shù)上的巨人。當(dāng)然，跟隨在他們身后的，是更多的學(xué)生，作為自由思想的繼承者，學(xué)生們默默地接受并奔涌著前輩學(xué)者身上的血液——作為精神品質(zhì)不可見(jiàn)卻實(shí)際擁有的偉力。

這圣地綿延著不會(huì)熄滅的火種。它不同于父母的繁衍后代，但卻較那種繁衍更為神妙，且不朽。

它不是一種物質(zhì)的遺傳，而是靈魂的塑造和遠(yuǎn)播。生活在燕園里的人都會(huì)把握這種恒遠(yuǎn)同時(shí)又是無(wú)形的巨大的存在。

那是一種北大特有的精神現(xiàn)象。這種存在超越時(shí)間和空間，成為北大永存的靈魂。

這是一片自由鄉(xiāng)土。從上個(gè)世紀(jì)末葉到如今，近百年間中國(guó)社會(huì)的痛苦和追求，都在這里得到積聚和呈現(xiàn)。

沉沉暗夜中的古大陸，這校園中青春的精魂曾為之點(diǎn)燃昭示理想的火炬。一代又一代的中國(guó)學(xué)者，從這里眺望世界，用批判的目光審度漫漫的封建長(zhǎng)夜，以堅(jiān)毅的、頑強(qiáng)的，幾乎是前仆后繼的精神，在這片落后的國(guó)土上傳播文明的種子。

近百年來(lái)這種奮斗無(wú)一例外地受到阻遏。這里生生不息地爆發(fā)抗?fàn)帯?/p>

北大人的吶喊舉世聞名。這吶喊代表了民眾的心聲。

阻遏使北大人遺傳了沉重的憂(yōu)患。于是，你可以看到一代又一代人的沉思的面孔總有一種悲壯和憂(yōu)憤。

北大魂——中國(guó)魂在這里生長(zhǎng)，這校園是永遠(yuǎn)的。 懷著神圣的皈依感，一顆偶然吹落的種子終于不再移動(dòng)。

它期待著一種奉獻(xiàn)，以補(bǔ)償青春的遺憾，并至誠(chéng)期望冥冥之中不朽的中國(guó)永遠(yuǎn)綿延。 1.開(kāi)頭寫(xiě)校園“小”的用意是什么？（4分） 2.文章內(nèi)容中從不同的側(cè)面涉及北大的精神，請(qǐng)分點(diǎn)概括北大精神的含義。

（6分） 3.作者為什么說(shuō)北大是“永遠(yuǎn)的校園”，請(qǐng)分點(diǎn)闡釋。（6分） 4.請(qǐng)你從寫(xiě)作思路和寫(xiě)作技巧兩方面，對(duì)本文做簡(jiǎn)要鑒賞。

（6分） 小題： .用夸張手法寫(xiě)空間意義上的校園“小”，反襯精神意義上的校園的博大。（4分，各2分） 小題： .①以科學(xué)與民主為精神支柱；②北大的優(yōu)秀學(xué)者，以豐博的學(xué)識(shí)、獨(dú)立的思想、嚴(yán)峻的思考、耿介不阿的人格和勇銳的抗?fàn)幘?，影響和引領(lǐng)著后人；③北大的一代代學(xué)者，以批判的眼光和前仆后繼的精神在中國(guó)傳播文明。

（意思對(duì)即可）（各2分，共6分） 小題： .①在北大的生活經(jīng)歷是“我”永久的記憶；②北大學(xué)子代代傳承，使北大精神成為永遠(yuǎn)；③北大精神是中國(guó)魂的代表和縮影，必將隨中國(guó)魂的綿延不絕而成為永恒。（①②點(diǎn)各1分，第③點(diǎn)2分，共4分） 小題： . 寫(xiě)作思路：文章從作者個(gè)人在北大的生活經(jīng)歷寫(xiě)起，寫(xiě)到對(duì)北大精神的領(lǐng)悟與贊美，之后頌揚(yáng)北大魂與中國(guó)魂的共生與永存。

層次清晰，過(guò)渡自然，能給人以很深的啟迪。（能概括出思路內(nèi)容2分，簡(jiǎn)析1分）（3分） 寫(xiě)作技巧：⑴前后照應(yīng)。

作者在開(kāi)頭把自己比做一顆蒲公英的種子，落在燕園的土地上，結(jié)尾寫(xiě)這顆種子在北大“不再移動(dòng)”，與開(kāi)頭相呼應(yīng)，形式上便顯。