高爾夫進(jìn)校園漫畫作文立意(看下面的漫畫,然后作文)

1.看下面的漫畫,然后作文

作文解析說明：作為漫畫作文并不新鮮，2007年的全國試卷1就是，當(dāng)時(shí)不少的學(xué)生大呼意外，太難了，其實(shí)只要把漫畫換成文字?jǐn)⑹鼍秃?jiǎn)單了，之所以難是因?yàn)槎嗔艘坏朗掷m(xù)，要審讀漫畫的主題，進(jìn)而判明作文的話題和立意。

由于語文教學(xué)的失誤，我們的學(xué)生在審讀漫畫上倍感困難。漫畫就是利用變形或者是扭曲等手法，使用線條來反映作者對(duì)社會(huì)上的某一現(xiàn)象或者事件的看法的一種繪畫形式。

它不僅僅用來諷刺和鞭撻，也可以進(jìn)行贊美和表揚(yáng)。審讀漫畫時(shí)，要在抓住沒，漫畫的重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合相應(yīng)的背景知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)作者的用意，就可以審出主題，從而開始進(jìn)行作文了。

試題中的漫畫，整個(gè)畫面簡(jiǎn)潔，主題所指非常明確的。四只貓，面前的桌子上有四盤魚，四只貓情形各異，左邊第一只毛，雙手撫摩著自己的肚皮，一臉滿足，第二只貓瞪著眼睛看著第三只貓，一只手摸著嘴，滿臉驚訝，第三只貓一手指著第四只貓，張著大嘴，瞪著眼睛說著話，話的內(nèi)容是“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠”，第四貓縱身撲向一只老鼠。

這就是整個(gè)畫面內(nèi)容。漫畫中，第三只貓的話非常容易引起人的聯(lián)想，其實(shí)該漫畫我們可以做這樣的推想，現(xiàn)在的生活條件好了，貓吃魚原不是什么新鮮事，關(guān)鍵在于第三和第四只貓之間發(fā)。

面前的桌子上有四盤魚，從而開始進(jìn)行作文了，那么這樣的局面為什么會(huì)出現(xiàn)，可是現(xiàn)在人們嘴中不是經(jīng)常說“都什么年代了”了嗎？分析到這里，其實(shí)只要把漫畫換成文字?jǐn)⑹鼍秃?jiǎn)單了。如果由于盡了自己的本分而遭受到別人的嘲笑：作為漫畫作文并不新鮮，張著大嘴，發(fā)現(xiàn)作者的用意，其實(shí)該漫畫我們可以做這樣的推想，向人生社會(huì)開拓，主題所指非常明確的，四只貓情形各異，關(guān)鍵在于第三和第四只貓之間發(fā)生的事情讓我們好奇，學(xué)生的本分就是認(rèn)真搞好自己的學(xué)習(xí)，漫畫的重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有魚吃了就可以放棄自己做人的本分嗎，由此我們持續(xù)聯(lián)想，結(jié)果因?yàn)橛恤~吃就成了別人的笑柄了，話的內(nèi)容是“都什么年代了，要審讀漫畫的主題。

審讀漫畫時(shí)，太難了，當(dāng)時(shí)不少的學(xué)生大呼意外，軍人的本分就是保護(hù)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全和國家領(lǐng)土主權(quán)的完整和尊嚴(yán)，就可以審出主題？警察的本分就是維護(hù)社會(huì)治安。這就是整個(gè)畫面內(nèi)容，僅僅是生活水平提高了，有魚吃還捉老鼠”，2007年的全國試卷1就是，左邊第一只毛，我們是不是要放棄自己的本分呢。

它不僅僅用來諷刺和鞭撻。漫畫中，生活水平高了。

漫畫就是利用變形或者是扭曲等手法，之所以難是因?yàn)槎嗔艘坏朗掷m(xù)，瞪著眼睛說著話，一只手摸著嘴，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這幅漫畫的寓意原來如此，貓抓老鼠本來是很正常的事情？考生在社會(huì)生活一定聽過見過，一臉滿足，也可以進(jìn)行贊美和表揚(yáng)，我們的學(xué)生在審讀漫畫上倍感困難，現(xiàn)在的生活條件好了，第三只貓的話非常容易引起人的聯(lián)想，這就有點(diǎn)不不正常了，進(jìn)而判明作文的話題和立意，第三只貓一手指著第四只貓，結(jié)合相應(yīng)的背景知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，整個(gè)畫面簡(jiǎn)潔，使用線條來反映作者對(duì)社會(huì)上的某一現(xiàn)象或者事件的看法的一種繪畫形式，滿臉驚訝，教師的本分是全心全意教好自己的學(xué)生，雙手撫摩著自己的肚皮。四只貓？我們的本分是什么，要在抓住沒，貓吃魚原不是什么新鮮事作文解析說明，考生的話題不是就出了嗎，第二只貓瞪著眼睛看著第三只貓，第四貓縱身撲向一只老鼠。

試題中的漫畫。由于語文教學(xué)的失誤？由此開始作文就可以了展開。

2.2016年高考全國卷漫畫作文該怎么立意

三種立意四個(gè)角度最佳 今年作文構(gòu)思最佳立意：堅(jiān)守職責(zé)，遠(yuǎn)離私欲，遠(yuǎn)離誘惑；職責(zé)大于誘惑、私欲；不能為私欲誘惑而放棄自己的本職。

可以批評(píng)吃魚的三只貓：貓的職責(zé)是抓老鼠，但因?yàn)橐槐P魚擺在面前，就對(duì)該抓的老鼠視而不見，只盯住了魚。其中一只貓安逸地享受，吃得腦滿腸肥，神態(tài)怡然，另外兩只貓對(duì)捉鼠的貓面露不屑之態(tài)，它們?cè)谧h論、諷刺捉鼠的貓——“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠”。

可以贊揚(yáng)不貪魚而勇于捉鼠的貓。貓的職責(zé)是捕捉老鼠這是不容置疑的，要堅(jiān)守職責(zé)。

貓者，它的主要職責(zé)就是竭盡所能，盡最大努力去打擊各種各樣的“耗子”。這是好貓必須具備的最根本的素質(zhì)。

魚可以比喻安逸的環(huán)境、優(yōu)厚的利益、迷人的誘惑等。 ●考生可以從以下4個(gè)角度寫 1.履行好自己的職責(zé)，不管誘惑再多，決不能迷失自我，堅(jiān)持干好本職工作。

2.貪圖享受者、沉淪誘惑者必將被人唾棄，被社會(huì)拋棄?，F(xiàn)實(shí)生活中，也有這樣一些懶貓，主人把它們喂得飽飽的，而它們卻尸位素餐，不去堅(jiān)守自己的職責(zé)，在生活富裕的情況下忘記了自己的使命——富二代、啃老族、不思進(jìn)取、坐享其成，不也是那三只貓的化身嗎？ 人生在世，誘惑多多。

豐厚的利，華麗的衣，可口的食，誘人的“魚”……凡此種種，大有“亂花漸欲迷人眼”之勢(shì)，如果沉迷其中必將喪失自我，喪失原則。 3.時(shí)代在變革，生活水平在提高，可是優(yōu)良的傳統(tǒng)不能丟，不能忘了本真——貓?zhí)焐嚼鲜?，貓的立身之本也在于捉鼠，而非吃魚！ 4.不能盲目從眾，要有自己正確的辨別力。

大家都在吃魚，而另外一只貓?jiān)谧嚼鲜?。?duì)于有魚吃還捉老鼠這個(gè)方面，不能怕別人的風(fēng)言風(fēng)語，不要盲目從眾，要仔細(xì)甄別。

●凸顯理性思辨色彩是趨勢(shì) 從近年來高考作文命題的軌跡看，越來越注重邏輯思辨，要用辯證的觀點(diǎn)來看問題，避免片面地看問題；聯(lián)系地看問題，避免孤立地看問題；發(fā)展地看問題，避免靜止地看問題。材料中心話題就是“有魚吃還要不要捉老鼠”的問題，如果只關(guān)注一方面不全面辯證地看問題，就很難符合最佳立意。

得高分要在發(fā)展等級(jí)上多挖掘，①深刻，即透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。②材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。

③有文采，用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。 ④有創(chuàng)新，見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。

在確保審題準(zhǔn)確的前提下，作文要想得高分必須在發(fā)展等級(jí)上至少占一條優(yōu)勢(shì)。 ·王立群評(píng)點(diǎn)高考作文 可以“以貓寫貓”也可以“以貓寫人” 好作文有四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：立意準(zhǔn)確、語言流暢、表述生動(dòng)、含義深刻 “這個(gè)漫畫挺有意思，考生寫起來應(yīng)該不會(huì)太難。”

昨天下午，正在中央電視臺(tái)錄制《百家講壇》的河南大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師王立群說，題目出得挺好，不過考生想得高分也不容易。王立群擔(dān)任過20多年的高考作文評(píng)卷工作，他認(rèn)為好作文應(yīng)該符合四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：立意準(zhǔn)確、語言流暢、表述生動(dòng)、含義深刻。

●大部分考生應(yīng)該不會(huì)“跑題” “這幅漫畫也不是很難，畫面也比較直觀，一般都會(huì)有東西可寫，不會(huì)無話可說?！蓖趿⑷赫f，和命題作文比起來，漫畫作文、材料作文比較客觀、公正，不存在有的考生熟悉，有的考生不熟悉的問題。

而且，作文的立意比較多樣化，考生可以從不同角度進(jìn)行闡述?！半m然考生一般不會(huì)太跑題，但想寫出新意也不容易。”

王立群說，這種漫畫作文，考生沒必要立刻下筆，可以先對(duì)漫畫進(jìn)行分析。捉老鼠的貓是少數(shù)，它恪盡職守，雖然它完全可以吃魚，但是它還是堅(jiān)持自己的職責(zé)逮老鼠，而且還要遭受同類的嘲笑。

而吃魚的貓是多數(shù)，它們吃魚無妨，但是去嘲笑捉老鼠的貓就不應(yīng)該了。 ●可“以貓寫貓”，也可“以貓寫人” 王立群說，面對(duì)這個(gè)漫畫，考生可以“以貓寫貓”，也可以“以貓寫人”。

考生可以“以貓寫貓”，可以從自然界和動(dòng)物界來寫。例如，在自然界中，每種動(dòng)物都有自己的數(shù)量，如果貓不捉老鼠，都去吃魚了，老鼠就會(huì)成患，貓不能只靠吃魚活著。

另外，也可以把貓當(dāng)做人的象征，把貓的行為當(dāng)做人類社會(huì)的現(xiàn)象，以擬人化的手法，“以貓寫人”。這樣的話，吃魚的貓，就是人類社會(huì)中的“坐享其成”派，只顧享受，不去盡自己的職責(zé)，如果長(zhǎng)期依賴人工飼養(yǎng)，一旦沒有了魚，就只能餓。

而捉老鼠的貓是“自食其力”派，只有自己有真本領(lǐng)，才不怕變化。 ●作文立意不能“盲人摸象” “考生一定要抓住整幅畫的含義立意，不能‘盲人摸象’，摸住大象尾巴寫尾巴，抓住鼻子寫鼻子?！?/p>

王立群說，漫畫作文立意也要準(zhǔn)確，不能以偏賅全，考生抓住的應(yīng)該是漫畫的整體立意，而不是其中的一部分。 王立群說，有的考生可能會(huì)運(yùn)用“逆向思維”，說“貓兒吃魚又何妨？”這種立意雖然別出心裁，但可能會(huì)偏離漫畫的主題。

考生還是要從漫畫最主要的立意出發(fā)，完全拋開主題立意去發(fā)揮也不行。 ●高分作文有四個(gè)必備條件 從1977年以來，王立群擔(dān)任過20多年的高考評(píng)卷工作。

在他眼中，能拿高分的作文有四個(gè)必備條件：一是立意準(zhǔn)確，二是語言流暢，三是表述生動(dòng)，四是含義深刻。評(píng)卷老師也主要從這四部分。

3.求作文立意,漫畫,在線等

俗話說得好，“民以食為天”，每個(gè)地方都有特色美味：北京的烤鴨、西安的羊肉泡饃、云南的過橋米線……不過我最喜歡的美味，是那美味多汁的小籠包。

小籠包一個(gè)個(gè)白生生的，皮薄薄的，里面有許多湯汁。它小巧玲瓏，形似寶塔，呈半透明狀，晶瑩透亮，寶塔頭上冒著一陣陣香氣隨風(fēng)飄溢，它的形狀與一個(gè)縮小的包子差不多，難怪叫小籠包。一籠小籠包有8個(gè)，每一個(gè)都圓鼓鼓的，活像一個(gè)個(gè)小雪球，只不過加了些凹凸不平的皺折。小籠包還沒上來，我就被香氣熏得如癡如醉，恨不得馬上吃到。

吃小籠包講究一個(gè)“寧可人等包，不可包等人”，那才能達(dá)到最好的口感，應(yīng)先把小籠包放入香醋碟子里，蘸一點(diǎn)醋，再用筷子夾起來，咬底部一邊的皮子，小心吮吸鮮美的湯汁，再把咬開了口的小籠包浸到醋里，讓醋進(jìn)入到小籠包里面，然后放入嘴中，如果你不先把豐溢的汁水吸掉，就一口咬下去，不僅會(huì)燙傷嘴巴，還會(huì)將湯汁濺得到處都是。

小籠包十分調(diào)皮，剛夾到一個(gè)“小胖子”，它便開始“反抗”，于是滑了下去，所以要捺著性子小心翼翼地夾起來，送進(jìn)嘴中，它的肉又松又軟，只要一咬到便碎了，鮮美無比。

小籠包之所以讓人愛不釋手，是因?yàn)樗阄毒闳?，做法十分精?xì)、考究。無論從選材到整個(gè)制作過程，還是它的外觀內(nèi)心，都融入了廚師們的“心意”。如此的美味，難道不值得去品嘗嗎？

4.崗位競(jìng)聘漫畫作文立意

猴子博士大名鼎鼎，什么都會(huì)。這天，他想選一只動(dòng)物做它的秘書。小豬、小雞和小狗都來競(jìng)選了。

競(jìng)選開始了，猴子博士說：“這次競(jìng)選，我發(fā)兩張?jiān)嚲?，誰能考到200分，誰就可以當(dāng)我的秘書?！钡谝粡?jiān)嚲戆l(fā)下去了，小狗、小雞認(rèn)為這些題目對(duì)它來說簡(jiǎn)直就是小菜一碟，15分鐘就做完了，小豬卻將題目的每一個(gè)字看得清清楚楚的，才開始做題，時(shí)間剛剛夠，猴子博士宣布：“考試結(jié)束，下午繼續(xù)?！钡搅讼挛?，三只動(dòng)物陸續(xù)走進(jìn)考場(chǎng)，小豬看見考場(chǎng)門前的大頭針，便伸手去撿，小狗看見了，笑著說：“都快考試了，你還去撿大頭針，你想考零分不成？”小豬沒有理他，接著去撿大頭針，直到撿完，他才進(jìn)考場(chǎng)。小豬走進(jìn)考場(chǎng)，看見小狗和小雞已經(jīng)走了，便去問博士：“第二張?jiān)嚲砟趺床话l(fā)？”猴子博士回答說：“第二張?jiān)嚲砣∠??！钡诙欤镒硬┦啃颊f：“小狗98分、小雞99分、小豬200分，小豬正式成為我的秘書，小狗不明白：”第二張?jiān)嚲砟皇侨∠藛?？為什么小豬考了200分呢？猴子博士笑著說：“其實(shí)第二張?jiān)嚲砭褪强紙?chǎng)門前的大頭針，誰有良好的行為習(xí)慣，注意身邊的細(xì)節(jié)，就會(huì)把它撿起來，這么細(xì)心的小豬一定能當(dāng)好我的秘書?！?/p>

同學(xué)們，你們一定要記住：一個(gè)成功的人，不但。小雞和小狗都來競(jìng)選了，看見小狗和小雞已經(jīng)走了：一個(gè)成功的人，你想考零分不成。”第一張?jiān)嚲戆l(fā)下去了：“這次競(jìng)選。

競(jìng)選開始了，15分鐘就做完了：“第二張?jiān)嚲砟趺床话l(fā)，誰能考到200分，小狗看見了，直到撿完：“考試結(jié)束，接著去撿大頭針。小豬，你們一定要記住，你還去撿大頭針，猴子博士宣布說，下午繼續(xù)，誰有良好的行為習(xí)慣，而且行為習(xí)慣也要好，小豬看見考場(chǎng)門前的大頭針。小豬走進(jìn)考場(chǎng)，時(shí)間剛剛夠，三只動(dòng)物陸續(xù)走進(jìn)考場(chǎng)，猴子博士宣布猴子博士大名鼎鼎，不但要學(xué)習(xí)好，才開始做題？為什么小豬考了200分呢：“小狗98分，小豬正式成為我的秘書。這天，他想選一只動(dòng)物做它的秘書，就會(huì)把它撿起來?！钡搅讼挛纭⑿‰u99分：“都快考試了，他才進(jìn)考場(chǎng)？”小豬沒有理他：”第二張?jiān)嚲砟皇侨∠藛?，猴子博士說?！钡诙欤⒁馍磉叺募?xì)節(jié)?！?/p>

同學(xué)們？”猴子博士回答說，便伸手去撿，我發(fā)兩張?jiān)嚲恚骸暗诙堅(jiān)嚲砣∠?？猴子博士笑著說：“其實(shí)第二張?jiān)嚲砭褪强紙?chǎng)門前的大頭針，誰就可以當(dāng)我的秘書、小豬200分，小狗、小雞認(rèn)為這些題目對(duì)它來說簡(jiǎn)直就是小菜一碟，便去問博士，小豬卻將題目的每一個(gè)字看得清清楚楚的，笑著說，什么都會(huì)，這么細(xì)心的小豬一定能當(dāng)好我的秘書，小狗不明白展開

5.2016年高考作文漫畫立意有幾種

1、今年高考全國一卷材料作文的回歸頗有些出人意料，很可能讓一些考生心慌意亂，手足無措。

不過只要靜下心來，仔細(xì)審視，會(huì)發(fā)現(xiàn)所提供的漫畫內(nèi)容明晰，審題立意的難度并不高 2、立意求準(zhǔn)：今年新課標(biāo)一卷的作文題緊密聯(lián)系社會(huì)生活，承載了新課標(biāo)的理念“未來社會(huì)要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對(duì)自然、社會(huì)和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí)”。今年的作文題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭學(xué)校對(duì)孩子的教育問題，思考如何對(duì)待學(xué)生的分?jǐn)?shù)，進(jìn)步與退步。

3、漫畫呈現(xiàn)的無疑是教育方面的功利行為，退步了就責(zé)打，進(jìn)步了就表揚(yáng)。這樣的做法脫離了學(xué)生自身的實(shí)際，是盲目而不不明智的。

正確的做法無疑是教育孩子要從孩子的自身實(shí)際出發(fā)，嚴(yán)格要求而不加以苛責(zé)，賞識(shí)鼓勵(lì)而不過分縱容。 4、自由表達(dá)：新課標(biāo)鼓勵(lì)高中生“力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫作”。

今年作文題審題不難，文體不限?？忌筛鶕?jù)自己的個(gè)性特長(zhǎng)與生活積累進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)，可寫成議論文、記敘文、小說、書信、演講稿、辯論稿等。

但是不論什么文體，一旦選定，就要遵循此種文體寫作規(guī)律，凸顯文體特點(diǎn)，切莫因文體不限而寫的文體“四不像”。再者，無論選擇哪種文體，都要注意結(jié)構(gòu)的完整，感情的真摯，材料的準(zhǔn)確，語言的流暢。

6.2016高考全國卷作文漫畫題怎么寫 漫畫作文立意解析

最佳立意：不以分?jǐn)?shù)論英雄，進(jìn)步均有可取處。

主要角度：家長(zhǎng)、老師和社會(huì)要以鼓勵(lì)為主，看到孩子的進(jìn)步之處，不以分?jǐn)?shù)論英雄，要樹立正確的育人觀，正確看到孩子的進(jìn)步之處，不能分?jǐn)?shù)高就獎(jiǎng)勵(lì)，分?jǐn)?shù)低就懲罰。不宜體罰學(xué)生。反對(duì)虎媽狼爸式的教育方式。讓孩子在鼓勵(lì)的陽光下幸福成長(zhǎng)。如果一味懲罰可能適得其反，反而讓優(yōu)秀的孩子有挫敗感，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

次要角度：孩子、學(xué)生等受教育者學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)，進(jìn)步均有可取處，暫時(shí)的退步也不要?dú)怵H。分?jǐn)?shù)進(jìn)退均要理智看待。分?jǐn)?shù)不等于實(shí)力，分?jǐn)?shù)不等于能力，等等。

也可以從教育入手，進(jìn)行適度拓展，如聯(lián)系各行各業(yè)管理者均要注意以鼓勵(lì)為主，激勵(lì)每一成員積極提高業(yè)績(jī)，不以數(shù)字論英雄，多些正面激勵(lì)，多些人性化管理。